Questões de Concurso
Sobre didática e prática de ensino na educação física em educação física
Foram encontradas 2.754 questões
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Educação Física |
Q3672062
Educação Física
A análise do movimento de Rudolf Laban descreve a
qualidade da ação a partir de quatro fatores. Quando um
professor pede aos alunos que realizem movimentos que
alternem entre serem diretos, como uma flecha, e
flexíveis, como o serpentear de um rio, ele está focando
em qual Fator do Movimento?
Ano: 2023
Banca:
Creative Group
Órgão:
Prefeitura de Jardinópolis - SC
Prova:
Creative Group - 2023 - Prefeitura de Jardinópolis - SC - Professor PEB II - Educação Física |
Q3668591
Educação Física
A educação física oferece uma série de possibilidades
para enriquecer a experiência das crianças, jovens e
adultos na Educação Básica, permitindo o acesso a um
vasto universo cultural. Para além da vivência, a
experiência efetiva das práticas corporais oportuniza aos
alunos participar, de forma autônoma, em contextos de
lazer e saúde. Analise as alternativas abaixo e marque a
que informa os elementos fundamentais comuns às
práticas corporais.
Ano: 2023
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de São Miguel Arcanjo - SP
Prova:
Avança SP - 2023 - Prefeitura de São Miguel Arcanjo - SP - Professor Ensino Fundamental para Ciclo I e II – Educação Física |
Q3668446
Educação Física
Um professor de Educação Física dos anos iniciais resolveu fazer alguns testes com seus alunos para
avaliar o seu desenvolvimento. Uma das atividades consistia em cortar figuras com a tesoura, qual
habilidade estava sendo estimulada?
Ano: 2023
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Candiota - RS
Prova:
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Candiota - RS - Professor - Educação Física |
Q3665496
Educação Física
A respeito dos Domínios do Comportamento Humano,
marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e,
após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA:
(_) Domínio Cognitivo refere-se à capacidade do indivíduo em desempenhar tarefas que envolvam cálculos matemáticos e lógicos presentes em seu cotidiano. Aqui são consideradas as capacidades que quantificam a inteligência biológica, envolvendo números e atividades que demandam alto QI para sua execução.
(_) Domínio Afetivo e Social trata do envolvimento do indivíduo no relacionamento com os demais. Em práticas de atividades físicas, essa capacidade social é muito relevante, uma vez que o ser humano interage com outros durante a execução do exercício, exercendo, muitas vezes, a sua sociabilidade.
(_) Domínio Motor é atrelado à capacidade de movimento do indivíduo, abrangendo tanto as habilidades simples executadas no dia a dia, bem como as ações mais complexas – esportivas –, durante a prática do exercício físico, como também a capacidade de realizar atividades manuais, como artesanato, durante seu trabalho ou lazer.
(_) Domínio Cognitivo refere-se à capacidade do indivíduo em desempenhar tarefas que envolvam cálculos matemáticos e lógicos presentes em seu cotidiano. Aqui são consideradas as capacidades que quantificam a inteligência biológica, envolvendo números e atividades que demandam alto QI para sua execução.
(_) Domínio Afetivo e Social trata do envolvimento do indivíduo no relacionamento com os demais. Em práticas de atividades físicas, essa capacidade social é muito relevante, uma vez que o ser humano interage com outros durante a execução do exercício, exercendo, muitas vezes, a sua sociabilidade.
(_) Domínio Motor é atrelado à capacidade de movimento do indivíduo, abrangendo tanto as habilidades simples executadas no dia a dia, bem como as ações mais complexas – esportivas –, durante a prática do exercício físico, como também a capacidade de realizar atividades manuais, como artesanato, durante seu trabalho ou lazer.
Ano: 2023
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Candiota - RS
Prova:
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Candiota - RS - Professor - Educação Física |
Q3665495
Educação Física
Sobre elementos pedagógicos e didáticos na educação
física, analisar os itens abaixo.
I. Um dos principais objetivos da educação física na escola deve ser fazer com que as crianças aprendam a jogar cooperativamente.
II. É preciso mais que um conhecimento metódico de técnicas de dar aulas para formar um educador. Uma relação educativa pressupõe o conhecimento de sentimentos próprios e alheios.
III. Apesar de percebermos melhor os aspectos construtivos e negativos da competição no esporte, não é possível estabelecermos relações entre as implicações de atividades competitivas e os elementos da sociedade fora do esporte.
IV. Para aumentar a força de uma criança para saltar, não se deve forçá-la a realizar saltos exaustivos que poderiam, inclusive, provocar lesões articulares. Inseridas nos brinquedos, as atividades de salto são mais seguras e proveitosas.
Está(ão) CORRETO(S):
I. Um dos principais objetivos da educação física na escola deve ser fazer com que as crianças aprendam a jogar cooperativamente.
II. É preciso mais que um conhecimento metódico de técnicas de dar aulas para formar um educador. Uma relação educativa pressupõe o conhecimento de sentimentos próprios e alheios.
III. Apesar de percebermos melhor os aspectos construtivos e negativos da competição no esporte, não é possível estabelecermos relações entre as implicações de atividades competitivas e os elementos da sociedade fora do esporte.
IV. Para aumentar a força de uma criança para saltar, não se deve forçá-la a realizar saltos exaustivos que poderiam, inclusive, provocar lesões articulares. Inseridas nos brinquedos, as atividades de salto são mais seguras e proveitosas.
Está(ão) CORRETO(S):
Ano: 2023
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Águas de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2023 - Prefeitura de Águas de Chapecó - SC - Professor MAG II – Educação Física |
Q3664988
Educação Física
“A Educação Física é uma prática pedagógica que,
no âmbito escolar, tematiza formas de atividades que
configuram uma área de conhecimento chamada de
cultura corporal” (CASTELLANI FILHO, SOARES, TAFFAREL, VARJAL, ESCOBAR & BRACHT, 2009).
Analise as afirmativas abaixo com relação à cultura corporal.
1. O olhar pós-crítico sobre a cultura corporal é dependente de manuais técnicos de aplicação ou sequências de atividades predefinidas.
2. Pode ser configurada com temas ou formas de atividade como jogos, esportes, danças e ginástica.
3. A incorporação do conceito de cultura corporal pela Educação Física deu-se sob a égide das teorias tradicionais da Educação Física.
4. Um coletivo de autores trouxe à tona o reducionismo biológico e psicológico que nublava a Educação Física convencional e anunciou que o conceito de cultura corporal decorria da existência de uma produção humana corpórea transformada em patrimônio cultural.
5. A disseminação do termo “cultura corporal” foi necessária para desnaturalizar o ensino da Educação Física, já que passou a situar social e historicamente seu objeto de estudo na tentativa de superar a neutralidade e as concepções apolíticas até então em vigor.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Analise as afirmativas abaixo com relação à cultura corporal.
1. O olhar pós-crítico sobre a cultura corporal é dependente de manuais técnicos de aplicação ou sequências de atividades predefinidas.
2. Pode ser configurada com temas ou formas de atividade como jogos, esportes, danças e ginástica.
3. A incorporação do conceito de cultura corporal pela Educação Física deu-se sob a égide das teorias tradicionais da Educação Física.
4. Um coletivo de autores trouxe à tona o reducionismo biológico e psicológico que nublava a Educação Física convencional e anunciou que o conceito de cultura corporal decorria da existência de uma produção humana corpórea transformada em patrimônio cultural.
5. A disseminação do termo “cultura corporal” foi necessária para desnaturalizar o ensino da Educação Física, já que passou a situar social e historicamente seu objeto de estudo na tentativa de superar a neutralidade e as concepções apolíticas até então em vigor.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2023
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Ubatuba - SP
Prova:
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Educador Físico |
Q3662875
Educação Física
Ao avaliar a aprendizagem esportiva, é
fundamental considerar três dimensões distintas.
Além das dimensões conceituais e
procedimentais, qual é a terceira dimensão que
envolve as atitudes, valores e comportamentos
dos praticantes?
Q3662509
Educação Física
A orientação espacial é uma habilidade psicomotora fundamental para a realização de atividades físicas e acadêmicas. Ela permite que o indivíduo compreenda sua posição em relação ao ambiente e execute movimentos com precisão. Segundo estudos sobre psicomotricidade, déficits na orientação espacial podem levar a dificuldades no desempenho esportivo, na escrita e até mesmo na locomoção cotidiana.
(A Psicomotricidade como Ferramenta da Educação Física na Educação Precoce, 2022).
Durante uma aula de educação física, um professor percebe que alguns alunos apresentam dificuldade sem coordenar seus movimentos durante jogos de equipe. Para desenvolver a orientação espacial desses alunos, ele deve priorizar atividades que envolvam:
(A Psicomotricidade como Ferramenta da Educação Física na Educação Precoce, 2022).
Durante uma aula de educação física, um professor percebe que alguns alunos apresentam dificuldade sem coordenar seus movimentos durante jogos de equipe. Para desenvolver a orientação espacial desses alunos, ele deve priorizar atividades que envolvam:
Ano: 2025
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Paramoti - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica I e II - Educação Física |
Q3652374
Educação Física
Sobre a Educação Física enquanto linguagem,
considere as afirmativas.
I. A linguagem corporal privilegia decodificações neuromusculares e exclui dimensão simbólica.
II. Práticas corporais comunicam sentidos, códigos e pertencimentos, podendo ser lidas, produzidas e ressignificadas na escola.
III. O gesto esportivo institucional impede variações de estilo e expressão.
IV. Danças e jogos propiciam autoria e leitura crítica de signos corporais em diferentes contextos culturais.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.
I. A linguagem corporal privilegia decodificações neuromusculares e exclui dimensão simbólica.
II. Práticas corporais comunicam sentidos, códigos e pertencimentos, podendo ser lidas, produzidas e ressignificadas na escola.
III. O gesto esportivo institucional impede variações de estilo e expressão.
IV. Danças e jogos propiciam autoria e leitura crítica de signos corporais em diferentes contextos culturais.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor de Educação Física – Programa Atleta na Escola (Judô) |
Q3642898
Educação Física
Um professor de Educação Física observa um aluno de
11 anos que, apesar de ter boa estatura e força para a
idade, demonstra dificuldades significativas em tarefas
que exigem o controle de objetos, como receber e lançar
bolas, e uma notável falta de fluidez em movimentos
complexos, como os encadeamentos do judô. Ele parece
"desajeitado" em comparação com os colegas. Segundo
o modelo de desenvolvimento motor de Gallahue, essa
dificuldade pode ser mais bem explicada por uma
defasagem na transição de qual estágio para qual
estágio?
Ano: 2023
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
SELECON - 2023 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Licenciatura em Educação Física |
Q3640857
Educação Física
A professora Maria organizou o seu planejamento para o
primeiro bimestre de sua turma de primeiro ano. Ao abordar
os jogos e as brincadeiras, a docente tematizou jogos como
pega-pega, pega-corrente e polícia/ladrão. Tais jogos têm
como característica a existência de participantes pegadores
e os participantes que devem evitar que sejam capturados.
Segundo González e Schwengber (2012), as práticas corporais
supracitadas são consideradas como:
Ano: 2023
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Água Branca - PB
Prova:
CPCON - 2023 - Prefeitura de Água Branca - PB - Professor de Ensino Fundamental II - Educação Física |
Q3634552
Educação Física
O jogo na Educação Física vem sendo trabalhado em muitos casos como uma ferramenta para o aprendizado de outros conteúdos
considerados mais importantes. Com o advento das Tecnologias da Informação e Comunicação, a inclusão de recursos digitais na
prática pedagógica da área vem aumentando pelo seu potencial inovador, de modo que os jogos passam cada vez mais a estar presentes,
mas não como um conhecimento a ser apropriado.
Assinale a alternativa CORRETA, que apresenta o trato pedagógico desta prática corporal como objeto de estudo e não como um recurso didático em sala de aula:
Assinale a alternativa CORRETA, que apresenta o trato pedagógico desta prática corporal como objeto de estudo e não como um recurso didático em sala de aula:
Ano: 2023
Banca:
ASSEGE
Órgão:
Prefeitura de Aramari - BA
Prova:
ASSEGE - 2023 - Prefeitura de Aramari - BA - Professor Fundamental II - Educação Física |
Q3622252
Educação Física
Refere-se à dimensão do conhecimento que se origina pela vivência das práticas corporais, pelo envolvimento corporal na realização das mesmas. São conhecimentos que não podem ser acessados sem passar pela vivência corporal, sem que sejam efetivamente experimentados. Trata-se de uma possibilidade única de apreender as manifestações culturais tematizadas pela Educação Física e do estudante se perceber como sujeito “de carne e osso”. Faz parte dessa dimensão, além do imprescindível acesso à experiência, cuidar para que as sensações geradas no momento da realização de uma determinada vivência sejam positivas ou, pelo menos, não sejam desagradáveis a ponto de gerar rejeição à prática em si. Essa definição diz respeito a que habilidade de dimensão do conhecimento, conforme a BNCC?
Ano: 2023
Banca:
ASSEGE
Órgão:
Prefeitura de Aramari - BA
Prova:
ASSEGE - 2023 - Prefeitura de Aramari - BA - Professor Fundamental II - Educação Física |
Q3622245
Educação Física
Atualmente a Educação Física é entendida como uma área de conhecimento através da concepção de Cultura Corporal de Movimento e deve ser vista na perspectiva de sua relação mais ampla com outros sistemas: o mental, o emocional, o estético, o religioso, entre tantos outros. Nesse sentido o trabalho na área da Educação Física tem seus fundamentos nas concepções de:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de João Ramalho - SP
Prova:
Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de João Ramalho - SP - Professor de Educação Física |
Q3613802
Educação Física
Durante um projeto interdisciplinar sobre a história e cultura indígena no Brasil, um professor de educação física utilizou
diferentes tecnologias educacionais para explorar os conhecimentos teóricos e práticos sobre o conteúdo “dança indígenas”
com os alunos do ensino fundamental, adotando as seguintes estratégias:
1.Disponibilização de coreografias em vídeos para que os estudantes pudessem vivenciar as sequências de movimentos com orientação do docente;
2. Sugestão de aplicativos para que os estudantes pudessem criar uma coreografia diversificada durante as aulas;
3.Gravação e apresentação das coreografias construídas pelos grupos da turma para que os estudantes se observassem conjuntamente tendo a oportunidade de refazerem as coreografias;
4. Edição dos vídeos produzidos pelos próprios estudantes utilizando o laboratório de informática da escola, após o último ensaio e antes da apresentação final do projeto; e
5. Filmagem e edição, por parte de alguns estudantes, para promoção de uma avaliação por pares, na aula seguinte, após o encerramento do evento.
Considerando essa prática pedagógica e, ainda, os pontos positivos do uso das tecnologias digitais no ensino da dança no ambiente escolar, é correto afirmar que:
1.Disponibilização de coreografias em vídeos para que os estudantes pudessem vivenciar as sequências de movimentos com orientação do docente;
2. Sugestão de aplicativos para que os estudantes pudessem criar uma coreografia diversificada durante as aulas;
3.Gravação e apresentação das coreografias construídas pelos grupos da turma para que os estudantes se observassem conjuntamente tendo a oportunidade de refazerem as coreografias;
4. Edição dos vídeos produzidos pelos próprios estudantes utilizando o laboratório de informática da escola, após o último ensaio e antes da apresentação final do projeto; e
5. Filmagem e edição, por parte de alguns estudantes, para promoção de uma avaliação por pares, na aula seguinte, após o encerramento do evento.
Considerando essa prática pedagógica e, ainda, os pontos positivos do uso das tecnologias digitais no ensino da dança no ambiente escolar, é correto afirmar que:
Ano: 2023
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Dois Vizinhos - PR
Prova:
FAU - 2023 - Prefeitura de Dois Vizinhos - PR - Professor de Educação Física |
Q3613024
Educação Física
Em contraposição aos métodos
Tradicionais, por volta de 1990 são criados
métodos que invertem o conceito de ensino
dos esportes ao priorizar a tática no processo
de ensino aprendizagem e considerar a
interação entre elementos técnicos e táticos,
procurando estabelecer uma relação entre
percepção e ação, expressados de modo
formal-intencional e incidental. Segundo Saad
(2002), os métodos Ativos, ou as Novas
Abordagens Metodológicas consideram as
experiências vividas pelos alunos e seus
interesses. Assim, assinale a alternativa que
aponta um método Ativo/Nova Abordagem
Metodológica:
Ano: 2023
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Dois Vizinhos - PR
Prova:
FAU - 2023 - Prefeitura de Dois Vizinhos - PR - Professor de Educação Física |
Q3613023
Educação Física
Para Saad (2002), há duas principais
concepções que fundamentam os métodos de
ensino dos esportes, classificando-os em
métodos Tradicionais e métodos Ativos. Os
métodos Tradicionais são caracterizados por
priorizarem o ensino da técnica, considerando
que a técnica tem como objetivo “melhorar o
resultado, permitindo uma ação mais
econômica e efetiva dos movimentos”
(COSTA, NASCIMENTO, 2004). Outra
característica dos métodos Tradicionais é a
fragmentação do ensino através de exercícios
e/ou jogos com estruturas que diferem da
realidade do esporte, pautados nos princípios
da simplicidade, da análise e da
progressividade (SAAD, 2002). Assim,
assinale a alternativa que aponta um método
tradicional:
Ano: 2025
Banca:
UFRGS
Órgão:
UFRGS
Prova:
UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Educação Física |
Q3598701
Educação Física
Segundo Ferreira (1995), a Teoria Pedagógica Crítica Emancipatória visa:
Ano: 2025
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2025 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Educação Física |
Q3597910
Educação Física
Um professor de Educação Física com o objetivo de aplicar
um novo recurso de ensino para estimular o engajamento dos
alunos para a realização das atividades, estimular a criatividade
e promover a resolução de problemas, aplicou uma sequência
de aulas para a introdução aos esportes de precisão. Para iniciar
as atividades com a turma, apresentou a proposta de um jogo
com elementos do Angry Birds. O jogo foi dividido em dois
grupos: os pássaros (Birds) e os porcos. O professor montou
todo o cenário na quadra, com estações para vivenciar os
lançamentos para atingir os alvos. Em cada estação, era possível
encontrar fichas, caso os alvos fossem atingidos, simulando os
pontos com os acertos nos porcos. Ao final, os dois grupos
inverteriam os papéis e se consagraria o grupo vencedor aquele
com a maior pontuação. Ao final da atividade, o professor
propôs aos alunos a tarefa de apresentar para a aula seguinte
modificações na estrutura do jogo, com estratégias para
melhorar os resultados, o sistema de pontuação ou bonificação,
as formas diferentes de acessar os alvos, entre outros. A
estratégia utilizada pelo professor corresponde à:
Ano: 2025
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2025 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Educação Física |
Q3597900
Educação Física
Um professor, ao iniciar o semestre, tematizou com seus
alunos o contexto histórico da Educação Física (EF) no Brasil,
para que eles pudessem se apropriar das diferentes tendências
pelas quais a Educação Física passou em sua contextualização
de inserção como disciplina na escola. Resgatando seus estudos
advindos da formação inicial, quando estudou autores, como
Valter Bracht, Lino Castellani e Ghiraldelli Junior, propôs aos
alunos, na primeira parte da aula, a leitura de pequenos textos
com resumos das principais tendências da EF. Na segunda parte
da aula, para promover a contextualização prática do conteúdo,
com foco no contexto histórico abordado das tendências,
propôs uma sessão de ginástica calistênica, informando que a
introdução da disciplina na escola teve influência dos métodos
ginásticos. Na terceira parte da aula, propôs ainda a vivência de
uma prática esportiva tecnicista, informando aos alunos que o
esporte foi outra grande referência e influência que a EF teve na
sua introdução na escola. Na quarta e última partes da aula,
propôs aos alunos como avaliação das atividades uma roda de
diálogo a partir de imagens de diferentes contextos históricos
da EF para que eles pudessem informar suas impressões,
conhecimentos prévios e possíveis associações das imagens com
as tendências da EF, advindas da leitura dos textos e das
vivências. No início da aula seguinte, o professor, para retomar
o conteúdo da aula anterior, realizou a leitura de vários
pequenos trechos de textos para que os alunos pudessem
anotar qual a tendência da EF estava sendo retratada nessas
aulas. Os três primeiros textos traziam a seguinte descrição:
Texto 1: Para esta tendência, a EF tem por objetivo contribuir para o projeto de “assepsia social” no intuito de resolver o problema da saúde pública pela educação.
Texto 2: Segundo esta tendência, compete à EF e à sua prática a obtenção de uma juventude capaz de suportar o combate e a luta para atuar na guerra para colaborar com a seleção, eliminando os mais fracos e privilegiando os mais aptos e fortes.
Texto 3: Esta tendência tem por objetivo formar os alunos para vivência do esporte para a formação de atletas para competições. A prática da EF assume um caráter tecnicista e esportivista com aulas voltadas para o treinamento físicoesportivo.
Com base na proposta de aula adotada pelo professor e tendo como referência os textos que foram propostos para identificação das tendências, assinale a alternativa CORRETA.
Texto 1: Para esta tendência, a EF tem por objetivo contribuir para o projeto de “assepsia social” no intuito de resolver o problema da saúde pública pela educação.
Texto 2: Segundo esta tendência, compete à EF e à sua prática a obtenção de uma juventude capaz de suportar o combate e a luta para atuar na guerra para colaborar com a seleção, eliminando os mais fracos e privilegiando os mais aptos e fortes.
Texto 3: Esta tendência tem por objetivo formar os alunos para vivência do esporte para a formação de atletas para competições. A prática da EF assume um caráter tecnicista e esportivista com aulas voltadas para o treinamento físicoesportivo.
Com base na proposta de aula adotada pelo professor e tendo como referência os textos que foram propostos para identificação das tendências, assinale a alternativa CORRETA.
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