Questões Prefeitura de Ilhabela - SP 2024 para Professor de Educação Básica I

Q3543381

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543381 Pedagogia

Ainscow (2009) resgata algumas concepções de inclusão, sendo uma delas compreendida como resposta a exclusões disciplinares. A autora observa que, em lugares em que este modo de compreensão dos processos inclusivos predomina, sua conexão está bem próxima

A

do sucesso acadêmico.

B

do mau comportamento.

C

da abordagem científica.

D

da concepção da UNESCO sobre inclusão.

E

da superação efetiva dos problemas enfrentados.

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Q3543382

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543382 Pedagogia

Texto associado

Os professores de uma escola pública têm discutido a implementação de ciclos de ensino, preocupados em assegurar a democratização da escola. Debateram coletivamente o texto de Alavarse (2009), o que os levou a pensar as “implicações sociais, ulteriores, dos resultados escolares e, sobretudo, […] as altas e persistentes taxas de reprovação e abandono escolares em todas as séries do ensino fundamental”. Isso porque Alavarse (2009) critica diferentes práticas avaliativas escolares em um contexto em que a escola é obrigatória. A equipe passou a compreender aspectos mais complexos e aprofundados sobre as razões e consequências da obrigatoriedade do ensino.

Ao compreender corretamente o que defende Alavarse (2009) como “o grande objetivo de uma escola que se impõe como necessária socialmente”, a equipe deve assumir seu compromisso com a

A

igualdade de resultados, para que todas as crianças ascendam a patamares indispensáveis da vida social.

B

responsabilização dos alunos, para que seus resultados escolares sejam efetivamente perseguidos pelas crianças e suas famílias.

C

seriação, para que o modelo de estrutura da escola seriada assegure a qualidade da escola, arriscada pelo modismo dos ciclos.

D

formação de uma elite, para que haja cidadãos habilitados a zelarem pela condução da democracia.

E

livre iniciativa dos agentes escolares, para que se possa efetivar o direito à educação por meio da ruptura com sua obrigatoriedade.

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Q3543383

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543383 Pedagogia

Texto associado

Os professores de uma escola pública têm discutido a implementação de ciclos de ensino, preocupados em assegurar a democratização da escola. Debateram coletivamente o texto de Alavarse (2009), o que os levou a pensar as “implicações sociais, ulteriores, dos resultados escolares e, sobretudo, […] as altas e persistentes taxas de reprovação e abandono escolares em todas as séries do ensino fundamental”. Isso porque Alavarse (2009) critica diferentes práticas avaliativas escolares em um contexto em que a escola é obrigatória. A equipe passou a compreender aspectos mais complexos e aprofundados sobre as razões e consequências da obrigatoriedade do ensino.

Em sequência, os professores debateram o texto de Barbosa (2007), visando ampliar suas perspectivas a respeito da obrigatoriedade da escola. Sublinharam a passagem em que se narra a centralidade da escola enquanto instituição social que veicula a cultura considerada “legítima” de forma homogênea, desconsiderando as culturas “não legítimas” ou “não-hegemônicas”. Se seguir a discussão da autora, o grupo pode analisar essa forma de escolarização como

A

oportunidade de promoção da cultura erudita pela qual se liberam as massas de suas manifestações de cultura popular, mais limitadas como expressões estéticas, mesmo que tenham algum valor político de participação.

B

um método de justiça social pelo qual se rompe com a desigualdade econômica por meio do acesso igualitário às culturas escolares, permitindo uma sociedade efetivamente orientada para o mérito.

C

conquista das classes desfavorecidas pela qual se rompe com a dependência da filantropia aristocrática, gerando a autonomia dos agentes locais na transformação de sua própria condição.

D

um processo de “colonização” pelo qual passaram, obrigatoriamente, as crianças de todas as classes sociais, bem como as pessoas adultas das classes populares para poderem pertencer ao mundo industrializado.

E

uma modalidade de educação como prática da liberdade pela qual se empoderam os diferentes públicos atendidos pela escola por meio da aculturação promovida pelo currículo.

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Q3543384

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543384 Pedagogia

Benevides (1996) conceitua a educação para a democracia (EPD), destacando seus elementos constitutivos. Um deles é a educação moral, que se vincula a uma didática de valores democráticos e republicanos, cuja formação depende fundamentalmente

A

do componente emocional.

B

da aprendizagem intelectual.

C

tanto de sentimentos quanto de razão.

D

tanto da religião quanto da família.

E

do ensino legal e normativo da cidadania.

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Q3543385

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543385 Pedagogia

Leia o excerto adaptado de Berbel (2011).
________________________ são aprendidas/aprendidos para serem utilizadas/utilizados na ação e _______________ são aprendidas/aprendidos para guiarem a ação. Quando se combinam com a motivação e se mostram satisfatórias/satisfatórios, o sujeito percebe que foi ele quem causou a mudança desejada. Em decorrência dessa percepção, seus comportamentos podem ser intrinsecamente motivados, fixando metas pessoais, demonstrando seus acertos e dificuldades, planejando as ações necessárias para viabilizar seus objetivos e avaliando adequadamente seu progresso.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do excerto.

A

As estratégias … as técnicas

B

As teorias … os comportamentos

C

As determinações morais … as determinações éticas

D

As expectativas internas … as expectativas externas

E

Os hábitos … os conhecimentos

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Q3543386

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543386 Pedagogia

Uma professora do ensino fundamental notou que as classes de reforço da escola pública em que trabalha são predominantemente ocupadas por crianças do sexo masculino, negros e pobres. Diante de seu incômodo, passou a pesquisar sobre o tema, quando se deparou com o artigo de Carvalho (2003). Após essa leitura, a professora deve concluir, com a autora, que a questão do fracasso escolar ainda

A

ocorre pela falta de valorização da escola e do trabalho docente por seu alunado e, mais recentemente, até por suas famílias.

B

persiste, existindo nas escolas por conta do despreparo teórico de grande parte dos agentes escolares, cujas práticas não têm fundamento conceitual.

C

depende do esforço e do empenho de cada aluno, contanto que seja assegurada uma educação de qualidade para que esta responsabilização seja justa.

D

exige articular a temática de classe, tradicionalmente mobilizada para pensá-lo, com outras hierarquias sociais, como as questões de gênero.

E

tem como causa principal o uso insistente de práticas da pedagogia tradicional, que desconsidera o aluno como sujeito ativo no processo de aprendizagem.

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Q3543387

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543387 Pedagogia

Cavaliere (2014), ao concluir sua discussão a respeito da implementação das escolas públicas em tempo integral (ETIs), distingue duas concepções que podem prevalecer: uma que se limita “a ser mais um dispositivo de atendimento às crianças e adolescentes em condição de vulnerabilidade social ou educacional”; e outra cuja oferta promove “uma educação ampliada, multidimensional e democrática”. Para a autora, a prevalência de uma dessas concepções depende, na prática, do seu desenvolvimento por parte

A

de parcerias público-privadas.

B

de monitores e voluntários.

C

dos municípios e estados.

D

da sua equipe local de professores.

E

de assessores e consultores especialistas.

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Q3543388

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543388 Pedagogia

Ferreiro (1993) dividiu a escrita infantil, do ponto de vista construtivo, em três grandes períodos. A autora afirma que, frente a diversos meios culturais, situações educativas e línguas, a escrita infantil segue uma linha de

A

evolução regular.

B

caráter variável ou relativista.

C

raciocínio predeterminada pelo adulto.

D

processos altamente subjetivos, logo, incomparáveis.

E

organização metódica, ou seja, do menor para o maior (como das letras para as palavras).

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Q3543389

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543389 Pedagogia

Clarice é uma experiente professora e tem trabalhado com crianças de terceiro ano do ensino fundamental. Ela percebe que, cada vez mais, seus alunos estão imersos em um novo contexto de exposição de linguagens, muito mais complexo do que no início de sua carreira. Consultando o artigo de Frade, Araújo e Glória (2018), a professora se deparou com a ideia de que, no letramento digital, é preciso favorecer “o uso da multimodalidade e de recursos semióticos”. Assim, Clarice entendeu corretamente que deve alterar suas atividades e propostas, pensando que estas devem estabelecer relações com

A

um tipo específico de escrita por vez, seja voltado a um suporte tradicional, seja voltado a um suporte digital.

B

os novos tipos de textos presentes na cultura escrita digital.

C

os sujeitos produtores da cultura para enunciarem diretamente suas intencionalidades comunicativas.

D

as formas tradicionais de leitura, substituídas por esse contexto.

E

um legado de cultura escolar que é perene e autônomo no tempo-espaço.

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Q3543390

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543390 Pedagogia

A luta pela liberdade é um fundamento da pedagogia de Paulo Freire, como se vê em Professora sim, tia não: cartas a quem ousa ensinar (1997). Para o autor, essa luta pela liberdade como processo é possível porque, como seres humanos, somos

A

programados, mas não determinados.

B

individualistas, sem aceitar nenhum vínculo social.

C

livres de quaisquer condicionantes em nossa existência.

D

orientados geneticamente para a sobrevivência do mais forte.

E

livres de contradições e imersos em harmonia na convivência com o outro.

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Q3543391

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543391 Pedagogia

Quando se afirma que, para Wallon (La Taille, Oliveira e Dantas, 1993), o ser humano é organicamente social, isso significa que

A

sua estrutura orgânica supõe a intervenção da cultura para se atualizar.

B

qualquer estrutura universal é inexistente ou inoperante no ser humano.

C

a genética se sobrepõe à cultura, impondo os modos de relação tidos como sociais.

D

o ato mental é desarticulado, segundo o ponto de vista psicogenético, do ato motor.

E

a imitação social é o fim último do desenvolvimento, substituindo a representação pela reprodução social.

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Q3543392

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543392 Pedagogia

Em uma reunião de trabalho pedagógico coletivo, discutiu-se a proposta de realização de um estudo do meio com as crianças do primeiro ano do ensino fundamental, tendo como locus o próprio quarteirão da escola. Um dos professores afirmou “um quarteirão é um lugar pobre para a realização da nossa atividade, se quisermos baseá-la nesse método”. Do ponto de vista defendido por Lopes e Pontuschka (2009), essa é afirmação é

A

acertada, porque há lugares intrinsecamente privilegiados para a realização do estudo e outros mais desfavorecidos, que comprometem a implementação do método.

B

acertada, porque os arredores da escola já são de conhecimento prévio dos alunos e, por isso, pouco acrescentam em seu desenvolvimento e aprendizagem.

C

acertada, porque espaços muito pequenos, como um quarteirão, uma rua ou um bairro, necessariamente carecem da complexidade exigida pelo método e seus alcances.

D

equivocada, porque a rigor não há lugares bons ou ruins em si, sendo o desafio desenvolver processos que dialoguem com a paisagem, seus problemas e sujeitos.

E

equivocada, porque a escolha deve ser fortuita, ou seja, operar com base no que emerge no momento e interação dos sujeitos, sem preparações prévias, dando vazão a um currículo aberto.

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Q3543393

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543393 Pedagogia

Mantoan (2013), no contexto das discussões sobre inclusão na educação, problematiza as complexas articulações entre identidade e diferença. Para a autora, “diferenciar para incluir é possível”, sendo essa possibilidade atrelada

A

à igualdade da ação, ou seja, estendida a todos e não apenas ao aluno especial.

B

ao dever de segregar na escola para agregar futuramente na sociedade.

C

ao direito de escolha ou não dessa diferenciação.

D

ao legalmente estipulado, recusando-se qualquer ajuste não previsto pelas normas.

E

à restrição de conteúdos e atividades diante dos limites do aluno.

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Q3543394

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543394 Pedagogia

Considere o excerto adaptado de Moreira e Candau (2007):
Trata-se do potencial que o currículo possui de tornar as pessoas capazes de compreender o papel que devem ter na mudança de seus contextos imediatos e da sociedade em geral, bem como de ajudá-las a adquirir os conhecimentos e as habilidades necessárias para que isso aconteça. Sugere, portanto, conhecimentos e experiências que contribuam para formar sujeitos autônomos, críticos e criativos que analisem como as coisas passaram a ser o que são e como fazer para que elas sejam diferentes do que hoje são.
Assinale a alternativa que identifica corretamente essa descrição, segundo o documento.

A

Interdisciplinaridade.

B

Aprendizagem.

C

Transposição didática.

D

Cultura escolar.

E

Relevância.

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Q3543395

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543395 Pedagogia

Nóvoa (2009) discute um elemento que está no cerne da identidade docente: a constatação de que “o professor é a pessoa, e que a pessoa é o professor”. Diante disso, importa que os professores se preparem para

A

o esforço de trocar a pessoalidade de si pela profissionalidade da categoria docente.

B

um trabalho de autorreflexão e de autoanálise, ou seja, um trabalho sobre si próprios.

C

a defesa da intuição docente frente aos conhecimentos de matrizes técnicas ou científicas.

D

a aceitação de um ofício que é mais arte do que profissão, ou seja, em que prevalece o talento sobre a formação.

E

a necessária abdicação do que somos em nome do que os outros são e serão.

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Q3543396

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543396 Pedagogia

Flávia é professora e tem especial interesse no ensino da matemática segundo uma perspectiva construtivista. Ela passou a perceber que os alunos apresentam diversas maneiras de conhecer (implícitas, conscientes, explícitas) relacionadas a um saber matemático. De acordo com Panizza (2006), essas diversas maneiras de conhecer devem ser

A

adotadas, independentemente de sua efetividade, por se tratarem de procedimentos e representações não-convencionais dos alunos.

B

substituídas gradualmente por saberes matemáticos convencionais, devido à maior segurança e eficiência destes.

C

consideradas constitutivas do sentido dos conhecimentos que os alunos constroem.

D

abandonadas após a alfabetização matemática, quando os conhecimentos se tornam muito complexos para serem construídos sem o uso das convenções.

E

reservadas como estratégias individuais, evitando seu compartilhamento com a turma para não confundir a construção coletiva do conhecimento pelos alunos.

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Q3543397

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543397 Pedagogia

Paro (2001) discute o papel da administração frente ao escopo da gestão escolar. O autor entende que a administração tem uma característica básica de

A

neutralidade.

B

mediação.

C

burocracia.

D

tecnicidade.

E

dominação.

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Q3543398

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543398 Pedagogia

Ao tematizar a alfabetização científica, Sasseron e Carvalho (2011) observam um pressuposto que assumem para o ensino de Ciências. Para as autoras, deve-se partir de

A

ideias de senso comum e bastante concretas para gradualmente se estabelecer a abstração científica, isto é, a rejeição dos saberes sociais por aqueles que resultam dos procedimentos e descobertas da Ciência.

B

uma racionalidade crítica em direção a uma racionalidade instrumental sobre o mundo, pois esta é mais adequada à lógica objetiva e aplicada dos conhecimentos científicos.

C

atividades problematizadoras que integrem diferentes áreas da vida, reconhecendo a presença das ciências e seus produtos no cotidiano e, portanto, sua estreita relação com nossa vida.

D

um reconhecimento do lugar das ciências como produtoras de certezas humanas, isto é, da superioridade desses saberes ante os demais, dado o rigor metodológico com que são gerados.

E

teorias, textos e fontes científicos, apresentados desde o início da escolarização, permitindo uma formação de ponta, conforme se demanda no contexto de intensa inovação tecnológica da atualidade.

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Q3543399

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543399 Pedagogia

De acordo com Veiga (2009), “o projeto político-pedagógico, ao dar uma nova identidade à escola, contempla em suas reflexões a questão da educação de qualidade”. A autora afirma que as dimensões indissociáveis da educação de qualidade são

A

o currículo e o programa (ou plano de ensino).

B

a estratégica, a técnica (ou tática), e a operacional.

C

a eficiência coletiva e a autoeficácia.

D

a formal (ou técnica), a social, e a política.

E

os indicadores externos e os critérios internos de autoavaliação.

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Q3543400

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3543400 Pedagogia

Silva (2016) resgata as contribuições de Arendt, Durkheim e Gramsci para discutir a transmissão cultural que ocorre nas escolas. Após essa revisão, o autor conclui que “nosso desafio está em potencializar a escolarização e suas formas de

A

desenvolvimento humano, o que significa – antes de mais nada – operar com os saberes que são construídos pelos alunos, rejeitando essa função da transmissão cultural legada à escola”.

B

promoção da igualdade social, feito a ser realizado por meio da fixação e delineamento dos conhecimentos a serem ensinados na escola, recusando sua transformação, que quase sempre resulta de modismos pedagógicos”.

C

transformação individual, tendo em vista que o indivíduo é o núcleo do processo pedagógico e seu fim, o que depende da recusa ao mundo público”.

D

transmissão cultural como uma tarefa do nosso tempo, que produza experiências escolares agenciadoras de confrontos entre o mundo público e a produção de coisas novas e livres a partir dele”.

E

democratização do acesso à escola como base da construção de um mundo conservador, compreendido aqui como aquele que deve renunciar às mudanças devido à crise climática e social, protegendo o planeta e seus habitantes”.

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Questões de Concurso Público Prefeitura de Ilhabela - SP 2024 para Professor de Educação Básica I

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