Questões de Psicologia - Psicologia Institucional para Concurso

Q4185355

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Irani - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Irani - SC - Psicólogo Escolar |

Q4185355 Psicologia

A compreensão dos processos grupais em instituições de ensino exige a análise das ansiedades básicas e dos papéis assumidos pelos membros durante a tarefa. Acerca do assunto, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)Segundo Enrique Pichon-Rivière, o grupo operativo define-se por ser um conjunto de pessoas com um objetivo comum, centrados em uma tarefa que integra o aprender a pensar.
(__)A ansiedade paranoide, ou medo da perda do objeto, e a ansiedade depressiva, ou medo do ataque, são os dois obstáculos fundamentais à mudança no processo grupal.
(__)O porta-voz é aquele membro que, em um determinado momento, denuncia o que está acontecendo no grupo, as fantasias que o movem e as ansiedades que o paralisam.
(__)A pré-tarefa é o estágio onde o grupo trabalha ativamente na elaboração do conhecimento, sem utilizar mecanismos de defesa para evitar o contato com o objeto de estudo.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo:

A

V, V, F, F.

B

F, F, V, V.

C

F, V, F, V

D

V, V, V, V.

E

V, F, V, F.

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Q4185238

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Irani - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Irani - SC - Psicólogo |

Q4185238 Psicologia

A atuação institucional do psicólogo exige a habilidade de circular entre os diferentes atores da comunidade escolar para promover a saúde das relações. No trabalho com professores, o psicólogo pode utilizar a análise institucional para desvelar o "não dito" e as resistências no cotidiano laboral. Assinale a alternativa correta.

A

O psicólogo deve atuar como um fiscal da direção, relatando aos gestores quais professores apresentam comportamento resistente às novas diretrizes pedagógicas.

B

O treinamento comportamental de professores através de técnicas de reforço positivo é o único método eficaz para reduzir o estresse ocupacional na escola.

C

A mediação com gestores deve priorizar o isolamento do psicólogo em seu gabinete para garantir que sua autoridade técnica não seja questionada pela equipe.

D

A análise institucional busca compreender a dialética entre o instituído (normas fixas) e o instituinte (forças de mudança) nas práticas profissionais dos educadores.

E

trabalho com famílias deve restringir-se à aplicação de questionários de satisfação, evitando o diálogo sobre as condições socioeconômicas que afetam os alunos.

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Q4185231

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Irani - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Irani - SC - Psicólogo |

Q4185231 Psicologia

A atuação do psicólogo escolar tem se deslocado de um modelo clínico-terapêutico para um modelo institucional e preventivo. Acerca das práticas contemporâneas nessa área, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A queixa escolar deve ser analisada como uma produção multideterminada, que envolve o aluno, a família, os métodos pedagógicos e o contexto institucional.
(__)A avaliação psicológica no contexto escolar visa primordialmente a identificação de déficits intelectuais para a segregação de alunos em classes especiais de ensino.
(__)O psicólogo deve mediar a relação professor-aluno, auxiliando o docente a compreender os processos de subjetivação que permeiam o ato de ensinar.
(__)Intervenções institucionais focam no diagnóstico de patologias individuais, desconsiderando as dinâmicas de poder e as políticas educacionais da escola.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo:

A

V, F, V, F.

B

F, F, V, V.

C

F, V, V, F.

D

V, F, F, V.

E

V, V, F, V

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Q4184172

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Catas Altas - MG Órgão: Prefeitura de Catas Altas - MG Prova: Prefeitura de Catas Altas - MG - 2026 - Prefeitura de Catas Altas - MG - Psicólogo Escolar |

Q4184172 Psicologia

As manifestações de violência estão cada vez mais frequentes no contexto escolar. A ocorrência do fenômeno bullying, por exemplo, tem se intensificado; refere-se a um conjunto de atitudes agressivas, intencionais e repetitivas, realizadas por um ou mais alunos contra outro(s), e que causam dor, angústia, mal-estar e sofrimento. Tomando como referência as possibilidades de atuação crítica e preventiva do psicólogo escolar em relação à temática da violência escolar, assinale a alternativa correta.

A

Os altos índices de agressão escolar têm forte influência da desestruturação familiar, indicando a necessidade de o psicólogo escolar planejar intervenções de orientação aos pais para ensinar a necessidade de colocarem limites nos filhos.

B

Contribuição importante do psicólogo escolar é no tratamento terapêutico dos estudantes agressores e na conscientização de suas ações, com vistas a adaptá-los às regras escolares.

C

A construção de espaços de diálogo e de circulação dos afetos, sentidos e significados atribuídos à escola e às relações deve ser estimulada pelo psicólogo escolar como estratégia à redução dos fenômenos de violência.

D

A rotulação de estudantes, o uso de apelidos e as gozações entre colegas e, também, insultos e ridicularizações são práticas associadas ao bullying que interferem no processo de aprendizagem; por isso, cabe ao psicólogo escolar fazer avaliação psicológica das vítimas e iniciar o tratamento.

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Q4184171

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Catas Altas - MG Órgão: Prefeitura de Catas Altas - MG Prova: Prefeitura de Catas Altas - MG - 2026 - Prefeitura de Catas Altas - MG - Psicólogo Escolar |

Q4184171 Psicologia

A relação que se estabelece entre a escola e as famílias dos alunos é um dos campos de atuação da Psicologia Escolar. Família e escola são os dois primeiros contextos educativos em que a criança vive e servem de referência à vida em sociedade. À luz das reflexões sobre atuação crítica em Psicologia Escolar, particularmente no que se refere às possibilidades de intervenção nas relações entre família e escola, analise as alternativas abaixo e assinale a INCORRETA.

A

A escola tem um modelo idealizado de família, todavia, atualmente, há uma diversidade de famílias no que diz respeito à multiplicidade cultural, orientação sexual e composições. Sendo assim, uma contribuição dos psicólogos escolares é na conscientização dos profissionais da escola acerca da diversidade de modelos familiares.

B

A definição do que cabe aos pais na escola é um grande desafio, pois não é fácil distinguir os temas que lhes são próprios daqueles nos quais seu papel deve ser complementar. O psicólogo escolar deve oportunizar reflexões sobre esse desafio com os atores escolares e com os pais, para que possam construir colaborativamente uma relação saudável.

C

Na concepção dos professores existe um modelo familiar mais adequado às necessidades educacionais, o qual, na opinião deles, não é cumprido pelos pais. Ao psicólogo escolar cabe planejar e executar cursos e palestras informativas que ensinem aos pais o que precisam fazer.

D

Um espaço de diálogo e discussão entre a família e a escola pode ser proposto pelo psicólogo escolar quando se identifica que existem divergências de opiniões entre os atores envolvidos na relação, buscando contribuir para o desenvolvimento de uma relação de parceria entre família e escola.

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Q4184165

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Catas Altas - MG Órgão: Prefeitura de Catas Altas - MG Prova: Prefeitura de Catas Altas - MG - 2026 - Prefeitura de Catas Altas - MG - Psicólogo Escolar |

Q4184165 Psicologia

A mediação de conflitos escolares exige que o psicólogo compreenda as dinâmicas grupais, os fatores emocionais e as práticas pedagógicas que moldam as interações entre estudantes, professores e famílias. Esse processo está diretamente ligado à promoção da convivência escolar e requer estratégias reflexivas e educativas.
Considerando a mediação de conflitos e a promoção da convivência escolar, qual das alternativas representa a atuação mais adequada do psicólogo?

A

Identificar o “culpado” pelo conflito e sugerir medidas disciplinares imediatas como forma de restaurar a ordem.

B

Conduzir a mediação de forma sigilosa e individualizada, sem envolver as partes diretamente afetadas.

C

Delegar ao professor e à gestão escolar a resolução dos conflitos, pois são os verdadeiros responsáveis.

D

Facilitar diálogos que permitam a expressão de sentimentos, reconstrução de sentidos e elaboração conjunta de soluções, promovendo responsabilização e cultura de paz.

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Q4165380

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Getúlio Vargas - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Getúlio Vargas - RS - Psicólogo - 40h |

Q4165380 Psicologia

Conforme Oliveira (2017), no que diz respeito aos obstáculos à aprendizagem e a uma leitura psicopedagógica da queixa escolar, assinale a alternativa INCORRETA.

A

A queixa escolar deve ser abordada a partir de uma visão de causa e efeito, identificando a linearidade de fatores produtores de obstáculos à aprendizagem.

B

O fracasso no processo de aprendizagem sistemática é muito menos determinado por questões individuais do que por mecanismos institucionais e políticos.

C

A queixa escolar se configura como um sinalizador que leva a ação psicopedagógica a entender mecanismos relacionais e integrativos que sustentam a permanência de diferentes configurações de discursos sobre a queixa escolar.

D

A prática psicopedagógica deve priorizar a percepção de cada aluno e do grupo como um todo, relativizando a posição do educador como medida do processo educacional.

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Q4138728

Ano: 2026 Banca: FCC Órgão: MPE-AL Prova: FCC - 2026 - MPE-AL - Analista do Ministério Público - Área: Psicologia |

Q4138728 Psicologia

José Bleger, conhecido por propor a abordagem da Psico-higiene em Psicologia Institucional, entende que o modelo de enquadramento psicanalítico se estende à modalidade de observação que se leva a cabo, que não consiste somente num registro cuidadoso, detalhado e completo dos acontecimentos, mas sim numa indagação

A

associativa.

B

reativa.

C

objetiva.

D

conclusiva.

E

operativa.

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Q4128768

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |

Q4128768 Psicologia

A distinção entre psicopedagogia institucional e psicopedagogia clínica não se reduz ao espaço físico de atuação — escola versus consultório —, mas implica diferenças epistemológicas, metodológicas e éticas que orientam o trabalho do profissional em cada contexto. No setor público, essa distinção é especialmente relevante porque o psicopedagogo institucional opera em um campo de intersecções entre sujeito, instituição, currículo e política educacional. Com base nessa diferenciação, assinale a alternativa que expressa corretamente a especificidade da psicopedagogia institucional em relação à clínica:

A

A psicopedagogia institucional compartilha com a modalidade clínica os fundamentos epistemológicos e o referencial teórico sobre os processos de aprendizagem, diferenciando-se pela ênfase metodológica atribuída às variáveis contextuais — práticas pedagógicas, dinâmica institucional e vínculos coletivos — e pela escala de intervenção, que amplia o foco do atendimento individualizado para ações de caráter coletivo, sem reformular as categorias de análise do processo de aprender.

B

A psicopedagogia institucional orienta sua atuação predominantemente para a prevenção primária e secundária das dificuldades de aprendizagem, por meio de ações coletivas voltadas à melhoria das condições institucionais e pedagógicas, sendo a intervenção direta com estudantes identificados uma função que se articula, em nível de complementaridade, com os serviços de saúde mental da rede — diferenciando-se da modalidade clínica, que tem como eixo central o atendimento terapêutico individualizado.

C

A psicopedagogia institucional tem como unidade de análise e intervenção não apenas o sujeito aprendente em sua singularidade, mas o campo relacional constituído pelas práticas pedagógicas, pelos vínculos institucionais e pelas condições estruturais da escola, o que implica uma atuação sistêmica orientada para a transformação das condições coletivas de aprendizagem — dimensão que a modalidade clínica, centrada na relação diádica terapeuta-paciente, não contempla de forma primária.

D

A psicopedagogia institucional orienta sua atuação preferencialmente para o diagnóstico das condições individuais de aprendizagem e para o desenvolvimento de estratégias sistêmicas de intervenção junto à equipe escolar, recorrendo à avaliação psicopedagógica coletiva como instrumento complementar nos casos em que o mapeamento coletivo revela estudantes com perfil de vulnerabilidade que demanda atenção específica, diferenciando-se da modalidade clínica pela ênfase na dimensão institucional como unidade primária de análise.

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Q4128767

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |

Q4128767 Psicologia

Durante uma reunião de pais em uma escola pública estadual, a psicopedagoga percebe que um grupo significativo de responsáveis demonstra resistência ao envolvimento nas atividades propostas pela escola, alegando falta de tempo, desconhecimento das práticas pedagógicas e sensação de que suas contribuições não são valorizadas. Pesquisas indicam que a participação familiar qualificada é um dos fatores protetivos mais relevantes contra o fracasso escolar. Com base nos fundamentos da psicopedagogia institucional e nas teorias sobre a relação escola-família, qual estratégia de intervenção é mais adequada para o contexto descrito?

A

Identificar as famílias mais engajadas e convidá-las a exercer papel de multiplicadoras junto aos demais responsáveis, formando uma rede de apoio comunitário mediada pela escola que dilua a responsabilidade institucional pelo engajamento familiar ao distribuí-la entre os próprios membros da comunidade escolar.

B

Propor à equipe gestora a criação de um sistema de registros de participação familiar, cuja frequência seria considerada no planejamento de estratégias de suporte pedagógico diferenciado, com o objetivo de mapear o engajamento das famílias e identificar aquelas que necessitam de abordagem mais direta.

C

Promover rodas de conversa e encontros formativos com as famílias que partam do reconhecimento dos saberes e das experiências dos responsáveis, construindo de forma participativa canais de comunicação que reduzam as assimetrias de poder entre escola e família, sem subordinar a participação ao domínio de conhecimentos pedagógicos formais.

D

Elaborar um programa de formação para pais com foco no ensino de técnicas de suporte escolar doméstico, transmitindo aos responsáveis estratégias pedagógicas padronizadas que lhes permitam complementar em casa o trabalho realizado pelos professores, garantindo assim a continuidade do processo de ensino no ambiente familiar.

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Q4127589

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2026 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Psicopedagogo |

Q4127589 Psicologia

Em relação às atribuições do cargo de psicopedagogo no âmbito da Prefeitura de Bombinhas/SC, é correto afirmar que sua atuação envolve:

A

Atuar exclusivamente no atendimento clínico individual de alunos com transtornos psicológicos, sem vínculo com a escola;

B

Realizar apenas atividades de reforço escolar e aplicação de conteúdos pedagógicos;

C

Desenvolver ações de prevenção, intervenção e mediação dos processos de ensino e aprendizagem, em articulação com a equipe escolar e a família;

D

Substituir o professor em sala de aula sempre que houver necessidade.

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Q4123834

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de São José do Divino - PI Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de São José do Divino - PI - Psicólogo - 30H/Educação |

Q4123834 Psicologia

Um psicólogo recém-contratado por um colégio municipal percebe que os funcionários repetem rotinas burocráticas rígidas de forma automática, justificando que "as coisas sempre foram feitas assim". Na literatura da Análise Institucional (como as contribuições de René Lourau), essas regras fixadas, leis estabelecidas e costumes cristalizados que organizam a dinâmica de uma organização representam o conceito de:

A

O Instituído.

B

O Instituinte.

C

A Transversalidade.

D

A Linha de Fuga.

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Q4123833

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de São José do Divino - PI Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de São José do Divino - PI - Psicólogo - 30H/Educação |

Q4123833 Psicologia

O psicólogo de uma escola municipal planeja uma ação voltada para a prevenção do burnout (esgotamento profissional) entre os professores da instituição. Em vez de focar apenas no atendimento individualizado aos docentes que já estão afastados por adoecimento, o profissional decide realizar oficinas semanais de partilha, propor melhorias na organização dos fluxos de trabalho e criar espaços de escuta coletiva na rotina escolar. Sob a ótica da Psicologia da Saúde em instituições, a atuação desse psicólogo prioriza o modelo de:

A

Atenção terciária, com foco exclusivo na reabilitação e no tratamento clínico dos profissionais adoecidos.

B

Medicalização social, que preconiza o uso de intervenções farmacológicas preventivas para aumentar a produtividade docente.

C

Higienismo tradicional, que visa afastar o trabalhador doente para evitar o contágio psicológico dos demais membros da equipe.

D

Promoção de saúde e prevenção primária, intervindo nos determinantes institucionais para gerar bem-estar coletivo.

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Q4108134

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Psicopedagogo |

Q4108134 Psicologia

No livro Fundamentos da Psicopedagogia, de Mari Ângela Calderari Oliveira, no capítulo: “Recursos psicopedagógicos para o diagnóstico na instituição educacional”, a autora apresenta a matriz do pensamento diagnóstico. Nessa seção, ao retomar Jorge Visca, menciona-se que a explicação do presente não pode ser reduzida a causas passadas, sendo necessário considerar as chamadas causas “a-históricas”. Em seguida, com base em Laura Monte Serrat Barbosa, são enumerados os obstáculos correspondentes a essas causas no diagnóstico psicopedagógico institucional. Assinale a alternativa que enuncia tais obstáculos, conforme delimitado por Mari Ângela Calderari Oliveira.

A

Obstáculo de ordem do conhecimento; obstáculo de ordem da interação; obstáculo da ordem do funcionamento; obstáculos de ordem estrutural.

B

Obstáculo de ordem da aprendizagem; obstáculo de ordem da comunicação; obstáculo da ordem administrativa; obstáculos de ordem pedagógica.

C

Obstáculo de ordem do conhecimento; obstáculo de ordem da afetividade; obstáculo da ordem institucional-paradigmática; obstáculos de ordem metodológica.

D

Obstáculo de ordem da interação; obstáculo de ordem do conhecimento; obstáculo da ordem estrutural; obstáculos de ordem do funcionamento.

E

Obstáculo de ordem diagnóstica; obstáculo de ordem interventiva; obstáculo da ordem relacional; obstáculos de ordem normativa institucional.

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Q4106290

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Dona Emma - SC Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Dona Emma - SC - Psicólogo Educacional |

Q4106290 Psicologia

As Referências Técnicas para atuação de Psicólogas(os) na Educação Básica situam a prática profissional em uma perspectiva ampliada e crítica. Nesse sentido, a atuação da psicologia na escola deve:

A

Concentrar-se na adequação individual dos estudantes às exigências escolares.

B

Responder às queixas escolares por meio de diagnósticos clínicos conclusivos.

C

Priorizar intervenções externas ao cotidiano pedagogico da unidade escolar.

D

Considerar a escola como espaço social, institucional e político de formação.

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Q4106288

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Dona Emma - SC Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Dona Emma - SC - Psicólogo Educacional |

Q4106288 Psicologia

Em uma escola, dois estudantes apresentam conflitos recorrentes em sala de aula, com episodios de provocação, acusações mútuas e dificuldade de diálogo. O Psicologo Educacional propõe uma intervenção mediada. Sobre a resolução de conflitos nesse contexto, analise as assertivas:
I. A resolução de conflitos deve favorecer a escuta, a responsabilização e a construção de alternativas, evitando respostas centradas em punição imediata.
II. A mediação de conflitos exige que o Psicologo defina previamente quem está certo, para orientar a equipe escolar na aplicação da medida disciplinar.
III. A intervenção deve considerar o conflito como fenômeno relacional e institucional, podendo envolver estudantes, professores, famílias e equipe escolar.
Das assertivas, pode-se afirmar que:

A

I, I e III estão corretas.

B

Apenas II está incorreta.

C

Apenas I e II estão corretas.

D

Apenas II e III estão incorretas.

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Q4104495

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Psicólogo |

Q4104495 Psicologia

Em Escritos selecionados, de Franco Basaglia, no texto “A maioria desviante”, ao examinar o processo de racionalização no campo dos desvios, o autor resume interpretações sobre o assunto, tomando como referência as proposições de Jurgen Ruesch. Considerando os tipos de desvios inerentes a tais interpretações, assinale a alternativa correta.

A

Desvio como limitação de funções, devido à impossibilidade, por parte de um indivíduo com deficiência física ou psíquica, de participar da vida social da qual foi excluído; desvio como produto da falta dos requisitos sociais necessários para ser aceito, assim como da educação e da cultura que informariam sobre os recursos sociais desfrutáveis; desvio encontrável em indivíduos que, por idade ou por escolha, são excluídos ou se excluem do intercâmbio social.

B

Desvio como limitação de condutas, devido à incapacidade de adaptação moral considerando a cultura a qual o sujeito é vinculado; desvio como produto da ausência de tratamento institucional adequado, seja por condições institucionais ou técnicas, seja por escolha; desvio encontrável em indivíduos que, por diagnóstico ou tutela, são reinseridos no intercâmbio social; desvio encontrável em indivíduos que, por idade ou por escolha, são excluídos ou se excluem do intercâmbio social.

C

Desvio como restrição de papéis, devido à impossibilidade de exercer uma função produtiva; desvio como produto da falta dos requisitos clínicos necessários para ser tratado adequadamente; desvio encontrável em indivíduos que, por pobreza ou doença, são excluídos da ordem jurídica; desvio encontrável em indivíduos que, por idade ou por escolha, são excluídos ou se excluem do intercâmbio social.

D

Desvio como limitação de vínculos, devido à dificuldade de integração familiar; desvio como produto da ausência de educação terapêutica suficiente ou orientação social adequada; desvio encontrável em indivíduos que, por idade ou por deficiência, são incluídos no controle assistencial; desvio encontrável em indivíduos que, por idade ou por escolha, são excluídos ou se excluem do intercâmbio social.

E

Desvio como privação de funções, devido à impossibilidade de reconhecimento subjetivo; desvio como produto da falta dos requisitos sociais e políticos necessários para ser aceito; desvio encontrável em indivíduos que, por escolha ou conflito, são integrados ao intercâmbio institucional; desvio encontrável em indivíduos que, por idade ou por escolha, são excluídos ou se excluem do intercâmbio social.

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Q4104493

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Psicólogo |

Q4104493 Psicologia

Em Psico-Higiene e Psicologia Institucional, José Bleger afirma que a técnica do psicólogo na instituição é fundamentalmente grupal, “intra e intergrupal”, e propõe, esquematicamente, três tipos de instituição. Considerando a formulação do autor sobre tais tipos, assinale a alternativa correta.

A

As instituições que funcionam como grupos primários, as que se mantêm como grupos formalizados ou burocratizados e, por fim, aquelas que operam como grupos secundários, sendo aquele que opera como um grupo operativo sob dinâmica não necessariamente estereotipada.

B

As instituições que se manejam como grupos primários e as que o fazem como grupos formalizados ou estereotipados. Um terceiro tipo, com um melhor grau de dinâmica, é aquela que opera como um grupo secundário sem cair na estereotipia.

C

As instituições que se organizam como grupos primários, as que atuam como grupos secundários estereotipados e, em terceiro lugar, aquelas que funcionam como grupos formais, sendo aquele que opera como um grupo primário sob dinâmica não estereotipada.

D

As instituições que se estruturam como grupos familiares, as que funcionam como grupos administrativos ou estereotipados e, por último, aquelas que operam como grupos secundários, desde que não percam sua função institucional.

E

As instituições que se organizam como grupos primários, as que atuam como grupos secundários estereotipados e, em terceiro lugar, aquelas que funcionam como grupos informais, desde que conservem menor estabilidade nas relações internas.

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Q4098719

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UNIRIO Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - UNIRIO - Psicólogo - Área |

Q4098719 Psicologia

Sobre a atuação do psicólogo em uma instituição hospitalar, assinale a alternativa correta.

A

No trabalho do psicólogo hospitalar, o foco da atuação incide na atuação voltada para a adesão ao tratamento, como auxiliar da equipe médica e de enfermagem.

B

A atuação do psicólogo hospitalar deve focar a compreensão da relação paciente-terapeuta, atentando-se às suas características individuais e psíquicas que influenciam diretamente a adesão ao tratamento.

C

Considerando as contribuições da psicologia institucional, a atuação do psicólogo hospitalar deve apreender os pacientes como sujeitos instituídos na sua relação com a instituição para a compreensão da dinâmica institucional.

D

O papel do psicólogo em uma instituição hospitalar é definido como apoio emocional a pacientes diante das angústias oriundas do processo de hospitalização.

E

No trabalho em uma instituição hospitalar, o psicólogo deve considerar aspectos da dinâmica institucional que podem interferir no tratamento, compromissado com a promoção da autonomia e a valorização da subjetividade de pacientes e familiares.

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Q4087731

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Psicólogo-Área |

Q4087731 Psicologia

Na realização de um grupo operativo, no contexto de uma instituição de educação, composto por dois profissionais e sete participantes, sendo trabalhadores afastados do trabalho por motivo de doença, foram delimitados encontros semanais, com duração aproximada de 01h30min, no espaço institucional. Como tarefa, foi proposto aos participantes pensar sobre os sentidos do trabalho. Nesse contexto, no primeiro encontro, foi exibido o trecho de um filme para posterior atividade de análise com a construção coletiva (com o uso de imagens, frases etc.). Durante a discussão, um dos participantes questionou a função do grupo, demonstrando-se incrédulo quanto à proposta. A partir desse movimento, outros participantes falaram sobre experiências, no contexto de outros grupos e até de relações familiares nas quais se sentiram frustrados. Nos encontros seguintes, os participantes que inicialmente se mantiveram em silêncio se tornaram mais comunicativos nas discussões. Também foi possível observar uma mudança na dinâmica entre os membros do grupo. Diante da contextualização desse caso, assinale a alternativa correta.

A

Nos grupos operativos, as interações iniciais estabelecem os papéis desempenhados por cada membro durante todo o processo grupal. O participante que, no primeiro encontro, questionou a função do grupo ocupa o papel denominado “porta-voz” e, assim, comunica as necessidades do grupo. Outros papéis definidos são o do “líder” e o do “bode expiatório”.

B

As relações nos grupos operativos se apresentam em dois planos: vertical, que diz respeito aos coordenadores do grupo, e horizontal, que diz respeito aos membros participantes. Na análise do caso em questão, a fala do participante no primeiro encontro mobilizou outros membros do grupo, logo esse é um indicativo de coesão do grupo.

C

Partindo de uma perspectiva dialética, os grupos operativos se caracterizam pelo seu próprio movimento, no sentido da superação de contradições; para esses grupos o pensar, o sentir e o agir são indissociáveis. No caso em questão, a mobilização de sentimentos pelo participante no primeiro encontro, bem como a observação das mudanças na dinâmica do grupo ao longo dos encontros são indicativos de que os objetivos da tarefa foram atingidos.

D

Os grupos operativos, com objetivos explicitamente terapêuticos ou não, desempenham função terapêutica à medida que, no processo de aprendizagem, o pensar, o sentir e o agir são indissociáveis. O movimento observado no primeiro encontro traduz a compreensão, nessa perspectiva, da totalidade da dinâmica grupal como a soma das partes (da singularidade de cada membro).

E

Os grupos operativos se caracterizam como processos dinâmicos promotores de aprendizagem, aplicáveis em diferentes contextos. Desse modo, em termos metodológicos, a situação ocorrida no primeiro encontro se apresenta como uma descaracterização dos grupos operativos, pois houve um distanciamento dos objetivos da tarefa explícita, diante da fala de relações familiares que não eram objeto da tarefa.

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