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Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor II - Orientador Educacional |
Q3989043
Pedagogia
A organização da educação brasileira envolve diferentes níveis de governo e formas de cooperação entre os entes federativos. Esse arranjo institucional busca garantir o funcionamento articulado dos sistemas de ensino no país.
Nesse sentido, a organização da Educação Básica no Brasil ocorre por meio:
Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor II - Orientador Educacional |
Q3989042
Pedagogia
A educação pode ser analisada a partir de
diferentes perspectivas teóricas que buscam
compreender o processo educativo e suas
relações com a sociedade. Entre essas
perspectivas, a Sociologia da Educação investiga
as relações entre escola, cultura e organização
social.
Logo, a Sociologia da Educação contribui para
compreender:
Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor II - Orientador Educacional |
Q3989041
Pedagogia
O estudo da História da Educação permite
compreender
as
diferentes
concepções
pedagógicas que marcaram a organização das
práticas escolares ao longo do tempo. A análise
histórica das ideias educacionais possibilita
identificar mudanças nas finalidades atribuídas à
escola e nas formas de organização do ensino.
Nesse sentido, o estudo da História da Educação
contribui principalmente para:
Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor II - Orientador Educacional |
Q3989040
Pedagogia
Os recursos didáticos constituem instrumentos
que podem contribuir para o desenvolvimento do
processo de ensino e aprendizagem quando
utilizados de maneira adequada no contexto
escolar. Sua utilização deve considerar objetivos
pedagógicos e características dos estudantes.
Assim, a utilização de recursos didáticos no
processo educativo deve:
Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor II - Orientador Educacional |
Q3989039
Pedagogia
O currículo escolar é objeto de diferentes
interpretações teóricas que procuram explicar sua
função social e educacional.
Nesse sentido, as teorias críticas do currículo
defendem que:
Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor II - Orientador Educacional |
Q3989038
Pedagogia
A atuação do orientador educacional no contexto
da educação inclusiva envolve acompanhamento
pedagógico,
diálogo
com professores e
articulação com as famílias dos estudantes.
Essas ações buscam favorecer a participação dos
alunos no processo educativo.
Nesse contexto, o orientador educacional deve:
Nesse contexto, o orientador educacional deve:
Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor II - Orientador Educacional |
Q3989037
Pedagogia
O bullying é tema amplamente discutido no
contexto escolar e refere-se a práticas de agressão
que podem afetar o desenvolvimento emocional e
social dos estudantes. Essas situações demandam
atenção e intervenção por parte da escola, uma vez
que o bullying caracteriza-se por:
Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor II - Orientador Educacional |
Q3989036
Pedagogia
A indisciplina escolar é tema recorrente nas
discussões educacionais e pode assumir diferentes
significados dependendo do contexto em que
ocorre. A compreensão desse fenômeno exige
considerar diversos aspectos presentes na
dinâmica escolar.
Nesse sentido, a indisciplina na escola pode ser
compreendida como:
Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor II - Orientador Educacional |
Q3989035
Pedagogia
As diferentes tendências pedagógicas refletem concepções distintas sobre ensino, aprendizagem e organização do trabalho escolar. Algumas delas foram fortemente influenciadas por modelos de racionalização do trabalho e pela busca de eficiência no processo educativo, enfatizando planejamento detalhado das atividades, definição prévia de objetivos comportamentais, controle dos resultados e utilização de técnicas padronizadas de ensino.
Considerando essas características, a concepção pedagógica descrita acima corresponde principalmente à tendência:
Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor II - Orientador Educacional |
Q3989034
Pedagogia
O processo de orientação vocacional
desenvolvido na escola busca contribuir para que
os estudantes reflitam sobre seus projetos de vida
e sobre as possibilidades de formação e atuação
profissional.
Nesse sentido, a orientação vocacional busca:
Nesse sentido, a orientação vocacional busca:
Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor II - Orientador Educacional |
Q3989033
Pedagogia
A educação inclusiva constitui princípio orientador
das políticas educacionais contemporâneas e
busca garantir a participação de todos os
estudantes no processo educativo, respeitando
suas diferenças e necessidades específicas.
Logo, a educação inclusiva pressupõe:
Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor II - Orientador Educacional |
Q3989032
Pedagogia
Entre as atribuições do orientador educacional no
âmbito da escola está o acompanhamento de
situações que possam comprometer o direito do
estudante à permanência e ao sucesso escolar.
Nessas situações, a atuação desse profissional
ocorre em articulação com a equipe pedagógica,
a direção escolar e as famílias dos estudantes,
envolvendo
procedimentos
institucionais
específicos previstos nas políticas educacionais.
Desse modo, uma das ações que integra o
trabalho do orientador educacional consiste em:
Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor II - Orientador Educacional |
Q3989031
Pedagogia
A organização do trabalho pedagógico envolve
planejamento coletivo, definição de objetivos
educacionais e acompanhamento sistemático do
processo de ensino e aprendizagem. Nesse
processo, diferentes profissionais participam da
construção de estratégias que contribuam para a
melhoria da qualidade do ensino.
Nesse cenário, a atuação do orientador
educacional ocorre principalmente por meio:
Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor II - Orientador Educacional |
Q3989030
Pedagogia
Nas instituições escolares contemporâneas,
diferentes profissionais atuam de forma integrada
na organização do trabalho pedagógico. O
orientador educacional participa desse processo
desenvolvendo ações que contribuem para o
acompanhamento dos estudantes e para o
fortalecimento das relações no ambiente escolar.
Assim, o papel do orientador educacional
caracteriza-se principalmente por:
Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor II - Orientador Educacional |
Q3989029
Pedagogia
No desenvolvimento de suas ações na escola, o
orientador
educacional
utiliza
diferentes
instrumentos de trabalho que possibilitam
conhecer o contexto sociocultural dos estudantes,
acompanhar sua trajetória escolar e subsidiar
intervenções pedagógicas. Esses instrumentos
não se limitam à coleta de informações, mas
também contribuem para a análise das relações
escolares e para o planejamento de ações
educativas, em consonância com as atribuições
do cargo.
Em Búzios, segundo as atribuições do cargo, a alternativa que apresenta instrumentos compatíveis com a atuação do orientador educacional é a seguinte:
Em Búzios, segundo as atribuições do cargo, a alternativa que apresenta instrumentos compatíveis com a atuação do orientador educacional é a seguinte:
Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor II - Orientador Educacional |
Q3989028
Pedagogia
O trabalho do orientador educacional envolve um
conjunto
de
competências
profissionais
relacionadas à mediação pedagógica, à análise
das relações escolares e ao acompanhamento do
desenvolvimento dos estudantes. Nesse contexto,
sua atuação exige habilidades que favoreçam o
diálogo entre os diferentes segmentos que
compõem a comunidade escolar.
Entre essas competências profissionais destaca
se a capacidade de:
Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor II - Orientador Educacional |
Q3989027
Pedagogia
A Orientação Educacional passou por diferentes
momentos ao longo da História da Educação. Em
seus primeiros registros institucionais, esteve
associada principalmente ao aconselhamento
individual e ao acompanhamento do percurso
escolar dos estudantes. Com o avanço das
concepções pedagógicas e das políticas
educacionais, esse campo de atuação passou a
integrar práticas mais amplas dentro da escola.
Considerando essa evolução histórica, a
Orientação
Educacional contemporânea caracteriza-se por:
Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Língua Portuguesa |
Q3988899
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
Segundo o artigo 2º da Lei Brasileira de Inclusão, a
realização de exame médico-pericial, componente
da avaliação biopsicossocial da deficiência:
Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Língua Portuguesa |
Q3988897
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
À luz do Estatuto da Criança e do Adolescente, a
falta ou a carência de recursos materiais:
Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Língua Portuguesa |
Q3988886
Português
Texto associado
TEXTO 2: A LITERATURA E A SOCIEDADE
EXCITADA
O livro de Christoph Türcke intitulado
Sociedade excitada (2010 [2002]), mesmo sem se
referir diretamente ao que se passa hoje nas
escolas, realiza uma leitura do paradigma da
sensação que controla nossas sensibilidades e
aquelas do mercado. Atualmente tem vida
assegurada somente aquilo que excita a percepção
continuamente; deixar de excitar a percepção
significa, nesse esquema, perder pontos na bolsa
de valores dos olhares apenas parcialmente
atentos, e é por isso que só o espetacular pode
sobreviver.
Não por acaso – e não há contradição
alguma nisso –, a sociedade excitada é, ao mesmo
tempo, a sociedade do cansaço, conforme Byung Chul Han observa em seu livro nomeado
justamente Sociedade do cansaço (2015).
Logicamente, o excesso de estímulos nos deixa
cansados e à beira do tédio; diminuir a frequência
de estímulos, contudo, corresponde a correr o risco
de sair de cena. Frente a um mundo
espetacularizado e que não cessa de estimular a
percepção – “ser é ser visto” –, a escola só pode
sobreviver pela via da espetacularização de si.
Celulares, tablets, data shows e outros recursos
imagéticos preenchem os espaços vazios da sala
de aula, a fim de que a vida escolar entre as quatro
paredes se torne suportável ou pelo menos
parecida com o que se passa fora delas. Em vez de
tensionar ou interromper momentaneamente o fluxo
de estímulos e imagens, a escola se entrega a ele
numa tentativa última de ganhar tempo de
sobrevida.
A literatura, entretanto, não emite, não
conecta, não irradia, não estimula e não excita,
pelos menos não nos termos aqui em pauta. A
literatura é uma atividade negativa, que demanda
um tempo incompatível com aquele da sociedade
excitada, da sociedade do cansaço. Para que a
literatura possa de fato existir em sua singularidade,
e não como simulacro, faz-se necessário aquilo que
Fabio Durão (2011) chama de “estratégia de
desaceleração” dos objetos: “Tornar o pensamento
e a interpretação mais lentos é precondição para
que os objetos possam surgir como eles
mesmos...”.
Corretas ou não, essas falas expressam
uma convicção profunda acerca do fato,
aparentemente óbvio, mas hoje sob suspeita, de
que a experiência literária jamais prescinde do
contato direto com as obras literárias, lidas em sua
singularidade. Restituir esse princípio mínimo ao
centro dos debates sobre o lugar do literário nas
instituições de ensino constitui o primeiro passo
para a reavaliação geral da relação entre literatura
e educação.
Efetivar a presença da literatura na escola
significa, então, antes de qualquer outra coisa,
empreender uma violência contra o fluxo contínuo
das coisas, ou melhor, mudar a nossa relação com
o tempo, estabelecer uma atenção aos objetos,
capaz de desacelerar a passagem homogeneizante
de conteúdos e imagens. O tempo que a leitura
literária demanda abriga, simultaneamente, sua
verdadeira potência, mas também sua fragilidade
maior: inserida em uma instituição supostamente
em crise graças ao mundo espetacularizado que
adentrou as suas portas, a literatura, por um lado,
pode fundar uma temporalidade crítica para esse
mundo, permitindo uma outra forma de relação com
os objetos; por outro lado, se desfaz de imediato,
destituída da lentidão que lhe é particular, cedendo
espaço aos dispositivos que convertem todas as
coisas em mercadoria.
ANDRÉ CECHINEL
Adaptado de Revista Pro-Posições, Campinas, v. 29, nº
2, 2018.
No último parágrafo, dois elementos em relação
antagônica estão expressos nos seguintes
termos:
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