Questões de Concurso para Prefeitura de Ilhabela - SP

Q3543405

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543405 Pedagogia

A Resolução CNE/CEB no 7/2010 (Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de Nove Anos) trata, em seu artigo 30, importantes aspectos ligados aos três anos iniciais do Ensino Fundamental e sua ligação com linguagens e formas de expressão.
Assinale a alternativa condizente com o que o documento expressa sobre o processo de alfabetização.

A

O conceito de alfabetização deve substituir a terminologia do letramento, que se encontra contestada tanto nos meios acadêmicos quanto no dia a dia das escolas de Ensino Fundamental.

B

Os três primeiros anos do Ensino Fundamental devem se concentrar, sequencialmente, à Língua Portuguesa (1º ano), à Literatura (2º ano) e à Música (3º ano).

C

O aprofundamento das aprendizagens dos estudantes que enfrentarem dificuldades na alfabetização será conduzido por retenção modular, ou seja, por repetição das atividades voltadas exclusivamente a essa competência.

D

É obrigatória a adoção, por partes das escolas municipais do país, o regime seriado na organização dos anos iniciais do Ensino Fundamental, por conta de sua conveniência quanto ao processo de alfabetização.

E

Para garantir a continuidade da alfabetização, será necessário considerar os três anos iniciais do Ensino Fundamental como um bloco pedagógico ou um ciclo sequencial não passível de interrupção.

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Q3543404

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543404 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

O inciso III do artigo 28 da Lei nº 13.146/2015, que institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), estabelece que “o atendimento educacional especializado, assim como os demais serviços e adaptações razoáveis para atender às características dos estudantes com deficiência e garantir o seu pleno acesso ao currículo em condições de igualdade, promovendo a conquista e o exercício de sua autonomia” seja

A

flexibilizado de acordo com as realidades da unidade escolar local.

B

regionalizado com vistas a articular os sistemas educacionais e de saúde.

C

institucionalizado pelo projeto pedagógico.

D

seccionado a partir da tipologia de deficiências vigente.

E

uniformizado no sistema público de ensino.

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Q3543403

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543403 Pedagogia

O artigo 2º da Resolução CNE/CP nº 01/2004 propõe a meta de promoção de cidadãos atuantes e conscientes no seio da sociedade brasileira, aqui reconhecida especificamente como

A

multicultural e pluriétnica.

B

liberal e justa.

C

igualitária e singular.

D

positivista e progressista.

E

desenvolvimentista e democrática.

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Q3543402

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543402 Pedagogia

O artigo 4º da Resolução CNE/CEB nº 01/2021 estabelece que os cursos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) desenvolvidos por meio da Educação a Distância (EaD) sejam ofertados

A

a todos os estudantes acima de 21 anos em todas as etapas da educação básica, visando à inserção profissional.

B

com duração até 20% menor do que a estabelecida para o mesmo segmento na modalidade presencial.

C

apenas nos componentes de formação geral, sendo os itinerários formativos necessariamente em modalidade presencial.

D

apenas para componentes da educação profissional, favorecendo o desenvolvimento de profissionais inseridos tecnologicamente.

E

apenas para os Anos Finais do Ensino Fundamental e para o Ensino Médio, sendo neste segmento limitada ao máximo de 80% da carga horária.

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Q3543401

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543401 Pedagogia

Weisz (1999) sintetiza dois tipos de correção: uma que é “sobre o produto final” e outra que “é sobre o processo de aprendizagem”. Tendo em vista a perspectiva de correção defendida pela autora, assinale a alternativa correta.

A

A correção sobre o produto final é mais eficiente para a aprendizagem, pois assegura um resultado livre de erros.

B

É fundamental que a correção aconteça no momento em que o aluno comete o erro, sendo o apontamento posterior de pouca valia.

C

Aprender consiste fundamentalmente em substituir respostas erradas pelas certas, o que identifica a prática do professor com o trabalho de corrigir o aluno.

D

Um erro não corrigido fica gravado na memória do aprendiz, o que torna a correção um trabalho pedagógico de impacto duradouro.

E

Focar no processo de aprendizagem é fundamental porque corresponde à intervenção que se espera do professor.

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Q3543400

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543400 Pedagogia

Silva (2016) resgata as contribuições de Arendt, Durkheim e Gramsci para discutir a transmissão cultural que ocorre nas escolas. Após essa revisão, o autor conclui que “nosso desafio está em potencializar a escolarização e suas formas de

A

desenvolvimento humano, o que significa – antes de mais nada – operar com os saberes que são construídos pelos alunos, rejeitando essa função da transmissão cultural legada à escola”.

B

promoção da igualdade social, feito a ser realizado por meio da fixação e delineamento dos conhecimentos a serem ensinados na escola, recusando sua transformação, que quase sempre resulta de modismos pedagógicos”.

C

transformação individual, tendo em vista que o indivíduo é o núcleo do processo pedagógico e seu fim, o que depende da recusa ao mundo público”.

D

transmissão cultural como uma tarefa do nosso tempo, que produza experiências escolares agenciadoras de confrontos entre o mundo público e a produção de coisas novas e livres a partir dele”.

E

democratização do acesso à escola como base da construção de um mundo conservador, compreendido aqui como aquele que deve renunciar às mudanças devido à crise climática e social, protegendo o planeta e seus habitantes”.

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Q3543399

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543399 Pedagogia

De acordo com Veiga (2009), “o projeto político-pedagógico, ao dar uma nova identidade à escola, contempla em suas reflexões a questão da educação de qualidade”. A autora afirma que as dimensões indissociáveis da educação de qualidade são

A

o currículo e o programa (ou plano de ensino).

B

a estratégica, a técnica (ou tática), e a operacional.

C

a eficiência coletiva e a autoeficácia.

D

a formal (ou técnica), a social, e a política.

E

os indicadores externos e os critérios internos de autoavaliação.

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Q3543398

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543398 Pedagogia

Ao tematizar a alfabetização científica, Sasseron e Carvalho (2011) observam um pressuposto que assumem para o ensino de Ciências. Para as autoras, deve-se partir de

A

ideias de senso comum e bastante concretas para gradualmente se estabelecer a abstração científica, isto é, a rejeição dos saberes sociais por aqueles que resultam dos procedimentos e descobertas da Ciência.

B

uma racionalidade crítica em direção a uma racionalidade instrumental sobre o mundo, pois esta é mais adequada à lógica objetiva e aplicada dos conhecimentos científicos.

C

atividades problematizadoras que integrem diferentes áreas da vida, reconhecendo a presença das ciências e seus produtos no cotidiano e, portanto, sua estreita relação com nossa vida.

D

um reconhecimento do lugar das ciências como produtoras de certezas humanas, isto é, da superioridade desses saberes ante os demais, dado o rigor metodológico com que são gerados.

E

teorias, textos e fontes científicos, apresentados desde o início da escolarização, permitindo uma formação de ponta, conforme se demanda no contexto de intensa inovação tecnológica da atualidade.

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Q3543397

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543397 Pedagogia

Paro (2001) discute o papel da administração frente ao escopo da gestão escolar. O autor entende que a administração tem uma característica básica de

A

neutralidade.

B

mediação.

C

burocracia.

D

tecnicidade.

E

dominação.

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Q3543396

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543396 Pedagogia

Flávia é professora e tem especial interesse no ensino da matemática segundo uma perspectiva construtivista. Ela passou a perceber que os alunos apresentam diversas maneiras de conhecer (implícitas, conscientes, explícitas) relacionadas a um saber matemático. De acordo com Panizza (2006), essas diversas maneiras de conhecer devem ser

A

adotadas, independentemente de sua efetividade, por se tratarem de procedimentos e representações não-convencionais dos alunos.

B

substituídas gradualmente por saberes matemáticos convencionais, devido à maior segurança e eficiência destes.

C

consideradas constitutivas do sentido dos conhecimentos que os alunos constroem.

D

abandonadas após a alfabetização matemática, quando os conhecimentos se tornam muito complexos para serem construídos sem o uso das convenções.

E

reservadas como estratégias individuais, evitando seu compartilhamento com a turma para não confundir a construção coletiva do conhecimento pelos alunos.

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Q3543395

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543395 Pedagogia

Nóvoa (2009) discute um elemento que está no cerne da identidade docente: a constatação de que “o professor é a pessoa, e que a pessoa é o professor”. Diante disso, importa que os professores se preparem para

A

o esforço de trocar a pessoalidade de si pela profissionalidade da categoria docente.

B

um trabalho de autorreflexão e de autoanálise, ou seja, um trabalho sobre si próprios.

C

a defesa da intuição docente frente aos conhecimentos de matrizes técnicas ou científicas.

D

a aceitação de um ofício que é mais arte do que profissão, ou seja, em que prevalece o talento sobre a formação.

E

a necessária abdicação do que somos em nome do que os outros são e serão.

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Q3543394

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543394 Pedagogia

Considere o excerto adaptado de Moreira e Candau (2007):
Trata-se do potencial que o currículo possui de tornar as pessoas capazes de compreender o papel que devem ter na mudança de seus contextos imediatos e da sociedade em geral, bem como de ajudá-las a adquirir os conhecimentos e as habilidades necessárias para que isso aconteça. Sugere, portanto, conhecimentos e experiências que contribuam para formar sujeitos autônomos, críticos e criativos que analisem como as coisas passaram a ser o que são e como fazer para que elas sejam diferentes do que hoje são.
Assinale a alternativa que identifica corretamente essa descrição, segundo o documento.

A

Interdisciplinaridade.

B

Aprendizagem.

C

Transposição didática.

D

Cultura escolar.

E

Relevância.

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Q3543393

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543393 Pedagogia

Mantoan (2013), no contexto das discussões sobre inclusão na educação, problematiza as complexas articulações entre identidade e diferença. Para a autora, “diferenciar para incluir é possível”, sendo essa possibilidade atrelada

A

à igualdade da ação, ou seja, estendida a todos e não apenas ao aluno especial.

B

ao dever de segregar na escola para agregar futuramente na sociedade.

C

ao direito de escolha ou não dessa diferenciação.

D

ao legalmente estipulado, recusando-se qualquer ajuste não previsto pelas normas.

E

à restrição de conteúdos e atividades diante dos limites do aluno.

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Q3543392

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543392 Pedagogia

Em uma reunião de trabalho pedagógico coletivo, discutiu-se a proposta de realização de um estudo do meio com as crianças do primeiro ano do ensino fundamental, tendo como locus o próprio quarteirão da escola. Um dos professores afirmou “um quarteirão é um lugar pobre para a realização da nossa atividade, se quisermos baseá-la nesse método”. Do ponto de vista defendido por Lopes e Pontuschka (2009), essa é afirmação é

A

acertada, porque há lugares intrinsecamente privilegiados para a realização do estudo e outros mais desfavorecidos, que comprometem a implementação do método.

B

acertada, porque os arredores da escola já são de conhecimento prévio dos alunos e, por isso, pouco acrescentam em seu desenvolvimento e aprendizagem.

C

acertada, porque espaços muito pequenos, como um quarteirão, uma rua ou um bairro, necessariamente carecem da complexidade exigida pelo método e seus alcances.

D

equivocada, porque a rigor não há lugares bons ou ruins em si, sendo o desafio desenvolver processos que dialoguem com a paisagem, seus problemas e sujeitos.

E

equivocada, porque a escolha deve ser fortuita, ou seja, operar com base no que emerge no momento e interação dos sujeitos, sem preparações prévias, dando vazão a um currículo aberto.

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Q3543391

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543391 Pedagogia

Quando se afirma que, para Wallon (La Taille, Oliveira e Dantas, 1993), o ser humano é organicamente social, isso significa que

A

sua estrutura orgânica supõe a intervenção da cultura para se atualizar.

B

qualquer estrutura universal é inexistente ou inoperante no ser humano.

C

a genética se sobrepõe à cultura, impondo os modos de relação tidos como sociais.

D

o ato mental é desarticulado, segundo o ponto de vista psicogenético, do ato motor.

E

a imitação social é o fim último do desenvolvimento, substituindo a representação pela reprodução social.

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Q3543390

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543390 Pedagogia

A luta pela liberdade é um fundamento da pedagogia de Paulo Freire, como se vê em Professora sim, tia não: cartas a quem ousa ensinar (1997). Para o autor, essa luta pela liberdade como processo é possível porque, como seres humanos, somos

A

programados, mas não determinados.

B

individualistas, sem aceitar nenhum vínculo social.

C

livres de quaisquer condicionantes em nossa existência.

D

orientados geneticamente para a sobrevivência do mais forte.

E

livres de contradições e imersos em harmonia na convivência com o outro.

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Q3543389

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543389 Pedagogia

Clarice é uma experiente professora e tem trabalhado com crianças de terceiro ano do ensino fundamental. Ela percebe que, cada vez mais, seus alunos estão imersos em um novo contexto de exposição de linguagens, muito mais complexo do que no início de sua carreira. Consultando o artigo de Frade, Araújo e Glória (2018), a professora se deparou com a ideia de que, no letramento digital, é preciso favorecer “o uso da multimodalidade e de recursos semióticos”. Assim, Clarice entendeu corretamente que deve alterar suas atividades e propostas, pensando que estas devem estabelecer relações com

A

um tipo específico de escrita por vez, seja voltado a um suporte tradicional, seja voltado a um suporte digital.

B

os novos tipos de textos presentes na cultura escrita digital.

C

os sujeitos produtores da cultura para enunciarem diretamente suas intencionalidades comunicativas.

D

as formas tradicionais de leitura, substituídas por esse contexto.

E

um legado de cultura escolar que é perene e autônomo no tempo-espaço.

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Q3543388

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543388 Pedagogia

Ferreiro (1993) dividiu a escrita infantil, do ponto de vista construtivo, em três grandes períodos. A autora afirma que, frente a diversos meios culturais, situações educativas e línguas, a escrita infantil segue uma linha de

A

evolução regular.

B

caráter variável ou relativista.

C

raciocínio predeterminada pelo adulto.

D

processos altamente subjetivos, logo, incomparáveis.

E

organização metódica, ou seja, do menor para o maior (como das letras para as palavras).

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Q3543387

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543387 Pedagogia

Cavaliere (2014), ao concluir sua discussão a respeito da implementação das escolas públicas em tempo integral (ETIs), distingue duas concepções que podem prevalecer: uma que se limita “a ser mais um dispositivo de atendimento às crianças e adolescentes em condição de vulnerabilidade social ou educacional”; e outra cuja oferta promove “uma educação ampliada, multidimensional e democrática”. Para a autora, a prevalência de uma dessas concepções depende, na prática, do seu desenvolvimento por parte

A

de parcerias público-privadas.

B

de monitores e voluntários.

C

dos municípios e estados.

D

da sua equipe local de professores.

E

de assessores e consultores especialistas.

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Q3543386

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543386 Pedagogia

Uma professora do ensino fundamental notou que as classes de reforço da escola pública em que trabalha são predominantemente ocupadas por crianças do sexo masculino, negros e pobres. Diante de seu incômodo, passou a pesquisar sobre o tema, quando se deparou com o artigo de Carvalho (2003). Após essa leitura, a professora deve concluir, com a autora, que a questão do fracasso escolar ainda

A

ocorre pela falta de valorização da escola e do trabalho docente por seu alunado e, mais recentemente, até por suas famílias.

B

persiste, existindo nas escolas por conta do despreparo teórico de grande parte dos agentes escolares, cujas práticas não têm fundamento conceitual.

C

depende do esforço e do empenho de cada aluno, contanto que seja assegurada uma educação de qualidade para que esta responsabilização seja justa.

D

exige articular a temática de classe, tradicionalmente mobilizada para pensá-lo, com outras hierarquias sociais, como as questões de gênero.

E

tem como causa principal o uso insistente de práticas da pedagogia tradicional, que desconsidera o aluno como sujeito ativo no processo de aprendizagem.

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