Ao desenvolver uma unidade de dança no 8º ano, uma professora percebe resistência inicial de estudantes que associam o conteúdo exclusivamente à memorização de coreografias. Ela organiza experiências nas quais pequenos grupos investigam diferentes combinações de tempo, espaço, peso e fluência do movimento. Posteriormente, cada grupo recebe a tarefa de produzir uma composição curta a partir de um tema comum, podendo selecionar trajetórias, níveis, pausas e relações entre os participantes. As apresentações resultantes são bastante diferentes entre si, embora todas respondam ao problema expressivo proposto. Ao avaliar a unidade, a docente considera processo de criação, capacidade de explorar possibilidades corporais, participação e coerência da composição.

Diante da situação apresentada, assinale a alternativa CORRETA.