Questões de Psicologia - Psicologia da Educação para Concurso - Página 14

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: UFC Prova: FCPC - 2026 - UFC - Psicólogo / Área: Psicologia Educacional |

Q3905098 Psicologia

Sobre a intervenção da Psicologia Escolar e Educacional na mediação de conflitos, cabe destacar que:

A

A técnica de programa de mediadores estudantis possibilita que os próprios estudantes adquiram habilidades de resolução de conflitos entre seus pares.

B

Os conflitos são processos que ocorrem raramente, mesmo quando pessoas com interesses e personalidades distintas convivem em ambientes educacionais.

C

A mediação de conflitos é positiva de todas as formas, gerando oportunidade de aprendizagem, de desenvolvimento de habilidades e valores, mesmo quando a mediação é conduzida de forma parcial, impositiva, centralizada e hierárquica.

D

As técnicas de mediação de conflitos no ambiente educacional, tais como escuta ativa, reuniões de resolução de problemas, círculos restaurativos, contratos de convivência, podem ser aplicadas com eficácia comprovada em grupos de diferentes ambientes educacionais, independentemente da qualidade das relações grupais que ali se estabelecem.

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Q3905097

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: UFC Prova: FCPC - 2026 - UFC - Psicólogo / Área: Psicologia Educacional |

Q3905097 Psicologia

Sobre orientação profissional para estudantes universitários, é correto afirmar que:

A

A orientação profissional é desnecessária, já que este processo de escolha e definição dos rumos profissionais já foi concluído com a entrada no Ensino Superior.

B

Temáticas, tais como autoconhecimento, avaliação de competências e necessidades, e preparação para busca de oportunidades, não fazem nenhum sentido para os alunos concludentes.

C

No período final da formação, os alunos necessariamente estão seguros devido ao aumento do sentimento de responsabilidade, desaparecendo os sinais de impotência e aumentando a sensação de saber enfrentar o mundo do trabalho.

D

Os alunos podem enfrentar sentimentos de solidão, insegurança e dificuldades em fazer a transição entre o mundo acadêmico e o mundo profissional, o que evidencia a importância da orientação profissional e de carreira para jovens universitários.

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Q3905095

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: UFC Prova: FCPC - 2026 - UFC - Psicólogo / Área: Psicologia Educacional |

Q3905095 Psicologia

Na concepção de Wallon, as práticas pedagógicas realizadas nos ambientes educacionais devem:

A

Impulsionar a construção e afirmação da identidade grupal em detrimento da identidade pessoal.

B

Trabalhar as dimensões motora, afetiva e intelectual, favorecendo o desenvolvimento da pessoa.

C

Promover atividades que facilitem a expressão emocional e motora, inibindo a expressão verbal.

D

Apresentar conteúdos que privilegiem a construção do eu (subjetividade) em detrimento da construção do mundo (objetividade).

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Q3905094

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: UFC Prova: FCPC - 2026 - UFC - Psicólogo / Área: Psicologia Educacional |

Q3905094 Psicologia

Sobre o pensamento formal e o pensamento pós-formal, derivados da teoria piagetiana e pós-piagetiana, é correto afirmar que:

A

O pensamento que os adolescentes possuem é similar, em todos os aspectos, ao pensamento dos adultos.

B

O pensamento formal é um pensamento universal que se consolida em todos os adolescentes, aos 14 ou 15 anos.

C

O desenvolvimento do pensamento formal e pós-formal independe das estratégias pedagógicas utilizadas. Desta forma, as atividades criativas, com estímulo à reflexão, por meio de questionamentos das respostas dos estudantes e da apresentação de exemplos, em uma relação de diálogo entre professor e aluno, são ineficazes.

D

Alguns traços típicos do pensamento pós-formal permitem lidar com maior facilidade, do que nos estágios anteriores, com aspectos como relativismo, contradição, intuição procedente do acúmulo de experiência, capacidade de síntese e de lidar com a incerteza, flexibilidade e abertura para novas informações, favorável disposição diante do novo e do desconhecido.

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Q3905093

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: UFC Prova: FCPC - 2026 - UFC - Psicólogo / Área: Psicologia Educacional |

Q3905093 Psicologia

Na relação com os diversos atores institucionais da Universidade, a atuação em Psicologia Escolar e Educacional deve:

A

Abster-se da tomada de decisões que contemplam a criação de ações inovadoras para o enfrentamento dos problemas que afetam o ambiente acadêmico, já que o seu campo é restrito às intervenções psicológicas.

B

Focar no seu papel de acompanhar os casos clínicos individuais, realizando encaminhamentos externos e internos à instituição, restringindo o contato com os diferentes atores institucionais aos encaminhamentos dos casos.

C

A partir do conhecimento sobre as situações promotoras e impeditivas da aprendizagem e do desenvolvimento dos estudantes no ambiente acadêmico, desenvolver parcerias com docentes e gestores, favorecendo a articulação das ações de melhoria da vida acadêmica.

D

Participar, somente em caráter emergencial, de reflexões e debates para o enfrentamento dos problemas que afetam o ambiente acadêmico.

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Q3905092

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: UFC Prova: FCPC - 2026 - UFC - Psicólogo / Área: Psicologia Educacional |

Q3905092 Psicologia

Quanto às demandas e possibilidades de intervenção da Psicologia Escolar e Educacional no Ensino Superior no contexto pós-políticas afirmativas das últimas duas décadas, podemos observar que:

A

Considerar aspectos acentuados pelas políticas afirmativas, como problemáticas socioeconômicas, defasagens do ensino médio e questões de estudantes trabalhadores, descaracterizam e diminuem o foco, a qualidade e o impacto das intervenções psicológicas.

B

Para se adequar à realidade e necessidade do público atendido, os serviços de Psicologia Escolar e Educacional aplicados não precisam ser avaliados pelos estudantes, pois a intervenção desta área já é consolidada em várias universidades e as outras realidades balizam estas intervenções.

C

Conhecer as características psicossociais do novo público de universitários pós-políticas afirmativas é fundamental para uma atuação da Psicologia Escolar e Educacional que promova intervenções com impacto favorável para a permanência efetiva destes estudantes no contexto acadêmico.

D

As ações devem ser implementadas segundo os modelos e técnicas do saber psicológico, da forma como tradicionalmente se desenvolveram nas universidades brasileiras, a fim de manter a sua qualidade e coerência, pois adaptações a este novo público pós-políticas afirmativas são desnecessárias.

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Q3905090

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: UFC Prova: FCPC - 2026 - UFC - Psicólogo / Área: Psicologia Educacional |

Q3905090 Psicologia

As intervenções da Psicologia Escolar e Educacional junto à comunidade universitária NÃO devem se pautar no (na):

A

Abrangência e inserção em diversos contextos da vida acadêmica e social.

B

No modelo de atendimento clínico-terapêutico, de caráter exclusivamente curativo.

C

No caráter preventivo, auxiliando alunos, professores, servidores na construção de um projeto educacional qualitativamente superior.

D

Na orientação dos atores da instituição, estudantes, professores, gestores e servidores, para a reflexão e implementação de ações que minimizem os obstáculos que se apresentam entre o sujeito e sua aprendizagem.

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Q3905089

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: UFC Prova: FCPC - 2026 - UFC - Psicólogo / Área: Psicologia Educacional |

Q3905089 Psicologia

Sobre os estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no Ensino Superior é correto afirmar que:

A

Para que ocorra efetivamente a inclusão das pessoas com TEA na IES, é necessária a mudança do paradigma educacional, a fim de reorganizar as práticas pedagógicas, até então homogeneizadoras.

B

Características do autismo como, por exemplo, o hiperfoco, as dificuldades na comunicação e nas interações sociais, entre outras, já são devidamente conhecidas e consideradas para o sucesso acadêmico das pessoas com TEA.

C

Como as legislações garantem a entrada das pessoas com TEA na academia, as barreiras foram minimizadas, pois não há dificuldade por parte das IES, coordenadores, professores e demais estudantes na compreensão das necessidades e especificidades destas pessoas.

D

A responsabilidade pela promoção da inclusão da pessoa com TEA no ensino superior é exclusiva dos Núcleos de Acessibilidade, o que exime as demais pessoas envolvidas no processo formativo, como os docentes, a estrutura de apoio e suporte dos cursos e a família do estudante.

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Q3905088

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: UFC Prova: FCPC - 2026 - UFC - Psicólogo / Área: Psicologia Educacional |

Q3905088 Psicologia

Sobre as transformações sociais, teóricas e epistemológicas que têm levado a novas possibilidades de intervenção psicológica da Psicologia Escolar no Brasil, é correto afirmar que:

A

A atuação dos psicólogos vinculados ao contexto escolar, durante a evolução deste campo de atuação, nunca esteve fortemente focalizada no diagnóstico, atendimento, orientação e intervenção em relação aos problemas emocionais, de aprendizagem e de comportamento.

B

Uma concepção mais ampla da Psicologia Escolar vem se fortalecendo, de forma uníssona, sem polêmicas, sem dúvidas e sem controvérsias, à medida que, dentro da própria Psicologia, vão se consolidando novos enfoques teóricos e epistemológicos.

C

Os novos enfoques teóricos desconsideram o indivíduo como parte de sistemas relacionais constituídos cultural e historicamente, porém reconhecem a complexidade das práticas sociais das quais a educação constitui uma expressão.

D

As mudanças de paradigma na atuação da Psicologia Escolar têm sido fortemente influídas pelo debate crítico, iniciado na década de 80, em relação às formas de atuação orientadas por um modelo clínico-terapêutico que não corresponde às demandas que a realidade social coloca à Psicologia.

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Q3905087

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: UFC Prova: FCPC - 2026 - UFC - Psicólogo / Área: Psicologia Educacional |

Q3905087 Psicologia

Entre as formas de atuação “emergentes”, ainda não consolidadas, da Psicologia na instituição escolar, que se caracterizam por estar vinculadas à dimensão psicossocial e expressam uma compreensão mais ampla das possibilidades de atuação neste contexto, NÃO PODEMOS considerar:

A

Orientação profissional.

B

Realização de pesquisas diversas com o objetivo de aprimorar o processo educativo.

C

Facilitação de forma crítica, reflexiva e criativa da implementação das políticas públicas.

D

Participação na construção, no acompanhamento e na avaliação da proposta pedagógica da escola.

Q3905086

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: UFC Prova: FCPC - 2026 - UFC - Psicólogo / Área: Psicologia Educacional |

Q3905086 Psicologia

Sobre as possibilidades de trabalho da Psicologia Escolar e Educacional na perspectiva inclusiva, NÃO PODEMOS assinalar como apropriada:

A

Acompanhamento de estudantes, visando a inclusão e permanência com qualidade de todos e todas no contexto escolar.

B

Articulação de serviços para o atendimento do estudante com deficiência, na busca da garantia de seu direito à educação, à saúde e à assistência social.

C

Participação em reuniões com docentes e outros profissionais, visando informar para a equipe de docentes da escola sobre o planejamento educacional, previamente definido pelo psicólogo, para a(o) estudante com deficiência.

D

Auxílio na construção coletiva dos pontos referentes à Educação Inclusiva do Projeto Político Pedagógico, contribuindo com o plano da escola e desenvolvendo programas e outras situações para promover a apropriação do conhecimento por todos os alunos.

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Q3905084

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: UFC Prova: FCPC - 2026 - UFC - Psicólogo / Área: Psicologia Educacional |

Q3905084 Psicologia

Sobre as complexas relações entre escola, família e comunidade, é correto afirmar que:

A

Frente a possíveis dificuldades escolares, a discussão coletiva pode facultar novas ideias e ações favorecedoras de uma prática compartilhada que contribua para a qualidade do processo ensino e aprendizagem.

B

A construção destas relações necessariamente traz oportunidades de humanização e experiências de uma comunicação autêntica, independentemente do modo como se estabelecem, se de forma dialógica ou autoritária.

C

Esta construção é natural e espontânea, pois implica em uma visão de educação que dicotomiza sujeito e contexto, uma vez que se faz uma separação entre o mundo vivido pela criança na família e o mundo vivido na escola.

D

A proposta é que o mundo escolar e o mundo familiar sejam compreendidos separadamente na construção da comunidade mais abrangente que envolve escola, família e aluno.

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Q3905083

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: UFC Prova: FCPC - 2026 - UFC - Psicólogo / Área: Psicologia Educacional |

Q3905083 Psicologia

Segundo o Estatuto da Juventude (Lei 12.852/2013), são assegurados como direitos do jovem à educação:

A

O jovem tem direito à educação superior, em instituições públicas ou privadas, com variados graus de abrangência do saber ou especialização do conhecimento, observadas as regras de acesso de cada instituição.

B

A Política Nacional de Educação no Campo diminuirá a oferta de educação para os jovens do campo, de forma a incentivar a migração para os grandes centros urbanos, promovendo melhores oportunidades educativas.

C

É assegurada aos jovens com deficiência a inclusão no ensino regular em todos os níveis e modalidades educacionais, incluindo o atendimento educacional especializado, sem que haja necessidade de observar as condições de acessibilidade.

D

É dever do Estado oferecer aos jovens que não concluíram a educação básica programas na modalidade da educação de jovens e adultos, adaptados às necessidades e especificidades da juventude, exclusivo no período diurno, ressalvada a legislação educacional específica.

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Q3905077

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: UFC Prova: FCPC - 2026 - UFC - Psicólogo / Área: Psicologia Educacional |

Q3905077 Psicologia

Sobre a Política Nacional de Assistência Estudantil (PNAES), Lei nº 14.914/2024, é correto afirmar que:

A

Visa a necessidade de viabilizar a igualdade de oportunidades, de contribuir para a melhoria do desempenho acadêmico e de agir, preventivamente, nas situações de risco de retenção e de evasão decorrentes da insuficiência de condições financeiras ou de outras hipossuficiências associadas à situação de vulnerabilidade social.

B

Os programas e as ações da PNAES consideram as especificidades, as áreas estratégicas de ensino, pesquisa e extensão e as necessidades do corpo discente dessas instituições, sem destaque especial para as situações de vulnerabilidade socioeconômica.

C

Um de seus objetivos é colaborar com a manutenção dos efeitos das desigualdades sociais e regionais na permanência e diplomação de estudantes.

D

Foi elaborada exclusivamente para a educação pública superior federal, com a finalidade de ampliar e garantir as condições de permanência dos estudantes e de conclusão dos respectivos cursos.

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Q3905076

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: UFC Prova: FCPC - 2026 - UFC - Psicólogo / Área: Psicologia Educacional |

Q3905076 Psicologia

Um dos objetivos do Programa Incluir de Acessibilidade na Educação da Política Nacional de Assistência Estudantil (PNAES), Lei no 14.914/2024, consiste em:

A

Assegurar o Ensino de Libras na maior parte de cursos de formação de professores.

B

Eliminar barreiras atitudinais, pedagógicas, arquitetônicas e de comunicações que impeçam ou dificultem o acesso das pessoas com deficiência à educação.

C

Proporcionar condições de acesso e de utilização a alguns ambientes ou compartimentos específicos das instituições federais aos estudantes com deficiência, desde que sejam adequados para a sua utilização.

D

Encaminhar os estudantes com deficiência para os centros especializados para que eles possam receber apoio pedagógico específico, já que os Núcleos de Acessibilidade não trabalham a permanência pedagógica.

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Q3905068

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Psicólogo Educacional |

Q3905068 Psicologia

A relação professor-aluno é um dos pilares do processo de ensino-aprendizagem. No contexto universitário, essa interação é atravessada por questões de poder, transferência e expectativas de autonomia. Segundo a perspectiva da Psicologia Educacional, a atuação do psicólogo junto aos docentes deve promover uma relação que:

A

reconheça a dimensão afetiva como indissociável da dimensão cognitiva.

B

fortaleça a autoridade docente como única fonte do saber legítimo.

C

incentive o distanciamento afetivo para garantir a objetividade científica.

D

estimule a dependência do aluno para facilitar o controle de classe.

E

foque exclusivamente no conteúdo técnico, ignorando aspectos relacionais.

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Q3905067

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Psicólogo Educacional |

Q3905067 Psicologia

Analise as seguintes afirmações sobre a dinâmica da tríade professor-aluno-escola e seus impactos psicopedagógicos:

I. A criação de um clima de "segurança psicológica" na sala de aula, onde o aluno se sente validado e minimamente ansioso, é um fator que potencializa a aprendizagem, pois otimiza o funcionamento do sistema límbico e a capacidade de atenção e memória.
II. A eficácia docente reside primariamente na competência técnica do professor em transmitir conteúdo (domínio cognitivo), sendo que a qualidade do vínculo afetivo estabelecido com os alunos possui impacto marginal nos resultados de aprendizagem objetiva.
III. A escola, como instituição social, reproduz dinâmicas de poder e expectativas que podem gerar "profecias autorrealizáveis" (Efeito Pigmaleão), onde as expectativas do professor sobre o desempenho do aluno influenciam, inconscientemente, o próprio comportamento do aluno e seus resultados acadêmicos.
IV. A perspectiva vygotskyana enfatiza que a mediação pedagógica do professor é central na Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), o que sublinha a importância de uma relação dialógica e interativa, e não apenas de transmissão unilateral de informações.

É correto o que se afirma em:

A

Apenas I, II e III estão corretas.

B

Apenas II, III e IV estão corretas.

C

Apenas I, III e IV estão corretas.

D

Apenas I e II estão corretas.

E

Todas as afirmações estão corretas.

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Q3905066

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Psicólogo Educacional |

Q3905066 Psicologia

Ao analisar casos de estudantes que relatam sentimentos de inadequação e queda no desempenho acadêmico em cursos tradicionalmente elitizados, o profissional em Psicologia Educacional deve considerar o conceito de "Ameaça do Estereótipo". Sobre as atitudes e preconceitos no ambiente acadêmico, assinale a alternativa que descreve corretamente a atuação ou o conceito envolvido:

A

Estereótipos são exclusivamente manifestações de ódio individual, devendo o psicólogo tratar o preconceito apenas como uma patologia de personalidade do agressor, sem considerar a dimensão institucional.

B

A integração de estudantes de diferentes grupos sociais é suficiente para eliminar o preconceito por si só, sendo dispensável qualquer intervenção do psicólogo educacional para mediar as relações de poder ou o clima organizacional.

C

Atitudes são predisposições inatas e imutáveis; portanto, intervenções de sensibilização ou campanhas educativas no campus têm efeito nulo sobre a mudança de comportamento de estudantes e professores.

D

O preconceito implícito, por ser inconsciente, não produz efeitos práticos nas relações entre professores e alunos, sendo a avaliação acadêmica um processo puramente neutro e meritocrático.

E

A "Ameaça do Estereótipo" refere-se ao risco de confirmar, como autorretrato, um estereótipo negativo sobre o próprio grupo social, o que gera uma carga cognitiva extra (ansiedade) que prejudica o desempenho do estudante em avaliações.

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Q3905065

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Psicólogo Educacional |

Q3905065 Psicologia

Ao analisar o baixo rendimento acadêmico de um aluno que ingressou na universidade por meio de políticas de cotas e que trabalha em período integral, o profissional deve considerar os determinantes biopsicossociais. Sob essa perspectiva, o desenvolvimento humano e o sucesso na aprendizagem são influenciados por:

A

Fatores exclusivamente biológicos e hereditários, sendo a inteligência medida por testes de QI o único determinante para que o estudante consiga concluir o curso superior.

B

Uma interação entre aspectos biológicos (saúde física/sono), psicológicos (motivação/autoestima) e sociais (condições financeiras/apoio familiar/contexto institucional).

C

Apenas o esforço individual e a força de vontade do estudante, uma vez que o contexto social e as condições de vida não interferem no desenvolvimento cognitivo de adultos.

D

Determinantes puramente econômicos, sendo desnecessário considerar a saúde mental ou os processos emocionais do aluno durante o acompanhamento psicopedagógico.

E

Fatores geográficos e climáticos, que são os únicos responsáveis por moldar a personalidade e a capacidade de aprendizagem do indivíduo no ensino superior.

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Q3905063

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Psicólogo Educacional |

Q3905063 Psicologia

O psicodiagnóstico no contexto educacional difere do modelo clínico tradicional por exigir uma visão sistêmica que considere não apenas o funcionamento individual do aluno, mas também as variáveis pedagógicas e institucionais. Sobre as etapas e a natureza desse processo, assinale a alternativa CORRETA:

A

O psicodiagnóstico escolar deve ter como objetivo principal a rotulação do aluno com um código da CID-11 (Classificação Internacional de Doenças), a fim de justificar o encaminhamento imediato para o ensino especial.

B

A etapa de devolutiva no contexto escolar deve ser restrita exclusivamente aos pais do aluno, sendo vedado ao psicólogo compartilhar orientações estratégicas com o corpo docente para evitar o estigma do estudante.

C

O processo de psicodiagnóstico institucional envolve a análise da queixa escolar, considerando que a dificuldade de aprendizagem pode ser um sintoma de problemas na dinâmica professor-aluno, nos métodos de ensino ou no clima organizacional da escola.

D

No contexto educacional, o uso de testes projetivos de personalidade (como o HTP ou Rorschach) é o método mais eficaz e suficiente para diagnosticar transtornos específicos de aprendizagem, como a dislexia e a discalculia.

E

O psicodiagnóstico em ambiente escolar é um processo estático, realizado em uma única sessão de entrevista com a coordenação pedagógica, dispensando a observação direta do aluno em sala de aula ou no recreio.

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