Questões de Concurso
Para seduc-sp
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Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Física |
Q3587530
Física
Segundo o Modelo-Padrão, toda matéria de que se tem
notícia é composta por três tipos de partículas elementares: léptons, quarks e mediadoras.
Léptons, da palavra grega que significa “leve”, é a família das partículas de menor massa, como
Léptons, da palavra grega que significa “leve”, é a família das partículas de menor massa, como
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Física |
Q3587529
Pedagogia
Sasseron (em Carvalho et al., Ensino de ciências por
investigação: condições para implementação em sala de
aula, 2014) relaciona quatro propósitos e ações pedagógicos necessários para o fomento da argumentação em
aulas investigativas de ciências. Velhos conhecidos de
quem está em sala de aula, esses propósitos e ações
pedagógicos estão associados diretamente à criação de
possibilidades para os alunos investigarem, interagirem
discursivamente e divulgarem suas ideias.
As ações disciplinares, ligadas à execução das atividades e pautadas em relações interpessoais, se relacionam a ações pedagógicas
As ações disciplinares, ligadas à execução das atividades e pautadas em relações interpessoais, se relacionam a ações pedagógicas
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Física |
Q3587528
Pedagogia
Carvalho (em Carvalho et al., Ensino de ciências por investigação: condições para implementação em sala de
aula, 2014) detalha o planejamento e as interações didáticas das principais atividades que compõem as sequências didáticas. Segundo a autora, o problema escolhido,
independentemente de qual seja ele, deve seguir uma
sequência de etapas que favoreçam ações e interações,
do professor e dos alunos. Por exemplo, na etapa de sistematização dos conhecimentos elaborados nos grupos,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Geografia |
Q3584789
Geografia
Segundo Castellar (2017), o mapa mental contribui para
que o aluno possa
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Geografia |
Q3584788
Geografia
Leia o excerto a seguir:
Emblema de uma agricultura globalizada, este produto penetra no Brasil depois de 1964, a partir de uma frente pioneira no Rio Grande do Sul. Entre 1964 e 1970, a área produtora no país já havia aumentado 3,7 vezes. Depois de 1980, o ritmo de crescimento foi marcado pela expansão da fronteira agrícola na parte central do Brasil, área hoje de maior produção do país.
(Milton Santos e Maria Laura Silveira, O Brasil: território e sociedade no início do século XXI, 2021. Adaptado)
O texto destaca a introdução e a expansão
Emblema de uma agricultura globalizada, este produto penetra no Brasil depois de 1964, a partir de uma frente pioneira no Rio Grande do Sul. Entre 1964 e 1970, a área produtora no país já havia aumentado 3,7 vezes. Depois de 1980, o ritmo de crescimento foi marcado pela expansão da fronteira agrícola na parte central do Brasil, área hoje de maior produção do país.
(Milton Santos e Maria Laura Silveira, O Brasil: território e sociedade no início do século XXI, 2021. Adaptado)
O texto destaca a introdução e a expansão
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Geografia |
Q3584787
Pedagogia
Leia o texto a seguir:
Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes modelos socioeconômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta (como a adoção dos sistemas da agrobiodiversidade e agroflorestal por diferentes comunidades, entre outros).
(Currículo Paulista: etapa Ensino Médio. São Paulo: SEDUC, 2020)
Ao adotar esse fragmento do Currículo Paulista (2020), o professor está trabalhando com
Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes modelos socioeconômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta (como a adoção dos sistemas da agrobiodiversidade e agroflorestal por diferentes comunidades, entre outros).
(Currículo Paulista: etapa Ensino Médio. São Paulo: SEDUC, 2020)
Ao adotar esse fragmento do Currículo Paulista (2020), o professor está trabalhando com
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Geografia |
Q3584786
Geografia
Leia o texto a seguir:
É um espaço passível de ser atingido por fenômenos ou processos naturais e/ou induzidos que causem efeito adverso. As pessoas que habitam essas áreas estão sujeitas a danos, à integridade física, perdas materiais e patrimoniais.
(Lourenço Magnoni Junior e Maria da Graça Magnoni, “Prevenir e antecipar para não remediar: o ensino de Geografia, a redução do risco de desastres e a resiliência no mundo globalizado”. In: Redução do risco de desastres e a resiliência no meio rural e urbano, 2020. Adaptado)
O texto descreve
É um espaço passível de ser atingido por fenômenos ou processos naturais e/ou induzidos que causem efeito adverso. As pessoas que habitam essas áreas estão sujeitas a danos, à integridade física, perdas materiais e patrimoniais.
(Lourenço Magnoni Junior e Maria da Graça Magnoni, “Prevenir e antecipar para não remediar: o ensino de Geografia, a redução do risco de desastres e a resiliência no mundo globalizado”. In: Redução do risco de desastres e a resiliência no meio rural e urbano, 2020. Adaptado)
O texto descreve
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Geografia |
Q3584785
Geografia
Leia o fragmento a seguir:
É uma área de ocupação periférica recente. O meio técnico-científico-informacional se estabeleceu sobre um território praticamente “natural”, ou melhor, “pré-técnico”, onde a vida de relações era rala e precária. Sobre essa herança, os novos dados são os do mundo da informação, da televisão, de uma rede de cidades assentada sobre uma produção agrícola moderna.
(Milton Santos e Maria Laura Silveira, O Brasil: território e sociedade no início do século XXI, 2021. Adaptado)
No trecho, os autores descrevem a região
É uma área de ocupação periférica recente. O meio técnico-científico-informacional se estabeleceu sobre um território praticamente “natural”, ou melhor, “pré-técnico”, onde a vida de relações era rala e precária. Sobre essa herança, os novos dados são os do mundo da informação, da televisão, de uma rede de cidades assentada sobre uma produção agrícola moderna.
(Milton Santos e Maria Laura Silveira, O Brasil: território e sociedade no início do século XXI, 2021. Adaptado)
No trecho, os autores descrevem a região
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Geografia |
Q3584784
Geografia
O Brasil dos anos 1970 caracterizou-se, entre outros aspectos, por uma revolução nas comunicações. É sobretudo nesse momento que, ultrapassando o seu estágio de
pontos e manchas, o meio técnico realmente se difunde.
Após esse momento descrito por Milton Santos e Maria Laura Silveira (2021), a instalação do novo meio geográfico técnico-científico-informacional
Após esse momento descrito por Milton Santos e Maria Laura Silveira (2021), a instalação do novo meio geográfico técnico-científico-informacional
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Geografia |
Q3584783
Geografia
Leia o excerto a seguir:
Para a região metropolitana de São Paulo, há um estudo que indica que, em 2030, a mancha urbana será
38% maior que a atual, elevando os riscos de desastres
associados aos eventos extremos como enchentes, inundações, deslizamentos de encostas e estresse térmico,
atingindo os mais vulneráveis.
(Maria de Fátima Andrade et al., “As metrópoles e os efeitos das mudanças climáticas”. In: Pedro Roberto Jacobi et al. Temas atuais em mudanças climáticas: para os Ensinos Fundamental e Médio, 2015. Adaptado)
Além das mudanças climáticas globais, também pode ser apontado como fator responsável pelos eventos citados:
(Maria de Fátima Andrade et al., “As metrópoles e os efeitos das mudanças climáticas”. In: Pedro Roberto Jacobi et al. Temas atuais em mudanças climáticas: para os Ensinos Fundamental e Médio, 2015. Adaptado)
Além das mudanças climáticas globais, também pode ser apontado como fator responsável pelos eventos citados:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Geografia |
Q3584782
Pedagogia
Leia o texto a seguir:
É importante que os estudantes tenham a oportunidade de vivenciar experiências pedagógicas significativas e dinâmicas, de forma a compreender na prática um conteúdo/temática desenvolvido na sala de aula por meio da investigação, reflexão, interação e da construção de conhecimentos.
(Currículo Paulista. São Paulo: SEDUC, 2019. Adaptado)
Para atender a esses objetivos, o professor pode propor
É importante que os estudantes tenham a oportunidade de vivenciar experiências pedagógicas significativas e dinâmicas, de forma a compreender na prática um conteúdo/temática desenvolvido na sala de aula por meio da investigação, reflexão, interação e da construção de conhecimentos.
(Currículo Paulista. São Paulo: SEDUC, 2019. Adaptado)
Para atender a esses objetivos, o professor pode propor
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Geografia |
Q3584781
Geografia
Segundo Antonio Carlos Robert Moraes (1985), o movimento de renovação do pensamento geográfico agrupa
um conjunto de propostas que se pode denominar de
Geografia Crítica, que teve suas raízes
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Geografia |
Q3584780
Pedagogia
Leia o texto a seguir:
No ensino da Geografia, observa-se uma expressiva pluralidade de concepções teórico-metodológicas que
orientam a prática docente e fundamentam a elaboração
de propostas curriculares. As transformações observadas nas concepções apresentam pontos importantes
para a reflexão sobre os conteúdos, as metodologias e
estratégias de avaliação.
(Currículo Paulista. São Paulo: SEDUC, 2019. Adaptado)
Diante das transformações observadas, em consonância com o Currículo Paulista (2019), é importante refletir sobre
(Currículo Paulista. São Paulo: SEDUC, 2019. Adaptado)
Diante das transformações observadas, em consonância com o Currículo Paulista (2019), é importante refletir sobre
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Geografia |
Q3584779
Geografia
O Currículo Paulista (2019) destaca que esta categoria
geográfica tem sido tomada como um primeiro foco de
análise, como ponto de partida para a aproximação de
seu objeto de estudo, que é o espaço geográfico. Pode
ser definida como a unidade visível do real e que incorpora todos os fatores resultantes da construção natural,
social e cultural.
O texto refere-se
O texto refere-se
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Geografia |
Q3584778
Geografia
A vontade de homogeneização do dinheiro global é contrariada pelas resistências locais à sua expansão. Há
também uma vontade de adaptação às novas condições
do dinheiro, já que a fluidez financeira é considerada uma
necessidade para ser competitivo e, consequentemente,
exitoso no mundo globalizado.
De acordo com Milton Santos (2021), a constituição dos blocos obedece a esse mesmo princípio, de modo a permitir às respectivas economias, mas sobretudo aos Estados líderes e às empresas neles situadas, que possam participar de modo agressivo do comércio mundial, buscando – o que lhes parece necessário – a cobiçada hegemonia.
O continente mais avançado no processo descrito é a
De acordo com Milton Santos (2021), a constituição dos blocos obedece a esse mesmo princípio, de modo a permitir às respectivas economias, mas sobretudo aos Estados líderes e às empresas neles situadas, que possam participar de modo agressivo do comércio mundial, buscando – o que lhes parece necessário – a cobiçada hegemonia.
O continente mais avançado no processo descrito é a
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Geografia |
Q3584777
Geografia
Conforme Milton Santos (2021), os países subdesenvolvidos conheceram pelo menos três formas de pobreza,
e uma delas, do ponto de vista moral e político, equivale
a uma dívida social. Ela não é mais local, nem nacional:
torna-se globalizada, presente em toda parte do mundo.
O autor refere-se à pobreza
O autor refere-se à pobreza
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Geografia |
Q3584776
Geografia
Em “Prevenir e antecipar para não remediar: o ensino
de Geografia, a redução do risco de desastres e a resiliência no mundo globalizado”, discutindo a globalização,
Lourenço Magnoni Júnior e Maria da Graça Magnoni inserem um fragmento de texto de Milton Santos com a
seguinte afirmação: “Tanto está presente nas coisas
como é necessária à ação realizada sobre essas coisas.
Os espaços assim requalificados atendem sobretudo
aos interesses dos atores hegemônicos da economia e
da sociedade, e assim são incorporados plenamente às
correntes de globalização”.
No fragmento, Milton Santos faz referência à
No fragmento, Milton Santos faz referência à
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Geografia |
Q3584775
Geografia
Tratando das representações qualitativas, Martinelli (2003)
afirma que, para a representação da diversidade das
ocorrências com manifestação em ponto, podemos usar
diferentes variações visuais, sendo importante a atenção
quanto ao mesmo tamanho e “peso” visual entre elas.
Levando isso em consideração, observe a imagem a seguir:
(Marcello Martinelli, Mapas de Geografia e cartografia temática, 2003)
A análise da imagem possibilita constatar corretamente que se trata da variação de
Levando isso em consideração, observe a imagem a seguir:
(Marcello Martinelli, Mapas de Geografia e cartografia temática, 2003)
A análise da imagem possibilita constatar corretamente que se trata da variação de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Geografia |
Q3584774
Geografia
Segundo Débora Olivato et al. (in Lourenço Magnoni Júnior et al., 2020), mapear os riscos existentes e identificar
as áreas de expansão no espaço geográfico são desafios
que a ciência pode auxiliar, colaborando na formulação de
políticas públicas que ajudem a reduzir as desigualdades
socioambientais. A cartografia social é uma metodologia
que pode colaborar na gestão dos riscos, na prevenção e
na capacidade de autoproteção das pessoas que ali vivem.
Analisando um exemplo de sucesso no Maranhão, os
autores apresentam como as duas primeiras etapas da
oficina de cartografia social:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Geografia |
Q3584773
Geografia
Leia o texto a seguir:
Rios, no sentido geral, são cursos naturais de água doce, com canais definidos e fluxo permanente ou sazonal para um oceano, lago ou outro rio. São importantes para a atividade humana, seja como vias de transporte ou fontes de energia hidrelétrica ou de água potável, seja como supridores de recursos alimentares através da pesca e de água para irrigação.
(Wilson Teixeira et al., Decifrando a Terra, 2009. Adaptado)
Estão relacionados ao excerto os conceitos de
Rios, no sentido geral, são cursos naturais de água doce, com canais definidos e fluxo permanente ou sazonal para um oceano, lago ou outro rio. São importantes para a atividade humana, seja como vias de transporte ou fontes de energia hidrelétrica ou de água potável, seja como supridores de recursos alimentares através da pesca e de água para irrigação.
(Wilson Teixeira et al., Decifrando a Terra, 2009. Adaptado)
Estão relacionados ao excerto os conceitos de
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