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( ) Obter acesso ao melhor tratamento do sistema de saúde, congruente com suas necessidades. ( ) Ter garantia de sigilo nas informações prestadas.
( ) Ter direito à presença médica, em qualquer tempo, para elucidar a necessidade ou não de sua hospitalização voluntária.
( ) Ser tratada em ambiente terapêutico pelos métodos menos invasivos possíveis.
( ) Ser tratada, unicamente, em serviços comunitários de saúde mental.
( ) Para avaliar seletivamente, de modo geral, recomenda-se que os avaliadores estejam o mais afastado possível do avaliado, em relação ao nível organizacional. Quanto maior for essa separação, maiores serão os ensejos para o avaliador analisar bem o comportamento do avaliado e, menor será a possibilidade de se perpetrarem erros.
( ) Os avaliadores podem inconscientemente, superestimar a avaliação (leniência positiva), subestimar o desempenho (leniência negativa).
( ) O efeito de halo consiste em deixar que o julgamento de um predicado influencie impropriamente o julgamento de outro.
( ) O método de avaliação organizacional 360 graus aumenta a probabilidade de se alcançar avaliações mais válidas e confiáveis dos colaboradores.
( ) Alguns avaliadores fazem julgamentos tendenciosos por beneficiar, de forma inconsciente, pessoas que têm atributos ou traços parecidos aos seus (erro de similaridade).
1 - Bock. 2 - Aberastury. 3 - Calligaris. 4 - Piaget. 5 - Elkind.
( ) Introduziu a noção de “síndrome normal da adolescência”, distinta por vasta sintomatologia, dentre eles: tendência grupal, necessidade de intelectualizar e fantasiar, deslocalização temporal, atitude social reivindicatória, sucessivas flutuações de humor e da condição de ânimo, etc.
( ) Enfatiza os padrões imaturos de pensamento peculiares da adolescência, que abrangem: localizar deficiências em figuras de autoridade, tendência para discussões, indecisão, a hipocrisia aparente, a autoconsciência (que ele nomeia como público imaginário) e a presunção de singularidade e de invulnerabilidade (chamada de fábula pessoal).
( ) Afirma que na adolescência o egocentrismo do pensamento descobre gradativamente uma conformidade na reconciliação entre o pensamento formal e a realidade. O equilíbrio é alcançado quando a reflexão entende que seu papel não é contestar, mas se antecipar e interpretar a experiência.
( ) Reflete a adolescência a partir do paradoxo de ser rejeitada ou afastada da vida adulta, nada obstante engendraria a aspiração de liberdade da cultura, pois ao exonerar a tutela dos adultos, a adolescência se tornaria uma representação do ideal cultural basilar.
( ) Seu pensamento reside na crítica à concepção de adolescência presente na sociedade, que segundo sua análise, propaga as características da adolescência de forma naturalizada, destacando que tal entendimento constitui-se um aspecto que limita e reduz as práticas dos psicólogos a atividades terapêuticas de intervenção em condições “patologicamente normais”.