Em um mundo cada vez mais influenciado pela mídia, a imagem do esporte é moldada e transmitida de diversas formas, afetando a percepção das pessoas sobre as práticas corporais e seus valores. A televisão, o cinema e as redes sociais, por exemplo, apresentam um recorte específico do esporte, muitas vezes idealizado e distante da realidade da maioria. Diante desse cenário, assinale a alternativa que apresenta corretamente qual o papel da Educação Física na escola ao abordar o tema do esporte:

O desenvolvimento motor infantil pode ser influenciado por diversos fatores, incluindo a estruturação das atividades propostas. Estudos apontam que programas de ensino dirigidos são mais eficazes no aprimoramento das habilidades motoras fundamentais em crianças do que práticas livres ou sem orientação. Além disso, é importante que as atividades considerem o nível de desenvolvimento dos alunos e integrem habilidades locomotoras, manipulativas e de estabilização. A frequência semanal de prática, por si só, não garante melhores resultados se o programa não estiver adequadamente planejado.

SILVA, F.M.; ARAÚJO, R.F.; SOARES, Y. M. Iniciação esportiva. Rio de Janeiro: MedBook Editora, 2012.

Assinale a alternativa que corresponde ao fator destacado como essencial para promover o avanço das habilidades motoras fundamentais em crianças:

O lazer é uma área de atuação que exige formação específica e contínua dos profissionais, dada sua diversidade de atividades e o contexto multidisciplinar. Muitas dessas atividades, principalmente as físico-esportivas, demandam a supervisão ou execução de especialistas, como professores de Educação Física, devido à necessidade de regulamentação e competência técnica. Além disso, o profissional do lazer deve adaptar atividades considerando fatores como faixa etária, espaço disponível e segurança, sempre que necessário. Assinale a alternativa que apresenta corretamente o papel do profissional do lazer ao atuar em atividades físico-esportivas no contexto do lazer:

A Educação Física, enquanto componente curricular, deve estar alinhada ao projeto político-pedagógico da escola, integrando-se às demandas sociais e culturais dos estudantes. Isso requer do professor uma postura crítica e contextualizada, compreendendo que a disciplina vai além da execução técnica de movimentos e contempla aspectos como trabalho em equipe e resolução de problemas. Além disso, as metodologias de ensino precisam ser ajustadas às particularidades de cada instituição, considerando as características do público e os objetivos da escola. Para que a Educação Física tenha um papel significativo no ambiente escolar, é essencial que o professor articule suas práticas pedagógicas com as demais áreas do conhecimento, promovendo uma formação integral dos educandos.

CAYRES-SANTOS, S.U.; BIEDRZYCKI, B. P.; GONÇALVES, P.S. Prática pedagógica da educação física no contexto escolar. Porto Alegre: SAGAH, 2020.

Assinale a alternativa que exemplifica corretamente uma tendência pedagógica adequada para a Educação Física no contexto escolar, conforme o texto:

O esporte, enquanto fenômeno social, é influenciado por diversos fatores e desempenha um papel importante na formação cultural e social dos alunos. A escola, como um dos agentes de socialização, tem o dever de democratizar o acesso ao esporte, promovendo práticas que vão além do rendimento e contemplam aspectos educacionais e humanos. Para que o esporte seja significativo nesse contexto, é essencial que o professor adote uma metodologia que valorize o aluno como protagonista do processo de ensino-aprendizagem, estimulando a cooperação, a ludicidade e a expressão corporal. Essa abordagem permite que o aluno compreenda o esporte de forma ampla, tanto como praticante quanto como espectador, conectando-o às suas vivências e interesses pessoais.

FINCK, S.C.M. A educação física e o esporte na escola: cotidiano, saberes e formação. 1. ed. Curitiba: Intersaberes, 2012.

De acordo com o texto acima, assinale a alternativa que descreve corretamente um aspecto relevante do esporte na Educação Física escolar:

O esporte escolar é um importante fenômeno sociocultural que precisa ser tratado pedagogicamente de forma abrangente, indo além do ensino de técnicas e táticas. Contudo, há uma desigualdade entre escolas públicas e particulares em relação às oportunidades de prática esportiva em nível de competição. Nas escolas particulares, os alunos têm acesso a aulas especializadas e incentivo para participar de competições, enquanto nas escolas públicas, as equipes são formadas com dificuldades, muitas vezes por iniciativa voluntária dos professores. Essa diferença evidencia o elitismo no esporte escolar e a necessidade de mudanças no tratamento pedagógico para garantir igualdade de oportunidades.

FINCK, S.C.M. A educação física e o esporte na escola: cotidiano, saberes e formação. 1. ed. Curitiba: Intersaberes, 2012.

Assinale a alternativa que reflete corretamente uma das consequências do modelo atual de ensino do esporte nas escolas públicas e particulares:

Uma professora propôs à turma de 9º ano do Ensino Fundamental a experimentação de novas práticas corporais, estruturando uma unidade didática relativa à prática de esportes de aventura, considerando o ambiente urbano, em geral, e adaptando-os ao espaço escolar. No entanto, constatou alguns empecilhos na compreensão desse tema, na medida em que os estudantes não conseguiam perceber as diferenças entre as características desses esportes quando praticados nos espaços urbanos e as suas características quando inseridos na natureza. Verificou também uma dificuldade quanto à própria realização das atividades pela turma, que não havia tido nenhum contato com esse conteúdo nos anos anteriores.

Tendo em vista essa situação, assinale a opção que apresenta a estratégia adequada para a condução do trabalho pedagógico da docente, a fim de desenvolver a unidade temática das práticas corporais de aventura.

Conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), as lutas compõem o rol de práticas corporais abordadas pela Educação Física, com rico acervo cultural e grande potencial educativo. Pensando em como abordar essa temática, o professor de Educação Física de uma turma de 5º ano do Ensino Fundamental ficou apreensivo ao refletir sobre as características de seus estudantes, pois havia diferenças físicas (de peso e altura) entre eles, bem como diferenças entre as fases de desenvolvimento em que se encontravam. Elaborou, então, uma sequência pedagógica para o desenvolvimento dessa unidade, iniciando o trabalho com uma conversa sobre a distinção entre violência e luta. Em seguida, utilizou vídeos para apresentar alguns tipos de lutas, destacando as características de cada uma. Para finalizar, promoveu vivências de jogos de luta, cabo de guerra, braço de ferro, esgrima de jornal e minissumô.

A estratégia adotada pelo professor na situação apresentada permitiu

O professor de Educação Física de uma turma dos anos finais do Ensino Fundamental ministrou aulas de futsal durante um trimestre, desenvolvendo atividades voltadas à compreensão técnica e tática desse esporte. No início do período, o professor observou que, nas atividades que envolviam jogos, um grupo de estudantes se posicionava nos espaços da quadra para receber ou passar a bola e realizava marcações nos jogadores da outra equipe, enquanto outro grupo se movimentava em direção à bola na quadra e, quando tinha acesso a ela, realizava chutes em direção ao gol. Ao final do período, o docente percebeu mudanças no modo de jogar dos estudantes do segundo grupo: agora eles buscavam se posicionar em determinadas zonas da quadra para ocupar espaços e criar oportunidades de gol, apesar de alguns ainda não conseguirem realizar os passes com precisão ou fintas para se desmarcarem.

Nessa situação, as modificações na forma de jogar do segundo grupo indicam que

As abordagens pedagógicas podem ser compreendidas como o modo pelo qual as práticas pedagógicas são tratadas, com vistas a uma aproximação com determinadas teorias. Na área da Educação Física existem diversas abordagens que provocam diferentes entendimentos acerca do papel dessa disciplina no âmbito escolar. Seguindo determinada concepção teórico-pedagógica, a professora de Educação Física de uma escola abordou a unidade temática esportes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em seu planejamento didático para uma turma do 8º ano do Ensino Fundamental, incluindo conteúdos teórico-práticos que permitiriam aos estudantes a aprendizagem e o desenvolvimento dos movimentos relacionados aos esportes a partir de suas vivências, transformando-os de acordo com suas possibilidades e necessidades. Nas suas aulas, além de priorizar a comunicação e mais espaço para os estudantes se expressarem, proporcionando uma maior participação deles no processo pedagógico, ela buscou instrumentalizá-los com conhecimentos que possibilitassem não apenas a prática dos esportes, mas também o diálogo e a compreensão da complexidade do mundo esportivo, no que se refere aos aspectos sociais, políticos, econômicos e culturais.

Nessa situação, a professora adotou a abordagem pedagógica da Educação Física denominada

O índice de crianças e adolescentes obesos no Brasil vem crescendo nas últimas décadas, e muitos entendem que isso se deve ao avanço tecnológico, como se nota, por exemplo, com o uso exagerado de smartphones. Essa crença é fortalecida pelo fato de que, conforme mostram pesquisas, metade das crianças (de 0 a 12 anos de idade) no Brasil já possui telefone celular. Todavia, apesar de algumas cidades brasileiras terem proibido o uso dos aparelhos em escolas, essa tecnologia móvel tem-se mostrado muito assertiva na capacidade de comunicação, entretenimento e auxílio aos estudantes para agilizar o encontro de informações e saberes.

Com base no texto e considerando a escola como espaço de informação e formação de seus estudantes para o enfrentamento dos problemas complexos da sociedade contemporânea, nas aulas de Educação Física, faz-se necessário

Um professor de Educação Física de uma turma dos Anos Finais do Ensino Fundamental elaborou o quadro a seguir como instrumento para analisar se os estudantes compreenderam alguns aspectos do basquetebol, notadamente, o que é a dinâmica do jogo dos dez passes, quais são as linhas demarcatórias da quadra e em que momentos a bandeja deve ser utilizada. No quadro, o docente indicou com “x” o aspecto compreendido por cada estudante, como apresentado a seguir.



Nessa situação, o instrumento de avaliação utilizado pelo professor consistiu em

Ao desenvolver aulas sobre o voleibol com uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental, o professor de Educação Física identificou que os estudantes apresentavam dificuldade na execução dos fundamentos técnicos e na compreensão tática do jogo. Assim, propôs que, em grupos, os estudantes assistissem a vídeos, acessados por meio da Internet, sobre os movimentos próprios do voleibol e explicassem para a turma um fundamento técnico e sua utilização no decorrer do jogo. Em seguida, o professor desenvolveu atividades direcionadas à aprendizagem desses fundamentos. Apesar de os estudantes evoluírem na execução dos fundamentos, o professor percebeu que aqueles que jogavam melhor assumiam o espaço dos colegas menos habilidosos e rebatiam a bola em seu lugar, justificando essa ação como necessária para a continuidade do jogo. O professor solicitou, então, que os estudantes pensassem em sugestões para resolver o problema. Como resultado dessa tarefa, os estudantes propuseram diminuir o tamanho da quadra e o número de jogadores, jogando dois contra dois.

Nessa situação, o principal impacto gerado pelo direcionamento pedagógico desenvolvido nas aulas para o processo de ensino e aprendizagem é o fato de que a proposta

Durante uma reunião com o grupo de famílias do 4º ano do Ensino Fundamental de uma escola, uma das principais reclamações mencionadas foi o uso excessivo de telefone celular pelas crianças. Diante disso, o professor de Educação Física explicitou que abordaria tal questão com os estudantes em suas aulas, objetivando problematizar as possíveis influências desse hábito. Ao planejar as aulas com esse foco, optou por contemplar algumas dimensões do conhecimento previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), explorando saberes, princípios, vivências corporais, atitudes e valores por meio da unidade temática denominada jogos e brincadeiras.

Nesse caso, uma maneira de abordar jogos e brincadeiras associando-os às dimensões compreensão, experimentação e reflexão sobre a ação seria

A abordagem desenvolvimentista deve evoluir para se tornar mais eficaz no direcionamento das práticas pedagógicas da Educação Física escolar. A ênfase tradicional no movimento, com foco nos padrões fundamentais de movimento e nas habilidades básicas, precisa ser expandida para incluir a ação motora, considerando-se a intencionalidade, o significado e o contexto das atividades físicas.

MANOEL, E. J. A Abordagem Desenvolvimentista da educação física escolar – 20 anos depois: uma visão pessoal. Journal of Physical Education, v. 19, n. 4, 2008 (adaptado).

Conforme a perspectiva da crítica feita no texto, considerando-se um contexto de mediação pedagógica com a Educação Infantil, cabe ao professor de Educação Física