Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 492

Q4414203

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Caxingó - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |

Q4414203 Pedagogia

A gestão e a organização do trabalho pedagógico envolvem fundamentos sociais e políticos que distinguem a administração escolar da administração empresarial, bem como instrumentos de planejamento institucional, entre os quais o Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE Escola). Acerca dessa temática, analise as afirmativas seguintes.

I. O PDE Escola configura instrumento de planejamento estratégico que parte do diagnóstico institucional para definir metas, ações e responsáveis, com foco na melhoria das condições de funcionamento e dos resultados de aprendizagem.
II. Na perspectiva crítica da administração escolar, os modelos gerenciais empresariais devem ser transpostos sem mediações para a escola, dada a identidade de finalidades entre a produção de mercadorias e a formação humana.
III. As relações interpessoais na instituição educativa integram a natureza do trabalho pedagógico, repercutindo sobre o clima organizacional, a cooperação entre os segmentos e a efetivação do projeto da escola.
IV. As tendências atuais de gestão escolar valorizam a liderança compartilhada, o fortalecimento dos colegiados, a transparência das decisões e o compromisso com os resultados educacionais da instituição.

Estão corretas apenas as afirmativas:

A

I, II e III.

B

II e IV.

C

I, III e IV.

D

I e II.

E

II, III e IV.

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Q4414202

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Caxingó - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |

Q4414202 Pedagogia

Determinada escola municipal mantém arquivado um projeto pedagógico elaborado, anos atrás, por consultoria externa contratada pela secretaria de educação — documento que os professores desconhecem e que não orienta decisão alguma do cotidiano institucional. Instada pelo conselho municipal de educação a revisá-lo, a direção pretende atualizar o texto por conta própria, sem envolver os demais segmentos, para cumprir o prazo da exigência formal. Sobre o projeto pedagógico escolar e os princípios da gestão democrática, é correto afirmar:

A

O projeto pedagógico é documento técnico de responsabilidade privativa da equipe gestora, e sua elaboração por especialistas externos qualifica o texto, uma vez que o distanciamento da prática cotidiana favorece a isenção do diagnóstico institucional.

B

O projeto pedagógico é instrumento de construção coletiva da identidade da escola, com dimensões política e pedagógica indissociáveis, cuja elaboração e revisão pressupõem a participação efetiva dos profissionais, das famílias e da comunidade escolar.

C

O projeto pedagógico confunde-se com o regimento escolar, pois ambos disciplinam normas de convivência e rotinas administrativas, razão pela qual sua revisão constitui atribuição típica dos órgãos normativos centrais do sistema de ensino.

D

O projeto pedagógico tem função essencialmente cartorial, destinada a comprovar a regularidade da escola perante os órgãos de supervisão, sendo indiferente ao trabalho docente que a sua existência se traduza em práticas efetivas na instituição.

E

O projeto pedagógico deve restringir-se ao planejamento financeiro e patrimonial da unidade escolar, transferindo as definições curriculares e avaliativas aos planos individuais de ensino elaborados pelos docentes de cada componente curricular.

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Q4414201

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Caxingó - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |

Q4414201 Pedagogia

Um professor do 4º ano concentra toda a sua prática avaliativa em uma prova escrita ao final de cada bimestre, utilizada para compor a média e classificar os estudantes; surpreende-se, então, ao constatar tardiamente lacunas de aprendizagem que já não consegue corrigir dentro do período letivo, quando os resultados se tornam definitivos. Considerando as funções da avaliação no processo de ensino, de que modo a Didática contemporânea compreende a articulação entre as modalidades diagnóstica, formativa e somativa da avaliação escolar?

A

As três modalidades articulam-se de forma complementar: a diagnóstica levanta conhecimentos prévios e necessidades, a formativa acompanha e regula o processo, reorientando o ensino durante o percurso, e a somativa sintetiza os resultados ao término das etapas.

B

A modalidade somativa mostra-se suficiente para orientar o trabalho docente, pois a atribuição de notas ao final dos períodos letivos fornece as informações necessárias à correção dos rumos do ensino nas etapas subsequentes do ano.

C

A modalidade diagnóstica restringe-se à primeira semana do ano letivo e destina-se à formação de classes homogêneas, sem repercussão sobre o planejamento posterior das situações de ensino que serão propostas às turmas.

D

A modalidade formativa dispensa registros e instrumentos estruturados, pois se realiza pela impressão global do professor sobre a turma, o que a torna incompatível com devolutivas individualizadas acerca dos percursos de aprendizagem.

E

A função primordial da avaliação escolar é classificatória, cabendo-lhe hierarquizar os estudantes segundo o mérito demonstrado nas provas, de modo a selecionar os aptos ao prosseguimento dos estudos nas etapas seguintes.

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Q4414200

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Caxingó - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |

Q4414200 Pedagogia

A proposta dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino fundamental dialoga diretamente com o quadro de promoção, repetência e evasão que historicamente marcou a escolaridade brasileira, bem como com a possibilidade de organização da escolaridade em ciclos. Sobre essa temática, analise as afirmativas a seguir.

I. A organização da escolaridade em ciclos busca superar a fragmentação da seriação anual, flexibilizando o tempo de aprendizagem e favorecendo a continuidade do percurso formativo dos estudantes.
II. Nos PCN, a repetência reiterada é apontada como fator associado à evasão e à distorção idade-série, sem que a retenção assegure, por si mesma, a melhoria das aprendizagens dos alunos retidos.
III. A progressão continuada equivale à promoção automática, caracterizando-se pela dispensa dos processos de avaliação e das intervenções pedagógicas de recuperação ao longo dos ciclos escolares.
IV. A adoção dos ciclos requer a redefinição das práticas avaliativas, com ênfase na função formativa, no acompanhamento contínuo e nos mecanismos de apoio aos alunos que apresentam dificuldades.

Está correto apenas o que se afirma em:

A

I e III.

B

I, II e III.

C

I, III e IV.

D

II e IV.

E

I, II e IV.

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Q4414199

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Caxingó - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |

Q4414199 Pedagogia

Ao reformular sua proposta curricular na segunda metade da década de 1990, uma secretaria municipal de educação tomou os Parâmetros Curriculares Nacionais como norma de observância compulsória, transformou os temas transversais em disciplinas autônomas com horário próprio na grade e desconsiderou as especificidades socioculturais locais em nome da fidelidade integral ao documento federal. Considerando o histórico de elaboração, os princípios e os fundamentos dos PCN, que juízo se pode formular acerca do procedimento adotado por essa secretaria?

A

O procedimento foi acertado, pois os PCN foram promulgados como currículo mínimo nacional de cumprimento obrigatório, e a conversão dos temas transversais em disciplinas assegura o tratamento sistemático que o documento determina às redes de ensino.

B

O procedimento foi acertado quanto à obrigatoriedade, embora equivocado quanto aos temas transversais, os quais, segundo os PCN, deveriam ser confiados a projetos extracurriculares desenvolvidos fora do horário regular de aulas das turmas.

C

O procedimento foi equivocado unicamente por desconsiderar as especificidades locais, pois os PCN condicionavam sua aplicação à aprovação prévia dos conselhos municipais, mantendo, no restante, natureza normativa idêntica à das diretrizes curriculares.

D

O procedimento foi equivocado, pois os PCN constituem referencial aberto e flexível, sem caráter obrigatório, e propõem que os temas transversais atravessem as áreas do conhecimento, respeitadas a autonomia das escolas e as diversidades regionais e culturais.

E

O procedimento foi equivocado porque os PCN foram revogados antes de sua divulgação às redes de ensino, o que retirou do documento o valor referencial e impediu sua utilização como subsídio ao planejamento curricular dos municípios brasileiros.

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Q4414198

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Caxingó - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |

Q4414198 Pedagogia

Paulo Freire sustenta que a educação não é neutra: ou funciona como instrumento de acomodação das pessoas à lógica do sistema vigente, ou se torna prática da liberdade, meio pelo qual homens e mulheres participam criticamente da transformação do seu mundo. Ao mesmo tempo, a tradição pedagógica crítica adverte contra o “otimismo ingênuo”, que atribui à escola poderes ilimitados de redenção da sociedade, e contra o pessimismo reprodutivista, que lhe nega margem de ação. Considerando o debate sobre a educação como agente de mudança, é correto afirmar:

A

A escola detém capacidade autônoma de eliminar as desigualdades estruturais da sociedade, pois a universalização do acesso escolar produz, de maneira direta e suficiente, a equalização das oportunidades econômicas entre as classes sociais.

B

As teorias crítico-reprodutivistas demonstraram a impossibilidade de a escola contribuir para a transformação social, restando ao educador consciente abandonar a instituição escolar como espaço de atuação politicamente relevante e fecundo.

C

A educação participa da mudança social como mediação: não transforma por si as estruturas, mas, ao problematizar a realidade e favorecer a passagem da consciência ingênua à consciência crítica, articula-se às práticas sociais que disputam a transformação.

D

A função transformadora da educação realiza-se pela neutralidade axiológica do ensino, cabendo ao professor abster-se de discutir as contradições sociais para preservar a objetividade científica dos conteúdos escolares transmitidos às turmas.

E

A mudança social promovida pela escola depende essencialmente da modernização tecnológica dos métodos de ensino, pois a racionalização dos meios instrucionais garante a eficiência do sistema e, por consequência, o desenvolvimento da sociedade.

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Q4414197

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Caxingó - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |

Q4414197 Pedagogia

Em reunião pedagógica, uma professora relata que evita intervir nas atividades dos alunos para “não atrapalhar o desenvolvimento natural”, aguardando que cada criança amadureça por conta própria antes de lhe propor novos desafios; outra docente, em sentido oposto, defende a exposição oral exaustiva como via principal do ensino. A partir da perspectiva histórico-cultural de Vygotsky, particularmente do conceito de zona de desenvolvimento proximal, como se caracteriza o papel do professor no processo ensino-aprendizagem?

A

O professor atua como organizador do ambiente e observador discreto, uma vez que a aprendizagem decorre da maturação biológica interna, cabendo à escola aguardar os estágios de prontidão antes de propor situações novas de ensino.

B

O professor atua como mediador intencional que, identificando o nível de desenvolvimento real dos alunos, intervém na zona de desenvolvimento proximal, propondo desafios e apoios que convertem capacidades potenciais em desenvolvimento consolidado.

C

O professor atua como transmissor central do saber, pois a aprendizagem se define pela recepção fiel dos conteúdos expostos, sendo a interação entre pares elemento acessório e potencialmente dispersivo do trabalho pedagógico cotidiano.

D

O professor atua como modelador de comportamentos, administrando reforços e sanções graduadas, pois o desenvolvimento consiste no encadeamento de respostas observáveis progressivamente condicionadas pelo arranjo das contingências do ambiente.

E

O professor atua como parceiro simétrico das crianças, abstendo-se de planejar intervenções, visto que a assimetria de conhecimentos entre o adulto e o aluno inibe a atividade autoestruturante do sujeito que aprende na escola.

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Q4414196

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Caxingó - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |

Q4414196 Pedagogia

A coordenação pedagógica de uma escola municipal, ao analisar os planos de ensino entregues no início do ano letivo, constata documentos genéricos, sem diagnóstico da realidade das turmas, com objetivos desvinculados dos conteúdos e sem previsão dos procedimentos de avaliação. Na devolutiva aos docentes, a coordenadora retoma os fundamentos do planejamento escolar, sua natureza processual e os elementos constitutivos do plano. Sobre o planejamento de ensino e os componentes do plano, é correto afirmar:

A

O plano de ensino articula, de modo coerente e flexível, diagnóstico da realidade, objetivos gerais e específicos, conteúdos, procedimentos metodológicos, recursos, cronograma e avaliação, configurando processo contínuo sujeito a revisões ao longo do período letivo.

B

O planejamento escolar constitui exigência formal de natureza administrativa, cuja função primordial é documentar previamente as ações docentes, motivo pelo qual alterações posteriores do plano comprometem a sua validade perante a supervisão de ensino.

C

O plano de aula antecede logicamente o plano de ensino e o plano da escola, pois é da soma das aulas planejadas individualmente pelos docentes que emergem, por agregação progressiva, as finalidades gerais do projeto formativo institucional.

D

O diagnóstico inicial das turmas torna-se etapa dispensável quando a rede de ensino adota currículo unificado, uma vez que a padronização curricular assegura, por si, a adequação das propostas às necessidades concretas dos estudantes.

E

Os objetivos específicos do plano de ensino devem ser formulados após a aplicação das avaliações somativas, pois é o desempenho final das turmas que confere sentido retrospectivo às intenções pedagógicas do trabalho docente realizado.

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Q4414195

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Caxingó - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |

Q4414195 Pedagogia

Ao elaborar seu plano de ensino, um professor dos anos iniciais limita-se a transcrever o sumário do livro didático adotado, tratando os conteúdos como listagem de tópicos a vencer e redigindo os objetivos depois de escolhidas as atividades, como formalidade exigida pela coordenação pedagógica. À luz da Didática, notadamente das elaborações de José Carlos Libâneo acerca das relações entre objetivos, conteúdos e métodos de ensino, qual avaliação crítica pode ser formulada sobre esse procedimento docente?

A

O procedimento é adequado, porque o livro didático aprovado pelos programas oficiais já traduz as finalidades sociopolíticas da educação, dispensando o professor da tarefa de recontextualizar os conteúdos à realidade do seu alunado.

B

O procedimento é adequado, pois, na tradição didática, os objetivos constituem decorrência natural das atividades planejadas, cabendo-lhes registrar formalmente, para fins documentais, aquilo que já se decidiu realizar em sala de aula.

C

O procedimento é inadequado na hipótese de o livro didático estar desatualizado, visto que os conteúdos de ensino se definem pela correspondência estrita com o conhecimento científico acumulado, sem vínculo com a prática social.

D

O procedimento é inadequado porque objetivos e conteúdos se equivalem conceitualmente na Didática, de modo que a listagem ordenada de tópicos já conteria, em si mesma, os propósitos formativos do trabalho docente planejado.

E

O procedimento é inadequado porque os conteúdos abrangem conhecimentos, habilidades, hábitos e atitudes, selecionados em função de objetivos que expressam finalidades sociopolíticas e pedagógicas, os quais orientam, e não sucedem, as decisões metodológicas.

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Q4414194

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Caxingó - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |

Q4414194 Pedagogia

No campo das metodologias da alfabetização, a literatura pedagógica distingue historicamente duas grandes matrizes de métodos, cujas diferenças dizem respeito à unidade linguística tomada como ponto de partida e ao percurso proposto entre as partes e o todo. Essa distinção, longe de constituir mero detalhe classificatório, orientou disputas teóricas e decisões didáticas sobre progressão do ensino, materiais, cartilhas e avaliação nas classes de alfabetização ao longo do século XX. Sobre as marchas metodológicas sintética e analítica e seus desdobramentos, assinale a alternativa correta.

A

O método fônico filia-se à marcha analítica, pois toma o fonema, compreendido como unidade portadora de significado, como ponto de partida para a posterior composição de sentenças e de textos completos pelos alfabetizandos.

B

A palavração e a sentenciação integram a marcha sintética, uma vez que partem de unidades linguísticas desprovidas de sentido para alcançar, por decomposição sucessiva, as unidades sonoras mínimas da língua portuguesa.

C

Os métodos alfabéticos, ou de soletração, partem do reconhecimento global de contos e historietas, exigindo da criança a memorização compreensiva do texto antes da apresentação sistemática das letras do alfabeto.

D

Os métodos de marcha analítica partem de unidades linguísticas dotadas de significado, como a palavra, a sentença ou o conto, propondo percurso do todo às partes, apoiado na percepção globalizada atribuída à criança.

E

O método global de contos e o método silábico compartilham idêntica marcha metodológica, distinguindo-se entre si pela extensão das unidades textuais memorizadas nas etapas iniciais do processo de ensino da leitura.

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Q4414193

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Caxingó - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |

Q4414193 Pedagogia

Em uma turma de alfabetização, a professora verifica que boa parte das crianças identifica rimas e aliterações em cantigas e parlendas e segmenta oralmente palavras em sílabas, mas apresenta dificuldade acentuada para isolar e manipular fonemas — como ao tentar suprimir o som inicial de “mala” para obter “ala”. Considerando os fatores linguísticos implicados na aquisição da leitura e da escrita, sobretudo o acúmulo de pesquisas acerca da consciência fonológica e de suas relações com o aprendizado do sistema alfabético, qual análise traduz adequadamente a situação observada pela docente?

A

A consciência fonológica corresponde a uma habilidade unitária de discriminação auditiva, cuja maturação neurológica espontânea garante, por si mesma, a compreensão do princípio alfabético pela criança em processo de alfabetização.

B

A sensibilidade a rimas e a sílabas constitui consequência do domínio da leitura fluente, razão pela qual as atividades de reflexão sobre a oralidade devem ser adiadas para depois da consolidação do reconhecimento de palavras.

C

A consciência fonológica abrange níveis distintos de análise, das unidades maiores, como sílabas e rimas, à consciência fonêmica, a qual guarda relação de reciprocidade com a alfabetização: favorece a compreensão do princípio alfabético e é, ao mesmo tempo, refinada por ele.

D

A consciência fonêmica plenamente desenvolvida constitui pré-requisito indispensável ao ensino das correspondências grafofônicas, devendo a escola suspender o contato das crianças com textos escritos até a superação das dificuldades observadas.

E

As dificuldades descritas revelam indício de transtorno específico de aprendizagem, pois a manipulação deliberada de fonemas é habilidade natural da fala espontânea, esperada desde a educação infantil independentemente de mediação pedagógica.

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Q4414192

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Caxingó - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |

Q4414192 Pedagogia

A partir da década de 1980, o conceito de letramento passou a integrar o debate educacional brasileiro, tensionando a compreensão tradicional de alfabetização. Magda Soares adverte que a aproximação entre os dois conceitos tem produzido, na prática escolar, tanto a diluição da especificidade da alfabetização — fenômeno que a autora discute sob a ideia de “desinvenção” — quanto a redução do letramento a atividades escolares esvaziadas de função social. Diante desse quadro teórico, e considerando a proposição de “alfabetizar letrando” difundida pela literatura especializada, é correto afirmar:

A

A alfabetização deve anteceder cronologicamente o letramento, pois o domínio consolidado do código escrito constitui condição prévia para que a criança possa participar de práticas sociais de leitura e de escrita.

B

Alfabetização e letramento são processos distintos quanto à sua especificidade, porém interdependentes e idealmente simultâneos, de modo que a apropriação do sistema de escrita ocorra no interior de práticas sociais significativas de leitura e de escrita.

C

O letramento constitui método de alfabetização de matriz construtivista, destinado a substituir os métodos sintéticos e analíticos tradicionais na condução do ensino inicial da leitura e da escrita nas redes públicas de ensino.

D

A condição de letrado pressupõe escolarização formal concluída, uma vez que os usos sociais da escrita se restringem aos gêneros textuais legitimados e ensinados pela instituição escolar ao longo da educação básica.

E

A alfabetização esgota-se nos processos de codificação e de decodificação de grafemas e fonemas, cabendo ao letramento, em etapa posterior do percurso escolar, o desenvolvimento da compreensão leitora e da produção textual.

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Q4414191

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Caxingó - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |

Q4414191 Pedagogia

Durante o acompanhamento diagnóstico de uma turma do 1º ano do ensino fundamental, a professora observa que determinado aluno escreve “SPT” para “sapato” e “KVL” para “cavalo”, registrando uma letra para cada sílaba pronunciada e escolhendo grafias que guardam correspondência com os sons consonantais das sílabas orais. Ao comparar sua produção com a escrita convencional exposta nos cartazes da sala, o aluno estranha o fato de “sobrarem letras” nas palavras. Considerando a teoria da psicogênese da língua escrita, elaborada por Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, em qual hipótese de escrita esse aluno se encontra e o que caracteriza conceitualmente esse momento evolutivo?

A

Hipótese silábica com valor sonoro convencional, na qual a criança atribui a cada sílaba oral uma grafia e seleciona letras foneticamente pertinentes, evidenciando compreensão parcial das relações entre a pauta sonora e a escrita.

B

Hipótese pré-silábica, na qual a criança combina critérios de quantidade mínima e de variedade interna de caracteres, sem estabelecer relação sistemática entre os segmentos sonoros da fala e as marcas gráficas produzidas.

C

Hipótese silábico-alfabética, na qual a criança oscila entre a análise silábica e a análise fonêmica, ora registrando uma letra por sílaba, ora representando unidades sonoras menores no interior da mesma palavra escrita.

D

Hipótese alfabética consolidada, na qual a criança compreende que a escrita nota fonemas, restandolhe superar dificuldades de natureza ortográfica decorrentes das irregularidades próprias do sistema de escrita do português.

E

Fase do realismo nominal, na qual a criança subordina a extensão da palavra escrita ao tamanho do objeto nomeado, projetando na escrita propriedades físicas do referente, e não propriedades sonoras da palavra falada.

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Q4414190

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Caxingó - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |

Q4414190 Arquitetura de Computadores

O responsável pelo patrimônio de tecnologia de um órgão municipal precisa preparar mídias e equipamentos para usos distintos: um disco externo destinado ao transporte de arquivos de vídeo institucional superiores a 4 GB entre computadores com sistemas operacionais diferentes; estações de trabalho com Windows instalado em unidades SSD conectadas por barramento moderno; e a definição de rotinas de manutenção dessas unidades. Considerando os sistemas de arquivos, as interfaces de armazenamento e as boas práticas de manutenção envolvidas nesse cenário, assinale a alternativa correta:

A

O sistema FAT32 admite arquivos individuais de tamanho superior ao suportado pelo NTFS, razão pela qual costuma ser indicado para o transporte de vídeos volumosos em mídias removíveis.

B

O sistema NTFS carece de controle de permissões por usuário e de registro em diário (journaling), características que explicam sua preterição nas instalações modernas do Windows.

C

As unidades SSD baseadas em NVMe comunicamse tipicamente pela interface SATA III, compartilhando com os discos rígidos mecânicos o mesmo teto teórico de taxa de transferência.

D

A desfragmentação convencional periódica de unidades SSD eleva o desempenho de leitura e prolonga a vida útil das células, sendo tratada pelo Windows da mesma forma aplicada aos HDDs.

E

O sistema exFAT suporta arquivos maiores que 4 GB e oferece ampla compatibilidade entre plataformas distintas, constituindo escolha adequada para mídias removíveis com arquivos volumosos.

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Q4414189

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Caxingó - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |

Q4414189 Noções de Informática

Um analista de planejamento utiliza o Excel do Microsoft 365 para cruzar a folha de pagamento com o cadastro funcional do município. Na planilha, a matrícula do servidor está registrada na coluna D do cadastro, enquanto o nome, que ele precisa recuperar, encontra-se na coluna B — ou seja, à esquerda da coluna de pesquisa. Um colega sugeriu o uso do PROCV, mas o analista optou pelo PROCX, argumentando haver diferenças funcionais relevantes entre as duas funções de pesquisa e referência. Considerando o comportamento nativo dessas funções no Excel do Microsoft 365, qual das alternativas abaixo descreve corretamente uma distinção efetiva entre elas?

A

O PROCV realiza pesquisas com retorno à esquerda de forma nativa quando o número de índice de coluna é informado com sinal negativo, recurso que o PROCX reproduziu com sintaxe distinta.

B

O PROCX adota por padrão a correspondência aproximada, comportamento idêntico ao do PROCV quando o quarto argumento é omitido, de modo que ambos demandam intervalos previamente ordenados.

C

O PROCX dispensa que a coluna de pesquisa seja a primeira do intervalo, admite retorno de valores situados à esquerda dela e permite definir resultado padrão para ausência de correspondência.

D

O PROCV devolve múltiplas colunas de resultado por transbordamento de matriz dinâmica, ao passo que o PROCX restringe sua devolução a uma célula por chamada de função executada.

E

O PROCX foi projetado para substituir as funções ÍNDICE e CORRESP, que foram descontinuadas nas compilações recentes do Microsoft 365 e permanecem restritas às versões perpétuas.

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Q4414188

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Caxingó - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |

Q4414188 Noções de Informática

Uma secretaria municipal de educação migrou seus fluxos de trabalho para o Microsoft 365, passando a armazenar documentos no OneDrive e em bibliotecas do SharePoint, com edição colaborativa de ofícios, planilhas orçamentárias e apresentações institucionais. Durante o treinamento das equipes, o instrutor apresentou as afirmativas a seguir sobre armazenamento em nuvem, sincronização, compartilhamento e colaboração em ambientes online. Considerando os recursos nativos da plataforma, julgue as afirmativas:

I. A coautoria em tempo real permite que múltiplos usuários editem simultaneamente o mesmo documento armazenado na nuvem, com indicação visual da presença e das alterações dos demais editores.
II. O histórico de versões possibilita consultar e restaurar estados anteriores de um arquivo armazenado no OneDrive ou no SharePoint, mitigando perdas decorrentes de edições indevidas ou sobrescritas acidentais.
III. O recurso de Arquivos sob Demanda do OneDrive exige o download integral e permanente de todo o conteúdo da nuvem para o disco local como condição prévia à visualização de qualquer arquivo sincronizado.
IV. O compartilhamento por link configurado para "qualquer pessoa com o link" preserva a restrição de acesso aos usuários autenticados no domínio organizacional, bloqueando destinatários externos ao locatário.

Está correto apenas o que se afirma em:

A

I e II.

B

I, II e IV.

C

II e III.

D

I, III e IV.

E

II, III e IV.

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Q4414187

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Caxingó - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |

Q4414187 Segurança da Informação

Após um incidente em que um servidor público teve credenciais corporativas capturadas por mensagem fraudulenta e, na sequência, arquivos da repartição foram cifrados por código malicioso com exigência de pagamento para liberação, a administração municipal instituiu comissão para revisar a política de segurança da informação do órgão. O relatório preliminar da comissão apresentou as afirmativas abaixo, relativas a autenticação, engenharia social, códigos maliciosos e gestão de credenciais. Julgue-as:

I. A autenticação multifator combina categorias distintas de fatores — como algo que o usuário sabe, algo que possui e algo que é —, de modo que o comprometimento isolado da senha tende a ser insuficiente para o acesso indevido.
II. O spear phishing caracteriza-se pelo disparo massivo de mensagens genéricas e padronizadas, sem direcionamento a alvos determinados, distinguindo-se das campanhas personalizadas contra vítimas específicas.
III. O ransomware cifra arquivos da vítima e condiciona a restauração ao pagamento de resgate, sendo a manutenção de cópias de segurança íntegras, testadas e desconectadas da rede uma medida relevante de mitigação.
IV. O uso de gerenciadores de senhas favorece a adoção de credenciais longas, complexas e distintas para cada serviço, reduzindo o impacto de vazamentos de bases de dados de terceiros sobre as demais contas do usuário.

Assinale a alternativa correta:

A

Estão corretas apenas as afirmativas I, II e III.

B

Estão corretas apenas as afirmativas II, III e IV.

C

Estão corretas apenas as afirmativas I e IV.

D

Estão corretas apenas as afirmativas I, III e IV.

E

Estão corretas apenas as afirmativas II e IV.

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Q4414186

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Caxingó - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |

Q4414186 Redes de Computadores

O setor de tecnologia da informação de uma prefeitura municipal está reestruturando a rede local que interliga as secretarias, com servidor de arquivos interno, roteador de borda com acesso à internet e cerca de duzentas estações de trabalho. Durante a fase de planejamento, o técnico responsável elaborou um relatório descrevendo o funcionamento dos serviços e protocolos essenciais que sustentarão a infraestrutura. A respeito dos conceitos de endereçamento, tradução de endereços e resolução de nomes em redes locais, julgue as afirmativas a seguir:

I. O serviço DHCP atribui dinamicamente aos dispositivos da rede parâmetros como endereço IP, máscara de sub-rede e gateway padrão, reduzindo a incidência de erros e conflitos decorrentes de configuração manual.
II. O mecanismo de NAT permite que múltiplos dispositivos com endereços IP privados compartilhem um endereço IP público para comunicação com a internet, viabilizando a economia de endereços roteáveis.
III. O serviço DNS tem por função primordial converter endereços IP numéricos em nomes de domínio legíveis, operando suas consultas ordinárias sobre o protocolo TCP na porta 80.
IV. Os endereços da faixa 192.168.0.0/16 são roteáveis diretamente na internet pública, de modo que dispensam qualquer mecanismo de tradução de endereços na borda da rede.

Está correto apenas o que se afirma em:

A

I, III e IV.

B

I e II.

C

II e III.

D

I, II e IV.

E

III e IV.

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Q4414185

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Caxingó - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |

Q4414185 Pedagogia

A implementação da Base Nacional Comum Curricular impôs às redes de ensino um duplo movimento: de um lado, a observância de aprendizagens essenciais definidas nacionalmente; de outro, o exercício da autonomia curricular na contextualização dessas aprendizagens aos territórios, às culturas locais e aos projetos pedagógicos das escolas. Esse processo reacendeu o debate sobre a natureza normativa dos documentos curriculares nacionais, sobre a noção de competência e sobre a herança dos Parâmetros Curriculares Nacionais na tradição curricular brasileira. Em reunião de coordenação pedagógica destinada ao realinhamento do currículo municipal do Ensino Fundamental, esses pontos foram objeto de controvérsia entre os participantes. A respeito da matéria, julgue as afirmativas a seguir:

I. A BNCC define as aprendizagens essenciais a que todos os alunos têm direito e possui caráter normativo, mas não se confunde com o currículo, cabendo aos sistemas e às escolas contextualizá-la mediante a parte diversificada e o projeto pedagógico.
II. O conceito de competência adotado pela BNCC designa a mobilização articulada de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.
III. Os Parâmetros Curriculares Nacionais, por possuírem a mesma natureza mandatória da BNCC, permanecem vigentes como norma de observância obrigatória pelos sistemas de ensino, aplicando-se em paralelo às disposições daquela base.
IV. Na etapa do Ensino Fundamental, a BNCC organiza as aprendizagens por áreas de conhecimento e componentes curriculares, definindo habilidades identificadas por códigos alfanuméricos que explicitam etapa, ano, componente e sequência.

Assinale a alternativa correta:

A

Estão corretas apenas as afirmativas I, II e III.

B

Estão corretas apenas as afirmativas II, III e IV.

C

Estão corretas apenas as afirmativas I e III.

D

Estão corretas apenas as afirmativas I, II e IV.

E

Estão corretas apenas as afirmativas I, III e IV.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q4414184

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Caxingó - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |

Q4414184 Psicologia

Durante atividade de resolução de problemas em turma do 2º ano do Ensino Fundamental, a professora observou que uma criança de sete anos falava consigo mesma ao executar a tarefa — verbalizações que se intensificavam justamente nos momentos de maior dificuldade, quando o material necessário faltava ou o procedimento planejado fracassava. Ao registrar o episódio no diário de classe, a docente recordou que esse fenômeno — a chamada fala egocêntrica — recebeu interpretações teóricas concorrentes na psicologia do desenvolvimento, com implicações distintas para a compreensão da relação entre pensamento e linguagem e para a formação de conceitos. Qual alternativa traduz corretamente a divergência entre Piaget e Vigotski quanto ao estatuto funcional dessa fala e às suas implicações teóricas?

A

Para Piaget, a fala egocêntrica constitui estágio intermediário entre a fala social e o discurso interior, ao passo que Vigotski a interpreta como manifestação residual do pensamento autístico infantil, fadada ao desaparecimento com a maturação.

B

Para Vigotski, a fala egocêntrica cumpre função planejadora e reguladora da ação, internalizandose progressivamente como discurso interior, enquanto Piaget a compreende como expressão do egocentrismo cognitivo, que declina com a socialização do pensamento.

C

Para ambos os autores, a fala egocêntrica revela déficit de descentração operatória, divergindo os teóricos quanto ao momento em que a linguagem socializada passa a preceder o pensamento verbal na gênese das estruturas conceituais infantis.

D

Para Vigotski, os conceitos científicos emergem da generalização direta da experiência sensorial cotidiana, enquanto Piaget sustenta que a instrução escolar antecipa o desenvolvimento ao instaurar zonas de desenvolvimento proximal na criança.

E

Para Piaget, a linguagem constitui a fonte primária do pensamento operatório da criança, ao passo que Vigotski subordina o desenvolvimento conceitual à maturação de estruturas lógicas independentes da mediação semiótica e cultural.

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