Em uma aula de Teatro, um professor propõe à turma o seguinte problema: "Como
encenar uma cena sobre exclusão social utilizando apenas objetos recicláveis e sem
falas?" Para desenvolver a atividade, ele organiza os alunos nas seguintes etapas:1 - Leitura do contexto: os alunos visitam um galpão de coleta seletiva da comunidade e
registram em diários de bordo as condições de trabalho dos catadores, os materiais
descartados e as interações sociais observadas.
2- Determinação dos problemas prioritários: em grupos, os estudantes identificam os
elementos mais relevantes da exclusão presentes naquele contexto (invisibilidade, falta de
reconhecimento, condições precárias, etc.).
3 - Fundamentação teórica: cada grupo pesquisa referenciais teóricos do teatro, como o
Teatro do Oprimido (Augusto Boal), o teatro épico (Bertolt Brecht) e o teatro de rua,
relacionando-os à questão da exclusão social.
4 - Proposição de alternativas de intervenção: os alunos elaboram, livre e criativamente,
possíveis encenações utilizando os objetos recicláveis como únicos elementos cênicos,
sem recorrer à fala.
5- Intervenção prática transformadora: os grupos apresentam pequenas performances
para a comunidade escolar e, após as apresentações, discutem com a plateia sobre as
soluções encontradas e seus limites.
Sobre o método de organização descrito acima, assinale a alternativa CORRETA:

Question

Em uma aula de Teatro, um professor propõe à turma o seguinte problema: "Como 
encenar uma cena sobre exclusão social utilizando apenas objetos recicláveis e sem 
falas?" Para desenvolver a atividade, ele organiza os alunos nas seguintes etapas:1 - Leitura do contexto: os alunos visitam um galpão de coleta seletiva da comunidade e 
registram em diários de bordo as condições de trabalho dos catadores, os materiais 
descartados e as interações sociais observadas. 
2- Determinação dos problemas prioritários: em grupos, os estudantes identificam os 
elementos mais relevantes da exclusão presentes naquele contexto (invisibilidade, falta de 
reconhecimento, condições precárias, etc.). 
3 - Fundamentação teórica: cada grupo pesquisa referenciais teóricos do teatro, como o 
Teatro do Oprimido (Augusto Boal), o teatro épico (Bertolt Brecht) e o teatro de rua, 
relacionando-os à questão da exclusão social. 
4 - Proposição de alternativas de intervenção: os alunos elaboram, livre e criativamente, 
possíveis encenações utilizando os objetos recicláveis como únicos elementos cênicos, 
sem recorrer à fala. 
5- Intervenção prática transformadora: os grupos apresentam pequenas performances 
para a comunidade escolar e, após as apresentações, discutem com a plateia sobre as 
soluções encontradas e seus limites. 
Sobre o método de organização descrito acima, assinale a alternativa CORRETA: Alternativa A: Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP/PBL) – pois parte de um problema e os alunos 
definem suas próprias questões de aprendizagem, com o professor atuando como tutor.  Ou Alternativa B: Phillips 66 – porque a turma é dividida em pequenos grupos para discussão rápida e tomada 
de decisão em tempo limitado.  Ou Alternativa C: Peer Instruction (Instrução pelos pares) – já que os alunos convencem uns aos outros sobre a 
melhor solução cênica antes da apresentação final.  Ou Alternativa D: Metodologia da Problematização com o Arco de Maguerez – caracterizada pelas cinco etapas: 
observação da realidade, identificação dos pontos-chave, teorização, formulação de hipóteses de 
solução e aplicação à realidade. Ou Alternativa E: Júri simulado – porque há uma situação controversa (exclusão social) que exige argumentos 
de defesa e acusação durante a encenação.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] Metodologia da Problematização com o Arco de Maguerez – caracterizada pelas cinco etapas: 
observação da realidade, identificação dos pontos-chave, teorização, formulação de hipóteses de 
solução e aplicação à realidade. Gabarito: DFundamento decisivo: A correspondência entre as cinco etapas descritas no enunciado e as cinco etapas do Arco de Maguerez — observação da realidade, pontos-chave, teorização, hipóteses de solução e aplicação à realidade — é o elemento decisivo que identifica a Metodologia da Problematização e confirma a alternativa D.Tema central: Arco de MaguerezAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque o enunciado não traz apenas uma proposta genérica de aprendizagem a partir de problema. O que aparece é uma sequência fechada e específica de cinco etapas que coincide com o Arco de Maguerez, e essa marca estrutural é mais precisa do que a descrição ampla de ABP/PBL.BErradaEstá errada porque Phillips 66 é uma técnica de discussão rápida em pequenos grupos com tempo padronizado, o que não aparece no caso. A atividade descrita é longa, processual e voltada à intervenção na realidade, não uma dinâmica breve de deliberação.CErradaEstá errada porque não aparece a sequência típica da Peer Instruction: questão conceitual, resposta individual, discussão entre pares e nova resposta. Aqui o foco é problematizar a realidade observada e construir uma intervenção, não realizar instrução conceitual entre colegas.DCertaA alternativa D está correta porque a metodologia descrita segue a estrutura própria da Metodologia da Problematização com o Arco de Maguerez. Primeiro há observação da realidade concreta, na visita ao galpão e no registro do contexto; depois vêm os pontos-chave, quando os grupos selecionam os aspectos prioritários da exclusão; em seguida ocorre a teorização, com a pesquisa de referenciais teóricos; depois aparecem as hipóteses de solução, na elaboração das encenações possíveis; por fim, há aplicação à realidade, com a apresentação à comunidade escolar e a discussão sobre as soluções e seus limites. O vínculo entre realidade concreta, reflexão teórica e intervenção prática confirma essa metodologia.EErradaEstá errada porque não há papéis de defesa, acusação, julgamento ou contraditório formal. O fato de o tema ser socialmente controverso não transforma a atividade em júri simulado; trata-se de criação cênica com debate posterior.Pegadinha da questãoA pegadinha real foi induzir a marcação da ABP/PBL só porque a atividade começa com um problema; o que definia a resposta era a reprodução exata das cinco etapas do Arco de Maguerez.Dica para questões semelhantesQuando a questão pedir a metodologia, compare a sequência operacional do enunciado com a sequência canônica de cada método, em vez de decidir apenas pelo tema ou pela presença de um problema.Se houver observação da realidade concreta, seleção de pontos-chave, teorização, formulação de soluções e retorno interventivo à realidade, o critério aponta para o Arco de Maguerez.Não trate trabalho em grupo, debate ou troca de ideias como elementos suficientes para identificar Phillips 66, Peer Instruction ou júri simulado; essas técnicas exigem dinâmica própria.

🚀 Mais performance?

🚀 Mais performance?

Em uma aula de Teatro, um professor propõe à turma o seguint...

Gabarito comentado

Gabarito: D

Clique para visualizar este gabarito

Questões de assuntos semelhantes

Provas relacionadas