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Q3920344
Artes Cênicas
Com relação à abordagem do Drama, é correto afirmar que:
Q3920343
Artes Cênicas
São “Peças Didáticas” de Bertold Brecht:
Q3920342
Artes Cênicas
Sobre a Commedia dell’arte, assinale a alternativa correta.
Q3920341
Pedagogia
Sobre a tríade “ensino, pesquisa e extensão”, é correto afirmar que:
Q3920340
Artes Cênicas
Sobre a unidade temática “Teatro” no contexto da Base Nacional Comum Curricular, no
componente curricular Arte (1º ao 5º ano), identifique se as opções abaixo são verdadeiras (V) ou
falsas (F) com relação às habilidades a serem desenvolvidas e assinale a alternativa com a
sequência correta de cima para baixo.
( ) Descobrir teatralidades na vida cotidiana.
( ) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais.
( ) Experimentar diferentes formas de orientação no espaço e ritmos de movimento.
( ) Exercitar a imitação e o faz de conta.
( ) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral.
( ) Descobrir teatralidades na vida cotidiana.
( ) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais.
( ) Experimentar diferentes formas de orientação no espaço e ritmos de movimento.
( ) Exercitar a imitação e o faz de conta.
( ) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral.
Q3920339
Sociologia
Com relação ao conceito de interseccionalidade, analise as afirmativas abaixo e assinale a
alternativa correta.
I. A produção intelectual de ativistas e de intelectuais não brancas (mulheres negras, afroamericanas, chicanas, latinas, indígenas e asiáticas) entre 1960 e 1980 passou a defender que gênero, raça e classe não operam em separado.
II. O patriarcado, o racismo e o capitalismo, como sistemas de opressão, dominação e exploração, existem e operam de forma articulada, influenciando-se mutuamente.
III. Fatores como sexualidade, geração, deficiência, nacionalidade, idioma e religião são considerados sistemas de subordinação imbricados e relevantes à análise social, a depender do contexto.
IV. O termo “interseccionalidade” foi cunhado em 1989 pela jurista estadunidense Kimberlé Crenshaw.
V. A metáfora do cruzamento entre ruas (em inglês, intersection) é empregada na configuração do conceito de interseccionalidade.
I. A produção intelectual de ativistas e de intelectuais não brancas (mulheres negras, afroamericanas, chicanas, latinas, indígenas e asiáticas) entre 1960 e 1980 passou a defender que gênero, raça e classe não operam em separado.
II. O patriarcado, o racismo e o capitalismo, como sistemas de opressão, dominação e exploração, existem e operam de forma articulada, influenciando-se mutuamente.
III. Fatores como sexualidade, geração, deficiência, nacionalidade, idioma e religião são considerados sistemas de subordinação imbricados e relevantes à análise social, a depender do contexto.
IV. O termo “interseccionalidade” foi cunhado em 1989 pela jurista estadunidense Kimberlé Crenshaw.
V. A metáfora do cruzamento entre ruas (em inglês, intersection) é empregada na configuração do conceito de interseccionalidade.
Q3920338
Artes Cênicas
Em relação à acessibilidade cultural, numere a coluna 2 de acordo com os termos apresentados na
coluna 1 e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.
Coluna 1
I. Acessibilidade atitudinal
II. Acessibilidade física
III. Acessibilidade comunicacional
Coluna 2
( ) Presença de rampas no espaço
( ) Peças teatrais com audiodescrição
( ) Maquetes táteis dos cenários
( ) Respeito no trato para com as pessoas com deficiência
Coluna 1
I. Acessibilidade atitudinal
II. Acessibilidade física
III. Acessibilidade comunicacional
Coluna 2
( ) Presença de rampas no espaço
( ) Peças teatrais com audiodescrição
( ) Maquetes táteis dos cenários
( ) Respeito no trato para com as pessoas com deficiência
Q3920337
Direitos Humanos
De acordo com a Declaração Universal dos Direitos Humanos, adotada e proclamada na
Assembleia Geral do Direitos Humanos, de 10 de dezembro de 1948, Resolução 217 A (III),
indique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas abaixo e assinale a alternativa com a
sequência correta de cima para baixo.
( ) Todas as pessoas nascem livres e iguais em dignidade e direito, são dotadas de razão e consciência e devem agir umas em relação às outras com espírito de fraternidade.
( ) Toda pessoa tem capacidade para gozar os direitos e as liberdades estabelecidos na referida Declaração, sem distinção de qualquer espécie, seja raça, cor, sexo, língua, religião, opinião política ou de outra natureza, origem nacional ou social, riqueza, nascimento, ou qualquer outra condição.
( ) Em determinados lugares, nem todas as pessoas têm o direito de ser reconhecidas como tal perante a lei.
( ) Todas as pessoas nascem livres e iguais em dignidade e direito, são dotadas de razão e consciência e devem agir umas em relação às outras com espírito de fraternidade.
( ) Toda pessoa tem capacidade para gozar os direitos e as liberdades estabelecidos na referida Declaração, sem distinção de qualquer espécie, seja raça, cor, sexo, língua, religião, opinião política ou de outra natureza, origem nacional ou social, riqueza, nascimento, ou qualquer outra condição.
( ) Em determinados lugares, nem todas as pessoas têm o direito de ser reconhecidas como tal perante a lei.
Q3920336
Pedagogia
Acerca da conscientização pública sobre a inclusão dos estudantes com deficiência nas escolas,
assinale a alternativa correta.
Q3920335
Artes Cênicas
Acerca da História do Teatro para Crianças no Brasil, indique se são verdadeiras (V) ou falsas (F)
as afirmativas abaixo e assinale a alternativa com a sequência correta de cima para baixo.
( ) O Casaco Encantado, de Maria Clara Machado, é considerado o marco do Teatro para crianças no Brasil.
( ) Maria Clara Machado, Aníbal Machado e Martim Gonçalves fundaram O Tablado, uma importante companhia-escola no Rio de Janeiro.
( ) A revista Teatro para a Juventude, dirigida por Tatiana Belinky, foi uma publicação importante para a difusão do teatro para crianças.
( ) Grupos como o Ventoforte, de Ilo Krugli, o Pasárgata, de Vladimir Capella, e o Casulo, de Ana Maria Amaral, foram fundamentais na profissionalização desse gênero teatral.
( ) No livro “No Reino da Desigualdade”, Ingrid Koudela fez um importante registro da cena produzida para crianças em São Paulo na década de 1970.
( ) O Casaco Encantado, de Maria Clara Machado, é considerado o marco do Teatro para crianças no Brasil.
( ) Maria Clara Machado, Aníbal Machado e Martim Gonçalves fundaram O Tablado, uma importante companhia-escola no Rio de Janeiro.
( ) A revista Teatro para a Juventude, dirigida por Tatiana Belinky, foi uma publicação importante para a difusão do teatro para crianças.
( ) Grupos como o Ventoforte, de Ilo Krugli, o Pasárgata, de Vladimir Capella, e o Casulo, de Ana Maria Amaral, foram fundamentais na profissionalização desse gênero teatral.
( ) No livro “No Reino da Desigualdade”, Ingrid Koudela fez um importante registro da cena produzida para crianças em São Paulo na década de 1970.
Q3920334
Artes Cênicas
Sobre o Teatro Experimental do Negro (TEN), assinale a alternativa correta.
Q3920333
Pedagogia
O atendimento educacional especializado (AEE) é um serviço pedagógico institucionalizado,
notadamente nas legislações educacionais brasileiras. Considerando a educação na perspectiva
inclusiva, assinale a alternativa correta quanto ao AEE.
Q3920332
Pedagogia
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo
apresentar diretrizes e condições pedagógicas para o acesso, a participação e a aprendizagem
dos estudantes público-alvo da educação especial, ou seja, estudantes com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Essa política tem como
finalidade nortear e orientar os sistemas de ensino através de alguns objetivos. Selecione, entre as
opções abaixo, aquela(s) que apresenta(m) esses objetivos e, em seguida, assinale a alternativa
correta.
I. Transversalidade da educação especial;
II. Atendimento educacional especializado;
III. Formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão escolar;
IV. Participação da família e da comunidade;
V. Acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação.
I. Transversalidade da educação especial;
II. Atendimento educacional especializado;
III. Formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão escolar;
IV. Participação da família e da comunidade;
V. Acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação.
Q3920331
Artes Cênicas
Em Viola Spolin (1992) e sua proposta de improvisação teatral amplamente utilizada no contexto
escolar, a avaliação se mostra um aspecto importante no processo. Sobre o assunto, analise as
afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.
I. A avaliação é feita por todo o grupo, não somente pelo professor-diretor. Os alunos-espectadores devem estar engajados também no momento em que são os espectadores das improvisações.
II. A avaliação das improvisações deve se ater ao que foi comunicado para a plateia. A observação ao que foi apresentado também é aprendizado para os alunos.
III. O professor-diretor deve avaliar objetivamente as cenas apresentadas, delineando e deixando claro o que é certo e errado.
IV. O papel do aluno como espectador é aproveitar o que foi apresentado e relaxar interpretando as cenas de forma pessoal.
V. Um ambiente de competição pode ser verdadeiramente interessante para o trabalho de improvisação. Os grupos de estudantes “rivais” entre si podem se esforçar mais para apresentar o melhor resultado.
VI. A avaliação deve dar voz também aos atores que apresentaram a improvisação. Perguntar para os atores se eles concordam com o que foi dito pela plateia dá a eles uma possibilidade a mais de pensar e refletir sobre o que foi apresentado.
I. A avaliação é feita por todo o grupo, não somente pelo professor-diretor. Os alunos-espectadores devem estar engajados também no momento em que são os espectadores das improvisações.
II. A avaliação das improvisações deve se ater ao que foi comunicado para a plateia. A observação ao que foi apresentado também é aprendizado para os alunos.
III. O professor-diretor deve avaliar objetivamente as cenas apresentadas, delineando e deixando claro o que é certo e errado.
IV. O papel do aluno como espectador é aproveitar o que foi apresentado e relaxar interpretando as cenas de forma pessoal.
V. Um ambiente de competição pode ser verdadeiramente interessante para o trabalho de improvisação. Os grupos de estudantes “rivais” entre si podem se esforçar mais para apresentar o melhor resultado.
VI. A avaliação deve dar voz também aos atores que apresentaram a improvisação. Perguntar para os atores se eles concordam com o que foi dito pela plateia dá a eles uma possibilidade a mais de pensar e refletir sobre o que foi apresentado.
Q3920330
Artes Cênicas
Identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas de acordo com a noção de Jogo
Dramático (dramatic play) e assinale a alternativa com a sequência correta de cima para baixo.
( ) O jogo dramático não visa uma reprodução fiel da realidade, mas sim sua análise a partir de um discurso produzido numa linguagem artística original que se afasta do naturalismo.
( ) O jogo dramático não tem uma só definição, mas quando deriva do “dramatic play”, de origem anglo-saxã, se refere à brincadeira espontânea infantil caracterizada pelo agir “como se”.
( ) De acordo com Peter Slade (1978), referência no estudo do jogo dramático, esse jogo é indicado na educação de crianças, sendo uma ferramenta para os estudantes chegarem mais perto do teatro.
( ) O jogo dramático se dá de forma individual e progressiva, objetivando a representação teatral para a plateia externa.
( ) O papel do professor como condutor do jogo dramático deve ser severo, usando de sua autoridade para se alcançar o objetivo, que é a representação teatral.
( ) O jogo dramático não visa uma reprodução fiel da realidade, mas sim sua análise a partir de um discurso produzido numa linguagem artística original que se afasta do naturalismo.
( ) O jogo dramático não tem uma só definição, mas quando deriva do “dramatic play”, de origem anglo-saxã, se refere à brincadeira espontânea infantil caracterizada pelo agir “como se”.
( ) De acordo com Peter Slade (1978), referência no estudo do jogo dramático, esse jogo é indicado na educação de crianças, sendo uma ferramenta para os estudantes chegarem mais perto do teatro.
( ) O jogo dramático se dá de forma individual e progressiva, objetivando a representação teatral para a plateia externa.
( ) O papel do professor como condutor do jogo dramático deve ser severo, usando de sua autoridade para se alcançar o objetivo, que é a representação teatral.
Q3920329
Artes Cênicas
As máscaras são utilizadas desde muito tempo pela humanidade. Numere a coluna 2 identificando
o tipo de máscara e sua utilização no período da História do Teatro.
1- Máscara Neutra
2- Meia-máscara
3- Máscara Ritual
4- Máscara Grega
( ) Utilizada para a caracterização de vários personagens no período da Commedia Dell’Arte.
( ) É utilizada para melhor visão da cena e amplificação da voz.
( ) É ela que dá origem à utilização da máscara no teatro. Ela mostra outra realidade. É simbólica.
( ) Usada nos dias de hoje como ferramenta para o treinamento de ator.
1- Máscara Neutra
2- Meia-máscara
3- Máscara Ritual
4- Máscara Grega
( ) Utilizada para a caracterização de vários personagens no período da Commedia Dell’Arte.
( ) É utilizada para melhor visão da cena e amplificação da voz.
( ) É ela que dá origem à utilização da máscara no teatro. Ela mostra outra realidade. É simbólica.
( ) Usada nos dias de hoje como ferramenta para o treinamento de ator.
Q3920328
Artes Cênicas
Com relação ao teatro de Animação, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.
I. O teatro de Animação também pode ser chamado de Teatro do Inanimado.
II. O boneco é manipulado pelo ator-manipulador, e eles praticamente se transformam num só. A imagem do personagem e do ator-manipulador se torna uma só.
III. O ator-manipulador tem que pesquisar e encontrar a “vida” que o boneco inanimado sugere a ele. Cabe ao ator-manipulador mostrá-la ao público.
IV. Em geral, os bonecos dividem-se entre os que buscam copiar o realismo para substituir o homem pelo boneco e os que não buscam formas realistas e se aproximam das essências do que se procura representar.
V. A essência do boneco com a sua utilização na mídia em filmes, TV e cinema teve que ser alterada. Nesse sentido, o boneco teve que se adaptar e se modificou profundamente com sua utilização nos meios tecnológicos.
I. O teatro de Animação também pode ser chamado de Teatro do Inanimado.
II. O boneco é manipulado pelo ator-manipulador, e eles praticamente se transformam num só. A imagem do personagem e do ator-manipulador se torna uma só.
III. O ator-manipulador tem que pesquisar e encontrar a “vida” que o boneco inanimado sugere a ele. Cabe ao ator-manipulador mostrá-la ao público.
IV. Em geral, os bonecos dividem-se entre os que buscam copiar o realismo para substituir o homem pelo boneco e os que não buscam formas realistas e se aproximam das essências do que se procura representar.
V. A essência do boneco com a sua utilização na mídia em filmes, TV e cinema teve que ser alterada. Nesse sentido, o boneco teve que se adaptar e se modificou profundamente com sua utilização nos meios tecnológicos.
Q3920327
Artes Cênicas
Nos Parâmetros Curriculares, os três polos do conhecimento em teatro são Produção, Recepção e
Contextualização. Com relação a esses conceitos, é correto afirmar que:
Q3920326
Artes Cênicas
Quanto à adoção do protocolo como instrumento do registro de ações num processo de
montagem teatral, é correto afirmar que:
Q3920325
Artes Cênicas
No clássico livro de Viola Spolin, Improvisação para o Teatro (1992), a autora identifica os sete
aspectos da espontaneidade. São eles:
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