Questões de Concurso Comentadas para Professor

Q4008489

Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Provas: IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - História | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Educação Física | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Administração | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Agronomia | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Matemática | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Engenharia Elétrica | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Arte | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Alimentos | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Biologia | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Espanhol | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Contabilidade | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Disciplinas Pedagógicas | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Direito | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Geografia | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Física | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Geoprocessamento | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Disciplinas Pedagógicas/Libras | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Filosofia | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Informática | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Música | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Ingles | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Química | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Segurança do Trabalho | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Língua Portuguesa | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Sociologia | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Gestão Ambiental |

Q4008489 Português

A Ética no Cuidado Docente
"A prática educativa não se restringe à transmissão de conteúdos; ela exige uma postura de zelo constante. Durante o último semestre, o corpo pedagógico assistiu os estudantes com dificuldades de aprendizagem, oferecendo reforço no contraturno. Sabemos que tal medida implicará melhorias significativas nos índices de aprovação. Afinal, todo educador comprometido aspira a uma escola mais inclusiva e igualitária."
ALMEIDA, R. T. Gestão e Humanização no Ensino Técnico. Curitiba: Editora Acadêmica, 2024. Texto adaptado
A regência verbal estuda a relação de dependência entre o verbo e seus complementos. Considerando a norma-padrão da língua portuguesa e os sentidos expressos no texto "A Ética no cuidado docente", analise as proposições abaixo:
I. No trecho "...o corpo pedagógico assistiu os estudantes...", o verbo "assistir" é transitivo direto, pois foi empregado no sentido de "prestar socorro" ou "ajudar", dispensando o uso de preposição.
II. Em "...tal medida implicará melhorias...", o verbo "implicar" tem sentido de "acarretar" ou "ter como consequência". Segundo a gramática normativa, esse verbo é transitivo direto, o que torna incorreta a inserção da preposição "em" (implicará em melhorias).
III. Na oração "...todo educador comprometido aspira a uma escola...", o verbo "aspirar" é transitivo indireto, pois denota "desejar" ou "almejar", exigindo a preposição "a".
Está(ão) CORRETA(s) a(s) proposição(ões):

A

Apenas I.

B

Apenas II.

C

Apenas I e III.

D

Apenas II e III.

E

I, II e III.

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Q4008488

Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Provas: IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - História | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Educação Física | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Administração | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Agronomia | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Matemática | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Engenharia Elétrica | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Arte | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Alimentos | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Biologia | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Espanhol | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Contabilidade | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Disciplinas Pedagógicas | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Direito | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Geografia | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Física | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Geoprocessamento | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Disciplinas Pedagógicas/Libras | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Filosofia | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Informática | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Música | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Ingles | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Química | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Segurança do Trabalho | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Língua Portuguesa | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Sociologia | IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Gestão Ambiental |

Q4008488 Português

Tangerinos (fragmento)
Pois não é que a boiada arrancou! Nada de bonito como eu pensava. Chega fiquei me tremendo de medo! Com o coração em tempo de saltar pela boca. O gado vinha dividido não sei em quantas malocas. Mas pareceu que era assim como se uma combina. Que eles vinham de língua passada. A maloca da frente arrancou. As demais arrancaram também a um só tempo. Meteram os peitos na lagoa, que foi uma coisa doida! Parecia que a terra ia virando pelo avesso e a água toda se derramando nos ares. Atravessaram a lagoa e se atufaram na caatinga, lá no outro lado. Nunca vi zoada tão grande! Uma quebradeira de paus, um trovão estremecendo a terra! Tive mesmo a impressão que o mundo ia se acabar daquela vez.
IBIAPINA, Fontes. Trinta e dois e tangerinos. Teresina: Corisco, 2002.
Os recursos linguísticos mobilizados no fragmento de Tangerinos, de Fontes Ibiapina, evidenciam uma linguagem predominantemente caracterizada por:

A

Empregar a norma-padrão da língua portuguesa, pois é a mais adequada a contextos formais.

B

Recorrer a estrangeirismos para reforçar o realismo narrativo e a universalidade do tema desenvolvido.

C

Refletir uma variedade marcada pela oralidade, apresentando diversos traços de regionalidade e coloquialismo.

D

Apresentar vocabulário técnico, com acentuado rigor científico relacionado à análise sociológica e antropológica.

E

Utilizar linguagem erudita, com construções sintáticas complexas, conforme o tema e a tipologia textual empregada.

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Q3979602

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Matemática |

Q3979602 Pedagogia

No ensino escolar, o feedback, por meio do qual o professor proporciona observações e comentários devolutivos aos estudantes a respeito de suas produções, para que eles possam verificar seus erros e sua evolução na disciplina, é a principal característica da avaliação do tipo

A

formativa.

B

somativa

C

institucional.

D

diagnóstica.

E

escrita.

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Q3979601

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Matemática |

Q3979601 Matemática

O jogo das estacas é um exemplo de instrumentos comprovadamente úteis ao ensino de matemática. No diagrama a seguir, estão representadas 3 estacas do tipo X e 3 do tipo Y. A letra V representa o espaço vazio, sem estaca.

Imagem associada para resolução da questão

Nesse exemplo, há 7 lugares, sendo o do meio, V, vazio e 6 deles preenchidos por estacas. Esse jogo visa trocar a posição das estacas à esquerda (do tipo X) para os lugares das da direita e levar as estacas da direita (do tipo Y) para o lugar das da esquerda, conforme a regra a seguir.

Uma estaca do tipo X move-se sempre para a direita: para um lugar vazio imediatamente à sua direita ou então salta sobre uma do tipo Y, caso a posição imediatamente à direita de Y esteja vazia, e vice-versa, Y sempre para a esquerda.

O jogo termina quando a troca é completada, ou é reiniciado se for impossível a movimentação. No caso mencionado de 3 estacas de cada cor, a sequência de movimentos que completa a troca é a seguinte: 1 passo de X para a direta, 2 passos de Y para a esquerda, 3 para a direita, 3 para a esquerda, 3 para a direita, 2 para a esquerda, 1 para a direita. Com n estacas X e n estacas Y, um professor pode extrair dessa atividade lúdica a motivação para que os estudantes contem a quantidade de movimentos total para completar a troca, em função de n, incentivando-os à descoberta de padrões e generalizações.

A partir das informações precedentes, considerando-se a aplicação lúdica do jogo das estacas ao estudo de funções, é correto afirmar que o número total de movimentos em função de n, o qual os alunos deverão deduzir, é uma função

A

exponencial.

B

afim.

C

linear

D

constante.

E

quadrática.

Q3979600

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Matemática |

Q3979600 Pedagogia

No ensino de matemática, o papel do recurso didático, no que se refere a seus efeitos sobre os estudantes, é

A

facilitar a aprendizagem.

B

preparar para a prova.

C

estimular a concentração.

D

estabelecer disciplina

E

diminuir o trabalho do professor.

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Q3979599

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Matemática |

Q3979599 Pedagogia

A avaliação escolar que, utilizada para a atribuição de nota ou menção, prescinde de mensurar o aprendizado e cumpre apenas o papel de selecionar é denominada

A

qualitativa.

B

formativa.

C

classificatória.

D

contínua.

E

reguladora.

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Q3979598

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Matemática |

Q3979598 Pedagogia

Assinale a opção correta em relação ao que propõe a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o componente de matemática.

A

No ensino de matemática, o uso de listas de exercícios é desaconselhado, haja vista que os estudantes podem apropriar-se de conteúdos apenas por meio das aulas e da reflexão sobre eles.

B

A BNCC proíbe a memorização, haja vista que se trata de recurso que tende a atrapalhar o entendimento dos conteúdos ensinados.

C

O ensino de matemática deve ter como foco o desenvolvimento de competências que permitam aos estudantes compreender e utilizar, com flexibilidade e precisão, diferentes registros de representação matemáticos para a busca de solução e para comunicação de resultados de problemas

D

O ensino aplicado da matemática deve ter prioridade em relação ao da matemática pura, haja vista que apenas o que é imediatamente aplicado deve ser ensinado na escola.

E

O ensino dos números complexos deve ser adotado apenas se houver estudantes que queiram cursar ensino superior em áreas como física, engenharias ou ensino técnico em eletrônica ou eletrotécnica.

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Q3979597

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Matemática |

Q3979597 Pedagogia

Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), no que se refere ao componente de matemática para o ensino médio, está previsto o conteúdo de estatística descritiva. Em relação a esse tópico, é correto afirmar que o desvio padrão

A

mede a dispersão dos dados em torno da mediana, sendo ferramenta auxiliar na interpretação de informações originadas de, por exemplo, jornais, notícias e artigos científicos.

B

mede a dispersão dos dados em torno da média, sendo ferramenta útil para a análise de informações originadas de, por exemplo, jornais, notícias e artigos científicos.

C

é uma medida de tendência central utilizada para se calcular o centro dos dados e auxiliar na interpretação de informações originadas de, por exemplo, jornais, notícias e artigos científicos.

D

é uma medida de tendência central utilizada para se calcular a dispersão dos dados em torno da mediana e auxiliar na interpretação de informações originadas de, por exemplo, jornais, notícias e artigos científicos.

E

é uma medida de dispersão utilizada para se calcular o centro dos dados e auxiliar na interpretação de informações originadas de, por exemplo, jornais, notícias e artigos científicos.

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Q3979592

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Matemática |

Q3979592 Matemática

Texto associado

Texto 11A3-III

Internet: <climatempo.com.br

A figura precedente apresenta a previsão do clima para a cidade de Teresina-PI, no período de uma semana, com as temperaturas máximas e mínimas de cada dia em graus Celsius.

Assinale a opção que corresponde à média das variações entre a temperatura máxima e mínima de cada dia da previsão do tempo apresentada no texto 11A3-III.

A

15,14 °C

B

17,66 °C

C

21,20 °C

D

23,43 °C

E

38,57 °C

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Q3979585

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Matemática |

Q3979585 Raciocínio Lógico

É correto afirmar que, na sequência de Fibonacci 1, 1, 2, 3, 5, ..., dos dez dígitos (0, 1, 2, ..., 9) o último a aparecer na posição das unidades para um número na sequência é

A

0.

B

4.

C

6.

D

7.

E

9.

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Q3979581

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Matemática |

Q3979581 Matemática

Seja ABC um triângulo cujos ângulos em A e B são 30° e 45°, respectivamente. Se o lado oposto ao ângulo B mede 9, a área desse triângulo corresponde a

A

Imagem associada para resolução da questão

B

C

D

E

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Q3978396

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Inglês |

Q3978396 Pedagogia

Na educação básica, a avaliação da aprendizagem em língua inglesa deve assumir caráter formativo, contínuo e diagnóstico, orientando o processo de ensino e aprendizagem. Uma concepção formativa de avaliação no ensino de língua inglesa caracteriza-se por

A

acompanhar continuamente o desenvolvimento das habilidades linguísticas para orientar intervenções pedagógicas.

B

classificar estudantes conforme desempenho comparativo.

C

mensurar resultados finais por meio de testes objetivos.

D

realizar a avaliação somente ao término de cada unidade didática.

E

restringir a avaliação à competência gramatical.

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Q3978395

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Inglês |

Q3978395 Pedagogia

No contexto do ensino-aprendizagem de língua inglesa, o desenvolvimento do comportamento leitor do estudante pressupõe

A

utilização de estratégias cognitivas e metacognitivas na construção de sentidos.

B

leitura linear que resulte na capacidade de tradução integral do texto.

C

dependência constante do professor para interpretação textual.

D

memorização de vocabulário isolado como estratégia principal de leitura.

E

priorização exclusiva de textos literários clássicos

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Q3978394

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Inglês |

Q3978394 Pedagogia

A respeito da produção escrita e do comportamento leitor no ensino-aprendizagem de língua inglesa como língua estrangeira, julgue os itens a seguir.

I A produção escrita em língua adicional deve ser compreendida como processo contínuo.

II O desenvolvimento do comportamento leitor e do comportamento escritor pressupõe interação com diferentes gêneros textuais e reflexão sobre estratégias de construção de sentido.

III O tratamento da produção escrita como processo deve compreender as etapas de planejamento, produção, revisão/correção e reescrita.

Assinale a opção correta.

A

Apenas o item II está certo.

B

Apenas o item III está certo.

C

Apenas os itens I e II estão certos.

D

Apenas os itens I e III estão certos.

E

Todos os itens estão certos.

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Q3978393

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Inglês |

Q3978393 Inglês

Para um ensino de língua inglesa que contemple as relações entre língua, cultura e sociedade, o professor deve

A

priorizar o ensino da norma padrão da língua inglesa e das variedades de maior prestígio cultural.

B

reconhecer que usos linguísticos refletem valores culturais e relações sociais, aplicando esse reconhecimento em sua prática pedagógica.

C

orientar os alunos a consumir produtos em língua inglesa considerados cultos.

D

tratar a língua como código formado por paradigmas linguísticos neutros.

E

priorizar aspectos estruturais da sintaxe da língua inglesa, uma vez que eles são muito diferentes dos da língua portuguesa.

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Q3978391

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Inglês |

Q3978391 Pedagogia

Assinale a opção em que é apresentada prática alinhada à aplicação de metodologias ativas ao ensino de língua inglesa.

A

projeto colaborativo com produção multimodal em inglês

B

aula expositiva centrada no professor

C

memorização de listas de vocabulário

D

uso exclusivo do livro didático

E

exercício de tradução descontextualizada

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Q3978390

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Inglês |

Q3978390 Pedagogia

De acordo com os autores J. C. Richards e Kalantzis, o ensino de língua inglesa em contextos multiculturais demanda abordagens pedagógicas que considerem a diversidade linguística, cultural e identitária dos estudantes. Metodologias ativas, multiletramentos e o uso crítico de tecnologias digitais ampliam as possibilidades de interação, autoria e construção de sentidos, favorecendo o protagonismo discente e a aprendizagem significativa. No ensino de língua inglesa em perspectiva multicultural, espera-se que o professor

A

restrinja o ensino da língua a padrões aplicados por falantes nativos.

B

priorize apenas referências culturais anglófonas tradicionais

C

evite comparações entre culturas.

D

reconheça e valorize a diversidade cultural dos estudantes.

E

neutralize discussões culturais para evitar conflitos.

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Q3978389

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Inglês |

Q3978389 Inglês

A organização curricular da língua inglesa na BNCC evidencia uma abordagem que

A

compreende a linguagem como prática socialmente situada

B

privilegia avaliações exclusivamente somativas.

C

restringe o uso de tecnologias digitais no processo de ensinoaprendizagem.

D

concebe a língua como um sistema imutável de regras.

E

dissocia o ensino de língua das práticas culturais.

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Q3978388

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Inglês |

Q3978388 Inglês

As práticas de linguagem previstas na BNCC para o componente de língua inglesa caracterizam-se por

A

limitar o uso da língua inglesa ao ambiente escolar formal.

B

privilegiar atividades mecânicas de repetição estrutural.

C

restringir-se às habilidades de reading e writing.

D

articular linguagem, cultura e uso social da língua em diferentes gêneros discursivos.

E

priorizar conteúdos gramaticais sintáticos.

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Q3978387

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Inglês |

Q3978387 Pedagogia

Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o ensino de língua inglesa na educação básica deve se fundamentar na concepção do inglês como língua franca, o que implica

A

a restrição do ensino da língua inglesa à leitura de textos informativos.

B

a adoção exclusiva de modelos linguísticos britânicos ou norte-americanos.

C

o foco prioritário na correção gramatical e na pronúncia semelhante à nativa.

D

a centralidade da tradução literal como estratégia principal de ensino.

E

a valorização da diversidade de usos da língua em contextos globais e locais.

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