Questões de Concurso Comentadas para Professor

Q3676123

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Educação Física |

Q3676123 Educação Física

De acordo com a crítica ao modelo de educação física que nega a legitimidade da cultura popular e que ignora a diversidade, uma das ações pedagógicas que representa a mais profunda manifestação de uma prática decolonial, em oposição a uma simples abordagem multiculturalista, ao abordar a dança afro-brasileira, é:

A

articular a dança como um saber ancestral e uma prática de resistência do corpo negro, explorando como o movimento do corpo tornou-se uma ferramenta de luta contra a opressão histórica.

B

ensinar a coreografia e o ritmo da dança de forma técnica, garantindo a fidelidade aos movimentos originais e a estética do espetáculo.

C

utilizar a dança afro-brasileira para desenvolver a coordenação motora, o ritmo e a aptidão física dos alunos.

D

comparar a dança afro-brasileira com a dança clássica européia para que os alunos possam apreciar as diferenças e as semelhanças entre as duas formas de expressão cultural.

E

introduzir a dança afro-brasileira para que os alunos a reconheçam como parte da cultura brasileira, diversificando o repertório de movimentos.

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Q3676122

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Educação Física |

Q3676122 Educação Física

As Práticas Corporais de Aventura (PCAs) vão além do aspecto meramente físico e técnico, servindo como uma ferramenta para a conscientização e a valorização da natureza. Sendo assim, na perspectiva da Educação Física Escolar,

A

as PCAs devem ser ensinadas, exclusivamente, em centros de aventura especializados, para garantir a segurança e a expertise técnica, desvinculando-as do ambiente escolar.

B

a principal finalidade das PCAs é o desenvolvimento da performance física e da competitividade, sem relação com questões ambientais.

C

o foco das PCAs na escola deve ser a preparação dos alunos para esportes de alto rendimento, sem considerar sua aplicação no lazer ou em outros contextos sociais.

D

a abordagem sobre PCAs restringe-se a esportes aquáticos, como o rafting, e não se aplica a outras modalidades de aventura.

E

as PCAs são ferramentas importantes para a promoção de valores como sustentabilidade e consciência ecológica, pois estimulam a conexão entre o indivíduo e o meio ambiente.

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Q3676121

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Educação Física |

Q3676121 Educação Física

As práticas avaliativas produtivo-criativas e reiterativas tem a finalidade de buscar constantemente a identificação de conflitos no processo ensino-aprendizagem, bem como a superação deles, por meio do esforço crítico dos alunos e pelas orientações do(a) professor(a). Esse processo avaliativo atende ao

A

projeto pedagógico da escola, processo inter-relacionado dialeticamente com o que a escola assume, corporifica e modifica.

B

aprimoramento do desempenho motor e da eficiência na execução de gestos técnicos, utilizando a avaliação para diagnosticar e corrigir desvios em relação a um padrão de movimento ideal.

C

processo de classificação dos estudantes ao final de cada ciclo, utilizando múltiplos instrumentos para gerar uma nota final que reflita o nível de domínio dos conteúdos e das habilidades em comparação com os demais conteúdos.

D

trabalho pedagógico que busca a objetividade na análise dos componentes do movimento, decompondo a aprendizagem em etapas mensuráveis para evitar ambiguidades e garantir a clareza dos resultados.

E

desenvolvimento da autonomia e da expressão criativa individual do aluno, permitindo que cada um explore suas potencialidades corporais de forma livre e desvinculada das metas coletivas do projeto pedagógico.

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Q3676120

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Educação Física |

Q3676120 Educação Física

A dança educa ao entrelaçar interfaces entre a corporeidade e a estética. Ao ser abordada na escola, deve possibilitar o acesso à diversidade de manifestações dançantes, com o objetivo de que os alunos percebam os ambientes de aprendizagem que as danças são capazes de oferecer. A partir desse pensamento, a dança na escola pode

A

reproduzir as danças da moda para a sala de aula, como uma possibilidade de acolher os conhecimentos prévios dos alunos e os contextos em que essas danças se manifestam.

B

priorizar a razão em detrimento de uma educação dos sentidos, na intenção em ir de encontro ao didatismo e à metodização das práticas educativas.

C

enaltecer o tecnicismo e o espontaneísmo ingênuo para que seja possível criar um ambiente em que a condição do ser dançante seja balizada pelas técnicas da dança.

D

despertar o corpo para a dança situando o ballet como principal referência dançante, em contraposição a outros movimentos em dança, como por exemplo o hip-hop e o funk.

E

possibilitar processos criativos como os de Pina Baush e William Forsythe, no sentido de construir ambientes flexíveis e abertos às necessidades de diálogo entre professores e alunos.

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Q3676119

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Educação Física |

Q3676119 Educação Física

O conceito de estesiologia busca aprofundar a compreensão do ser existencial no mundo. Por meio da estesiologia, é possível romper com o dualismo cartesiano e compreender o corpo como uma obra de arte inacabada que se metamorfoseia. Pensar em uma educação sensível na educação física com aporte no método fenomenológico e na experiência estesiológica propõe ao(à) professor(a) considerar

A

uma aproximação entre uma visão biológica cartesiana do corpo e do movimento no processo educativo.

B

um afastamento, entre a criatividade e a expressão individual, reforçado pelo movimento mecânico marcado pela técnica, repetição e eficiência.

C

os modos de perceber o processo educativo pela valorização da expressão, do sentir, da subjetivação, da criatividade e da consciência corporal pelo movimento.

D

a separação da arte da ciência, pois o conhecimento científico não pode ser construído a partir da experiência estética.

E

uma educação baseada no desenvolvimento motor, nas múltiplas possibilidades de movimento humano.

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Q3676118

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Educação Física |

Q3676118 Educação Física

Na sua essência, esta dança manifesta-se como uma forma de expressão cultural que confere sentido à vida, preserva identidades e ressignifica a beleza. Essa manifestação artística que constrói cultura e expressões simbólicas e afetivas denomina-se dança

A

contemporânea.

B

moderna.

C

clássica.

D

de salão.

E

popular.

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Q3676117

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Educação Física |

Q3676117 Educação Física

O século XIX caracterizou-se pela revolução científica dos laboratórios, da industrialização e do crescimento das disciplinas e instituições sociais.Nesse sentido, a Educação Física integra o nascimento e a construção da nova sociedade.De acordo com a perspectiva de corpo na sociedade industrial desse século, o corpo era

A

visto como uma ferramenta de subversão e resistência contra o sistema de produção.

B

considerado como um reflexo da saúde mental, e a educação física era vista como terapia.

C

moldado e disciplinado para a produção, tornando-se uma ferramenta do capital e da ordem social.

D

valorizado apenas como um instrumento estético, sem função produtiva.

E

priorizado como instrumento ético, estético e político.

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Q3676075

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sul - MG Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sul - MG - PEBTT - Atendimento Educacional Especializado |

Q3676075 Pedagogia

Alunos com TEA enfrentam desafios consideráveis que podem impedir seu sucesso em ambientes educacionais inclusivos. Dessa forma, o profissional de AEE deve estar atento a características que podem se manifestar nesses alunos e impactar negativamente tanto suas realizações acadêmicas quanto seus relacionamentos sociais, tais como:
I. Dificuldade de interação com professores e colegas.
II. Dificuldade em fazer contato visual.
III. Comportamentos restritos e/ou repetitivos.
Quais estão corretas?

A

Apenas I.

B

Apenas II.

C

Apenas III.

D

Apenas I e III.

E

I, II e III.

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Q3676074

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sul - MG Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sul - MG - PEBTT - Atendimento Educacional Especializado |

Q3676074 Pedagogia

Segundo Pachevitch et al. (2024), somente em 1926, sete décadas depois da fundação da primeira instituição especializada, foi fundado o Instituto Pestalozzi, especializado no atendimento às pessoas com deficiência mental; em 1945 foi criado o primeiro atendimento educacional especializado às pessoas com superdotação, também na Sociedade Pestalozzi, e em 1954 foi criado o(a) primeiro(a):

A

Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE).

B

Instituto dos Meninos Cegos, atual Instituto Benjamin Constant (IBC).

C

Instituto Nacional da Educação de Surdos (INES).

D

Instituto Brasileiro dos Direitos da Pessoa com Deficiência (IBDD).

E

Associação de Assistência à Criança Deficiente (AACD).

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Q3676073

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sul - MG Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sul - MG - PEBTT - Atendimento Educacional Especializado |

Q3676073 Pedagogia

Segundo Pachevitch et al. (2024), a perspectiva inclusiva requer que a Sala de Recursos Multifuncional (SRM) seja articulada com o trabalho desenvolvido em sala de aula comum, não se constituindo em espaço paralelo ou substitutivo. Sobre o tema, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:

I. A oferta do AEE deve ocorrer no mesmo turno em que o aluno está matriculado, a fim de facilitar o acesso a esse serviço.

PORQUE
II. O funcionamento da SRM demanda profissionais qualificados, recursos pedagógicos e estratégias de ensino que favoreçam a participação ativa dos alunos no processo educativo.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

A

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

B

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

C

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

D

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

E

As asserções I e II são proposições falsas.

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Q3676072

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sul - MG Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sul - MG - PEBTT - Atendimento Educacional Especializado |

Q3676072 Pedagogia

O “Guia de Capacitação em Desconstrução” (2023) chama a atenção para a necessidade da eliminação de falas capacitistas, afirmando que “para incluir é preciso excluir”, no que se refere a falas repassadas como padrão. Nesse contexto, relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando cada expressão capacitista à sua respectiva forma adequada de referência.

Coluna 1
1. Doente mental.
2. Surdo-mudo.
3. Portador de deficiência.
4. Paratleta.
5. Deficiente mental.

Coluna 2
( ) Pessoa com deficiência intelectual.
( ) Pessoa com deficiência.
( ) Pessoa surda ou pessoa com deficiência auditiva.
( ) Atleta com deficiência.
( ) Pessoa com deficiência psicossocial.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

3 – 1 – 2 – 5 – 4.

B

1 – 2 – 3 – 4 – 5.

C

5 – 3 – 2 – 4 – 1.

D

5 – 1 – 3 – 4 – 2.

E

4 – 1 – 2 – 3 – 5.

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Q3676071

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sul - MG Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sul - MG - PEBTT - Atendimento Educacional Especializado |

Q3676071 Pedagogia

Conforme Carvalho et al. (2024), a educação brasileira vem considerando as reformulações das ____________ sobre a educação e a educação inclusiva. Nesse percurso, redobra-se a atenção quanto à especificidade do trabalho inclusivo, à ________________, à organização e à gestão da instituição e inclusão escolar, tendo o ______________ como um viés importante nessa configuração.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

A

diretrizes públicas – formação de professores – ensino colaborativo

B

políticas públicas – formação de professores – ensino colaborativo

C

diretrizes públicas – formação de equipe diretiva – ensino inclusivo

D

políticas públicas – formação de equipe diretiva – ensino colaborativo

E

políticas públicas – formação de estudantes – ensino inclusivo

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Q3676070

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sul - MG Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sul - MG - PEBTT - Atendimento Educacional Especializado |

Q3676070 Pedagogia

Considerando a estrutura e a organização da educação profissional técnica de nível médio dos Institutos Federais, conforme a Resolução CNE/CP nº 1/2021, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. Os cursos técnicos podem ser desenvolvidos nas seguintes formas: integrada, concomitante ou subsequente ao Ensino Médio.
PORÉM
II. A habilitação profissional técnica, como possibilidade de composição do itinerário da formação técnica e profissional no Ensino Médio só pode ser desenvolvida nas formas integrada e subsequente.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

A

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

B

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

C

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

D

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

E

As asserções I e II são proposições falsas.

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Q3676069

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sul - MG Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sul - MG - PEBTT - Atendimento Educacional Especializado |

Q3676069 Pedagogia

Com base nas definições contidas no Decreto nº 7.611/2011, é dever do Estado garantir às pessoas público-alvo da educação especial um sistema educacional inclusivo em todos os níveis, assegurando a igualdade de oportunidades e a não discriminação. Considerando as diretrizes desse dispositivo legal, assinale a alternativa correta.

A

Garantia de transversalidade das ações da educação especial no ensino regular.

B

Não exclusão do sistema educacional geral sob alegação de deficiência.

C

Adequação arquitetônica de prédios escolares para acessibilidade.

D

Estruturação de núcleos de acessibilidade nas instituições federais de educação superior.

E

Implantação de salas de recursos multifuncionais.

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Q3676068

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sul - MG Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sul - MG - PEBTT - Atendimento Educacional Especializado |

Q3676068 Pedagogia

Considerando as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica, “a formação do docente da Educação Profissional e Tecnológica, além do bom domínio dos saberes pedagógicos necessários para conduzir o processo de aprendizagem de estudantes, requer o desenvolvimento de saberes e competências profissionais, associados ao adequado domínio dos diferentes saberes disciplinares referentes ao campo específico de sua área [...]”. Nesse contexto, espera-se que o docente:
I. Possa fazer escolhas relevantes dos conteúdos que devem ser ministrados, para que o formando tenha competências para responder, de forma original e criativa, aos desafios diários de sua vida profissional e pessoal, como cidadão trabalhador.
II. Domine os chamados conhecimentos curriculares associados aos saberes pedagógicos e ao conjunto dos conhecimentos da base científica e tecnológica da atividade profissional.
III. Saiba fazer e saiba ensinar, estando o saber vinculado diretamente ao mundo do trabalho, no setor produtivo objeto do curso.
Quais estão corretas?

A

Apenas I.

B

Apenas II.

C

Apenas III.

D

Apenas I e III.

E

I, II e III.

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Q3676067

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sul - MG Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sul - MG - PEBTT - Atendimento Educacional Especializado |

Q3676067 Pedagogia

De acordo com a Resolução CNE/CP nº 1/2021, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica, a avaliação da aprendizagem dos estudantes visa à sua progressão contínua para o alcance do perfil pessoal de conclusão, sendo _____________________, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos, na perspectiva do desenvolvimento das competências _____________ da capacidade de aprendizagem, para continuar aprendendo ao longo ___________.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

A

classificatória, qualitativa e somativa – pessoais – da vida

B

diagnóstica, qualitativa e somativa – profissionais – do período profissional

C

diagnóstica, formativa e somativa – profissionais – da vida

D

classificatória, quantitativa e somativa – profissionais – da formação

E

diagnóstica, formativa e somativa – pessoais – do período profissional

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Q3676066

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sul - MG Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sul - MG - PEBTT - Atendimento Educacional Especializado |

Q3676066 Pedagogia

Conforme a legislação vigente, o AEE precisa estar incluído no Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola. Sendo assim, para fins de planejamento, acompanhamento e avaliação dos recursos e estratégias pedagógicas e de acessibilidade, a oferta do AEE, contemplada na elaboração do PPP, deve respeitar os seguintes aspectos de funcionamento, EXCETO:

A

Espaço físico com condições de acessibilidade e materiais pedagógicos para as atividades do AEE.

B

Profissionais de apoio às atividades escolares em todas as salas de aula e em todas as disciplinas.

C

Constante articulação entre os professores da educação especial e do ensino regular.

D

Participação das famílias e interface com os demais serviços públicos de saúde.

E

Registro anual no Censo Escolar MEC/INEP das matrículas no AEE.

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Q3676065

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sul - MG Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sul - MG - PEBTT - Atendimento Educacional Especializado |

Q3676065 Pedagogia

Considere a seguinte situação hipotética: durante o intervalo escolar, na sala dos professores, ocorre um diálogo entre os profissionais. Ao longo dessa conversa, foram identificadas várias falas capacitistas. Considerando o “Guia de Capacitação em Desconstrução” (2023), relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando cada expressão à respectiva forma de capacitismo que ele encerra.

Coluna 1

1. “Se ele conseguiu, qualquer pessoa consegue!”
2. “Você é um exemplo de superação!”
3. “Tem que ter muita força de vontade!” ou “Parabéns por estar aqui!”
4. “Nem parece que é deficiente!”

Coluna 2
( ) Normaliza a exclusão, as barreiras e romantiza a violência.
( ) Desvaloriza a trajetória, o esforço e a capacidade individual.
( ) Só pelo fato da pessoa viver sua vida, presumindo sofrimento eterno e um heroísmo obrigatório.
( ) Nega a humanidade e todas as outras características humanas que a pessoa tem, além de reforçar estereótipos.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

3 – 2 – 1 – 4.

B

1 – 2 – 4 – 3.

C

4 – 3 – 1 – 2.

D

4 – 2 – 3 – 1.

E

3 – 1 – 2 – 4.

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Q3676064

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sul - MG Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sul - MG - PEBTT - Atendimento Educacional Especializado |

Q3676064 Pedagogia

Conforme a Resolução, entre os deveres dos membros do NAPNE está manter a confidencialidade dos registros do NAPNE, EXCETO quando este exigir:

A

Responsabilidade.

B

Transparência.

C

Ética.

D

Sigilo.

E

Discrição.

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Q3676063

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sul - MG Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sul - MG - PEBTT - Atendimento Educacional Especializado |

Q3676063 Pedagogia

Conforme as diretrizes constantes na Resolução, o encaminhamento do estudante para AEE pode ser feito:
I. Após a matrícula: quando o estudante assinala a opção que o qualifica como Pessoa com Deficiência (PCD).
II. De forma espontânea: quando o próprio estudante ou a família apresentam a demanda à escola.
III. Por indicação: quando os estudantes perceberem esta necessidade, dentro ou fora do espaço de sala de aula, mediante solicitação ao diretor.
Quais estão corretas?

A

Apenas I.

B

Apenas II.

C

Apenas I e II.

D

Apenas II e III.

E

I, II e III.

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