Questões de Educação Física - Educação Física no Ambiente Escolar para Concurso - Página 5

Q4419963

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Estrela - RS Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - Educação Física |

Q4419963 Educação Física

Em um jogo cooperativo, o grupo precisa transportar objetos por um percurso sem tocá-los diretamente com as mãos. Nas primeiras tentativas, um estudante centraliza as decisões e executa as ações mais importantes, enquanto os demais apenas o acompanham. Considerando os princípios de interdependência positiva, responsabilidade individual e reflexão coletiva, assinalar a intervenção mais adequada.

A

Manter a organização, pois o objetivo coletivo torna cooperativa qualquer forma de participação dos integrantes.

B

Permitir que o estudante mais habilidoso distribua as funções e decida quando os colegas deverão participar.

C

Substituir o objetivo comum pela comparação entre grupos, premiando aquele que completar a tarefa em menor tempo.

D

Organizar funções complementares, tornar necessária a contribuição de todos, acompanhar a participação individual e promover reflexão coletiva após as tentativas.

E

Atribuir o mesmo resultado a todos, independentemente da participação, evitando avaliar as ações individuais em atividades cooperativas.

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Q4419962

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Estrela - RS Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - Educação Física |

Q4419962 Educação Física

Em uma tarefa de arremesso por cima do ombro, realizada com o objetivo de lançar a bola à maior distância possível, algumas crianças utilizam passo contralateral, rotação do tronco e transferência de peso, enquanto outras concentram a ação no membro superior. Sobre a intervenção pedagógica destinada à aprendizagem motora, assinalar a alternativa que preenche as lacunas abaixo CORRETAMENTE.

Uma intervenção coerente deve ___________ as condições de prática, oferecer feedback sobre ________________ e acompanhar _________________.

A

padronizar | o resultado coletivo | a classificação da turma

B

graduar | um aspecto da execução, apresentado em linguagem adequada | o progresso individual

C

restringir | o componente já dominado | a seleção dos mais habilidosos

D

adiar | a descrição anatômica | o desempenho final

E

uniformizar | todos os componentes simultaneamente | a idade cronológica

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Q4419961

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Estrela - RS Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - Educação Física |

Q4419961 Educação Física

Em uma unidade de jogos de invasão, o professor grava partidas 3x3 e identifica níveis distintos de decisão, desmarque, execução e cooperação. O objetivo é melhorar a aprendizagem e avaliar as dimensões motora, cognitiva e social. Diante disso, assinalar a estratégia que melhor caracteriza a avaliação para a aprendizagem.

A

Aplicar, ao final, um teste padronizado de execução técnica e converter os acertos diretamente em nota.

B

Atribuir nota à primeira gravação e utilizá-la como medida definitiva da competência dos estudantes.

C

Repetir as mesmas tarefas para toda a turma e comunicar os resultados somente após o encerramento da unidade.

D

Registrar apenas as ações do portador da bola e fornecer uma orientação geral idêntica para todos.

E

Explicitar critérios, promover autoavaliação e avaliação entre pares, oferecer devolutivas, ajustar as tarefas e recolher novas evidências de aprendizagem.

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Q4419708

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Iniciação Desportiva - Futebol de Campo |

Q4419708 Educação Física

Após uma unidade sobre decisões ofensivas, jogadores de uma equipe sub-13 melhoram suas justificativas ao analisar vídeos de situações de finalização e passe. Nos jogos de acompanhamento, porém, continuam escolhendo ações incompatíveis com a pressão e os apoios disponíveis, embora executem corretamente parte dos gestos selecionados. O professor utilizará esses registros para planejar a sequência seguinte. A interpretação dos conhecimentos avaliados e a decisão de acompanhamento são:

A

Houve avanço declarativo; repetir as justificativas com maior rapidez permite dispensar registros de oposição até que todos consigam explicar corretamente as alternativas.

B

Houve avanço declarativo; contabilizar passes completos e finalizações certas permite avaliar diretamente a adequação das escolhas, independentemente das possibilidades presentes no lance.

C

Houve avanço processual; a identificação das respostas nos vídeos representa a realização da decisão, sendo suficiente para fundamentar a progressão das tarefas coletivas.

D

Houve avanço processual; a realização correta dos gestos escolhidos demonstra que o conhecimento tático foi aplicado, restando ampliar a velocidade das execuções.

E

Houve avanço declarativo; acompanhar escolhas e execuções individuais em situações de oposição permitirá trabalhar a aplicação do conhecimento às informações disponíveis no jogo.

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Q4419702

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Iniciação Desportiva - Futebol de Campo |

Q4419702 Educação Física

Em uma atividade de futebol, equipes mistas combinaram previamente um critério de pontuação para a participação nas ações de jogo. Ao final, discordam de seu cumprimento: uma equipe contabiliza os contatos com a bola; a outra aponta que algumas colegas apenas receberam passes protocolares, sem oportunidade de decidir. O mediador registrou acontecimentos durante a partida. No terceiro tempo, a condução coerente com essa metodologia é:

A

Retomar o acordo inicial, ouvir os participantes e definir a pontuação pelo registro do mediador, encerrando divergências mediante sua autoridade equivalente à do árbitro.

B

Retomar o acordo inicial, confrontar as interpretações com os acontecimentos registrados e mediar a construção conjunta de uma avaliação fundamentada pelos próprios participantes.

C

Retomar o acordo inicial e delegar a decisão aos capitães, utilizando a concordância entre eles como substituta da análise das experiências dos demais participantes.

D

Retomar o acordo inicial e substituir seu critério por um número mínimo de contatos, aplicando esse parâmetro à partida concluída para uniformizar a avaliação.

E

Retomar o acordo inicial e conceder pontuação igual às equipes, utilizando o equilíbrio do resultado como procedimento de reconhecimento da participação das meninas.

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Q4419535

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Iniciação Desportiva - Atletismo e Paradesporto |

Q4419535 Educação Física

Em uma atividade preparatória de atletismo, uma criança de 12 anos com deficiência intelectual compreende as demonstrações e segue a ordem dos apoios marcada no solo. Entretanto, distribui suas pausas de maneira diferente do modelo curto-curto-longo. O professor selecionará exercícios e registros para acompanhar essa aprendizagem, considerando as necessidades de apoio observadas. A dimensão psicomotora prioritária e o procedimento correspondente são:

A

Estruturação temporal; ampliar gradualmente o número de apoios em cadência uniforme, utilizando a quantidade completada como critério de domínio da sequência.

B

Estruturação temporal; repetir o percurso até igualar sua duração total à do modelo, adotando essa igualdade como critério de reprodução do padrão.

C

Estruturação temporal; reproduzir relações entre os intervalos dos apoios com pistas rítmicas e acompanhar sua conservação ao reduzir progressivamente os sinais.

D

Coordenação motora; praticar a alternância dos pés e registrar a ordem dos contatos, adotando a sequência lateral como critério de domínio dos intervalos.

E

Estruturação espacial; variar a distância dos marcadores e registrar a precisão dos apoios, adotando a localização correta como critério de organização rítmica.

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Q4419530

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Iniciação Desportiva - Atletismo e Paradesporto |

Q4419530 Educação Física

Em aulas de atletismo, uma adolescente surda, usuária de Libras, não percebe o apito; um participante com TEA compreende as instruções, mas relata desconforto intenso com esse som. Ambos acompanham sinais visuais. O professor planeja partidas simultâneas e precisa adaptar a comunicação, preservando a lógica das largadas de velocidade. Trata-se de uma atividade pedagógica, não de regulamentação de competição. A organização da atividade é:

A

Combinar sinal visual de partida e apresentá-lo junto da indicação para assumir a posição final, reunindo preparação e autorização em uma referência comum.

B

Combinar sinal visual único para autorizar a saída, mantendo intervalo fixo após a preparação e aumentando gradualmente sua duração entre as séries de corridas.

C

Combinar sinal visual preparatório e orientar os participantes a acompanhar a saída dos colegas, usando o início do movimento coletivo como autorização.

D

Apresentar uma contagem visual regular e tomar seu último número como autorização de saída, repetindo a mesma cadência nas diferentes partidas da turma.

E

Combinar sinal visual único para autorizar a saída, emitindo-o após a estabilização dos participantes, sem estabelecer cadência fixa entre preparação e partida.

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Q4419525

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Iniciação Desportiva - Atletismo e Paradesporto |

Q4419525 Educação Física

Na observação de uma criança de nove anos com baixa visão, o professor registra corrida com características do estágio maduro e lançamento em estágio elementar. Na recepção, a criança raramente alcança a bola. Ao utilizar uma bola contrastante, mantendo distância e velocidade, a frequência de acertos aumenta. Os registros serão utilizados para organizar as atividades seguintes. Considerando os estágios dos movimentos fundamentais e as condições de execução, a interpretação para o planejamento é:

A

A progressão pode seguir um estágio global maduro, indicado pela corrida; os resultados do lançamento e da recepção orientam apenas ajustes secundários.

B

A recepção pode ser registrada como madura com a bola contrastante; o aumento dos acertos autoriza iniciar diretamente suas combinações esportivas especializadas.

C

A progressão deve considerar o nível de cada padrão; na recepção, a condição perceptiva integra a análise do desempenho com o material adaptado.

D

A progressão deve partir do estágio elementar nas três habilidades; o lançamento representa o limite atual a respeitar na organização das tarefas.

E

A recepção deve ser classificada pelo material convencional, usando a adaptação nas aulas; essa separação preserva o padrão comum de avaliação do desenvolvimento.

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Q4413764

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Séries Iniciais |

Q4413764 Educação Física

Além de marca, precisão e técnico-combinatório, quais são as outras quatro categorias de esportes que podem ser abordadas na disciplina de Educação Física?

A

Brincadeiras ou jogos populares – campo e taco – invasão ou territorial – combate.

B

Rede/quadra – campo e taco – invasão ou territorial – combate.

C

Futebol de campo ou quadra – brincadeiras ou jogos populares – rede/quadra – invasão ou territorial.

D

Brincadeiras ou jogos populares – invasão ou territorial – rede/quadra – jogos de tabuleiro.

E

Rede/quadra – campo e taco – invasão ou territorial – brincadeiras ou jogos populares.

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Q4412169

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Limeira - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Limeira - SP - Professor Substituto Especialista - Educação Física |

Q4412169 Educação Física

Na obra "Transformação Didático-Pedagógica do Esporte", Elenor Kunz insere a temática da criatividade como um elemento imprescindível para o ensino da Educação Física Escolar na atualidade. autor propõe que o desenvolvimento da capacidade criativa atua como um contraponto ao modelo mecanizado de ensino e à influência do mundo digital.

Considere as seguintes afirmações sobre o processo de desenvolvimento e os fundamentos criatividade defendidos pelo autor: da
I. A Educação Física cumpre um papel exemplar no ambiente escolar ao transformar o conteúdo esportivo visando alcançar a liberdade e a criatividade da criança e do jovem na escola.
II. O processo de desenvolvimento da criatividade não é simples e não se atinge apenas com atividades alegres; exige dedicação e trabalho, sendo impulsionado pela atenção dada às capacidades humanas da percepção, sensibilidade e intuição.
III. O desenvolvimento de capacidades criativas no ambiente escolar configura-se como uma responsabilidade pedagógica urgente, sob o risco de a máquina ultrapassar definitivamente o humano em breve. ser
IV. A manifestação da capacidade criativa constitui-se como um processo novo de pensar que envolve, concomitantemente, uma materialização prática desse pensamento (um fazer) que conecta uma ideia nova a um resultado novo.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta que expressa a linha de raciocínio do autor, partindo da definição conceitual da criatividade até a sua aplicação prática na Educação Física Escolar:

A

I - III – II – IV.

B

II - IV – III – I.

C

IV- III – II - I.

D

IV - II - І - III.

E

III-I- II-IV.

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Q4412164

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Limeira - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Limeira - SP - Professor Substituto Especialista - Educação Física |

Q4412164 Educação Física

No processo de ensino-aprendizagem dos esportes coletivos, como o basquetebol, o planejamento do professor deve considerar as características biopsicossociais dos estudantes. Ao optar por não enfatizar sistemas táticos rígidos e complexos, priorizando estruturas de jogos modificados que valorizam a cooperação, a compreensão da lógica interna da modalidade e os fundamentos básicos, a prática pedagógica se alinha aos princípios científicos da área. Assinale a alternativa que descreve corretamente essa escolha docente.

A

Ajuste adequado às etapas de desenvolvimento motor e cognitivo, promovendo a rejeição da especialização precoсe.

B

Redução do rigor técnico no ensino da modalidade, limitando a progressão pedagógica dos estudantes.

C

Preparação insuficiente para o rendimento e descompasso com os calendários de competições escolares regionais.

D

Negligência deliberada dos aspectos estruturais básicos e das regras essenciais da modalidade esportiva.

E

Diminuição das exigências conceituais e procedimentais com o objetivo de facilitar a gestão da aula pelo docente.

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Q4412163

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Limeira - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Limeira - SP - Professor Substituto Especialista - Educação Física |

Q4412163 Educação Física

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder à questão.

A Educação Física pode ser concebida como um sistema adaptativo complexo, hierárquico e aberto. O modelo sistêmico constitui-se de quatro níveis hierárquicos: (a) política educacional, responsável pela transposição dos valores e prioridades sociais para o sistema educacional e escolar; (b) objetivos do sistema escolar, que operacionaliza a política educacional, bem como define o perfil do egresso; (c) objetivos educacionais da Educação Física, que transpõem a política educacional, os objetivos sistema escolar e os interesses de outros sistemas sociais para a prática da área e (d) processo de ensino e aprendizagem, o relacionamento do trinômio professor-aluno-matéria de ensino.

Ao longo da história, evidenciam-se diferentes discursos pedagógicos referentes, respectivamente, às concepções biológica, biopsicossocial e sociopolítica da Educação Física. A mudança de discurso sobre as finalidades da área, agora vistas do ângulo sociopolítica, contudo, não levou necessariamente a uma nova prática pedagógica na Educação Física. Diferentes discursos podem ativar práticas similares. A maior limitação da abordagem predominante no estudo sociológico da Educação Física tem sido a de julgar que a mudança do discurso é suficiente para produzir mudanças no processo de ensino e aprendizagem. Uma abordagem sociológica que não leve em conta os mecanismos sociológicos intrínsecos às atividades físicas e esportivas é incompleta, porque não explica o essencial. A análise sistêmica, portanto, precisa entrar no interior do processo de ensino e aprendizagem, na prática pedagógica propriamente dita, no relacionamento do trinômio professor-aluno-matéria de ensino e investigar sua dinâmica social.

BETTI, Mauro. Educação fisica e Sociedade. Ijuí: Editora Unijuí, 2020 (Adaptado).

A evolução das tendências pedagógicas da Educação Física no Brasil culminou na consolidação de discursos críticos a partir da década de 1980. Ao analisar a transição conceitual da área rumo à vertente sociopolítica e o seu impacto nas aulas de Educação Física no Ensino Fundamental, o texto indica que a principal limitação observada nas abordagens sociológicas tradicionais consiste em:

A

Desprezar a importância dos aspectos biológicos do desenvolvimento infantil.

B

Substituir os conteúdos clássicos da cultura corporal por debates puramente teóricos.

C

Impor metodologias de ensino rígidas baseadas no modelo esportivo militarista.

D

Supervalorizar as regras oficiais e a tecnificação das práticas motoras.

E

Considerar que a alteração do discurso teórico é autossuficiente para modificar a prática pedagógica real.

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Q4412162

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Limeira - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Limeira - SP - Professor Substituto Especialista - Educação Física |

Q4412162 Educação Física

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder à questão.

A Educação Física pode ser concebida como um sistema adaptativo complexo, hierárquico e aberto. O modelo sistêmico constitui-se de quatro níveis hierárquicos: (a) política educacional, responsável pela transposição dos valores e prioridades sociais para o sistema educacional e escolar; (b) objetivos do sistema escolar, que operacionaliza a política educacional, bem como define o perfil do egresso; (c) objetivos educacionais da Educação Física, que transpõem a política educacional, os objetivos sistema escolar e os interesses de outros sistemas sociais para a prática da área e (d) processo de ensino e aprendizagem, o relacionamento do trinômio professor-aluno-matéria de ensino.

Ao longo da história, evidenciam-se diferentes discursos pedagógicos referentes, respectivamente, às concepções biológica, biopsicossocial e sociopolítica da Educação Física. A mudança de discurso sobre as finalidades da área, agora vistas do ângulo sociopolítica, contudo, não levou necessariamente a uma nova prática pedagógica na Educação Física. Diferentes discursos podem ativar práticas similares. A maior limitação da abordagem predominante no estudo sociológico da Educação Física tem sido a de julgar que a mudança do discurso é suficiente para produzir mudanças no processo de ensino e aprendizagem. Uma abordagem sociológica que não leve em conta os mecanismos sociológicos intrínsecos às atividades físicas e esportivas é incompleta, porque não explica o essencial. A análise sistêmica, portanto, precisa entrar no interior do processo de ensino e aprendizagem, na prática pedagógica propriamente dita, no relacionamento do trinômio professor-aluno-matéria de ensino e investigar sua dinâmica social.

BETTI, Mauro. Educação fisica e Sociedade. Ijuí: Editora Unijuí, 2020 (Adaptado).

No contexto da organização do trabalho pedagógico e didático da Educação Física no Ensino Fundamental, a compreensão da área a partir de um modelo sistêmico aberto permite identificar influências do plano macrossocial sobre a rotina da escola. De acordo com o texto apresentado, o nível hierárquico responsável por fazer a transposição direta dos valores e prioridades sociais para o sistema educacional denomina-se:

A

Processo de ensino e aprendizagem.

B

Objetivos educacionais da Educação Física.

C

Objetivos gerais do sistema escolar.

D

Política educacional.

E

Dinâmica interna do trinômio pedagógico.

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Q4412160

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Limeira - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Limeira - SP - Professor Substituto Especialista - Educação Física |

Q4412160 Educação Física

A avaliação na Educação Física Escolar frequentemente oscila entre modelos puramente quantitativos, focados na mensuração do produto motor, e propostas que buscam compreender a complexidade do desenvolvimento do aluno de forma qualitativa e integrada.

A respeito das diferentes concepções, instrumentos e critérios de avaliação aplicados à Educação Física, assinale a alternativa correta.

A

O teste sociométrico, ao ser adaptado para as aulas de Educação Física, cumpre a função de medir a força muscular e a agilidade, fornecendo um quadro exato do rendimento técnico e do produto final das ações motoras.

B

A verificação da aprendizagem baseada em critérios qualitativos deve considerar os meios que o aluno utiliza para chegar aos resultados, pois esses caminhos são os elementos mais indicativos do progresso do seu conhecimento.

C

As propostas de avaliação que utilizam baterias de testes motores psicomotora apresentam como principal vantagem a sua fácil aplicabilidade prática, demandando tempo mínimo do professor para turmas numerosas.

D

O processo avaliativo ideal deve visar à homogeneização da turma, estabelecendo padrões idênticos de gestos, movimentos e pensamentos para que todos os alunos alcancem o mesmo nível de desenvolvimento ao final do processo.

E

A avaliação do comportamento social e moral, por meio do questionamento sobre a aplicação e a consciência de regras em jogos, indica que crianças submetidas a normas impostas pelo professor demonstram melhor nível de compreensão do que aquelas que criam as próprias regras.

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Q4412158

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Limeira - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Limeira - SP - Professor Substituto Especialista - Educação Física |

Q4412158 Educação Física

No âmbito do Ensino Fundamental, a organização do trabalho pedagógico e a seleção de conteúdos na Educação Física buscam superar a reprodução acrítica do modelo do esporte de rendimento. Para evitar práticas excludentes e a supervalorização da competitividade exacerbada, o planejamento docente deve ser estruturado de forma que todos os estudantes participem ativamente e compreendam o esporte como uma construção histórica e social. Nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta a estratégia pedagógica coerente com essa perspectiva de ensino.

A

Restringir o ensino aos gestos técnicos e à repetição mecânica para uniformizar o desempenho motor entre os estudantes.

B

Valorizar a participação democrática, o trabalho coletivo e a compreensão crítica do fenômeno esportivo.

C

Aplicar modelos táticos complexos e sistemas de jogo fechados para acelerar a especialização esportiva.

D

Reproduzir integralmente as regras oficiais e a codificação institucional para promover a disciplina formal.

E

Focar exclusivamente nos aspectos fisiológicos e nos índices biométricos para monitorar rendimento físico.

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Q4412157

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Limeira - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Limeira - SP - Professor Substituto Especialista - Educação Física |

Q4412157 Educação Física

No âmbito da Educação Física Escolar no Ensino Fundamental, a compreensão dos fatores biológicos que influenciam o crescimento e o desenvolvimento motor é essencial para a organização do trabalho pedagógico. Fenômenos como a desnutrição ou privações severas podem desacelerar o crescimento linear, gerando déficits corporais temporários que demandam mecanismos biológicos de compensação após a cessação do evento estressor.
A respeito do fenômeno do crescimento compensatório (catch-up growth), analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

Asserção I: A capacidade orgânica de recuperação e a magnitude do alcance do crescimento compensatório são influenciadas de forma determinante pela idade cronológica da criança.

PORQUE

Asserção II: Nos períodos iniciais do desenvolvimento, a plasticidade biológica potencializa compensação integral dos déficits estruturais, desde que os fatores ambientais negativos sejam removidos precocemente.

Assinale a alternativa correta.

A

As asserções I e II são verdadeiras, e a II justifica a I.

B

As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não justifica a I.

C

A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.

D

A asserção I é falsa, e a II é verdadeira.

E

As asserções I e II são falsas.

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Q4412156

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Limeira - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Limeira - SP - Professor Substituto Especialista - Educação Física |

Q4412156 Educação Física

O Currículo da Rede Municipal de Ensino de Limeira concebe a Educação Física na perspectiva de ação educativa integral do ser humano, elegendo a "cultura corporal de movimento" como seu eixo estruturante. Ao abordar o trato pedagógico do conteúdo esporte, o documento o define como uma prática social complexa que envolve códigos, sentidos e significados da sociedade que o cria e o pratica. Para orientar a intervenção docente na rede municipal, o referencial estabelece uma distinção conceitual e metodológica norteadora sobre como essa modalidade deve ser desenvolvida no ambiente escolar.

Com base nas diretrizes expressas no Currículo de Limeira para o ensino do esporte, assinale a alternativa que descreve corretamente a orientação pedagógica recomendada.

A

A prática pedagógica deve replicar fielmente o modelo do "esporte na escola", priorizando rendimento técnico e o resultado em detrimento da vivência lúdica.

B

A abordagem pedagógica deve consolidar o "esporte da escola", resgatando valores coletivos de solidariedade, respeito humano e compreensão.

C

O ensino do esporte deve centrar-se na transmissão mecânica de gestos técnicos e na reprodução estrita das regras validadas pelas federações internacionais.

D

A meta prioritária das aulas de Educação Física consiste no aprimoramento do desempenho físicо e na seleção e detecção de talentos para o rendimento esportivo.

E

A intervenção docente no esporte deve limitar-se à recreação livre e espontânea, abstendo-se de contextualizar os aspectos socioeconômicos e políticos da modalidade.

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Q4412155

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Limeira - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Limeira - SP - Professor Substituto Especialista - Educação Física |

Q4412155 Educação Física

A inserção da competição nas aulas de Educação Física Escolar gera intensos debates pedagógicos sobre a sua conveniência e os seus desdobramentos no desenvolvimento infantil. Diante disso, a literatura da área discute a diferenciação entre a essência lúdica da competição e as formas que ela assume na estrutura social contemporânea.

A respeito do tratamento pedagógico е conceitual dado à competição na escola, assinale a alternativa correta.

A

A escola deve eliminar sumariamente todas as atividades lúdicas e jogos que contenham caráter competitivo, pois o impulso de competir é uma patologia social recente que não possui raízes no progresso evolutivo da espécie humana.

B

A exclusão total dos elementos competitivos e dos jogos sociais da cultura infantil é uma medida pedagogicamente recomendável para assegurar a formação da chamada "criança pura" face às pressões da sociedade.

C

As competições escolares atuais priorizam a inclusão social ao valorizarem equitativamente tanto os vencedores quanto os perdedores, evitando a distribuição seletiva de prêmios e a discriminação dos alunos menos aptos.

D

O lema de vencer a qualquer custo deve ser ativamente estimulado pelo professor de Educação Física, uma vez que a vitória isolada do primeiro colocado independe da participação ou do desempenho dos demais competidores.

E

O papel do professor não deve ser o de tentar suprimir a competição dos jogos, mas sim o de compreendê-la e utilizá-la pedagogicamente para valorizar as relações humanas, reconhecendo a importância mútua e a interdependência entre o vencido e о vencedor.

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Q4412153

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Limeira - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Limeira - SP - Professor Substituto Especialista - Educação Física |

Q4412153 Educação Física

O debate pedagógico da Educação Física brasileira, intensificado a partir da década de 1980, identificou diferentes correntes teóricas que disputavam a orientação do componente curricular na escola. Enquanto algumas vertentes mantinham-se alinhadas a pressupostos acríticos e neopositivistas, uma proposta de caráter transformador passou a defender a superação dos reducionismos conceituais clássicos da área.

Com base nas características dessas tendências pedagógicas e epistemológicas da Educação Física, assinale a alternativa correta.

A

A tendência voltada à biologização contrapõe-se fundamentalmente à da psicopedagogização, uma vez que esta última rompe em definitivo com os preceitos da neutralidade científica e rejeita o modelo tecnicista de ensino.

B

O reducionismo de cunho psicopedagógico caracteriza as instituições sociais, como a escola, enquanto sistemas abertos e dinâmicos, valorizando o contexto das relações de produção na determinação do desenvolvimento infantil.

C

A tendência transformadora compreende a Educação Física como uma área voltada ao estudo dos aspectos socioantropológicos do movimento humano, defendendo que a consciência corporal reside na compreensão dos signos tatuados no corpo pelos condicionantes socioculturais históricos.

D

O modelo da biologização afasta-se da busca pela produtividade e pela eficiência e eficácia social, priorizando o conceito de Saúde Social disseminado pela Organização Mundial da Saúde em detrimento dos fatores físiológicos.

E

A vertente de orientação crítico-superadora restringe a noção de movimento humano aos seus limites mecânicos e orgânicos, visando instrumentalizar as classes dominantes a manterem o discurso hegemônico da época.

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Q4408407

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Guapimirim - RJ Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Guapimirim - RJ - Professor I - Educação Física |

Q4408407 Educação Física

No campo da Educação Física escolar, um conceito organiza os conteúdos de ensino ao reunir as diferentes manifestações corporais produzidas pelos grupos sociais ao longo do tempo. Considerando esse conceito, assinale a alternativa que o define corretamente.

A

Agrupamento de manifestações corporais naturais e espontâneas do ser humano, desprovidas de sentido histórico, simbólico ou cultural.

B

Conjunto de práticas corporais construídas historicamente pela humanidade, como jogos, danças, lutas e ginásticas, carregadas de significados culturais.

C

Somatório de capacidades físicas inatas, como força, velocidade e resistência, determinadas pela herança biológica e independentes do contexto sociocultural.

D

Repertório de modalidades esportivas oficiais regulamentadas por federações, voltadas ao rendimento, ao recorde e à competição institucionalizada.

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Questões de Concurso Sobre educação física no ambiente escolar em educação física

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