Questões Prefeitura de Maravilha - SC 2026 para Professor Anos Iniciais - Educação

Q4419649

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Anos Iniciais - Educação |

Q4419649 Pedagogia

Em setembro de 2026, o UNICEF–Innocenti divulgou relatório baseado em pesquisas nacionais com usuários da internet de 12 a 17 anos em 21 países. O estudo estimou que 20 milhões sofreram ao menos uma forma de exploração ou abuso sexual facilitado por tecnologia em um ano; menos de 1% comunicou o ocorrido à polícia, a assistentes sociais ou a linhas de ajuda. Os casos envolveram plataformas de uso cotidiano, e muitas vítimas não sabiam onde buscar apoio. A política pública correspondente a esses achados é:

A

Combinar prevenção nas plataformas, canais acessíveis de denúncia e atendimento articulado pela rede de proteção infantojuvenil.

B

Encerrar a atuação da plataforma após remover o material e limitar investigação e apoio a ocorrências reiteradas.

C

Concentrar a resposta em moderação automatizada, bloqueio de contas e orientação familiar após a identificação do conteúdo.

D

Priorizar penas elevadas, campanhas escolares periódicas e remoção de conteúdos, com atendimento restrito aos casos já comunicados.

E

Direcionar educação digital às escolhas individuais, exigir confirmação técnica para denunciar e reservar atendimento aos casos comprovados.

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Q4419652

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Anos Iniciais - Educação |

Q4419652 Pedagogia

A equipe responsável por um guia da rede municipal reuniu Educação Infantil, Ensino Fundamental, Educação Especial, Atendimento Educacional Especializado (AEE) e Programa Escola em Tempo Integral em uma única categoria: etapas da Educação Básica. A justificativa foi que todos integram o percurso escolar e possuem organização própria. Considerando a distinção entre essas ofertas no Currículo Municipal de Maravilha e na organização da jornada escolar, a classificação correspondente é:

A

Educação Infantil e Ensino Fundamental são etapas; Educação Especial é modalidade; AEE é serviço complementar ou suplementar; tempo integral amplia a jornada escolar.

B

Educação Infantil e Ensino Fundamental são etapas; Educação Especial é modalidade; AEE constitui modalidade própria de atendimento; tempo integral amplia a jornada escolar.

C

Educação Infantil e Ensino Fundamental são etapas; Educação Especial é modalidade; AEE é reforço curricular para dificuldades escolares; tempo integral amplia a jornada.

D

Educação Infantil e Ensino Fundamental são etapas; Educação Especial é modalidade; AEE é serviço complementar ou suplementar; tempo integral constitui modalidade de ensino.

E

Educação Infantil e Ensino Fundamental são etapas; Educação Especial constitui serviço de apoio; AEE complementa ou suplementa a escolarização; tempo integral amplia a jornada.

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Q4419653

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Anos Iniciais - Educação |

Q4419653 Pedagogia

Ao concluir uma unidade, uma professora utiliza produções escritas e outros registros para sintetizar as aprendizagens alcançadas. Na preparação da unidade seguinte, reexamina essas mesmas produções para identificar conhecimentos necessários ao novo percurso. Durante esse percurso, utiliza novas versões comentadas para reorganizar atividades e orientar revisões pelos estudantes. A equipe questiona se o primeiro uso determina a função dos posteriores. Considerando a finalidade predominante, os três usos correspondem, respectivamente, a:

A

Avaliação diagnóstica, diagnóstica e formativa: a síntese das aprendizagens caracteriza sondagem porque reúne evidências que podem ser utilizadas em planejamentos posteriores.

B

Avaliação somativa, somativa e formativa: a reutilização de produções anteriormente sintetizadas conserva a finalidade classificatória na identificação das condições para novas aprendizagens.

C

Avaliação somativa, formativa e diagnóstica: o planejamento da unidade seguinte regula a aprendizagem, enquanto comentários durante as atividades identificam os conhecimentos disponíveis.

D

Avaliação somativa, diagnóstica e formativa: as funções decorrem das decisões apoiadas pelas evidências, mesmo quando se retomam produções do mesmo instrumento.

E

Avaliação formativa, diagnóstica e somativa: reunir diferentes evidências torna formativa a síntese, enquanto sucessivas revisões permitem consolidar resultados durante o percurso escolar.

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Q4419654

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Anos Iniciais - Educação |

Q4419654 Pedagogia

Na elaboração de um plano de melhoria, uma escola reúne resultados dos testes do Saeb, respostas aos questionários contextuais e taxas de aprovação apuradas pelo Censo Escolar. A equipe também consulta a matriz de referência para analisar as habilidades avaliadas. Antes de utilizar esse conjunto no planejamento, precisa registrar a função de cada instrumento e a composição do Ideb. Conforme as orientações do Inep, a descrição institucional correspondente é:

A

Os testes estimam proficiências; os questionários caracterizam contextos; o Ideb combina desempenho e aprovação; a matriz define integralmente o currículo escolar.

B

Os testes estimam proficiências; os questionários caracterizam contextos; o Ideb combina desempenho e aprovação; a matriz seleciona habilidades para avaliação.

C

Os testes estimam proficiências; os questionários caracterizam contextos; o Ideb corresponde ao desempenho médio; a matriz seleciona habilidades previstas nos currículos.

D

Os testes estimam proficiências; os questionários caracterizam contextos; o Ideb combina desempenho, aprovação e nível socioeconômico; a matriz seleciona habilidades para avaliação.

E

Os testes estimam proficiências; os questionários ajustam individualmente essas medidas ao contexto; o Ideb combina desempenho e aprovação; a matriz seleciona habilidades.

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Q4419655

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Anos Iniciais - Educação |

Q4419655 Pedagogia

O Relatório Anual de Monitoramento e Avaliação do Plano Municipal de Educação de Maravilha (2025) apresenta indicadores para acompanhar a execução das metas educacionais, identificar avanços e desafios e subsidiar decisões. Em reunião pedagógica, professores discutem como resultados desse monitoramento podem contribuir para o trabalho realizado em sala de aula. Considerando a relação entre monitoramento educacional e prática docente, a conduta metodologicamente mais consistente é:

A

Utilizar os dados para orientar objetivos comuns, organizar estratégias de ensino e comparar posteriormente os resultados das turmas com os indicadores educacionais do município.

B

Utilizar os dados para definir prioridades de intervenção, mantendo estratégias já adotadas e promovendo mudanças quando avaliações escolares confirmarem tendências semelhantes às observadas no município.

C

Utilizar os dados como evidência contextual, articulá-los aos registros da turma e, a partir dessa análise, ajustar estratégias, acompanhar os efeitos e replanejar o ensino.

D

Utilizar os dados como diagnóstico inicial da escola e estabelecer prioridades metodológicas para as turmas, considerando os resultados apresentados pelo município.

E

Utilizar os dados como referência para definir as estratégias de ensino, acompanhar os resultados das turmas e registrar os efeitos observados para compor a documentação pedagógica da escola.

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Q4419657

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Anos Iniciais - Educação |

Q4419657 Pedagogia

Ao analisar os resultados de uma escola no Sistema Estadual de Avaliação da Educação Básica de Santa Catarina (SEAESC), a equipe pedagógica identifica desempenho inferior ao esperado em determinado conjunto de habilidades. Entretanto, os registros dos professores indicam avanços de parte dos estudantes nessas mesmas aprendizagens. Após examinar produções dos estudantes, registros avaliativos e situações de aprendizagem realizadas ao longo do período, a equipe confirma avanços em alguns aspectos, mas identifica dificuldades que permanecem nas habilidades avaliadas. Diante desse diagnóstico, a conduta metodologicamente mais consistente é:

A

Reorganizar as intervenções a partir das habilidades com menor desempenho no SEAESC, substituindo as estratégias adotadas no período.

B

Reorganizar as intervenções a partir das dificuldades persistentes, preservando as estratégias associadas aos avanços e utilizando a próxima avaliação externa para verificar a efetividade das mudanças.

C

Manter o planejamento em curso, uma vez que os registros escolares confirmaram avanços em parte das aprendizagens.

D

Registrar as dificuldades persistentes no relatório da escola e encaminhá-las à rede, aguardando orientação sobre as intervenções a serem adotadas.

E

Reorganizar as intervenções a partir das dificuldades persistentes, preservar as estratégias associadas aos avanços e acompanhar os resultados para ajustar o ensino.

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Q4419658

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Anos Iniciais - Educação |

Q4419658 Pedagogia

Três professores planejam um projeto sobre a água no município. Compartilham a fotografia inicial, o calendário e uma mostra final, mas cada componente desenvolve sua investigação separadamente. Os estudantes circulam entre as atividades; as explicações produzidas em uma delas não são examinadas nas demais. A equipe considera suficiente a unidade temática para caracterizar a proposta como transdisciplinar. Conforme a concepção do Currículo Municipal de Maravilha (2023), a revisão que modifica essa organização do conhecimento é:

A

Organizar estações por componente e promover rodízio dos grupos, estabelecendo a circulação entre atividades como eixo suficiente de articulação dos conhecimentos produzidos.

B

Ampliar a contextualização da fotografia e compartilhar materiais de referência, utilizando a identidade territorial do tema como fundamento suficiente da integração curricular.

C

Definir perguntas mediadoras, confrontar explicações durante a investigação e construir sínteses coletivas que respondam à problemática estudada.

D

Definir rubrica comum para o produto final e articular os resultados na mostra, preservando até essa etapa os percursos investigativos dos componentes.

E

Permitir escolhas de subtemas e tarefas, tomando a autonomia dos grupos como critério de integração e mantendo separadas as explicações de cada componente.

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Q4419659

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Anos Iniciais - Educação |

Q4419659 Pedagogia

Em uma escola da rede municipal de Maravilha, os professores identificam, a partir dos registros de acompanhamento das turmas, que uma mesma proposta de ensino produz respostas bastante diferentes entre os estudantes. Na reunião de planejamento, a equipe decide reorganizar a sequência didática: serão combinados diferentes procedimentos de ensino, recursos educacionais e formas de participação dos estudantes, considerando as necessidades observadas. Durante o desenvolvimento da proposta, os professores acompanharão as produções dos estudantes e, a partir dos resultados, poderão manter, modificar ou substituir determinadas estratégias. Considerando as orientações do Plano Municipal de Educação de Maravilha (PME 2015-2025), a decisão da equipe docente:

A

Diversifica as atividades e utiliza recursos educacionais, mas mantém uma metodologia comum para garantir maior uniformidade entre as diferentes turmas da escola.

B

Flexibiliza as atividades de acordo com as características dos estudantes, mas preserva as estratégias definidas inicialmente para assegurar a continuidade do planejamento pedagógico.

C

Amplia as formas de participação dos estudantes e utiliza os resultados como registro da aprendizagem, mantendo as estratégias inicialmente planejadas até o encerramento da proposta.

D

Diversifica métodos e propostas pedagógicas e utiliza os resultados observados para orientar ajustes no trabalho docente e favorecer a aprendizagem.

E

Combina diferentes procedimentos de ensino e concentra a análise dos resultados na etapa final, quando será verificado se os objetivos previstos foram alcançados.

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Q4419660

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Anos Iniciais - Educação |

Q4419660 Pedagogia

Ao iniciar o planejamento de um novo período letivo, um professor recebe os indicadores educacionais da escola. No ano anterior, a instituição registrou 96% de aprovação, 2% de reprovação e 2% de abandono. Entre os estudantes atualmente matriculados, 18 apresentam distorção idade-série e 42 aparecem nos níveis iniciais de proficiência em uma habilidade avaliada. Ao confrontar essas informações com as produções e avaliações realizadas em suas turmas, o professor percebe que alguns estudantes aprovados ainda apresentam dificuldades nessa habilidade, enquanto outros já demonstram domínio. Considerando o uso pedagógico dos indicadores no planejamento do ensino, a conduta metodologicamente mais consistente é:

A

Considerar os níveis iniciais de proficiência como diagnóstico das turmas e organizar o ensino pelas habilidades avaliadas, utilizando as produções para acompanhar as intervenções.

B

Considerar a elevada aprovação como indicativo de aprendizagem satisfatória e concentrar a recuperação nos estudantes com reprovação ou abandono, acompanhando os registros da turma.

C

Considerar os indicadores como ponto de partida, investigar se a aprovação expressa domínio da habilidade e confrontar essa hipótese com as produções da turma para ajustar o planejamento.

D

Considerar os níveis iniciais de proficiência como diagnóstico das turmas e organizar o ensino pelas habilidades avaliadas, utilizando as produções para acompanhar as intervenções.

E

Considerar que apenas nova avaliação permitirá orientar o planejamento, mantendo a sequência prevista e utilizando resultados posteriores para decidir ajustes nas estratégias da turma.

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Q4419661

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Anos Iniciais - Educação |

Q4419661 Pedagogia

Uma professora dos anos iniciais, ao elaborar seu planejamento anual, decide organizar o trabalho pedagógico a partir das características e necessidades de aprendizagem de sua turma. Para isso, articula os conhecimentos previstos no currículo às experiências dos estudantes, define objetivos de aprendizagem, seleciona estratégias diversificadas, prevê formas de acompanhamento e avaliação e, ao longo do ano, reorganiza suas ações com base nos resultados observados. Considerando a Resolução CNE/CEB n.º 7/2010, que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos, essa concepção de planejamento caracteriza-se por:

A

Constituir um roteiro fixo de conteúdos e atividades que deve ser seguido integralmente, garantindo a uniformidade do trabalho pedagógico.

B

Priorizar a definição antecipada dos conteúdos, deixando a avaliação para o final do processo, quando será verificado o cumprimento do planejamento.

C

Concentrar-se na elaboração de atividades individuais, uma vez que a aprendizagem ocorre prioritariamente pela apropriação autônoma dos conteúdos escolares.

D

Estabelecer previamente todas as situações didáticas, evitando alterações durante o ano letivo para assegurar a continuidade e a previsibilidade do ensino.

E

Articular currículo, objetivos, estratégias, acompanhamento e avaliação, permitindo a reorganização do trabalho pedagógico de acordo com a aprendizagem dos estudantes.

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Q4419662

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Anos Iniciais - Educação |

Q4419662 Pedagogia

Leia o excerto que segue:

"[...] um indivíduo alfabetizado não é necessariamente um indivíduo letrado; alfabetizado é aquele indivíduo que sabe ler e escrever; já o indivíduo letrado, o indivíduo que vive em estado de letramento, é não só aquele que sabe ler e escrever, mas aquele que usa socialmente a leitura e a escrita, pratica a leitura e a escrita, responde adequadamente às demandas sociais de leitura e de escrita."
SOARES, M. Letramento: um tema de três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2017, p.40.

A partir da leitura do excerto, é possível afirmar que no trabalho pedagógico com crianças em processo de apropriação da língua escrita, diferentes dimensões precisam ser consideradas para que alfabetizar não se restrinja ao domínio das relações entre letras e sons. A partir das contribuições de Magda Soares (2017), assinale a alternativa que apresenta uma compreensão adequada sobre alfabetização e letramento:

A

Alfabetizar envolve favorecer a compreensão e a apropriação do sistema de escrita alfabética, enquanto o letramento envolve a inserção da criança em práticas sociais de leitura e escrita; no ensino, esses processos podem ser trabalhados de maneira articulada e intencional.

B

A alfabetização deve priorizar a memorização das correspondências entre letras e sons, enquanto atividades de leitura, escrita e produção textual devem ser utilizadas principalmente após a consolidação da decodificação.

C

A alfabetização e o letramento correspondem a aprendizagens distintas que devem ser desenvolvidas em momentos sucessivos: primeiro, a criança aprende as relações entre fonemas e grafemas e, somente depois de dominar o sistema de escrita, passa a participar de situações de leitura e produção textual.

D

O letramento deve ocupar posição central no processo de aprendizagem, pois a participação em práticas sociais de leitura e escrita torna suficiente a construção das relações entre fala e escrita, dispensando o ensino sistemático do sistema alfabético.

E

O desenvolvimento da alfabetização depende principalmente da exposição da criança a diferentes textos e situações comunicativas, sendo desnecessária a organização de atividades sistemáticas destinadas à compreensão do funcionamento do sistema de escrita alfabética.

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Q4419663

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Anos Iniciais - Educação |

Q4419663 Pedagogia

Considere as afirmativas relacionadas à literatura infantil e à mediação da leitura literária apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__) A mediação do professor pode favorecer diferentes interpretações de uma obra literária, valorizando as perspectivas construídas pelos alunos a partir de suas experiências e compreensões.
(__) Para garantir uma escolarização adequada da literatura infantil, o professor deve priorizar atividades que utilizem a obra literária exclusivamente como instrumento para ensinar conteúdos escolares previamente definidos.
(__) A leitura literária na escola pode contribuir para o desenvolvimento da imaginação, da sensibilidade e do pensamento crítico, desde que sejam preservadas as possibilidades de fruição e apreciação estética da obra.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A

V – V – F.

B

V – F – F.

C

V – F – V.

D

F – V – V.

E

F – F – V.

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Q4419664

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Anos Iniciais - Educação |

Q4419664 Pedagogia

Em uma turma dos anos iniciais, o professor propõe um jogo de regras construído coletivamente pelos estudantes para trabalhar situações-problema envolvendo cálculo mental. Durante a atividade, as crianças discutem possibilidades, negociam regras, elaboram estratégias, justificam suas escolhas e analisam diferentes formas de resolução. Considerando os princípios das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental e uma concepção pedagógica que reconhece a ludicidade como elemento articulador das aprendizagens, é correto afirmar que:

A

A utilização de jogos é pedagogicamente pertinente quando reduz o trabalho docente e possibilita que os estudantes aprendam espontaneamente, sem necessidade de mediação.

B

O jogo deve ser utilizado apenas após a apresentação formal do conteúdo, funcionando como atividade recreativa destinada a reforçar conhecimentos previamente ensinados.

C

A dimensão lúdica deve permanecer desvinculada dos objetivos curriculares, pois sua finalidade principal é proporcionar momentos de descontração e socialização.

D

A adoção de jogos no Ensino Fundamental deve restringir-se aos primeiros anos, pois, posteriormente, a ludicidade deve ser substituída por metodologias predominantemente expositivas.

E

Jogos e brincadeiras podem constituir situações de aprendizagem quando intencionalmente organizados, favorecendo a participação, a interação, a construção de estratégias e a apropriação de conhecimentos.

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Q4419665

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Anos Iniciais - Educação |

Q4419665 Pedagogia

Considerando as concepções de criança, infância, desenvolvimento e aprendizagem presentes nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Resolução CNE/CEB n.º 5/2009) e sua importância para a organização pedagógica dos anos iniciais do Ensino Fundamental, analise as assertivas a seguir:

I. A compreensão da criança como sujeito histórico e de direitos implica reconhecer que, ao ingressar nos anos iniciais do Ensino Fundamental, ela já possui conhecimentos, experiências, valores e formas próprias de interpretar o mundo, os quais devem ser considerados no planejamento das práticas pedagógicas.
II. A concepção de desenvolvimento infantil fundamentada nas DCNEI pressupõe que a aprendizagem ocorre de maneira linear e homogênea, razão pela qual, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, é necessário estabelecer expectativas de aprendizagem uniformes para todas as crianças, independentemente de suas experiências socioculturais.
III. A articulação entre Educação Infantil e Ensino Fundamental requer a continuidade de uma concepção de infância que considere as dimensões cognitiva, afetiva, social, cultural e corporal da criança, evitando práticas pedagógicas que reduzam os primeiros anos do Ensino Fundamental à antecipação de conteúdos e à preparação para etapas posteriores.

Com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e nos princípios que orientam a compreensão da criança e da infância, está correto o que se afirma em:

A

I, apenas.

B

II, apenas.

C

II e III, apenas.

D

I e III, apenas.

E

I, II e III.

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Q4419666

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Anos Iniciais - Educação |

Q4419666 Pedagogia

No ensino de Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a resolução de problemas constitui uma estratégia importante para que os estudantes desenvolvam o raciocínio matemático, mobilizando diferentes conhecimentos e estratégias para lidar com situações significativas. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa que apresenta uma prática pedagógica adequada ao trabalho com resolução de problemas:

A

Utilizar exclusivamente problemas que apresentem uma única estratégia de resolução, evitando procedimentos diferentes entre os estudantes.

B

Trabalhar problemas matemáticos somente em atividades específicas da disciplina, sem relacioná-los a situações do cotidiano ou a outros conhecimentos.

C

Priorizar a memorização de algoritmos e apresentar problemas somente após o ensino de cada operação matemática.

D

Valorizar apenas a resposta final do problema, independentemente do raciocínio ou dos procedimentos utilizados pelo estudante.

E

Propor situações-problema que possibilitem aos estudantes elaborar estratégias, testar procedimentos, argumentar e discutir diferentes soluções.

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Q4419667

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Anos Iniciais - Educação |

Q4419667 Pedagogia

Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a organização do trabalho pedagógico com os componentes de Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Sociais, Arte e Educação Física requer a articulação entre conhecimentos específicos e situações de aprendizagem que possibilitem aos estudantes interpretar e intervir na realidade. Nessa perspectiva, uma professora do 4º ano planeja uma sequência didática a partir da problemática "Como as transformações no lugar onde vivemos afetam as pessoas e o ambiente?". Para desenvolvê-la, propõe a análise de fotografias e mapas do bairro, levantamento de informações sobre alterações ambientais, produção de registros e representações artísticas, realização de atividades corporais relacionadas à ocupação dos espaços públicos e socialização das conclusões pelos estudantes. Considerando os pressupostos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para os anos iniciais, assinale a alternativa que melhor caracteriza a proposta pedagógica apresentada:

A

Caracteriza uma abordagem interdisciplinar, pois parte de uma problemática significativa e mobiliza conhecimentos, procedimentos e diferentes linguagens de distintos componentes curriculares, preservando suas especificidades e favorecendo a compreensão da realidade.

B

Corresponde a uma metodologia centrada exclusivamente nas experiências dos estudantes, uma vez que a investigação da realidade local dispensa a sistematização dos conhecimentos científicos, históricos, geográficos, artísticos e corporais.

C

Constitui uma abordagem que, ao fazer a integração entre componentes curriculares, pode comprometer o desenvolvimento das habilidades específicas previstas para cada área de conhecimento.

D

Representa uma abordagem multidisciplinar que vai de encontro com os pressupostos, pois a BNCC determina que os componentes curriculares sejam trabalhados exclusivamente por meio de projetos integradores, substituindo o ensino sistemático dos conhecimentos específicos.

E

Configura uma prática predominantemente recreativa, visto que atividades envolvendo manifestações artísticas, movimento corporal, observação do ambiente e investigação do espaço vivido devem ser utilizadas apenas como estratégias motivacionais para introduzir conteúdos conceituais.

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Q4419668

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Anos Iniciais - Educação |

Q4419668 Pedagogia

Em uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental, a professora identifica, por meio de diferentes atividades de leitura e escrita, que alguns estudantes apresentam dificuldades persistentes na apropriação do sistema de escrita. Em vez de atribuir a esses estudantes uma classificação definitiva de baixo desempenho, a professora analisa os registros produzidos, identifica os conhecimentos já consolidados e aqueles que ainda precisam ser desenvolvidos e reorganiza as situações didáticas, utilizando diferentes estratégias e formas de acompanhamento. Considerando os princípios da avaliação da aprendizagem e da organização do trabalho pedagógico, é correto afirmar que a professora:

A

Prioriza a aplicação de avaliações padronizadas, pois somente instrumentos uniformes permitem identificar objetivamente as dificuldades de aprendizagem.

B

Considera que as dificuldades apresentadas pelos estudantes devem ser solucionadas prioritariamente por intervenções externas à sala de aula, cabendo ao professor apenas registrar os resultados obtidos.

C

Compreende a avaliação como processo contínuo, utilizando as evidências produzidas pelos estudantes para diagnosticar necessidades, reorientar o ensino e favorecer a aprendizagem.

D

Evita modificar o planejamento inicialmente elaborado, uma vez que alterações nas estratégias podem comprometer a progressão curricular prevista para a turma.

E

Utiliza a avaliação predominantemente como instrumento de classificação, identificando os estudantes que não atingiram o padrão esperado para encaminhá-los a atividades diferenciadas.

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Q4419669

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Anos Iniciais - Educação |

Q4419669 Pedagogia

Considerando diferentes dimensões do processo de alfabetização e letramento, associe os fundamentos e processos apresentados na primeira coluna às práticas pedagógicas correspondentes na segunda coluna.

Primeira coluna: Fundamentos e processos
1. Consciência fonológica
2. Psicogênese da língua escrita
3. Letramento
4. Produção textual

Segunda coluna: Práticas pedagógicas
(__) Organizar uma atividade em que as crianças identifiquem palavras que rimam, comparem seus sons finais e percebam semelhanças e diferenças na dimensão sonora da língua.
(__) Analisar como uma criança registra espontaneamente o nome de objetos em uma atividade, questionando-a sobre o que escreveu e considerando as hipóteses que apresenta acerca do funcionamento da escrita.
(__) Criar uma situação em que os estudantes produzam um convite para uma atividade da escola, discutindo sua finalidade, as informações necessárias, o público a quem se destina e sua circulação.
(__) Propor a escrita coletiva de uma notícia sobre um acontecimento da turma, envolvendo levantamento das informações, organização das ideias, elaboração do texto e revisão com os estudantes.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de associação entre as colunas:

A

2 – 4 – 3 – 1

B

1 – 2 – 3 – 4

C

3 – 1 – 4 – 2

D

4 – 2 – 1 – 3

E

1 – 3 – 2 – 4

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Q4419670

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Anos Iniciais - Educação |

Q4419670 Pedagogia

Durante uma sequência de atividades de produção de textos no 4º ano do Ensino Fundamental, o professor percebe que alguns estudantes apresentam avanços distintos quanto à organização das ideias, à escrita convencional e à revisão dos próprios textos. Diante disso, decide analisar as produções realizadas ao longo das aulas, propor intervenções específicas e retomar determinados conteúdos com grupos de estudantes, sem estabelecer uma expectativa de que todos apresentem os mesmos resultados no mesmo momento. Considerando uma perspectiva formativa da avaliação e os princípios da organização do trabalho pedagógico, assinale a alternativa que caracteriza essa prática:

A

Estabelecer níveis fixos de aprendizagem para cada estudante e organizar as intervenções de acordo com a classificação obtida nas atividades realizadas ao longo da sequência.

B

Acompanhar os diferentes percursos de aprendizagem e utilizar as informações obtidas no processo avaliativo para ajustar as intervenções pedagógicas às necessidades identificadas.

C

Priorizar os resultados das produções finais, utilizando as atividades desenvolvidas durante o percurso principalmente para verificar o cumprimento das etapas previstas no planejamento.

D

Encaminhar os estudantes que apresentam resultados distintos do esperado para ações específicas, mantendo inalterada a organização das atividades destinadas ao conjunto da turma.

E

Garantir a igualdade das oportunidades de aprendizagem mediante a realização das mesmas atividades, com os mesmos procedimentos e critérios de avaliação para todos os estudantes.

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Questões de Concurso Público Prefeitura de Maravilha - SC 2026 para Professor Anos Iniciais - Educação

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