Questões de Concurso
Para prefeitura
Foram encontradas 447.106 questões
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Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Princesa - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |
Q4128785
Ciência Política
A criação do município de Princesa (SC) envolve etapas
institucionais que incluem participação popular e
decisões legislativas. Em determinado caso, esse
processo contou com consulta à população e posterior
validação por instâncias políticas estaduais.
Considerando esse contexto, qual elemento expressa
diretamente a participação popular no processo de
emancipação municipal?
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Princesa - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |
Q4128784
Português
Considerando os vícios de linguagem que comprometem
a adequação da norma culta. Levando em conta que
certos desvios podem ocorrer no nível fonético,
morfológico ou ortográfico. A partir dessa perspectiva,
identifique o tipo de vício presente no enunciado:
"O aluno resolveu a atividade do seu geito, sem consultar o material indicado pelo professor."
Assinale a alternativa que identifica corretamente o vício de linguagem presente na oração:
"O aluno resolveu a atividade do seu geito, sem consultar o material indicado pelo professor."
Assinale a alternativa que identifica corretamente o vício de linguagem presente na oração:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Princesa - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |
Q4128783
Português
Considere as regras de uso do acento grave indicativo
de crase na norma culta da língua portuguesa. Analise
cuidadosamente as alternativas a seguir e identifique
aquela em que há erro no emprego da crase.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Princesa - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |
Q4128782
Português
Leia atentamente as afirmativas a seguir, considerando
os princípios da predicação verbal na norma culta da
língua portuguesa. Em seguida, identifique em quais
afirmativas ocorre o emprego de verbo transitivo direto e
indireto.
I.O gerente enviou o relatório aos diretores após revisar todos os dados do projeto.
II.Os alunos chegaram cedo ao auditório para acompanhar a palestra inaugural do evento.
III.A pesquisadora apresentou os resultados da pesquisa à comunidade acadêmica interessada.
IV.O funcionário precisava de orientação para concluir as tarefas pendentes naquele setor.
V.O professor entregou as avaliações aos estudantes no final da aula expositiva.
Em quais afirmativas há o emprego de verbo transitivo direto e indireto?
I.O gerente enviou o relatório aos diretores após revisar todos os dados do projeto.
II.Os alunos chegaram cedo ao auditório para acompanhar a palestra inaugural do evento.
III.A pesquisadora apresentou os resultados da pesquisa à comunidade acadêmica interessada.
IV.O funcionário precisava de orientação para concluir as tarefas pendentes naquele setor.
V.O professor entregou as avaliações aos estudantes no final da aula expositiva.
Em quais afirmativas há o emprego de verbo transitivo direto e indireto?
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Princesa - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |
Q4128781
Português
Considerando os princípios da análise sintática na língua
portuguesa, especialmente no que se refere aos termos
acessórios da oração, analise a estrutura da frase a
seguir:
"Os alunos dedicados receberam reconhecimento durante a cerimônia acadêmica."
Assinale a alternativa que classifica corretamente a função sintática do termo destacado:
"Os alunos dedicados receberam reconhecimento durante a cerimônia acadêmica."
Assinale a alternativa que classifica corretamente a função sintática do termo destacado:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Princesa - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |
Q4128780
Português
Considere as regras de colocação pronominal na norma
culta da língua portuguesa, que determinam a posição
dos pronomes oblíquos átonos em relação ao verbo.
Analise atentamente os exemplos apresentados e observe o contexto de uso em cada construção. Em seguida, estabeleça a correspondência correta entre as orações e o tipo de colocação pronominal empregado.
Coluna 01:
(_)Não me informaram sobre a alteração do cronograma prevista para o projeto.
(_)Entregar-lhe-ei os relatórios solicitados assim que finalizar a análise técnica.
(_)Convidaram-me para participar do evento acadêmico realizado na universidade.
(_)Quando te avisaram sobre a mudança no regulamento interno da instituição?
(_)Prometeram-se a ajudá-los durante a execução das atividades propostas.
Coluna 02:
I.Próclise.
II.Mesóclise.
III.Ênclise.
Correlacione as colunas e assinale a alternativa com a sequência correta:
Analise atentamente os exemplos apresentados e observe o contexto de uso em cada construção. Em seguida, estabeleça a correspondência correta entre as orações e o tipo de colocação pronominal empregado.
Coluna 01:
(_)Não me informaram sobre a alteração do cronograma prevista para o projeto.
(_)Entregar-lhe-ei os relatórios solicitados assim que finalizar a análise técnica.
(_)Convidaram-me para participar do evento acadêmico realizado na universidade.
(_)Quando te avisaram sobre a mudança no regulamento interno da instituição?
(_)Prometeram-se a ajudá-los durante a execução das atividades propostas.
Coluna 02:
I.Próclise.
II.Mesóclise.
III.Ênclise.
Correlacione as colunas e assinale a alternativa com a sequência correta:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Princesa - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |
Q4128779
Português
Leia atentamente as afirmativas a seguir, considerando
as regras de regência verbal na norma culta da língua
portuguesa. Analise cada enunciado com atenção e
identifique aqueles em que a regência verbal está
corretamente empregada.
I.Cheguei no escritório às oito horas para iniciar as atividades do dia.
II.Assistimos à palestra sobre direito constitucional ministrada pelo professor convidado.
III.Ela preferiu sair mais cedo do que permanecer na reunião até o final previsto.
IV.O diretor informou os resultados aos candidatos após a conclusão do processo seletivo.
V.Os alunos obedeceram aos regulamentos estabelecidos pela instituição de ensino superior.
Em quais afirmativas não há erro de regência verbal?
I.Cheguei no escritório às oito horas para iniciar as atividades do dia.
II.Assistimos à palestra sobre direito constitucional ministrada pelo professor convidado.
III.Ela preferiu sair mais cedo do que permanecer na reunião até o final previsto.
IV.O diretor informou os resultados aos candidatos após a conclusão do processo seletivo.
V.Os alunos obedeceram aos regulamentos estabelecidos pela instituição de ensino superior.
Em quais afirmativas não há erro de regência verbal?
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Princesa - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |
Q4128778
Português
Considere as regras de concordância nominal na norma
culta da língua portuguesa, especialmente no que se
refere à relação entre substantivos e seus determinantes
ou modificadores. Analise atentamente as alternativas a
seguir, observando o emprego dessas regras em
diferentes contextos sintáticos. Em seguida, identifique
em qual alternativa há erro na concordância nominal.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Princesa - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |
Q4128777
Português
Texto associado
Estudo alerta que pequena porção de ultraprocessados pode levar a demência
Aumentar o consumo diário de alimentos ultraprocessados em 10% — basicamente o equivalente a um pacote pequeno de batatas fritas — pode elevar o risco de demência, mesmo que você mantenha uma dieta saudável rica em vegetais, de acordo com um novo estudo.
Os alimentos ultraprocessados, ou AUPs, representam cerca de 53% de todas as calorias consumidas por adultos nos Estados Unidos, segundo os dados mais recentes do Centro de Controle e Prevenção de Doenças (CDC). Entre as crianças americanas, esse índice chega a quase 62%.
"Nosso estudo mostrou que o consumo de AUPs está associado a uma piora na atenção e a um maior risco de demência em adultos de meia-idade e idosos", afirmou a autora principal Barbara Cardoso, professora sênior de nutrição e dietética na Universidade Monash, em Melbourne, Austrália.
O estudo pôde mostrar apenas uma associação, não uma relação direta de causa e efeito. No entanto, "essa associação não mudou com a adesão à dieta mediterrânea, indicando que o elo está no processamento dos alimentos, e não simplesmente na substituição de comidas saudáveis", disse Cardoso em um e-mail.
A pesquisa é uma "adição importante" ao crescente conjunto de evidências que mostram os danos potenciais dos ultraprocessados ao cérebro, afirmou o Dr. W. Taylor Kimberly, professor de neurologia na Harvard Medical School, que não participou do estudo.
Ele foi o autor sênior de um estudo semelhante publicado em janeiro, que descobriu que aumentar a ingestão de ultraprocessados em 10% elevava o risco de comprometimento cognitivo em 16%, mesmo em pessoas que comiam majoritariamente vegetais.
"Juntos, esses estudos destacam que o maior consumo de AUPs está consistentemente associado a um pior desempenho cognitivo", disse Kimberly.
A premiada dieta mediterrânea — que prioriza grãos integrais, frutas, vegetais, grãos, sementes, nozes e azeite de oliva extravirgem — já demonstrou reduzir o risco de câncer, diabetes, doenças cardíacas e demência.
Outras dietas respeitadas, como a DASH e a MIND, também focam em alimentos integrais e na limitação de açúcares e carnes vermelhas.
Já os ultraprocessados contêm pouco ou nenhum alimento integral. Em vez disso, os ingredientes são desmontados em moléculas que, com a ajuda de corantes artificiais, aromatizantes e emulsificantes, são aquecidos e moldados em qualquer produto que a indústria deseje criar.
Especialistas afirmam que esses alimentos "pré-digeridos", repletos de açúcar, sal e gordura, carecem de nutrientes críticos para o corpo e o cérebro.
O novo estudo, publicado na revista Alzheimer's & Dementia, analisou mais de 2.100 australianos entre 40 e 70 anos.
"Para cada aumento de 10% nos ultraprocessados, vimos uma queda distinta na capacidade de foco", explicou Cardoso.
Embora não tenha sido encontrada uma ligação direta imediata com a memória, o estudo estimou o declínio mental geral usando uma ferramenta que prevê o risco de demência em 20 anos. Cada aumento de 10% no consumo diário foi associado a um incremento de 0,24 pontos no risco de demência (em uma escala de 0 a 7).
Remover esses alimentos da dieta pode reduzir o risco, especialmente se feito antes que complicações neurológicas se instalem. "A meia-idade é uma fase que oferece uma oportunidade fundamental para lidar com fatores de risco modificáveis", concluiu Cardoso.
https://www.cnnbrasil.com.br/saude/estudo-alerta-que-pequena-porcaode-ultraprocessados-pode-levar-a-demencia/
O texto apresenta resultados de pesquisas recentes
sobre os efeitos do consumo de alimentos
ultraprocessados, destacando dados quantitativos e
interpretações científicas. Embora os resultados sejam
expressivos, o próprio estudo impõe limites à forma
como esses dados devem ser compreendidos.
Considerando essa nuance, identifique a alternativa que
traduz a natureza da relação estabelecida entre o
consumo desses alimentos e o risco de demência.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Princesa - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |
Q4128776
Português
Texto associado
Estudo alerta que pequena porção de ultraprocessados pode levar a demência
Aumentar o consumo diário de alimentos ultraprocessados em 10% — basicamente o equivalente a um pacote pequeno de batatas fritas — pode elevar o risco de demência, mesmo que você mantenha uma dieta saudável rica em vegetais, de acordo com um novo estudo.
Os alimentos ultraprocessados, ou AUPs, representam cerca de 53% de todas as calorias consumidas por adultos nos Estados Unidos, segundo os dados mais recentes do Centro de Controle e Prevenção de Doenças (CDC). Entre as crianças americanas, esse índice chega a quase 62%.
"Nosso estudo mostrou que o consumo de AUPs está associado a uma piora na atenção e a um maior risco de demência em adultos de meia-idade e idosos", afirmou a autora principal Barbara Cardoso, professora sênior de nutrição e dietética na Universidade Monash, em Melbourne, Austrália.
O estudo pôde mostrar apenas uma associação, não uma relação direta de causa e efeito. No entanto, "essa associação não mudou com a adesão à dieta mediterrânea, indicando que o elo está no processamento dos alimentos, e não simplesmente na substituição de comidas saudáveis", disse Cardoso em um e-mail.
A pesquisa é uma "adição importante" ao crescente conjunto de evidências que mostram os danos potenciais dos ultraprocessados ao cérebro, afirmou o Dr. W. Taylor Kimberly, professor de neurologia na Harvard Medical School, que não participou do estudo.
Ele foi o autor sênior de um estudo semelhante publicado em janeiro, que descobriu que aumentar a ingestão de ultraprocessados em 10% elevava o risco de comprometimento cognitivo em 16%, mesmo em pessoas que comiam majoritariamente vegetais.
"Juntos, esses estudos destacam que o maior consumo de AUPs está consistentemente associado a um pior desempenho cognitivo", disse Kimberly.
A premiada dieta mediterrânea — que prioriza grãos integrais, frutas, vegetais, grãos, sementes, nozes e azeite de oliva extravirgem — já demonstrou reduzir o risco de câncer, diabetes, doenças cardíacas e demência.
Outras dietas respeitadas, como a DASH e a MIND, também focam em alimentos integrais e na limitação de açúcares e carnes vermelhas.
Já os ultraprocessados contêm pouco ou nenhum alimento integral. Em vez disso, os ingredientes são desmontados em moléculas que, com a ajuda de corantes artificiais, aromatizantes e emulsificantes, são aquecidos e moldados em qualquer produto que a indústria deseje criar.
Especialistas afirmam que esses alimentos "pré-digeridos", repletos de açúcar, sal e gordura, carecem de nutrientes críticos para o corpo e o cérebro.
O novo estudo, publicado na revista Alzheimer's & Dementia, analisou mais de 2.100 australianos entre 40 e 70 anos.
"Para cada aumento de 10% nos ultraprocessados, vimos uma queda distinta na capacidade de foco", explicou Cardoso.
Embora não tenha sido encontrada uma ligação direta imediata com a memória, o estudo estimou o declínio mental geral usando uma ferramenta que prevê o risco de demência em 20 anos. Cada aumento de 10% no consumo diário foi associado a um incremento de 0,24 pontos no risco de demência (em uma escala de 0 a 7).
Remover esses alimentos da dieta pode reduzir o risco, especialmente se feito antes que complicações neurológicas se instalem. "A meia-idade é uma fase que oferece uma oportunidade fundamental para lidar com fatores de risco modificáveis", concluiu Cardoso.
https://www.cnnbrasil.com.br/saude/estudo-alerta-que-pequena-porcaode-ultraprocessados-pode-levar-a-demencia/
O texto articula dados científicos com explicações sobre
a composição dos alimentos ultraprocessados,
evidenciando aspectos estruturais que podem justificar
seus efeitos no organismo. Essa abordagem permite
compreender como a forma de produção desses
alimentos se relaciona com os impactos observados.
Considerando essa explicação, identifique a alternativa
que sintetiza essa relação.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Princesa - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |
Q4128775
Português
Texto associado
Estudo alerta que pequena porção de ultraprocessados pode levar a demência
Aumentar o consumo diário de alimentos ultraprocessados em 10% — basicamente o equivalente a um pacote pequeno de batatas fritas — pode elevar o risco de demência, mesmo que você mantenha uma dieta saudável rica em vegetais, de acordo com um novo estudo.
Os alimentos ultraprocessados, ou AUPs, representam cerca de 53% de todas as calorias consumidas por adultos nos Estados Unidos, segundo os dados mais recentes do Centro de Controle e Prevenção de Doenças (CDC). Entre as crianças americanas, esse índice chega a quase 62%.
"Nosso estudo mostrou que o consumo de AUPs está associado a uma piora na atenção e a um maior risco de demência em adultos de meia-idade e idosos", afirmou a autora principal Barbara Cardoso, professora sênior de nutrição e dietética na Universidade Monash, em Melbourne, Austrália.
O estudo pôde mostrar apenas uma associação, não uma relação direta de causa e efeito. No entanto, "essa associação não mudou com a adesão à dieta mediterrânea, indicando que o elo está no processamento dos alimentos, e não simplesmente na substituição de comidas saudáveis", disse Cardoso em um e-mail.
A pesquisa é uma "adição importante" ao crescente conjunto de evidências que mostram os danos potenciais dos ultraprocessados ao cérebro, afirmou o Dr. W. Taylor Kimberly, professor de neurologia na Harvard Medical School, que não participou do estudo.
Ele foi o autor sênior de um estudo semelhante publicado em janeiro, que descobriu que aumentar a ingestão de ultraprocessados em 10% elevava o risco de comprometimento cognitivo em 16%, mesmo em pessoas que comiam majoritariamente vegetais.
"Juntos, esses estudos destacam que o maior consumo de AUPs está consistentemente associado a um pior desempenho cognitivo", disse Kimberly.
A premiada dieta mediterrânea — que prioriza grãos integrais, frutas, vegetais, grãos, sementes, nozes e azeite de oliva extravirgem — já demonstrou reduzir o risco de câncer, diabetes, doenças cardíacas e demência.
Outras dietas respeitadas, como a DASH e a MIND, também focam em alimentos integrais e na limitação de açúcares e carnes vermelhas.
Já os ultraprocessados contêm pouco ou nenhum alimento integral. Em vez disso, os ingredientes são desmontados em moléculas que, com a ajuda de corantes artificiais, aromatizantes e emulsificantes, são aquecidos e moldados em qualquer produto que a indústria deseje criar.
Especialistas afirmam que esses alimentos "pré-digeridos", repletos de açúcar, sal e gordura, carecem de nutrientes críticos para o corpo e o cérebro.
O novo estudo, publicado na revista Alzheimer's & Dementia, analisou mais de 2.100 australianos entre 40 e 70 anos.
"Para cada aumento de 10% nos ultraprocessados, vimos uma queda distinta na capacidade de foco", explicou Cardoso.
Embora não tenha sido encontrada uma ligação direta imediata com a memória, o estudo estimou o declínio mental geral usando uma ferramenta que prevê o risco de demência em 20 anos. Cada aumento de 10% no consumo diário foi associado a um incremento de 0,24 pontos no risco de demência (em uma escala de 0 a 7).
Remover esses alimentos da dieta pode reduzir o risco, especialmente se feito antes que complicações neurológicas se instalem. "A meia-idade é uma fase que oferece uma oportunidade fundamental para lidar com fatores de risco modificáveis", concluiu Cardoso.
https://www.cnnbrasil.com.br/saude/estudo-alerta-que-pequena-porcaode-ultraprocessados-pode-levar-a-demencia/
Ao discutir os impactos dos ultraprocessados, o texto
também aborda a influência de padrões alimentares
considerados saudáveis, como a dieta mediterrânea.
Nesse contexto, a análise apresentada permite inferir
que certos fatores associados ao risco cognitivo vão
além da simples substituição de alimentos. Com base
nisso, identifique a alternativa que expressa essa
conclusão.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Princesa - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |
Q4128774
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
O Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº
8.069/1990) estabelece deveres específicos para os
profissionais que trabalham com crianças e
adolescentes, incluindo aqueles que atuam nas redes
públicas de ensino. No exercício de suas funções, o
psicopedagogo de uma escola pública identifica, durante
o processo de avaliação psicopedagógica, indícios de
negligência familiar que podem estar comprometendo o
desenvolvimento e a aprendizagem de um estudante de
9 anos. Considerando as disposições do ECA e os
princípios éticos da atuação psicopedagógica, qual deve
ser a conduta do profissional?
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Princesa - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |
Q4128773
Pedagogia
A identificação de estudantes com altas habilidades ou
superdotação no contexto da escola pública exige do
psicopedagogo o domínio das principais concepções teóricas sobre esse fenômeno, bem como a
compreensão de que a superdotação não se expressa
de forma uniforme.
Associe a Coluna 1, que apresenta modelos teóricos, aos seus conceitos centrais na Coluna 2:
Coluna 1: Teoria Modelo
1.Modelo dos Três Anéis (Renzulli)
2.Modelo de Diferenciação da Superdotação e do Talento (Gagné)
3.Teoria das Inteligências Múltiplas (Gardner)
Coluna 2: Conceito Central
(__)Concepção de superdotação orientada para a produtividade criativa, segundo a qual a manifestação de comportamentos superdotados requer a convergência de aptidão cognitiva, engajamento pessoal sustentado e capacidade de geração de produtos originais em domínios específicos.
(__)Modelo que estabelece distinção entre dotação, entendida como aptidões naturais em áreas específicas, e talento, compreendido como desempenho superior sistematicamente desenvolvido a partir dessas aptidões mediante a atuação de catalisadores intrapessoais e influências contextuais que favorecem seu aprimoramento progressivo.
(__)Perspectiva pluralista de inteligência que reconhece a existência de múltiplas formas de expressão das capacidades cognitivas, propondo que manifestações de desempenho elevado podem ocorrer em diferentes domínios específicos, como o musical, o corporal-cinestésico e o interpessoal, sem exigência de uniformidade entre eles.
Assinale a alternativa com a correta associação entre as colunas:
Associe a Coluna 1, que apresenta modelos teóricos, aos seus conceitos centrais na Coluna 2:
Coluna 1: Teoria Modelo
1.Modelo dos Três Anéis (Renzulli)
2.Modelo de Diferenciação da Superdotação e do Talento (Gagné)
3.Teoria das Inteligências Múltiplas (Gardner)
Coluna 2: Conceito Central
(__)Concepção de superdotação orientada para a produtividade criativa, segundo a qual a manifestação de comportamentos superdotados requer a convergência de aptidão cognitiva, engajamento pessoal sustentado e capacidade de geração de produtos originais em domínios específicos.
(__)Modelo que estabelece distinção entre dotação, entendida como aptidões naturais em áreas específicas, e talento, compreendido como desempenho superior sistematicamente desenvolvido a partir dessas aptidões mediante a atuação de catalisadores intrapessoais e influências contextuais que favorecem seu aprimoramento progressivo.
(__)Perspectiva pluralista de inteligência que reconhece a existência de múltiplas formas de expressão das capacidades cognitivas, propondo que manifestações de desempenho elevado podem ocorrer em diferentes domínios específicos, como o musical, o corporal-cinestésico e o interpessoal, sem exigência de uniformidade entre eles.
Assinale a alternativa com a correta associação entre as colunas:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Princesa - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |
Q4128772
Pedagogia
As relações entre desenvolvimento e aprendizagem
constituem um dos eixos centrais da psicopedagogia,
com implicações diretas para a compreensão das
trajetórias de aprendizagem de crianças e adolescentes
na escola pública. Analise as afirmativas a seguir:
I.A perspectiva histórico-cultural de Lev Vygotsky sustenta que as funções psicológicas superiores se constituem nas interações sociais e são internalizadas por mediação simbólica, implicando que o desenvolvimento cognitivo se organiza em estreita relação com o contexto cultural e com as práticas interativas nas quais o sujeito participa ao longo de sua trajetória de aprendizagem.
II.A teoria psicossocial de Erik Erikson propõe que o desenvolvimento emocional e social ocorre em estágios sucessivos marcados por crises, cuja resolução influencia disposições para aprender; no período escolar, a tensão entre diligência e inferioridade, quando positivamente elaborada, tende a favorecer o envolvimento do estudante com as demandas e experiências escolares.
III.A teoria do apego de John Bowlby, ao focalizar a constituição de vínculos afetivos na infância, tem sido associada à compreensão de processos relacionais na aprendizagem, uma vez que a qualidade das interações estabelecidas pelo sujeito pode influenciar sua relação com professores, colegas e com o conhecimento ao longo do percurso de escolarização.
É correto o que se afirma em:
I.A perspectiva histórico-cultural de Lev Vygotsky sustenta que as funções psicológicas superiores se constituem nas interações sociais e são internalizadas por mediação simbólica, implicando que o desenvolvimento cognitivo se organiza em estreita relação com o contexto cultural e com as práticas interativas nas quais o sujeito participa ao longo de sua trajetória de aprendizagem.
II.A teoria psicossocial de Erik Erikson propõe que o desenvolvimento emocional e social ocorre em estágios sucessivos marcados por crises, cuja resolução influencia disposições para aprender; no período escolar, a tensão entre diligência e inferioridade, quando positivamente elaborada, tende a favorecer o envolvimento do estudante com as demandas e experiências escolares.
III.A teoria do apego de John Bowlby, ao focalizar a constituição de vínculos afetivos na infância, tem sido associada à compreensão de processos relacionais na aprendizagem, uma vez que a qualidade das interações estabelecidas pelo sujeito pode influenciar sua relação com professores, colegas e com o conhecimento ao longo do percurso de escolarização.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Princesa - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |
Q4128771
Pedagogia
"A repetência, historicamente naturalizada no sistema
educacional brasileiro como mecanismo de controle da
qualidade, opera, na prática, como um dispositivo de
exclusão. Pesquisas longitudinais indicam que o
estudante que reprova uma vez tem probabilidade
significativamente maior de abandonar a escola antes de
concluir o ensino fundamental, e que a repetência não
melhora o desempenho a médio e longo prazo — ao
contrário, frequentemente amplifica o desengajamento e
o sentimento de incompetência do sujeito."
(Adaptado de PATTO, M. H. S. A produção do fracasso escolar. São Paulo: T. A. Queiroz, 1990).
Com base no texto e nos fundamentos da psicopedagogia institucional, assinale a alternativa que melhor expressa a articulação entre o fenômeno descrito e a intervenção esperada do psicopedagogo no setor público:
(Adaptado de PATTO, M. H. S. A produção do fracasso escolar. São Paulo: T. A. Queiroz, 1990).
Com base no texto e nos fundamentos da psicopedagogia institucional, assinale a alternativa que melhor expressa a articulação entre o fenômeno descrito e a intervenção esperada do psicopedagogo no setor público:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Princesa - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |
Q4128770
Pedagogia
As principais teorias da aprendizagem que fundamentam
a atuação psicopedagógica são marcadas por
concepções distintas acerca do papel do sujeito, do outro
e da cultura na construção do conhecimento. O
psicopedagogo atuante no setor público precisa articular
essas matrizes teóricas para embasar tanto a avaliação
quanto a intervenção nos processos de aprendizagem
escolar. Analise as afirmativas a seguir sobre as
concepções construtivistas e sociointeracionistas:
I.Para Piaget, a aprendizagem é produto de uma reorganização interna dos esquemas cognitivos do sujeito, desencadeada pelo desequilíbrio provocado por novas experiências, processo denominado equilibração majorante, no qual a assimilação e a acomodação operam de forma interdependente.
II.Vygotsky propõe que o ensino formal deve operar a partir do nível de desenvolvimento real do estudante, identificado por meio de avaliação diagnóstica prévia, sendo a zona de desenvolvimento proximal uma ferramenta que mensura o grau de domínio já consolidado pelo sujeito, orientando a seleção dos conteúdos a serem trabalhados com base nesse referencial.
III.David Ausubel distingue a aprendizagem significativa da aprendizagem mecânica com base no critério da ancoragem cognitiva: um novo conceito é aprendido de forma significativa quando se relaciona de maneira substantiva e não arbitrária aos conhecimentos prévios já estruturados na cognição do aprendente.
É correto o que se afirma em:
I.Para Piaget, a aprendizagem é produto de uma reorganização interna dos esquemas cognitivos do sujeito, desencadeada pelo desequilíbrio provocado por novas experiências, processo denominado equilibração majorante, no qual a assimilação e a acomodação operam de forma interdependente.
II.Vygotsky propõe que o ensino formal deve operar a partir do nível de desenvolvimento real do estudante, identificado por meio de avaliação diagnóstica prévia, sendo a zona de desenvolvimento proximal uma ferramenta que mensura o grau de domínio já consolidado pelo sujeito, orientando a seleção dos conteúdos a serem trabalhados com base nesse referencial.
III.David Ausubel distingue a aprendizagem significativa da aprendizagem mecânica com base no critério da ancoragem cognitiva: um novo conceito é aprendido de forma significativa quando se relaciona de maneira substantiva e não arbitrária aos conhecimentos prévios já estruturados na cognição do aprendente.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Princesa - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |
Q4128769
Pedagogia
Uma psicopedagoga que atua em uma escola pública
com acesso limitado a tecnologias digitais propõe ao
corpo docente a integração de recursos educacionais
digitais no suporte a estudantes com dificuldades de
aprendizagem em leitura. A proposta é recebida com
ceticismo por parte dos professores, que alegam que o
uso de tecnologias pode substituir a relação pedagógica
e tornar os estudantes passivos. Com base nos
princípios psicopedagógicos sobre tecnologias
educacionais, assinale a alternativa que descreve
corretamente o papel das tecnologias no apoio ao
processo de aprendizagem:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Princesa - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |
Q4128768
Psicologia
A distinção entre psicopedagogia institucional e
psicopedagogia clínica não se reduz ao espaço físico de
atuação — escola versus consultório —, mas implica
diferenças epistemológicas, metodológicas e éticas que
orientam o trabalho do profissional em cada contexto. No
setor público, essa distinção é especialmente relevante
porque o psicopedagogo institucional opera em um
campo de intersecções entre sujeito, instituição, currículo
e política educacional. Com base nessa diferenciação,
assinale a alternativa que expressa corretamente a especificidade da psicopedagogia institucional em
relação à clínica:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Princesa - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |
Q4128767
Psicologia
Durante uma reunião de pais em uma escola pública
estadual, a psicopedagoga percebe que um grupo
significativo de responsáveis demonstra resistência ao
envolvimento nas atividades propostas pela escola,
alegando falta de tempo, desconhecimento das práticas
pedagógicas e sensação de que suas contribuições não
são valorizadas. Pesquisas indicam que a participação
familiar qualificada é um dos fatores protetivos mais
relevantes contra o fracasso escolar. Com base nos
fundamentos da psicopedagogia institucional e nas
teorias sobre a relação escola-família, qual estratégia de
intervenção é mais adequada para o contexto descrito?
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Princesa - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |
Q4128766
Psicologia
A ética psicopedagógica articula princípios gerais das
profissões de saúde e educação com especificidades do
campo de atuação, regulamentadas pela Associação
Brasileira de Psicopedagogia (ABPp) e pelos conselhos
profissionais de base. No setor público, as
responsabilidades éticas são ainda mais acentuadas
pelo caráter coletivo e pelo impacto institucional das
decisões do psicopedagogo. Classifique as afirmativas a
seguir como Verdadeiras (V) ou Falsas (F):
(__)O sigilo profissional na atuação psicopedagógica impõe ao profissional a responsabilidade de preservar as informações do processo avaliativo em todas as circunstâncias, inclusive em situações de risco à integridade do estudante, cabendo à instância judicial — e não ao psicopedagogo — decidir sobre a pertinência e os limites da quebra do sigilo diante de casos de suspeita de violação de direitos.
(__)A emissão de laudos ou relatórios psicopedagógicos deve ser fundamentada exclusivamente em dados coletados pelo profissional ao longo do processo avaliativo, sendo eticamente inadmissível emitir parecer baseado em informações de segunda mão ou em pressão de terceiros — incluindo a gestão escolar ou a família — sem fundamentação avaliativa própria.
(__)A atuação do psicopedagogo no setor público implica a responsabilidade de contribuir para a construção de políticas e práticas institucionais que garantam o direito de aprender, o que inclui a sinalização ética de condições institucionais inadequadas que impactam negativamente o processo de aprendizagem dos estudantes.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
(__)O sigilo profissional na atuação psicopedagógica impõe ao profissional a responsabilidade de preservar as informações do processo avaliativo em todas as circunstâncias, inclusive em situações de risco à integridade do estudante, cabendo à instância judicial — e não ao psicopedagogo — decidir sobre a pertinência e os limites da quebra do sigilo diante de casos de suspeita de violação de direitos.
(__)A emissão de laudos ou relatórios psicopedagógicos deve ser fundamentada exclusivamente em dados coletados pelo profissional ao longo do processo avaliativo, sendo eticamente inadmissível emitir parecer baseado em informações de segunda mão ou em pressão de terceiros — incluindo a gestão escolar ou a família — sem fundamentação avaliativa própria.
(__)A atuação do psicopedagogo no setor público implica a responsabilidade de contribuir para a construção de políticas e práticas institucionais que garantam o direito de aprender, o que inclui a sinalização ética de condições institucionais inadequadas que impactam negativamente o processo de aprendizagem dos estudantes.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
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