No que se refere ao desenvolvimento humano, compreendido como um processo contínuo, dinâmico e multidimensional ao longo do ciclo vital, que envolve a interação entre fatores biológicos, psicológicos e socioculturais, analise as características relacionadas às diferentes dimensões do desenvolvimento. Considerando a articulação entre essas dimensões e suas implicações no processo de formação do indivíduo, assinale a alternativa INCORRETA.

Estudos em neurociência educacional apontam que diferentes regiões do cérebro exercem funções específicas, atuando de forma integrada nos processos cognitivos e comportamentais envolvidos na aprendizagem. Nesse contexto, a compreensão das funções dos lobos cerebrais e dos mecanismos de plasticidade neural contribui para entender como o cérebro se reorganiza diante de experiências, estímulos e possíveis lesões. Considerando as relações entre funções cerebrais, plasticidade neural e processos de aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA.

Considerando as contribuições da neurociência cognitiva para a compreensão da aprendizagem, entendida como um processo decorrente de alterações funcionais e estruturais no sistema nervoso, analise as afirmações a seguir. Com base nesses pressupostos, assinale a alternativa INCORRETA.

As funções responsáveis pelos mecanismos de aprendizagem e por explicar muito dos comportamentos humano são definidas nas Diretrizes para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na rede regular de ensino de Santa Catarina (2021) como sendo:

Segundo as Referências Técnicas para atuação de Psicólogas(os) na Educação Básica, do Conselho Federal de Psicologia, o processo de medicalização da educação pode ser entendido como:

Considerando os critérios apresentados no Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais - DSM-5 acerca do Transtorno Específico da Aprendizagem, analise as assertivas a seguir:

I. Dislexia é um termo alternativo usado em referência al um padrão de dificuldades de aprendizagem caracterizado por problemas no reconhecimento preciso ou fluente de palavras, problemas de decodificação e dificuldades de ortografia.
II. Discalculia é um termo alternativo usado em referência a um padrão de dificuldades caracterizado por problemas no processamento de informações numéricas, aprendizagem de fatos aritméticos e realização de cálculos precisos ou fluentes.
III. O Transtorno Específico da Aprendizagem deve ser diagnosticado considerando as dificuldades na aprendizagem e no uso de habilidades acadêmicas, conforme indicado pela presença de, ao menos, um dos sintomas descritos no DSM-5, que tenha persistido por pelo menos 8 meses, independentemente da provisão de intervenções dirigidas.

É CORRETO o que se afirma em:

Qual é o papel do psicólogo no apoio técnico para com as equipes e na orientação a profissionais em contextos institucionais e educacionais?

Segundo Jorge Visca (1987), durante a aplicação da Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem (EOCA), o psicopedagogo deve observar aspectos fundamentais que auxiliam na formulação de hipóteses diagnósticas sobre o sujeito e sua relação com a aprendizagem. Assinale a alternativa que representa quais são esses aspectos.

Com base no posicionamento de Marinho-Araujo (2016) sobre a Psicologia Escolar na educação superior no Brasil, indique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas abaixo e assinale a alternativa com a sequência correta de cima para baixo.

( ) Em razão da massificação e da democratização do ensino superior no Brasil é necessário aumentar o número de atendimentos psicológicos com o objetivo de adequar o novo contingente de estudantes às exigências de um contexto acadêmico complexo.

( ) Tendo em vista os problemas de aprendizagem e a inadequação social associados aos novos perfis de estudantes que frequentam a educação superior no Brasil, os psicólogos escolares devem ter como objetivo o tratamento dessas manifestações individuais de insucesso acadêmico.

( ) A gestão de políticas e programas educacionais nas Instituições de Ensino Superior não deve ser um dos eixos de atuação do psicólogo escolar, uma vez que o foco de atuação desse profissional deve ser a escuta psicológica específica, ou seja, a observação das situações em determinados contextos sociais.

( ) A escuta psicológica, como um dos eixos de atuação do psicólogo escolar no ensino superior, refere-se a ouvir, compreender, investigar e questionar a singularidade das demandas, bem como a gerir a intersubjetividade presente nas relações.

( ) A intervenção do psicólogo escolar deve contribuir para a construção e consolidação de princípios, compromissos e responsabilidades, que são transformados coletivamente por meio das vivências e aprendizagens de todos os atores na educação superior.

Analise as afirmativas abaixo em relação ao estudo da inteligência e assinale a alternativa correta.

I. A teoria das inteligências múltiplas, criada por Howard Gardner, indica que existem quatro tipos básicos de inteligência: hedônica, eudaimônica, lógico-matemática e interpessoal.

II. A ênfase na ideia de a inteligência incluir capacidades analíticas, criativas e práticas é a característica principal da perspectiva denominada de inteligência emocional, desenvolvida por Daniel Goleman.

III. De acordo com a teoria das inteligências múltiplas, cada indivíduo é caracterizado por uma determinada combinação de inteligências relativamente mais fortes e mais fracas.

IV. A inteligência interpessoal, de acordo com Howard Gardner, envolve a habilidade de reconhecer e fazer distinções entre intenções, crenças e sentimentos de outras pessoas.

V. Tendo em vista as controvérsias que envolvem a definição e a mensuração do construto inteligência, atualmente não existem testes de inteligência com parecer favorável emitido pelo Conselho Federal de Psicologia (CFP).

Segundo Christofari (2022), o conceito de medicalização é polissêmico devido às suas múltiplas compreensões e abordagens. Assim sendo, é possível observar, na área da Psicologia, significativos debates sobre as práticas medicalizantes, sobretudo nos últimos 20 anos. Em relação aos debates contemporâneos sobre o tema, assinale a alternativa correta. 

Família e escola são instituições fundamentais para desencadear processos de desenvolvimento, contudo nem sempre há um alinhamento de perspectivas entre essas instâncias, predominando tensões e culpabilizações. Analise as opções abaixo e identifique quais delas se referem às ações recomendadas às(aos) psicólogas(os) pelas Referências técnicas para atuação de psicólogas(os) na educação básica, 2ª edição (Conselho Federal de Psicologia – CFP, 2019). Em seguida, assinale a alternativa correta.

I. Fugir das explicações sobre as dificuldades escolares centradas nas crianças e/ou em suas famílias e problematizar interpretações restritas dos fenômenos escolares.

II. Atuar de forma clínica na educação básica por meio de intervenções psicoterapêuticas voltadas aos estudantes e suas famílias, com vistas ao exercício de uma cidadania ativa.

III. Adotar uma perspectiva crítica pautada na diversidade e no enfrentamento de preconceitos, racismos, pobreza e distribuição de renda desigual, que atingem os estudantes e suas famílias, produzindo um deslocamento do lugar tradicional da(o) psicóloga(o).

IV. Em relação aos pais, familiares ou responsáveis, refletir sobre o papel social da escola e da família e atuar nas problemáticas que atravessam a vida de pais e filhos, favorecendo práticas compartilhadas que contribuam para a qualidade dos processos de ensino e de aprendizagem.

No livro Mutações do Cativeiro: escritos de Psicologia e Política (Patto, 2022), Maria Helena Souza Patto debate, em um dos capítulos, o conceito de Inteligência Emocional, de Daniel Goleman. De acordo com as ideias da autora, identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas abaixo e assinale a alternativa com a sequência correta de cima para baixo.

( ) Concordando com Goleman, a autora defende que é preciso ensinar as pessoas a administrar suas emoções, evitar preocupações desnecessárias e livrar-se de realidades angustiantes.

( ) Para a autora, a teoria da Inteligência Emocional elabora um elogio da razão como instrumento adaptativo aos ditames sociais, desconsiderando as condições adversas que incidem sobre muitas pessoas.

( ) A concepção de Inteligência Emocional, segundo a autora, interpreta atitudes críticas como um sintoma de desajuste neurofiosiológico e, nessa medida, pode ser considerada organicista.

( ) Para a autora, o custo elevado que as emoções disruptivas podem causar ao tecido social é o ponto nevrálgico para que as instituições de ensino optem pelo trabalho de alfabetização emocional com crianças de tenra idade.

A teoria do russo Lev S. Vigotski exerce grande influência no cenário da psicologia escolar e educacional crítica. Na obra História do Desenvolvimento das Funções Mentais Superiores (Vigotski, 2021), o autor considera que: 

Considerando três dos principais autores da psicologia do desenvolvimento cujas teorias fazem interface com a área da educação – Jean Piaget, Henry Wallon e Lev S. Vigotski –, relacione esses três autores, apresentados na coluna 1, com suas respectivas propostas teóricas listadas na coluna 2 e assinale a alternativa com a sequência correta de cima para baixo.

De acordo com Mitsuko Antunes (2008), identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) sobre a importância da Psicologia na formação de professores e assinale a alternativa com a sequência correta de cima para baixo.

( ) O escolanovismo foi um importante movimento educacional do início do Século XX, com forte conteúdo histórico-cultural.

( ) A Psicologia tem importante contribuição na formação de professores no Brasil.

( ) A Escola Nova foi importante para a educação brasileira no início do Século XX.

( ) Por influência da Psicologia, a Pedagogia foi e ainda é muito marcada pelo modelo clínicoterapêutico de identificação de distúrbios de aprendizagem.

( ) No Brasil, a Psicologia e a Pedagogia tiveram, desde o início do desenvolvimento de seus campos de conhecimento, uma relação independente, pois seus objetos de estudos não se relacionavam.

Analise as afirmativas abaixo com base nas Referências técnicas para a atuação de psicóloga(o) na educação básica, 2ª edição (CFP, 2019), e assinale a alternativa correta.

I. Na etapa atual da nossa sociedade, encontramos ainda uma grande heterogeneidade na população escolar, o que garante uma atuação inclusiva.

II. A medicalização é um dos desafios que a(o) psicóloga(o) precisa enfrentar na escola.

III. A escola é uma instituição técnica e neutra que organiza e estrutura os processos de ensinar e aprender.

IV. A(O) psicóloga(o) na escola não deve se ocupar de uma prática clínica psicoterapêutica.

V. Uma importante função da(o) psicóloga(o) na escola é auxiliar a produzir novas interpretações para as relações escolares e de aprendizagem.

Com base na classificação que Albertina Martinez (2010) faz sobre práticas tradicionais e emergentes do trabalho da(o) psicóloga(o) na escola, relacione as práticas listadas na coluna 1 com as formas de atuação elencadas na coluna 2 e assinale a alternativa com a sequência correta de cima para baixo.

Analise as afirmativas abaixo sobre a formação da(o) psicóloga(o) escolar e assinale a alternativa correta.

I. A(O) psicóloga(o) escolar ainda possui uma forte influência dos conhecimentos e instrumentos metodológicos baseados na psicologia clínica.

II. A psicologia comportamental atualmente tem sido uma importante referência teórica para o trabalho da(o) psicóloga(o) escolar crítica(o).

III. O trabalho da(o) psicóloga(o) está vinculado à superação do fracasso escolar.

IV. A psicologia escolar crítica possui uma identidade profissional consolidada com uma atuação bem delimitada e objetiva.

V. Maria Helena de Souza Patto é uma das autoras mais importantes para a psicologia escolar crítica brasileira.

Observe a história abaixo:
"A casa pode cair, o circo pegar fogo, o mundo virar de cabeça para baixo... Carlos não está nem aí... Ele fica o tempo todo mexendo as mãos em volta de um brinquedo que só ele pode ver. Acho que Carlos não vê, não ouve e não compreende o mundo de cá. E no seu mundo, que parece tão diferente do nosso, ele não deixa ninguém entrar. Já tentei bater à porta de seu mundo, mas de nada adiantou. Ele nunca quis atender... Ele não diz, mas acho que aquele mundo é só seu e ninguém pode entrar... Às vezes fico pensando, pensando... Será que no mundo de Carlos existem brinquedos iguais aos meus? Será que eu, você e todos nós já não estamos morando lá e por isso ele não nos deixa entrar? Não, não dá para saber. Mas, um dia, eu ainda vou tirar todos os cadeados do mundo de Carlos, e aí vamos brincar de verdade, sem nos importarmos em que mundo estamos. Nesse dia, as fechaduras da mente não terão mais segredos e todos seremos muito felizes. Enquanto isso não acontece faço uma promessa: seu mundo eu vou respeitar."
Fonte: MACHADO; MAZARRO (2008) apud LYRA, Glaciene Januário Hottis; SOUPER, Hévilla Moyara. Transtornos Globais do Desenvolvimento na escola. Revista Electrónica de Investigación y Docencia (REID), n. 10, 2013.
A história apresentada retrata um comportamento típico observado em crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Considerando essa condição clínica, assinale a alternativa que apresenta uma marca comportamental importante e frequentemente observada nesse quadro: