Questões de Concurso para Prefeitura de Tanque do Piauí - PI

Q4324169

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Tanque do Piauí - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Tanque do Piauí - PI - Merendeira |

Q4324169 Português

Texto associado

Por que fazer vários tipos de exercícios pode ser a chave para uma vida mais longa

Não aposte todas as suas fichas em um único tipo de exercício. Praticar uma variedade de atividades físicas diferentes toda semana é a chave para melhorar a saúde e viver mais, segundo um estudo.

Depois de acompanhar os hábitos semanais de exercício de 110 mil homens e mulheres nos Estados Unidos durante 30 anos, pesquisadores descobriram que pessoas ativas que praticavam a maior variedade de exercícios tinham 19% menos probabilidade de morrer durante esse período do que aquelas que se concentravam em uma única atividade.

Esse efeito foi maior do que o observado em atividades específicas, como caminhada, tênis, remo e corrida.

A quantidade total de exercício que você pratica ainda é fundamental, dizem especialistas, mas fazer uma variedade de atividades que você gosta pode trazer muitos benefícios.

"Cada exercício diferente oferece algo diferente. Você precisa ter variedade para ser bom em um esporte. Para ser bom na corrida, você precisa fazer musculação", por exemplo.

Já se sabe que ser fisicamente ativo traz benefícios para a saúde física e mental e ajuda a reduzir o risco de desenvolver diversas doenças que afetam o coração, os vasos sanguíneos e os pulmões, por meio dos exercícios em geral. O exercício também pode reduzir as chances de morrer precocemente de alguns tipos de câncer.

"É importante manter um alto nível de atividade física total e, além disso, diversificar os tipos de atividades pode ser ainda mais benéfico", diz Yang Hu, da Escola de Saúde Pública de Harvard.

"Combinar atividades que oferecem benefícios complementares à saúde pode ser muito útil", afirma.

As recomendações do NHS (o serviço público de saúde do Reino Unido) dizem que adultos de 19 a 64 anos devem buscar:

• Atividades de fortalecimento que trabalhem todos os principais grupos musculares pelo menos dois dias por semana;

• 150 minutos de atividade de intensidade moderada ou 75 minutos de atividade vigorosa por semana;

• Distribuir a atividade de maneira uniforme ao longo de 4 a 5 dias por semana;

• Não passar tempo demais sentados, deitados ou sem se movimentar.

Texto disponível em https://www1.folha.uol.com.br/equilibrio/ 2026/08/por-que-fazer-varios-tipos-de-exercicio-pode-ser-achave-para-uma-vida-mais-longa.shtml, acesso em 01 de setembro de 2026 (adaptado).

A matéria apresenta resultados de uma pesquisa de longa duração e, ao longo do texto, contrapõe a prática de uma única atividade à realização de diferentes modalidades de exercícios. Assinale a alternativa que melhor apresenta a conclusão central do estudo.

A

A quantidade total de exercício deixa de exercer influência quando diferentes modalidades são praticadas.

B

A prática de atividades específicas produz resultados superiores aos obtidos pela combinação de diferentes exercícios.

C

A variedade de atividades físicas pode estar associada a benefícios adicionais para a saúde, além da importância de manter um nível elevado de atividade física.

D

A realização de exercícios vigorosos apresenta benefícios que não são observados em atividades de menor intensidade.

E

A pesquisa demonstra que a escolha da modalidade de exercício é mais importante que a frequência.

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Q4323888

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Tanque do Piauí - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Tanque do Piauí - PI - Professor de Educação Infantil |

Q4323888 História e Geografia de Estados e Municípios

Considerando a divisão regional estabelecida pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), utilizada para compreender a articulação dos municípios com os centros urbanos de seu entorno, Tanque do Piauí integra, na configuração das Regiões Geográficas Imediatas de 2024, a região denominada:

A

Região Geográfica Imediata de Floriano.

B

Região Geográfica Imediata de Picos.

C

Região Geográfica Imediata de Oeiras.

D

Região Geográfica Imediata de São Raimundo Nonato.

E

Região Geográfica Imediata de Teresina.

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Q4323887

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Tanque do Piauí - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Tanque do Piauí - PI - Professor de Educação Infantil |

Q4323887 História e Geografia de Estados e Municípios

No estudo da formação administrativa de um município, é importante distinguir sua elevação à categoria de município, sua instalação e sua divisão territorial. Considerando o histórico de Tanque do Piauí apresentado pelo IBGE, assinale a alternativa correta.

A

O município foi instalado em 14 de dezembro de 1995 e passou a ser constituído por dois distritos na divisão territorial de 2001.

B

O município foi instalado em 1º de janeiro de 1997 e, na divisão territorial de 2001, era constituído pelo distrito-sede, situação que permaneceu registrada na divisão territorial de 2007.

C

O município foi instalado em 6 de julho de 1999 e passou a integrar o território de Santa Rosa do Piauí na divisão territorial de 2007.

D

O município foi instalado em 1º de janeiro de 1997 e, na divisão territorial de 2001, era constituído pelos distritos de Tanque e Tanque Velho.

E

O município foi instalado em 26 de janeiro de 1994 e incorporou o povoado de Várzea Grande como segundo distrito em 2007.

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Q4323886

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Tanque do Piauí - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Tanque do Piauí - PI - Professor de Educação Infantil |

Q4323886 História e Geografia de Estados e Municípios

A formação administrativa de Tanque do Piauí envolveu diferentes etapas, desde sua condição de povoado até a instalação do município. Com base nas informações do IBGE, analise as afirmativas:

I. Tanque do Piauí foi elevado à categoria de município e distrito pela Lei Estadual nº 4.810, de 14 de dezembro de 1995.
II. A instalação do município ocorreu em 1º de janeiro de 1997.
III. A Lei Estadual nº 5.077, de 6 de julho de 1999, alterou a lei de criação do município.

Assinale a alternativa correta.

A

Apenas as afirmativas I e II estão corretas.

B

Apenas as afirmativas I e III estão corretas.

C

Apenas as afirmativas II e III estão corretas.

D

As afirmativas I, II e III estão corretas.

E

Nenhuma das afirmativas está correta.

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Q4323885

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Tanque do Piauí - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Tanque do Piauí - PI - Professor de Educação Infantil |

Q4323885 Noções de Primeiros Socorros

Durante o almoço no berçário, um lactente de dez meses engasga com um pedaço de alimento: apresenta tosse ineficaz, ausência de choro audível, cianose perilabial e sinais evidentes de sufocação, quadro que caracteriza obstrução grave de via aérea por corpo estranho. A professora, com formação em primeiros socorros nos termos da Lei nº 13.722/2018 (Lei Lucas), deve agir de imediato, enquanto outra profissional aciona o serviço de emergência. Diante do quadro descrito e das recomendações vigentes de atendimento pré-hospitalar ao lactente, é correto afirmar que a conduta adequada consiste em:

A

Realizar compressões abdominais vigorosas na altura do epigástrio, mantendo o lactente em pé, apoiado no mobiliário da sala, e repetindo a manobra de forma contínua até a expulsão completa do corpo estranho.

B

Introduzir os dedos na cavidade oral do lactente e executar varredura às cegas em busca do alimento, oferecendo, em seguida, pequenos goles de água para facilitar a descida de eventuais resíduos remanescentes.

C

Aguardar a resolução espontânea do episódio, uma vez que a tosse constitui o mecanismo natural de desobstrução das vias aéreas e as manobras externas envolvem risco relevante de lesão em menores de um ano.

D

Posicionar o lactente em decúbito ventral sobre o antebraço, com a cabeça mais baixa que o tronco, aplicar cinco golpes dorsais entre as escápulas e, alternadamente, cinco compressões torácicas em decúbito dorsal, repetindo os ciclos até a desobstrução ou a perda de consciência, quando se iniciam as manobras de reanimação.

E

Suspender o lactente pelos tornozelos e sacudi-lo em movimentos pendulares amplos, recurso que utiliza a força da gravidade como mecanismo principal e torna desnecessários os golpes dorsais ou as compressões torácicas.

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Q4323884

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Tanque do Piauí - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Tanque do Piauí - PI - Professor de Educação Infantil |

Q4323884 Pedagogia

Na semana de reuniões com as famílias, a direção de uma pré-escola propõe aplicar “provinhas” bimestrais de prontidão, atribuir notas por criança e reagrupar as turmas por nível de desempenho, argumentando que dados objetivos qualificariam a devolutiva aos responsáveis. A professora contrapõe-se à proposta, invocando a LDB, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e a literatura sobre documentação pedagógica. Considerando o regramento legal e as concepções de avaliação próprios da etapa, qual encaminhamento se mostra correto para a instituição?

A

Adotar os instrumentos propostos pela direção, pois a legislação educacional admite avaliação de caráter classificatório na pré-escola quando destinada a subsidiar a comunicação periódica de resultados às famílias.

B

Recusar o caráter classificatório e seletivo da proposta: a avaliação na etapa efetiva-se pelo acompanhamento e registro do desenvolvimento em múltiplos instrumentos — observação, relatórios, portfólios e produções das crianças —, sem notas, ranqueamentos ou reagrupamentos por desempenho.

C

Aplicar as provinhas em versão adaptada e lúdica, uma vez que a forma dos instrumentos utilizados, e não a sua função classificatória, constitui o aspecto vedado pelas normas nacionais que regem a etapa.

D

Dispensar os registros avaliativos sistemáticos, visto que, inexistindo promoção na etapa, a documentação do percurso das crianças perde utilidade pedagógica e função comunicativa junto às famílias.

E

Centrar a avaliação na verificação da prontidão para a alfabetização, dimensão que sintetiza os avanços esperados na etapa e orienta objetivamente a reorganização das turmas no ano seguinte.

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Q4323883

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Tanque do Piauí - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Tanque do Piauí - PI - Professor de Educação Infantil |

Q4323883 Pedagogia

Ao reelaborar a proposta pedagógica de um Centro Municipal de Educação Infantil em conformidade com a Base Nacional Comum Curricular, a equipe docente sistematiza as afirmativas a seguir sobre a estrutura normativa da etapa:

I. A BNCC estabelece seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento — conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se —, que asseguram condições para que as crianças aprendam em situações nas quais desempenham papel ativo.
II. O currículo da etapa organiza-se em cinco campos de experiências, arranjo que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos do patrimônio cultural.
III. Integram os campos de experiências: “O eu, o outro e o nós”; “Corpo, gestos e movimentos”; “Traços, sons, cores e formas”; “Escuta, fala, pensamento e imaginação”; e “Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações”.
IV. Os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento organizam-se em três grupos por faixa etária, e a síntese das aprendizagens prevista para o final da etapa funciona como prérequisito eliminatório, cuja não consecução fundamenta a retenção da criança antes do ensino fundamental.

Está correto o que se afirma em:

A

I, II e IV, dado que a síntese das aprendizagens foi concebida pelo documento como instrumento de verificação com efeitos classificatórios na transição da criança entre as duas primeiras etapas da educação básica.

B

II, III e IV, uma vez que os direitos de aprendizagem e desenvolvimento enunciados na afirmativa I somam cinco, e não seis, na redação vigente da Base Nacional Comum Curricular.

C

I e III, pois os campos de experiências descritos convivem, desde a pré-escola, com componentes curriculares disciplinares obrigatórios fixados pela mesma Base para a etapa.

D

I, II, III e IV, considerando que todas as proposições sistematizadas pela equipe reproduzem fielmente a estrutura da educação infantil na redação atual do documento normativo.

E

I, II e III, porquanto a síntese das aprendizagens expressa elementos balizadores para a transição à etapa seguinte, sem constituir pré-requisito de avanço nem fundamentar retenção, o que torna incorreta a afirmativa IV.

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Q4323882

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Tanque do Piauí - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Tanque do Piauí - PI - Professor de Educação Infantil |

Q4323882 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

Uma criança de quatro anos com diagnóstico de transtorno do espectro autista é matriculada em uma pré-escola da rede pública municipal. Parte da equipe sugere condicionar a permanência da criança à contratação, pela família, de acompanhante particular, e propõe que ela frequente o atendimento educacional especializado (AEE) em substituição a parte das atividades da turma comum. Considerando a Lei nº 9.394/1996, a Lei nº 12.764/2012, a Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015) e a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, como deve proceder a instituição diante do caso?

A

Deve acolher a sugestão da equipe, pois a legislação autoriza a escola a exigir da família o custeio de profissional de apoio como condição para a matrícula de crianças com deficiência ou com transtornos do desenvolvimento.

B

Deve organizar classe especial própria para crianças com o mesmo diagnóstico, modalidade indicada como primeira opção pela política nacional, resguardando a convivência com as demais crianças para os momentos recreativos.

C

Deve assegurar a matrícula e a permanência na turma comum, ofertando o AEE em caráter complementar, no contraturno, em articulação com o professor da sala, e disponibilizando profissional de apoio quando necessário, vedada a cobrança de valores adicionais das famílias por essas providências.

D

Deve encaminhar a criança a instituição especializada conveniada até que apresente os pré-requisitos comportamentais de permanência no coletivo, formalizando a transferência mediante a anuência expressa da família.

E

Deve manter a matrícula, substituindo a frequência à sala comum pelo AEE individualizado em período integral, arranjo que qualifica a resposta educativa ao concentrar as intervenções especializadas em ambiente controlado.

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Q4323881

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Tanque do Piauí - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Tanque do Piauí - PI - Professor de Educação Infantil |

Q4323881 Pedagogia

No período de inserção de bebês na creche, uma professora organiza um acolhimento gradual, com presença inicial dos familiares, uso de objetos de transição e definição de uma profissional de referência estável para cada bebê, sustentando que a segurança afetiva é condição para o explorar e o aprender. Sua proposta apoia-se, entre outros referenciais, na psicogenética de Henri Wallon, para quem a emoção ocupa lugar fundante no desenvolvimento humano e na constituição da pessoa. Sobre as relações entre afetividade, vínculo e aprendizagem na educação infantil, é correto afirmar:

A

Afetividade e cognição constituem dimensões integradas e reciprocamente implicadas do desenvolvimento: a emoção opera como primeiro sistema de comunicação do bebê, e a qualidade dos vínculos com adultos de referência sustenta a disponibilidade da criança para explorar e aprender.

B

O vínculo intenso com uma figura de referência tende a gerar dependência prejudicial ao desenvolvimento, recomendando-se o rodízio frequente de profissionais para diluir os apegos e apressar a conquista da autonomia infantil.

C

A afetividade pertence à esfera privada das famílias, cabendo à instituição educacional uma relação cordial e impessoal com os bebês, que preserve a neutralidade técnica indispensável ao trabalho pedagógico planejado.

D

As manifestações emocionais intensas do bebê devem ser compreendidas como condutas a extinguir por condicionamento sistemático, dado que interferem na instalação dos hábitos e das rotinas coletivas da creche.

E

O acolhimento gradual retarda o processo adaptativo, sendo preferível a separação imediata e completa dos familiares, estratégia que abrevia o sofrimento infantil por impedir a ritualização repetida das despedidas.

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Q4323880

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Tanque do Piauí - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Tanque do Piauí - PI - Professor de Educação Infantil |

Q4323880 Pedagogia

Em momento de estudo coletivo, um grupo de professoras analisa dispositivos da Lei nº 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) relativos à educação infantil, registrando as afirmativas a seguir:

I. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até cinco anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
II. A avaliação na educação infantil far-se-á mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.
III. A LDB exige, na educação infantil, controle de frequência pela instituição de educação préescolar, com exigência mínima de setenta e cinco por cento do total de horas letivas.
IV. A educação infantil será organizada com carga horária mínima anual de oitocentas horas, distribuída por um mínimo de duzentos dias de trabalho educacional, com atendimento em jornada parcial de, no mínimo, quatro horas diárias e, em jornada integral, igual ou superior a sete horas diárias.

Está correto o que se afirma em:

A

I e II, pois as regras de carga horária, de jornada e de controle de frequência foram fixadas pela LDB para o ensino fundamental, permanecendo a educação infantil sem parâmetros legais de organização dessa natureza.

B

II e III, considerando que a lei condiciona a expedição da documentação que ateste os processos de desenvolvimento à comprovação do percentual de frequência indicado na afirmativa III.

C

I, III e IV, tendo em vista que o percentual mínimo de frequência exigido na etapa coincide com aquele estabelecido pela mesma lei para as etapas subsequentes da educação básica.

D

I, II e IV, pois a exigência mínima de frequência fixada pela LDB para a educação infantil é de sessenta por cento do total de horas, e não de setenta e cinco por cento, o que torna incorreta a afirmativa III.

E

II, III e IV, já que a finalidade da etapa descrita na afirmativa I foi alterada por emenda constitucional que estendeu a abrangência da educação infantil até os seis anos de idade completos.

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Q4323879

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Tanque do Piauí - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Tanque do Piauí - PI - Professor de Educação Infantil |

Q4323879 Pedagogia

Após observar o intenso interesse das crianças por um formigueiro descoberto no pátio, uma professora de turma de cinco anos estrutura, com o grupo, um percurso investigativo: levantamento do que as crianças já sabem e do que desejam descobrir, observações registradas em desenhos, consulta a livros informativos, entrevista com um jardineiro e socialização das descobertas às famílias. Em contraste, outra docente da mesma escola organiza o seu trabalho por temas mensais fixos vinculados ao calendário de datas comemorativas. Considerando a pedagogia de projetos e as formas de organização dos conteúdos na educação infantil, qual análise comparativa se mostra correta?

A

As duas formas de organização equivalem-se pedagogicamente, pois o elemento decisivo da qualidade reside na variedade das atividades ofertadas às crianças, e não na origem das questões que serão investigadas.

B

O trabalho com projetos parte de problemas e interesses reais do grupo, articula diferentes campos de experiências em torno de uma investigação com participação das crianças no planejamento, distanciando-se da listagem de temas definidos previamente pelo calendário comemorativo.

C

O percurso descrito descaracteriza-se como projeto por carecer de produto final tangível de grande porte, elemento que confere identidade metodológica e legitimidade curricular a essa modalidade organizativa.

D

A organização por datas comemorativas apresenta vantagem curricular consistente, por garantir a cobertura previsível dos conteúdos programáticos e o alinhamento das diferentes turmas ao longo do ano letivo.

E

Projetos constituem estratégia apropriada a partir do ensino fundamental, pois pressupõem leitura e escrita autônomas das crianças para a condução das etapas de pesquisa e de registro das informações.

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Q4323878

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Tanque do Piauí - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Tanque do Piauí - PI - Professor de Educação Infantil |

Q4323878 Pedagogia

Ao assumir a coordenação de uma creche, uma pedagoga encontra a seguinte organização institucional: rotina idêntica para todos os agrupamentos etários, longos períodos de espera coletiva em fila, salas com o mobiliário encostado nas paredes e materiais guardados fora do alcance das crianças, sob a justificativa de segurança e de manutenção da ordem. Considerando a organização do tempo e dos espaços como elementos constitutivos do currículo e como expressão do projeto educativo na educação infantil, é correto afirmar:

A

A rotina unificada assegura equidade entre os agrupamentos etários, sendo a padronização integral dos tempos institucionais um indicador reconhecido de qualidade na oferta educacional da primeira infância.

B

Os tempos de espera coletiva cumprem função formativa central na etapa, por anteciparem as exigências de autorregulação que as crianças encontrarão nas etapas escolares subsequentes de sua trajetória.

C

A disposição dos materiais fora do alcance infantil constitui medida pedagógica adequada, pois transfere ao adulto o controle das interações e reduz a ocorrência de conflitos e de disputas entre as crianças.

D

O arranjo espacial é questão de natureza administrativa, sem repercussão relevante sobre as aprendizagens infantis, cabendo as decisões correspondentes à gestão predial e patrimonial da unidade educacional.

E

Tempo e espaço materializam concepções de criança e de educação: a organização deve prever rotinas estáveis e flexíveis, ajustadas a cada agrupamento, ambientes desafiadores com materiais acessíveis e redução dos tempos de espera improdutivos.

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Q4323877

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Tanque do Piauí - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Tanque do Piauí - PI - Professor de Educação Infantil |

Q4323877 Pedagogia

Uma professora de pré-escola lê diariamente para a sua turma, com o livro à vista das crianças, escolhendo obras de reconhecida qualidade literária e sem simplificar o texto; após a leitura, promove conversas apreciativas sobre os efeitos da história, as ilustrações e as hipóteses levantadas pelo grupo. A coordenação questiona a “produtividade” da prática e sugere que cada leitura seja seguida de desenho dirigido, ficha de compreensão e extração da “moral da história”. Considerando a formação do comportamento leitor e a função da literatura na primeira infância, qual avaliação dessa controvérsia pedagógica se mostra correta?

A

A sugestão da coordenação qualifica a prática docente, pois a leitura literária na educação infantil legitima-se na medida em que gera produtos observáveis e mensuráveis de compreensão textual pelas crianças.

B

A leitura diária torna-se dispensável enquanto as crianças ainda não leem convencionalmente, sendo preferível substituí-la por atividades sistemáticas de consciência fonológica com palavras retiradas do texto.

C

A prática da professora sustenta-se na formação do comportamento leitor: a escuta de textos integrais lidos por leitor experiente, seguida de conversa apreciativa, constitui experiência formativa em si, sem depender de tarefas de verificação para se justificar.

D

O valor formativo das histórias reside na transmissão de condutas morais às novas gerações, de modo que a explicitação da lição de cada narrativa deve encerrar, como síntese, as situações de leitura na turma.

E

A adaptação e o resumo das obras são recomendáveis na pré-escola, pois a complexidade sintática e lexical dos textos integrais excede, em regra, a capacidade de escuta e de fruição das crianças pequenas.

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Q4323876

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Tanque do Piauí - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Tanque do Piauí - PI - Professor de Educação Infantil |

Q4323876 Educação Artística

Em um Centro Municipal de Educação Infantil, a música comparece na rotina basicamente em três situações: comandos cantados para organizar filas e silenciar o grupo, ensaios de apresentações destinadas às datas comemorativas e reprodução de áudios durante o horário do sono. A nova professora propõe reorientar o trabalho, alinhando-o à concepção de musicalização presente na literatura da educação musical infantil e nos documentos curriculares nacionais, que tomam a música como linguagem e área de conhecimento. Sobre a proposta de reorientação apresentada pela professora, é correto afirmar:

A

A musicalização configura processo de construção do conhecimento musical que envolve escuta atenta, exploração de fontes sonoras, jogos rítmicos, criação e apreciação de repertórios diversificados, superando o uso da música como recurso de disciplinamento da rotina.

B

A musicalização orienta-se ao desenvolvimento de aptidões inatas, de modo que o investimento pedagógico deve concentrar-se prioritariamente nas crianças que demonstram, desde cedo, talento perceptível e afinação para o canto.

C

O trabalho musical na primeira infância alcança plenamente os seus objetivos quando prioriza o ensaio de repertório para apresentações às famílias, contexto que confere sentido social e visibilidade às aprendizagens musicais.

D

A iniciação musical consistente pressupõe o domínio prévio da leitura de partituras e das figuras rítmicas convencionais, conteúdos que devem anteceder as experiências de exploração sonora livre pelas crianças.

E

O emprego de canções como sinalizadores de transição entre as atividades esgota a função formativa da música na creche, por associá-la a contextos funcionais imediatamente reconhecíveis pelas crianças pequenas.

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Q4323875

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Tanque do Piauí - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Tanque do Piauí - PI - Professor de Educação Infantil |

Q4323875 Pedagogia

No canto da casinha, um grupo de crianças de quatro anos organiza uma “consulta médica”: uma criança que habitualmente apresenta dificuldade de esperar a sua vez permanece sentada, aguardando ser chamada pela “doutora”, porque, segundo explica, “paciente espera na fila”. A cena ilustra teses centrais de Vygotsky sobre o brincar de papéis sociais na idade pré-escolar e sobre a relação entre imaginação e conduta. Considerando o lugar do simbolismo, da situação imaginária e das regras na brincadeira de faz-de-conta, qual análise expressa adequadamente a contribuição desse autor para a compreensão do episódio descrito?

A

A brincadeira de papéis reproduz de modo especular as rotinas observadas pela criança, cumprindo função predominantemente catártica, com repercussão discreta sobre a formação das funções psicológicas superiores.

B

As regras integram os jogos de tabuleiro e as brincadeiras tradicionais com comandos explícitos, ao passo que o faz-de-conta se caracteriza pela ausência de mecanismos de regulação da conduta infantil.

C

O faz-de-conta expressa fuga da realidade e busca de satisfação imediata de desejos, devendo o professor redirecionar as crianças, tão logo oportuno, para atividades estruturadas de conteúdo escolar.

D

Toda situação imaginária contém regras ocultas de conduta derivadas dos papéis assumidos e, ao submeter-se a elas, a criança opera acima de seu comportamento cotidiano, o que faz da brincadeira fonte privilegiada de desenvolvimento.

E

O valor do faz-de-conta reside no exercício motor amplo que proporciona às crianças, sendo os enredos e os papéis elementos acessórios, substituíveis por circuitos psicomotores de efeito formativo equivalente.

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Q4323874

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Tanque do Piauí - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Tanque do Piauí - PI - Professor de Educação Infantil |

Q4323874 Pedagogia

Uma equipe de professoras de pré-escola discute o planejamento das experiências com a linguagem escrita e com a matemática no cotidiano das turmas de quatro e cinco anos, à luz da Base Nacional Comum Curricular e da literatura sobre letramento na infância. No debate, foram registradas as seguintes afirmativas:

I. A escrita deve ingressar na rotina por meio de práticas sociais reais — listas de compras da culinária, crachás, bilhetes às famílias e legendas de fotografias —, nas quais as crianças presenciam e experimentam usos e funções da língua escrita.
II. O percurso mais produtivo para a apropriação da escrita na pré-escola é o treino grafomotor sequenciado, com famílias silábicas e cópia de traçados pontilhados, que asseguram a prontidão necessária ao ensino fundamental.
III. Jogos de percurso, votações com registro de quantidades, calendário, distribuição de materiais e receitas culinárias configuram contextos legítimos para a construção de noções matemáticas articuladas às práticas sociais.
IV. Compete à pré-escola antecipar formalmente o processo de alfabetização, garantindo que as crianças concluam a etapa lendo e escrevendo convencionalmente, como requisito para o ingresso no ensino fundamental.

Após a análise das proposições, é correto o que se afirma em:

A

I, II e III, uma vez que o trabalho com traçados constitui a base motora indispensável sobre a qual as práticas sociais de leitura e de escrita podem se desenvolver com as crianças pequenas.

B

I e III, pois a aproximação das crianças à cultura escrita e à matemática ocorre por práticas sociais significativas, sem que a etapa assuma a tarefa de sistematizar formalmente o processo de alfabetização.

C

II e IV, considerando que a função preparatória atribuída à pré-escola exige a sistematização precoce das correspondências grafofônicas e das operações aritméticas elementares no cotidiano das turmas.

D

I, III e IV, visto que as práticas sociais de escrita convivem harmonicamente com a meta institucional de assegurar leitura e escrita convencionais ao término da educação infantil.

E

III e IV, dado que a matemática se constrói em contextos funcionais da rotina, enquanto a língua escrita demanda ensino formal antecipado a partir dos quatro anos de idade.

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Q4323873

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Tanque do Piauí - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Tanque do Piauí - PI - Professor de Educação Infantil |

Q4323873 Pedagogia

Enquanto monta um quebra-cabeça desafiador, uma criança de cinco anos fala consigo mesma: “essa não... a azul vai aqui... cadê a pontinha?”. A auxiliar da turma sugere pedir silêncio, por entender que a fala em voz alta atrapalha a concentração e denota imaturidade. A professora, apoiada na obra Pensamento e Linguagem, discorda e sustenta que essa verbalização deve ser acolhida e até favorecida nas situações de resolução de problemas. Considerando a polêmica clássica entre Piaget e Vygotsky acerca da fala egocêntrica, qual interpretação fundamenta corretamente a posição assumida pela professora, na perspectiva vygotskiana?

A

A fala em questão expressa o egocentrismo intelectual do período pré-operatório e tende a desaparecer sem deixar função residual, à medida que o pensamento infantil se descentra progressivamente nas trocas sociais.

B

A verbalização durante a tarefa evidencia dificuldade de internalização das regras coletivas de convivência, recomendando-se a sua substituição gradual por instruções externas fornecidas pelo adulto responsável pela atividade.

C

Trata-se de conduta associada à imaturidade da atenção, que compete com os recursos cognitivos exigidos pela tarefa, de modo que a sua redução favorece diretamente o desempenho da criança na resolução de problemas.

D

A fala privada constitui fenômeno acessório, desprovido de função cognitiva relevante, cuja ocorrência sinaliza basicamente o prazer sensóriomotor da criança pequena com a sonoridade da própria voz.

E

A fala egocêntrica é momento de transição entre a fala social e a fala interior, assumindo função planejadora e autorreguladora diante de obstáculos, razão pela qual acompanha e organiza a atividade da criança na resolução do problema.

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Q4323872

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Tanque do Piauí - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Tanque do Piauí - PI - Professor de Educação Infantil |

Q4323872 Pedagogia

Durante uma situação de contagem na pré-escola, uma criança de quatro anos recita corretamente a sequência numérica até vinte, mas, ao distribuir tampinhas entre os colegas, conta duas vezes o mesmo objeto e salta outros; além disso, diante de duas fileiras com a mesma quantidade de fichas dispostas com espaçamentos diferentes, afirma com convicção que a fileira mais comprida “tem mais”. Com base na epistemologia genética de Jean Piaget e nas contribuições de Constance Kamii sobre a construção do conceito de número pela criança, é correto afirmar:

A

O episódio revela lacuna de memorização da sequência oral, de modo que a intervenção adequada consiste em intensificar a recitação coletiva dos numerais e o traçado sistemático dos algarismos correspondentes às quantidades.

B

O conceito de número resulta de abstração empírica, extraída das propriedades observáveis dos objetos, motivo pelo qual materiais concretos padronizados garantem, por sua simples manipulação, a aquisição da conservação de quantidades.

C

O número é construído pela própria criança mediante abstração reflexiva, como síntese das relações de ordem e de inclusão hierárquica, de modo que recitar a sequência oral não equivale a ter constituído o conceito, como evidencia a ausência de conservação.

D

A resposta da criança diante das fileiras expressa distração perceptiva momentânea, e não um modo de pensar característico do período, bastando a correção verbal imediata do adulto para a superação definitiva do erro observado.

E

A correspondência termo a termo é habilidade tardia, posterior à alfabetização matemática formal, sendo prematuro propor às crianças da pré-escola situações cotidianas de distribuição e de comparação de quantidades.

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Q4323871

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Tanque do Piauí - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Tanque do Piauí - PI - Professor de Educação Infantil |

Q4323871 Pedagogia

Uma professora de creche percebe que um menino de três anos apresenta hipertonia em situações de frustração, resiste a propostas que envolvem o corpo em atividades coletivas e demonstra insegurança gravitacional nos brinquedos do parque. Ao buscar apoio na literatura sobre psicomotricidade, desenvolvimento infantil e psicogênese da pessoa, ela encontra referências ao diálogo tônico, à construção do esquema corporal e à integração entre movimento, afeto e cognição na primeira infância. À luz desse referencial teórico, como a professora deve compreender a dimensão psicomotora do desenvolvimento para orientar adequadamente a sua intervenção pedagógica?

A

A psicomotricidade articula as dimensões motora, cognitiva e afetiva do sujeito, de modo que o tônus muscular participa da expressão emocional e da comunicação corporal, e o esquema corporal se constrói nas interações da criança com o meio e com o outro.

B

A psicomotricidade descreve a maturação neurológica das coordenações, processo de curso interno cuja evolução depende do calendário biológico, razão pela qual as intervenções relacionais produzem efeitos marginais sobre o comportamento motor.

C

A dimensão psicomotora desenvolve-se mediante treino sistemático de habilidades segmentares, sendo recomendável isolar os exercícios de coordenação das situações afetivas, que tendem a interferir na precisão da execução dos gestos.

D

O trabalho psicomotor na creche destina-se prioritariamente a preparar os movimentos finos requeridos pela escrita, devendo as propostas de corpo inteiro ceder espaço progressivo às atividades gráficas realizadas na mesa.

E

As manifestações tônicas da criança traduzem preferências temperamentais estáveis, pouco sensíveis à qualidade dos vínculos, cabendo à professora encaminhá-las a especialistas antes de qualquer mediação de natureza pedagógica.

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Q4323870

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Tanque do Piauí - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Tanque do Piauí - PI - Professor de Educação Infantil |

Q4323870 Pedagogia

Ao planejar intervenções para um grupo heterogêneo de crianças de cinco anos, uma professora observa que determinada criança resolve certos problemas de classificação com a ajuda de colegas mais experientes ou mediante pistas oferecidas pela docente, embora ainda não os resolva de modo independente. Apoiandose na teoria histórico-cultural de Lev Vygotsky, a professora decide organizar situações colaborativas sistemáticas e ajustar suas mediações a esse intervalo de possibilidades da criança, em vez de aguardar a consolidação espontânea das capacidades envolvidas. Sobre os conceitos vygotskianos mobilizados nessa decisão pedagógica, assinale a alternativa correta.

A

A zona de desenvolvimento proximal corresponde a um estágio maturacional fixo, previsível pela idade cronológica, cabendo ao professor aguardar sua consolidação antes de propor à criança desafios cognitivos mais complexos.

B

A zona de desenvolvimento proximal designa a distância entre o desenvolvimento real, aferido pela resolução autônoma de problemas, e o desenvolvimento potencial, revelado na resolução assistida, de modo que a aprendizagem mediada impulsiona o desenvolvimento.

C

Para a perspectiva histórico-cultural, o desenvolvimento cognitivo precede e condiciona a aprendizagem, razão pela qual a mediação docente deve limitar-se a confirmar as aquisições que a criança já consolidou de maneira individual.

D

A mediação, nessa teoria, equivale à transmissão verbal direta de conceitos prontos, sendo a interação entre pares um recurso secundário e pouco produtivo para a formação das funções psicológicas superiores da criança.

E

O mecanismo central de avanço cognitivo descrito por Vygotsky é a equilibração entre assimilação e acomodação, processo de natureza endógena que dispensa a intervenção sistemática de parceiros mais experientes.

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