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Q4070850
Pedagogia Didática e Prática no Ensino Superior ,
Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Pinto Bandeira - RS Provas: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Pinto Bandeira - RS - Professor de Educação Especial | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Pinto Bandeira - RS - Professor de Educação Física | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Pinto Bandeira - RS - Professor de Educação Infantil 40h | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Pinto Bandeira - RS - Professor de Língua Estrangeira Moderna - Inglês | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Pinto Bandeira - RS - Professor Ensino Fundamental |
Q4070850 Pedagogia
A teoria das múltiplas inteligências, formulada por Howard Gardner, parte da premissa de que o potencial cognitivo se manifesta de modos variados e que a ação pedagogica deve considerar essas variações ao organizar o plano de ensino e as avaliações. Nesse contexto, são aspectos alinhados à teoria das inteligências múltiplas, EXCETO:
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Q4070849
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem , Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença , Currículo (Teoria e Prática) , Currículo e Diversidade
Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Pinto Bandeira - RS Provas: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Pinto Bandeira - RS - Professor de Educação Especial | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Pinto Bandeira - RS - Professor de Educação Física | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Pinto Bandeira - RS - Professor de Educação Infantil 40h | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Pinto Bandeira - RS - Professor de Língua Estrangeira Moderna - Inglês | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Pinto Bandeira - RS - Professor Ensino Fundamental |
Q4070849 Pedagogia
No contexto de uma turma heterogênea, em que os alur-ros apresentam condições variadas de acesso, participação e aprendizagem, a adaptação pedagogica inclusiva conÍigura-se como uma estratégia de organização didática voltada à garantia de condições equitativas. Nesse sentido, considerando os princípios da inclusão escolar, é CORRETO afirmar que uma adaptação pedagógica inclusiva se caracteriza por:
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Q4070848
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem , Tendências Pedagógicas ,
Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Pinto Bandeira - RS Provas: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Pinto Bandeira - RS - Professor de Educação Especial | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Pinto Bandeira - RS - Professor de Educação Física | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Pinto Bandeira - RS - Professor de Educação Infantil 40h | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Pinto Bandeira - RS - Professor de Língua Estrangeira Moderna - Inglês | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Pinto Bandeira - RS - Professor Ensino Fundamental |
Q4070848 Pedagogia
A aprendizagem baseada em projetos é uma metodologia de aprendizagem que organiza o processo educativo a partir de situações significativas para os estudantes, que assumem papel ativo na construção do conhecimento. Tal abordagem adota o princípio da aprendizagem ______, baseada no trabalho Assim, buscam-se problemas extraídos da _______ a partir da observação realizada. Ou seja, os estudantes identificam os problemas e buscam soluções para ______.
Preenche, CORRETA e respectivamente, as lacunas: 
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Q4070847
Pedagogia Legislação da Educação ,
Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Pinto Bandeira - RS Provas: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Pinto Bandeira - RS - Professor de Educação Especial | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Pinto Bandeira - RS - Professor de Educação Física | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Pinto Bandeira - RS - Professor de Educação Infantil 40h | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Pinto Bandeira - RS - Professor de Língua Estrangeira Moderna - Inglês | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Pinto Bandeira - RS - Professor Ensino Fundamental |
Q4070847 Pedagogia
O Conselho Escolar ou Conselho de Escola é um espaço de participação política, pois permite aos vários segmentos que compõem a comunidade escolar tomar conhecimento, discutir e dar encaminhamentos para as principais questões da escola. A respeito dele, analise as partes que seguem:
O Conselho Escolar é previsto por legislação estadual e mtrnicipal nas respectivas redes de enslno (1ª parte). As Secretarias de Educação podem elaborar materiais orientadores, como cartilhas e mdnuaís, para subsídíar a constituiÇão e o funcionamento do Conselho nas unidades escolares (2ª parte). Ao possíbilitar a participação de familiares, responsávets e demais membros da comunidade escolar em discussões sobre questões pedagógícas, o Conselho Escolar alínha-se com o princípio de gestão democrática (3ª parte).
Está(ão) CORRETA(S) 
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Q4070846
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015 Direitos Fundamentais no Estatuto da Pessoa com Deficiência , Direito à Educação ,
Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Pinto Bandeira - RS Provas: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Pinto Bandeira - RS - Professor de Educação Especial | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Pinto Bandeira - RS - Professor de Educação Física | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Pinto Bandeira - RS - Professor de Educação Infantil 40h | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Pinto Bandeira - RS - Professor de Língua Estrangeira Moderna - Inglês | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Pinto Bandeira - RS - Professor Ensino Fundamental |
Q4070846 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
Conforme a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa corn DeÍiciência (Lei n° 13.146/2015), considera-se profissional de apoio escolar a pessoa que atua em todos os níveis e modalidades de ensino, em instituições públicas e privadas, exercendo atividades de:
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Q4070835
Português Sintaxe , Termos essenciais da oração: Sujeito e Predicado , Morfologia - Verbos , Flexão verbal de pessoa (1ª, 2ª, 3ª pessoa)
Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Pinto Bandeira - RS Provas: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Pinto Bandeira - RS - Professor de Educação Especial | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Pinto Bandeira - RS - Professor de Educação Física | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Pinto Bandeira - RS - Professor de Educação Infantil 40h | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Pinto Bandeira - RS - Professor de Língua Estrangeira Moderna - Inglês | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Pinto Bandeira - RS - Professor Ensino Fundamental |
Q4070835 Português
Para responder à questão, leia o texto abaixo.

Proporção de indígenas na liderança de grupos de pesquisa cresce mais de 50% em 23 anos

        A proporção de pesquisadores indígenas entre os líderes de grupos de pesquisa aumentou de 0,25"/o em 2000 para O,3B% em 2023. É o que mostra o artigo "A liderança indígena nos grupos de pesquisa no Brasil: um panorama por grandes áreas do conhecimento de 2000 a 2023", que será publicado na edição número B1 do Boletim Radar, com lançamerrto previsto para 4 de maio. O estudo baseia-se em dados do Censo do Diretorio dos Grupos de Pesquisa (DGP) do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnologico (CNPq).

        Os dados do DGP mostram crescimento no número de líderes indígenas de 46 em 2000 para 252 em 2023. A presenÇa de mulheres indígenas entre as lideranças também aumentou: em 2000, elas representavam 0,06o/o do total de líderes, número que aumentou para 0,'l 6% em 2023.

        Embora os resultados mostrem crescimento nos números de líderes indígenas ao longo do período, sua participação é inferior a 0,5% em todas as áreas de conhecimento, enquanto as pessoas declaradas indígenas no Censo de2022 representaram 0,83%da população brasileira.

        A análise por sexo revela desigualdades na liderança indígena. Homens predominam na maior parte do período em todas as áreas do conhecimento. A exceção é Ciências da Vida, onde, em 2023, havia 33 mulheres indígenas na liderança, contra 19 homens.

        Nas Humanidades, há anos com maior presença feminina, mas, em 2023, os homens ainda eram maioria (81 líderes, ante 62 mulheres). Apesar disso, a participação feminina cresceu ao longo do tempo em todas as áreas. Ainda assim, a expansão da liderança indígena segue desigual e reflete diferenças de gênero entre os campos do conhecimento.

        O próximo passo e fortalecer a agenda de pesquisa sobre povos indígenas. "Neste texto do Radar, fizemos um primeiro retrato, mais descritivo, para entender em quais áreas do conhecimento esses líderes estão e como evoluíram ao longo do tempo. Agora estamos avançando. Queremos entender melhor quais são as linhas de pesquisa desses lÍderes indígenas, se há padrões específicos ou não", explica um dos autores. 

        "Também pretendemos conversar diretamente com um conjunto desses pesquisadores para compreender suas trajetórias, os desafios que enfrentam, como constroem sua legitimidade científica e se trazem outras cosmovisões que complementam ou mesmo contradizem processos científ icos. Além disso, nos interessa analisar como grupos liderados por indígenas se conectam com outros grupos e parceiros externos, e como se organizam essas colaborações", conta.

        Mesmo com avanços importantes para estimular a presença de indígenas no ambiente acadêmico - políticas afirmativas, editais específicos, programas voltados para a diversidade -, ainda há um longo caminho a percorrer.

Adaptado de: https://www.ipea.gov.brlporta l/categorias/ 45- todas-as-noticias/noticias/'16341 -proporcao-de indigenas-nalideranca-de-grupos-de-pesquisa-cresce-mais-de- 50-em-23 anos. 
Considere o trecho extraído do sexto parágrafo do texto: fizemos um primeiro retrato, mais descritivo, para entender em quais áreas do conhecimento esses líderes estão. Em relação ao verbo fizemos, a classificação de seu sujeito é:
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Q4042275
Pedagogia Educação Infantil , Avaliação Educacional , Avaliação Escolar e suas Implicações Pedagógicas , Funções da Avaliação Escolar e a Análise dos Resultados , Referencial Curricular para a Educação Infantil
Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Pontão - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Professor de Educação Infantil |
Q4042275 Pedagogia
Sobre a avaliação na Educação Infantil, assinale a alternativa correta.
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Q4042274
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade , Tendências Pedagógicas , Educação Infantil , Referencial Curricular para a Educação Infantil
Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Pontão - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Professor de Educação Infantil |
Q4042274 Pedagogia
No planejamento de um projeto na Educação Infantil, o professor deve atuar como um observador atento e mediador. De acordo com as orientações pedagógicas contemporâneas, o tema de um projeto deve 
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Q4042273
Pedagogia Educação Infantil , Concepções de Educação Infantil ,
Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Pontão - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Professor de Educação Infantil |
Q4042273 Pedagogia
Nas práticas pedagógicas desenvolvidas com crianças pequenas, diferentes concepções orientam a organização do trabalho educativo. Considerando os referenciais normativos vigentes, é correto afirmar que:
Alternativas
Q4042272
Pedagogia Educação Infantil , Concepções de Educação Infantil ,
Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Pontão - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Professor de Educação Infantil |
Q4042272 Pedagogia
No contexto das práticas pedagógicas desenvolvidas na Educação Infantil, o trabalho com o corpo e o movimento assume papel relevante no desenvolvimento das crianças. Sobre o tema, com base nos referenciais legais e pedagógicos da Educação Básica, assinale a alternativa correta. 
Alternativas
Q4042271
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Educação Infantil , Educação e Ludicidade ,
Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Pontão - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Professor de Educação Infantil |
Q4042271 Pedagogia
No cotidiano das instituições de Educação Infantil, as interações e a brincadeira são reconhecidas como estruturantes do processo educativo. À luz das normativas educacionais vigentes, tais práticas
Alternativas
Q4041526
Pedagogia Educação Infantil ,
Ano: 2026 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB Prova: Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor da Educação Infantil |
Q4041526 Pedagogia
A proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve ter como objetivo garantir à criança acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens, assim como o direito à proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e à interação com outras crianças (DCNEI/2010). Em relação às práticas pedagógicas na Educação Infantil, analise as assertivas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F).

( ) Deve ser elaborada coletivamente, com base nos princípios de gestão democrática e das práticas participativas, envolvendo equipe gestora, profissionais, comunidade e famílias.

( ) Define estratégias, instrumentos e procedimentos para o acompanhamento permanente e individualizado das aprendizagens e do desenvolvimento de bebês e crianças pequenas.

( ) As propostas pedagógicas da Educação Infantil das crianças filhas de agricultores familiares, extrativistas, pescadores artesanais, ribeirinhos, assentados e acampados da reforma agrária, quilombolas, caiçaras, povos da floresta, devem adequar-se à escola urbana, no sentido de garantir uma mesma educação considerando a igualdade de direitos.

( ) Na transição para o Ensino Fundamental a proposta pedagógica deve prever formas para garantir a continuidade no processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças, respeitando as especificidades etárias, sem antecipação de conteúdos que serão trabalhados no Ensino Fundamental.

( ) As propostas pedagógicas para as crianças Indígenas devem adequar calendário, agrupamentos etários e organização de tempos, atividades e ambientes de modo a atender as demandas de cada povo indígena.


Após análise, conclui-se que a sequência correta é: 
Alternativas
Q4041525
Pedagogia Políticas Educacionais , Educação Infantil , Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil ,
Ano: 2026 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB Prova: Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor da Educação Infantil |
Q4041525 Pedagogia
De acordo com as Diretrizes Operacionais Nacionais de Qualidade e Equidade para a Educação Infantil -DONQEEI- (Brasil - MEC, 2024), o acesso a creches e pré-escolas de qualidade é um direito constitucional, reafirmado por tratados internacionais, marcos legais brasileiros e decisões do Supremo Tribunal Federal. Trata-se de um direito das crianças e das famílias, que exige políticas promotoras de equidade capazes de impactar de forma concreta no desenvolvimento de toda a sociedade. Com vistas nisso, o documento descreve algumas dimensões de qualidade e equidade na Educação Infantil que dão sustentação ao documento das Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil, permitindo que os diversos públicos comprometidos com o fortalecimento das políticas de Educação Infantil possam conhecer os fatores considerados fundamentais para garantir uma educação de qualidade para todos os bebês e as crianças pequenas. É correto dizer que as dimensões de qualidade e equidade na Educação Infantil referidas no texto, são:
Alternativas
Q4041524
Pedagogia Educação Infantil , Alfabetização e Letramento ,
Ano: 2026 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB Prova: Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor da Educação Infantil |
Q4041524 Pedagogia
Em relação ao processo de Alfabetização e Letramento na Educação Infantil, avalie as assertivas que seguem:

I. Compreendendo que o processo de alfabetização começa na Educação Infantil, as atividades de escrita devem se concentrar no treino motor e na percepção/identificação de letras isoladas, elementos considerados pré-requisitos para a alfabetização.

II. As crianças, incluindo os bebês, podem e devem estar imersos em ambientes onde existam atos de escrita. Essa imersão na cultura escrita possibilitará que comecem a se apropriar dos modos sociais nos quais se escreve em sua comunidade, como se escreve, para que e para quem se escreve.

III. As práticas de leitura e de escrita na Educação Infantil devem acontecer em situações reais e significativas, isto é, em situações em que os professores apresentem propostas com vista na consolidação das competências e habilidades exigidas no 1º ano do Ensino Fundamental, ampliando suas possibilidades de participar da cultura letrada.


Após análise, conclui-se que é correto o que se afirma em: 
Alternativas
Q4041522
Pedagogia História da Educação Brasileira , Educação Infantil ,
Ano: 2026 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB Prova: Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor da Educação Infantil |
Q4041522 Pedagogia
As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (DCNEI, Resolução CNE/CEB nº 5/2009), em seu Artigo 4º, definem a criança como “sujeito histórico e de direitos, que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e  coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura” (BRASIL, 2009). Com base nesse conceito de criança e de estudos realizados sobre a infância, julgue as assertivas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F).

( ) Rousseau (1999) defende a infância como um momento específico da vida, em que as crianças não tem características próprias. Assim sendo, para ele, o adulto deve saber elaborar um projeto de educação voltado para a sua formação cidadã, o que o faz se distanciar de um desenvolvimento natural da criança.

( ) De acordo com Sarmento e Pinto (1997), crianças existiram sempre, desde o primeiro ser humano, e a infância como construção social — a propósito da qual se construiu um conjunto de representações sociais e de crenças e para a qual se estruturam dispositivos de socialização e controle que a instituíram como categoria social própria – existe desde os séculos XVII e XVIII.

( ) Para Kuhlmann Jr. (1998), é preciso considerar a infância como uma condição da criança. Um conjunto de experiências vividas por ela em diferentes lugares históricos, geográficos e sociais é muito mais do que uma representação dos adultos sobre esta fase da vida. É preciso conhecer as representações de infância, e considerar as crianças concretas, localizá-las nas relações sociais, etc, reconhecê-las como produtoras da história.

( ) A pesquisa de Ariès (1981) mostrou que as crianças, até o século XVII, eram tratadas como se não tivessem características nem necessidades próprias, o que implica em uma ausência de uma particularidade da infância. Essa concepção vem se modificando assim como se transformam as sociedades.

( ) Em se tratando da história social da infância, no Brasil, não era muito diferente da história escrita por europeus. Vários estudos têm afirmado que essa distinção ficava muito clara no Brasil Colonial e Imperial, em que a exploração do trabalho de crianças indígenas e africanas era aceita por toda sociedade, pois não existia o sentimento de infância.


Após análise, conclui-se que a sequência correta é: 
Alternativas
Q4041521
Pedagogia Educação Infantil ,
Ano: 2026 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB Prova: Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor da Educação Infantil |
Q4041521 Pedagogia
Conforme a Base Nacional Comum Curricular – BNCC (Brasil, 2017, pp.38 -39), as práticas pedagógicas na Educação Infantil, tanto nas creches como nas pré-escolas, impõem a necessidade de uma intencionalidade educativa, que consiste na organização e proposição, pelo educador, de experiências que permitam às crianças conhecer a si e ao outro e de conhecer e compreender as relações com a natureza, com a cultura e com a produção científica, que se traduzem nas práticas de cuidados pessoais (alimentar-se, vestir-se, higienizar-se), nas brincadeiras, nas experimentações com materiais variados, na aproximação com a literatura e no encontro com as pessoas. De acordo com o enunciado, analise as assertivas a seguir.

I. O trabalho da professora e do professor da Educação Infantil é selecionar, organizar, planejar, mediar e monitorar o conjunto das práticas e interações, garantindo a pluralidade de situações que promovam o desenvolvimento pleno das crianças com  vista em prepará-las para o primeiro ano do Ensino Fundamental.

II. As propostas pedagógicas da Educação Infantil deverão considerar que a criança, centro do planejamento curricular, é sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura.

III. O olhar e a escuta se tornam elementos fundamentais para o planejamento do professor. Cabe a ele reconhecer os interesses das crianças a fim de, a partir deles, ampliar as experiências de aprendizagem.

IV. Na transição para o Ensino Fundamental a proposta pedagógica deve prever formas para garantir a continuidade no processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças, respeitando as especificidades etárias, sem antecipação de conteúdos que serão trabalhados no Ensino Fundamental.

V. Segundo a BNCC, priorizar os direitos de aprendizagem, possibilitando que as crianças exerçam o protagonismo no espaço educativo, é uma condição crucial para o aprimoramento das habilidades e competências para sua inserção no Ensino Fundamental.


Após análise, conclui-se que é correto o que se afirma em:
Alternativas
Q4041520
Pedagogia Currículo (Teoria e Prática) , Currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos , Educação Infantil , Educação e Ludicidade , Referencial Curricular para a Educação Infantil
Ano: 2026 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB Prova: Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor da Educação Infantil |
Q4041520 Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular – BNCC (Brasil, 2017) registra a necessidade da intencionalidade educativa e do acompanhamento pedagógico. Com base nisso, analise as assertivas a seguir.

I. A organização do trabalho pedagógico na Educação Infantil deve considerar as áreas de conhecimento no desenvolvimento das crianças, em consonância com as orientações dos Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil – RCNEI - (Brasil, 1998), por se tratar de um documento normativo principal nesse nível de Educação.

II. As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, garantindo às crianças, dentre outros aspectos, experiências de narrativas, de apreciação e interação com a linguagem oral e escrita, e convívio com diferentes suportes e gêneros textuais orais e escritos.

III. Todas as crianças precisam ser tratadas de modo igualitário. Nesse sentido, o planejamento deve ser uniforme para todas as crianças, uma vez que não devemos tratar as pessoas de forma diferenciada.

IV. A organização do currículo deve estar pautada pelo exercício do respeito à dignidade humana, valorização da  diversidade, defesa do meio ambiente, dos direitos humanos, do respeito às diferenças étnicas, geracionais, de gênero, religiosas e políticas, desde a Educação Infantil, proporcionando a criação de novos olhares inclusivos sobre a sociedade.

V. A proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve ter como objetivo garantir à criança acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens, assim como o direito à proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e à interação com outras crianças (Res CNE/CEB nº 5/2009, art.8º).


Após análise, conclui-se que estão corretas:
Alternativas
Q4041519
Pedagogia Educação Infantil , Concepções de Educação Infantil , Avaliação Educacional , Funções da Avaliação Escolar e a Análise dos Resultados , Referencial Curricular para a Educação Infantil
Ano: 2026 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB Prova: Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor da Educação Infantil |
Q4041519 Pedagogia
De acordo com Hoffman (2014, p.13), “A avaliação é um conjunto de procedimentos didáticos que se estendem por um longo tempo e em vários espaços escolares”. Tratando-se da avaliação na Educação Infantil, é correto afirmar que:
Alternativas
Q4041518
Pedagogia Legislação da Educação , Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações , Educação Infantil ,
Ano: 2026 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB Prova: Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor da Educação Infantil |
Q4041518 Pedagogia
A Educação Infantil, reconhecida como direito da criança e dever do Estado, instituída na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LEI 9394/96, estabelece sua oferta em: I – creches, ou entidades equivalentes e II – pré-escolas, cujos agrupamentos estão circunscritos a faixa etária. Assim sendo, analise as assertivas a seguir.

I. As instituições que oferecem Educação Infantil, integrantes dos Sistemas de Ensino, são as creches e as pré-escolas, dividindo-se a clientela entre elas pelo critério exclusivo da faixa etária (zero a três anos na creche e quatro a cinco na préescola).

II. Os Sistemas de Ensino assegurarão às unidades escolares públicas de Educação Básica que os integram, progressivos graus de autonomia pedagógica e administrativa e de gestão financeira, observadas as normas gerais de direito financeiro público.

III. As instituições privadas da Educação Infantil são mantidas e administradas por pessoas físicas ou jurídicas de direito privado e se organizam em dois grupos: os particulares com fins lucrativos e as comunitárias, confessionais e filantrópicas sem fins lucrativos.

IV. As Diretrizes Curriculares Nacionais – DCNEI -, asseguram às creches, a função de cuidado, em regime de colaboração com a assistência social, e às pré-escolas o caráter educativo, em consonância com as secretarias de educação.

Após análise, conclui-se que é correto o que se afirma em: 
Alternativas
Q4041517
Pedagogia Legislação da Educação , Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações , Políticas Educacionais , Educação Infantil
Ano: 2026 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB Prova: Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor da Educação Infantil |
Q4041517 Pedagogia
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LEI 9394/96 - Artigo 29 -, define a Educação Infantil (creches e pré-escolas) como a primeira etapa da Educação Básica, tendo como finalidade o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. Considerando a referida lei, é correto afirmar que:
Alternativas
Respostas
401: B
402: A
403: C
404: A
405: A
406: B
407: B
408: B
409: D
410: B
411: C
412: B
413: A
414: E
415: A
416: C
417: E
418: A
419: B
420: C
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