A cultura é um elemento central na constituição de distintas concepções de currículo na Educação Física brasileira. Jocimar Daólio (2004) analisa autores clássicos da área e classifica a concepção de ser humano por esses autores como um ser motor, psicológico, social e cultural. Segundo Daólio, a obra de qual autor caracteriza o ser humano, em seu conceito de cultura, como um “ser psicológico”?

A psicocinética, proposta por Jean Le Boulch, exerceu significativa influência sobre a Educação Física e a Educação Infantil. Considerando os pressupostos dessa abordagem, assinale a alternativa correta.

A história da educação física no Brasil reflete influências militares, médicas e pedagógicas em diferentes períodos. Registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)A tendência higienista associou a educação física à promoção da saúde e à formação de hábitos de higiene.
(__)O método ginástico de influência europeia marcou a educação física brasileira no final do século dezenove.
(__)A tendência militarista defendeu a educação física como espaço de crítica social e de transformação das desigualdades.
(__)A abordagem crítico-superadora, de orientação tecnicista, fundamentou a ginástica calistênica nas escolas brasileiras.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

No debate sobre qualidade de vida e promoção da saúde, o termo “lazer ativo” tem sido amplamente utilizado para incentivar a prática de atividades físicas no tempo livre. No entanto, sob a ótica sociológica e crítica sobre o “passivo do lazer ativo”, qual é a implicação ideológica e estrutural por trás da difusão hegemônica desse conceito?

Ao abordar em suas aulas modalidades como judô, taekwondo e esgrima, a professora destaca que tais práticas, originalmente vinculadas a diferentes contextos culturais, passaram por transformações ao longo do tempo, incluindo modificações em suas regras, sistemas de pontuação e organização de entidades gestoras.

Essa abordagem está principalmente relacionada ao processo de 

As práticas corporais presentes na sociedade são resultado de processos históricos e expressam valores culturais específicos. Ao serem incorporadas ao currículo escolar, essas práticas devem ser problematizadas e contextualizadas. Isso permite que os alunos compreendam suas origens e significados.

Assinale a alternativa CORRETA:

A abordagem contemporânea das práticas corporais no componente curricular de Educação Física prevê que o aprendizado não se restrinja ao fazer mecânico. Para além da experimentação e do uso, o trato pedagógico com o movimento nos anos finais deve contemplar a capacidade de o estudante analisar criticamente as origens, as transformações e os sentidos sociais das práticas, dimensão esta denominada conceitualmente como:

Durante muito tempo, a Educação Física foi orientada por uma concepção centrada na aptidão física e no rendimento esportivo. No entanto, abordagens críticas passaram a questionar essa visão, propondo uma compreensão mais ampla do corpo e de suas manifestações culturais. Essa mudança implica redefinir objetivos, conteúdos e formas de avaliação na área.
Analise as assertivas:

I. A centralidade da aptidão física como objetivo da Educação Física escolar é criticada por limitar a compreensão do corpо.
II. A cultura corporal inclui práticas como jogo, dança, ginástica e esporte, compreendidas como produções sociais.
III. A Educação Física deve priorizar exclusivamente o desempenho fisico como critério de avaliação dos alunos.

Assinale a alternativa CORRETA:

A Metodologia de Ensino Crítico-Superadora da Educação Física fundamenta-se na concepção dialética e na Pedagogia Histórico-Crítica. Ela propõe um trato com o conhecimento que transcende a visão meramente técnica ou biológica, buscando a formação humana integral por meio do acesso ao acervo cultural produzido historicamente pela humanidade. Considerando as bases teóricas e os pressupostos pedagógicos da Metodologia Crítico-Superadora, analise as seguintes afirmativas sobre seu objeto e objetivos e assinale a alternativa CORRETA:

I - A metodologia Crítico-Superadora define seu objeto de estudo como sendo exclusivamente a melhora do desempenho biológico e a adaptação mecânica do corpo às condições naturais.

II - O objetivo central desta abordagem é promover a seleção eugênica dos estudantes com maior aptidão física, visando o rendimento máximo para competições esportivas.

III - O objeto de estudo da Educação Física nesta perspectiva é a Cultura Corporal, que engloba conhecimentos sobre o jogo, o esporte, a ginástica, a dança e a luta.

IV - A prática pedagógica visa elevar o pensamento teórico dos estudantes, orientando-se pela perspectiva da emancipação humana e da formação omnilateral (integral).

A cultura corporal de movimento é o produto da exercitação intencionada e sistemática da motricidade humana, consolidando-se historicamente em formas codificadas como o esporte, a dança e as ginásticas. Essas manifestações são fenômenos culturais dinâmicos, cujos significados são constantemente produzidos, transmitidos e transformados em contextos sociais específicos. Com base nesta fundamentação teórica, assinale a alternativa que apresenta a definição CORRETA do processo e produto denominado "cultura corporal de movimento".

Os jogos e as brincadeiras populares fazem parte da história das sociedades humanas, sendo transmitidos entre diferentes gerações por meio das relações familiares, comunitárias e culturais. Ao longo do tempo, essas manifestações acompanharam as transformações sociais, incorporando características próprias de cada região, período histórico e grupo cultural. Com o desenvolvimento dos estudos sobre cultura e educação, passaram a ser reconhecidas como importantes expressões das formas de interação humana e como elementos presentes nos processos de formação e aprendizagem.

Ao desenvolver uma atividade com a turma, o professor solicita que os estudantes investiguem brincadeiras tradicionais da comunidade, entrevistem moradores, registrem suas regras, posteriormente, adaptem essas práticas para inclusão de colegas com deficiência. A proposta expressa os princípios de:

O movimento esportivo na Educação Física surge com a presença e a valorização do esporte, tanto na escola quanto na sociedade. Durante os anos, o esporte foi ocupando papel importante e influenciando os métodos de ensino e as práticas corporais, principalmente a partir do século XX. Além disso, havia uma forte relação do esporte com o rendimento e o esporte de alto nível, porém na década de 70 surgiu um importante movimento esportivo que visou uma proposta de esporte não formal, que foi chamado de:

Ao abordar os conhecimentos específicos e as culturas corporais de movimento, Neira (2020) propõe alguns apontamentos, dentre os quais tem-se a tematização de práticas corporais dos grupos subalternizados e que têm estado ausentes do currículo. Esse princípio permite aos alunos perceberem como as narrativas subordinadas são silenciadas enquanto as práticas culturais hegemônicas narram o outro como objeto de curiosidade. A qual conceito o autor se refere?

No exercício das atribuições de planejamento, execução e acompanhamento dos processos de socialização, o profissional de Educação Física deve organizar o manejo de grupos de modo a tensionar a lógica das instituições totais. De acordo com as reflexões de Partelli, Andrade e Triani (2026) sobre a prática pedagógica no cárcere e os princípios do esporte educacional, assinale a alternativa que apresenta uma diretriz correta para a condução dessas atividades.

No exercício das atribuições de planejamento e acompanhamento dos processos de socialização das pessoas privadas de liberdade, o profissional de Educação Física deve compreender as raízes históricas e políticas da sua área de atuação. De acordo com a perspectiva historiográfica de Lino Castellani Filho sobre o processo de institucionalização da Educação Física no Brasil durante o século XIX, assinale a alternativa correta.

No exercício das atribuições de planejamento e execução de programas de socialização e assistência às pessoas privadas de liberdade, o profissional de Educação Física deve selecionar conteúdos que transcendam a visão instrumental do exercício físico. Ao adotar a abordagem pedagógica crítico-superadora de Soares (2013) para organizar o ensino em uma unidade prisional de segurança máxima, a seleção e o trato do conhecimento devem seguir critérios específicos que visem à transformação social. Sob essa perspectiva teórica, assinale a alternativa que descreve corretamente um desses critérios.

Em uma unidade sobre esportes individuais, o professor trabalha atletismo, ginástica e judô. Ao comparar essas modalidades, explica que a classificação como “individual” não significa ausência de interação ou de oposição. Assinale a alternativa que interpreta corretamente essa afirmação.

Durante o período do Brasil Império, a Educação Física começou a ser mencionada em propostas pedagógicas e reformas escolares, mas enfrentava desafios relacionados à sua organização e aplicação. Considerando o contexto histórico, analise as afirmativas a seguir:

I. Antes da Reforma Couto Ferraz de 1851, a Educação Física era desenvolvida quase que exclusivamente por instituições militares, sendo entendida como sinônimo de ginástica ou treinamento militar.

II. A inclusão da Educação Física nas escolas do município da Corte tornou-se obrigatória com a Reforma Couto Ferraz, consolidando a disciplina com fundamentação pedagógica.

III. Durante o Brasil Império, a Educação Física era ampla mente dirigida por profissionais especializados da área educacional, com foco na formação integral do aluno.

IV. Os decretos e reformas de 1876, 1880 e 1882 reforçaram a importância da Educação Física, justificando-a pelos princípios do mens sana incorpore sano, que buscava o equilíbrio entre mente e corpo.

Assinale a alternativa correta:

A década de 1980 representou um período de intensa produção teórica e reflexão crítica na Educação Física brasileira. Em um contexto marcado pela redemocratização do país e pela ampliação do diálogo com diferentes campos do conhecimento, surgiram debates sobre a identidade da área, seus objetivos educacionais e sua função social na escola.

Considerando as transformações ocorridas na Educação Física brasileira nesse período, assinale a alternativa correta.  

As transformações políticas e educacionais ocorridas no Brasil entre as décadas de 1930 e 1940 influenciaram significativamente a consolidação da Educação Física como componente da educação formal. Nesse contexto, a área passou por um processo de institucionalização que ampliou sua presença nas escolas, embora ainda mantivesse fortes vínculos com concepções oriundas de outros campos profissionais.

Considerando o processo histórico de desenvolvimento da Educação Física durante a transição da República Velha para o Estado Novo, assinale a alternativa correta.