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Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Língua Portuguesa |
Q3988883
Português
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TEXTO 2: A LITERATURA E A SOCIEDADE
EXCITADA
O livro de Christoph Türcke intitulado
Sociedade excitada (2010 [2002]), mesmo sem se
referir diretamente ao que se passa hoje nas
escolas, realiza uma leitura do paradigma da
sensação que controla nossas sensibilidades e
aquelas do mercado. Atualmente tem vida
assegurada somente aquilo que excita a percepção
continuamente; deixar de excitar a percepção
significa, nesse esquema, perder pontos na bolsa
de valores dos olhares apenas parcialmente
atentos, e é por isso que só o espetacular pode
sobreviver.
Não por acaso – e não há contradição
alguma nisso –, a sociedade excitada é, ao mesmo
tempo, a sociedade do cansaço, conforme Byung Chul Han observa em seu livro nomeado
justamente Sociedade do cansaço (2015).
Logicamente, o excesso de estímulos nos deixa
cansados e à beira do tédio; diminuir a frequência
de estímulos, contudo, corresponde a correr o risco
de sair de cena. Frente a um mundo
espetacularizado e que não cessa de estimular a
percepção – “ser é ser visto” –, a escola só pode
sobreviver pela via da espetacularização de si.
Celulares, tablets, data shows e outros recursos
imagéticos preenchem os espaços vazios da sala
de aula, a fim de que a vida escolar entre as quatro
paredes se torne suportável ou pelo menos
parecida com o que se passa fora delas. Em vez de
tensionar ou interromper momentaneamente o fluxo
de estímulos e imagens, a escola se entrega a ele
numa tentativa última de ganhar tempo de
sobrevida.
A literatura, entretanto, não emite, não
conecta, não irradia, não estimula e não excita,
pelos menos não nos termos aqui em pauta. A
literatura é uma atividade negativa, que demanda
um tempo incompatível com aquele da sociedade
excitada, da sociedade do cansaço. Para que a
literatura possa de fato existir em sua singularidade,
e não como simulacro, faz-se necessário aquilo que
Fabio Durão (2011) chama de “estratégia de
desaceleração” dos objetos: “Tornar o pensamento
e a interpretação mais lentos é precondição para
que os objetos possam surgir como eles
mesmos...”.
Corretas ou não, essas falas expressam
uma convicção profunda acerca do fato,
aparentemente óbvio, mas hoje sob suspeita, de
que a experiência literária jamais prescinde do
contato direto com as obras literárias, lidas em sua
singularidade. Restituir esse princípio mínimo ao
centro dos debates sobre o lugar do literário nas
instituições de ensino constitui o primeiro passo
para a reavaliação geral da relação entre literatura
e educação.
Efetivar a presença da literatura na escola
significa, então, antes de qualquer outra coisa,
empreender uma violência contra o fluxo contínuo
das coisas, ou melhor, mudar a nossa relação com
o tempo, estabelecer uma atenção aos objetos,
capaz de desacelerar a passagem homogeneizante
de conteúdos e imagens. O tempo que a leitura
literária demanda abriga, simultaneamente, sua
verdadeira potência, mas também sua fragilidade
maior: inserida em uma instituição supostamente
em crise graças ao mundo espetacularizado que
adentrou as suas portas, a literatura, por um lado,
pode fundar uma temporalidade crítica para esse
mundo, permitindo uma outra forma de relação com
os objetos; por outro lado, se desfaz de imediato,
destituída da lentidão que lhe é particular, cedendo
espaço aos dispositivos que convertem todas as
coisas em mercadoria.
ANDRÉ CECHINEL
Adaptado de Revista Pro-Posições, Campinas, v. 29, nº
2, 2018.
Ao iniciar o texto citando os dois filósofos, cujas
ideias sustentarão sua tese central, o autor
evidencia o seguinte princípio constitutivo da
linguagem:
Comentários
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RESUMO: O autor constrói sua argumentação a partir das ideias de outros filósofos.
Isso mostra que o texto dialoga com outros discursos.
A) Paráfrase
- É quando você reescreve um texto com outras palavras, mas mantendo o MESMO sentido do original.
- Exemplo: Se o texto diz "O policial agiu corretamente", a paráfrase poderia ser "Ação do policial foi adequada".
- É como "traduzir" para sua própria linguagem sem mudar a ideia.[todamateria.com]
B) Dialogismo
- É quando um texto dialoga com outros textos, ou seja, cita, referencia ou responde a ideias de alguém.
- Exemplo: Um artigo que menciona "como diz Foucault..." ou que contesta uma ideia anterior.
- nenhum surge sozinho, ele sempre conversa com outros.[todamateria.com]
C) Modalização
É quando o falante mostra sua atitude em relação ao que diz: certeza, dúvida, opinião, obrigação, etc.
Exemplos de modalizadores:
- "Talvez" (dúvida)
- "Obrigatoriamente" (obrigação)
- "Infelizmente" (emoção)
- É como "colocar o tempero" do seu ponto vista no texto.[sme.goiania.go.gov]
D) Verossimilhança
- É quando algo parece verdadeiro, mesmo não sendo necessariamente real.
- Exemplo: Em um filme ou livro, a história é "verossímil" quando faz sentido dentro do mundo criado, mesmo sendo fantasia.
- Na direita: um testemunho tem verossimilhança quando parece coerente e plausível, mesmo sem prova definitiva.
RESUMO
- Paráfrase Reescrever mantendo o mesmo sentido
- Dialogismo Texto que conversa com outros textos
- Modalização Mostrar atitude (certeza, dúvida, opinião)
- Verossimilhança Parecer verdadeiro/plausível
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