Em meados de 1995, durante duas semanas, os berlinenses testemunharam o empacotamento do Reichstag, prédio histórico e atual sede do Parlamento alemão, performance realizada pelos artistas Christo e Jeanne-Claude.

A intervenção artística na paisagem valeu-se do princípio de

A imagem a seguir, apresenta a obra Beam Drop, de Chris Burden. Ela foi feita com a ajuda de um guindaste de 45 metros de altura que, durante 12 horas, lançou em uma piscina de cimento fresco 71 vigas retiradas de ferrosvelhos.

Chris Burden, Beam Drop (Queda de Viga), Inhotim, Brumadinho (MG).

A respeito dessa obra, analise as afirmativas a seguir.

I. O lançamento casual das vigas pretende mostrar o caráter instável da arte contemporânea.

II. A localização da obra em espaço aberto materializa a tensão entre arte e natureza.

III. A monumentalidade da obra e o uso de vigas e concreto enaltecem a era industrial.

Está correto o que se afirma em

Observe a imagem e, em seguida, leia o texto.

Procissão da “Rainha da América”, detalhe, 1599. Graphische Sammlungen, Klassik Stiftung Weimar.

Imediatamente após a chegada de Pedro Álvarez Cabral na costa do Brasil em 22 de abril de 1500, os tupis e sua marcante arte plumária tornaram-se renomados na Europa do Renascimento. Os mantos tupis serviam como vestimentas usadas em cerimônias religiosas. Segundo cronistas do século XVI, os mantos de plumas funcionavam como elos com a esfera ancestral durante os funerais, como signos de poder nas festividades comunais e como vestimentas durante as cerimônias canibais entre prisioneiros e captores.

Adaptado de Amy Buono. Seu tesouro são penas de pássaro. 2018.

As opções a seguir, considerando a imagem e o texto, apresentam características da arte plumária indígena, à exceção de uma. Assinale-a.

Analise o quadro a seguir.

CORDEIRO, Waldemar. Ideia visível. Tinta e massa sobre madeira (1956).

O quadro é representativo de um movimento artístico ocorrido no Brasil em meados do século XX, caracterizado pelo

Avalie a imagem a seguir.

Mestre Ataíde, Detalhe da Assunção da Virgem (Nossa Senhora da Porciúncula), Igreja de São Francisco de Ouro Preto, 1801-1812.

Sobre a iconografia religiosa durante o período colonial, assinale a afirmativa correta.

O espírito modernista tem um estilo que está presente em todas as categorias de costumes: urbanismo, construção civil, equipamento urbano e doméstico, arte figurativa e decorativa. Seus traços marcantes são a temática naturalista, a morfologia em arabescos e a preferência pela curva e suas variantes.

Adaptado de ARGAN, G. C. Arte Moderna. SP: Cia. das Letras, 1992.

Assinale a opção que apresenta a imagem que identifica corretamente o estilo descrito no texto.

Assinale a frase a seguir que mostra uma concepção moderna de arte.

Isabel Marques (2012) aponta para a relação entre corpo, dança e etnia, que acaba criando generalizações e preconceitos, comuns no pensar e falar dos professores de dança, ao apresentar conclusões como “brancos são bons para danças clássica, moderna e contemporânea”, “negros e mestiços são aptos para danças populares brasileiras”, entre outros comentários. Para a autora,

Para Marques (2012), o trabalho de Rudolf Laban foi formular uma ciência da dança, a coreologia. Segundo a autora, com essa formulação, o coreógrafo e dançarino propõe

Como sugestão para a escolha de conteúdos constantes no eixo A Dança como produto cultural e apreciação estética, os PCN-Arte (1997) indicam

Marques (2012) aponta para o ensino de dança sugerido por Laban que propunha práticas pedagógicas, nas quais as crianças pudessem, por si mesmas, “aprender fazendo” seus movimentos e danças “livres, naturais e espontâneas”. Para a autora, verifica-se nessa abordagem a influência de

Ao caracterizar as coreografias de Merce Cunningham, Marques (2012) aponta para a característica

Marques (2012) pontua a trajetória de Isadora Duncan como marcada pelo desenvolvimento de técnica corporal própria, cuja experiência

Segundo os PCN-Arte (1997), a Educação Musical, criada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira de 1961, vigora efetivamente a partir de meados da década de 60. Com a Educação Musical passa a existir no ensino de música um outro enfoque, quando a música pode ser sentida, tocada, dançada, além de cantada. Utilizando jogos, instrumentos de percussão, rodas e brincadeiras, buscava-se um desenvolvimento auditivo, rítmico, a expressão corporal e a socialização das crianças que são estimuladas a experimentar, improvisar e criar.
Segundo o documento, essa concepção tinha como proposta

À medida que se desenvolve a arte técnica, o gesto humano vai sendo substituído pelo gesto técnico. A necessidade de ação física ou manual do artista se torna cada vez menor e, muitas vezes, reduz-se ao apertar de um botão. Onde fica a habilidade própria do artista, aquilo que diferenciava sua obra dos demais? Para Costa (2004), surge então novo conceito de gesto artístico, que é

O filósofo italiano Umberto Eco elaborou o conceito de obra aberta para definir a obra de arte. Segundo Costa (2004), o conceito aponta para

Costa (2004) indica o desenvolvimento de um tipo de arte que, consciente de seu papel persuasivo, coloca-se a serviço de uma determinada ideologia política. Para a autora, não se trata mais do simples reconhecimento dos vínculos existentes entre poder e arte (...), trata-se de uma arte consciente de seu papel político, cujas opções estéticas ocorrem em função dos objetivos políticos.
Trata-se da arte

Observe a imagem.

(Marianne Brandt. Chaleira. 1924/25.

Disponível em: https://www.britishmuseum.orgion_online)

Costa (2004) aponta para uma reaproximação entre arte, ciência e indústria a partir do desenvolvimento industrial no final do século XIX, na qual é fundada a Bauhaus, em 1919, na cidade de Weimar, Alemanha.

No curso, os professores-artistas, segundo Costa, propunham-se

Segundo Spolin (2003), são características do jogo a qualidade altamente social e a proposição de um problema a ser solucionado, para o qual

Para Barbosa (2012), o desenvolvimento crítico para a arte é o núcleo fundamental da teoria de Edmund Feldman. Para ele, a capacidade crítica se desenvolve ao longo de quatro processos, que são: