Questões de Concurso Sobre teorias e práticas para o ensino de língua estrangeira em pedagogia

Foram encontradas 763 questões

Q4282300 Pedagogia
No ensino de Língua Inglesa na educação básica, abordagens fundamentadas na interculturalidade compreendem a aprendizagem da língua como uma experiência relacionada à circulação de sentidos em diferentes contextos socioculturais, favorecendo 
Alternativas
Q4277125 Pedagogia

The quest to understand the fundamental nature of light has sparked debate for centuries and ultimately played a pivotal role in the development of quantum physics. Even the earliest recorded speculations about light contained the seeds of concepts that would, centuries later, be woven into our quantum understanding of reality. Some of the earliest recorded ideas about the nature of light appeared in the 6th century BCE. In India, for instance, the Vaisheshika school of philosophy described light as consisting of fire-like particles moving at a high speed. In ancient Greece, the Pythagoreans (6th 5th century BCE) and later Euclid (c. 300 BCE) advocated the emission theory of vision, suggesting that rays of light emanate from the eyes toward objects. In contrast, Epicurus (341 270 BCE) proposed an intromission theory, arguing that light consists of material images or "eidola" emitted by objects that travel to the eyes. Further insights into the nature of light emerged in Egypt, where Ptolemy (c. AD 90 168), working in Alexandria, conducted experiments showing that light reflects off smooth surfaces and bends when passing through transparent materials of different optical densities. Building on these concepts, Arab scholars made significant contributions to the understanding of light by establishing foundational principles governing its behavior in lenses, mirrors, and prisms. The most influential among them was the 11th-century scholar Ibn al-Haytham, who lived in present-day Iraq. Ibn al-Haytham corrected the emission theory, stating thatvision results from light entering the eye rather thanemanating from it. By the 17th century, European scientists were dividedbetween two competing theories about the fundamentalnature of light: whether it behaved as a wave or as aparticle. Dutch physicist Christiaan Huygens argued thatlight propagates as waves according to his wave-frontprinciple, which explains how waves evolve when theyencounter obstacles. In contrast, Isaac Newton proposeda corpuscular theory, suggesting that light consists ofparticles traveling in straight paths, capable of reflectingoff surfaces like mirrors. Newton's prism experiments,which showed white light splitting into colors with distinctrefraction angles, supported his corpuscular theory bysuggesting that light consists of particles of differentsizes, each corresponding to a different color, whichbend by different amounts. Both theories, however, were incomplete. Huygens' wavetheory struggled to fully explain why light travels in astraight path, and Newton's particle theory couldn'taccount for diffraction, the spreading of light as it passesaround edges or through narrow openings. Nevertheless,Newton's theory gained significant influence not onlybecause of his clever prism experiments, but alsobecause he was highly revered in the scientificcommunity, making his ideas difficult to challenge foryears. But science doesn't bow to reputation. As RichardFeynman famously pointed out in his 1964 MessengerLectures at Cornell University, "It doesn't matter howbeautiful your theory is, it doesn't matter how smart youare. If it doesn't agree with the experiment, it's wrong."Indeed, nearly a century after Newton's corpusculartheory of 1704, the scientific consensus gradually shiftedtoward the wave theory of light through decades ofexperiments, modeling, and debates. One of the keycontributors to this shift was Thomas Young, an Englishpolymath. In 1801, Young passed sunlight through anarrow slit to produce a coherent light beam. He thenplaced a thin obstacle, such as a hair or a narrow strip,across the beam, splitting it into two waves that spreadout and overlapped. When these waves recombined on ascreen, they produced a pattern of bright and dark bands.This interference pattern provided clear and compellingevidence that light behaves as a wave rather than as aparticle. A familiar example of this phenomenon is when waves onthe surface of water either combine to form larger peaksor cancel each other out. Later, in 1845, another Englishphysicist Michael Faraday showed that magnetic fieldscould alter the polarization plane of light, revealing aconnection between light and electromagnetism. In the1860s, Scottish physicist James Clerk Maxwell built onthis connection by formulating the theory ofelectromagnetism, describing light as an electromagneticwave composed of oscillating electric and magnetic fields at right angles to each other and to the wave's direction of travel. Heinrich Hertz's experimental confirmation of Maxwell's predictions in the 1880s provided further validation of the electromagnetic wave theory of light. By the 1890s, Maxwell's mathematical description of electromagnetic waves was considered so successful, particularly for its predictive power, that many physicists believed the fundamental nature of light was fully understood. But in the early 20th century, experimental discoveries began to challenge this consensus. The electromagnetic wave theory failed to predict how matter emits and absorbs radiation at thermal equilibrium. To address this question, German physicist Max Planck introduced a revolutionary idea known as energy quantization. He proposed that electromagnetic radiation is emitted or absorbed in discrete amounts, now called quanta, with higher frequency light corresponding to larger quanta. His theory accurately matched experimental results and earned him the Nobel Prize in Physics in 1918. Another major blow to the wave theory of light came from the photoelectric effect, first observed by Heinrich Hertz in 1887, when ultraviolet light caused electric charge to be emitted from a metal surface. By 1900, Philipp Lenard conducted detailed experiments to show that the energy of ejected electrons depended on light frequency, not intensity, an observation that classical wave theory struggled to explain. In 1905, Albert Einstein addressed this by proposing that light is made of discrete energy packets, now called photons, each carrying an energy proportional to its frequency according to Planck's quantization rule. This idea successfully explained the photoelectric effect and was later confirmed by Robert Millikan's experiments in 1915, which verified that the energy of the ejected electrons depends on light frequency and that intensity affects only the number of ejected electrons. Einstein's explanation earned him the 1921 Nobel Prize in Physics. The existence of the photon was further reinforced in 1923 by American physicist Arthur Compton, who showed that X-rays scatter off electrons and emerge with smaller frequencies. The photoelectric effect showed that light interacts with matter through discrete, fundamental processes, behaving as if it were made up of particles known as photons. On the other hand, Young's double-slit experiment provided convincing evidence that light also exhibits wave-like behavior through interference. These seemingly contradictory findings reveal the dual nature of light, a concept known as wave-particle duality. Today, this principle is central to quantum physics, which describes light as a quantum electromagnetic field. This field has discrete energy excitations called photons that can produce particle-like effects, while also exhibiting wave-like behavior depending on how light interacts with its environment. https://quantum2025.org/news-link/the-history-of-light-and-the-birth-of-q uantum-physics/ (adapted)

An English teacher selects "The History of Light and the Birth of Quantum Physics" for an advanced class. Before reading, students formulate hypotheses about the expression wave-particle duality. During the reading process, they identify the evidence associated with different theories and organize the main developments in a timeline. In the following stage, pairs discuss which experiment represents the most significant turning point in the text and support their positions with textual information. Finally, each student writes a synthesis comparing two models of light. Considering the development of language skills in the described sequence, the activity is characterized by:
Alternativas
Q4277123 Pedagogia

The quest to understand the fundamental nature of light has sparked debate for centuries and ultimately played a pivotal role in the development of quantum physics. Even the earliest recorded speculations about light contained the seeds of concepts that would, centuries later, be woven into our quantum understanding of reality. Some of the earliest recorded ideas about the nature of light appeared in the 6th century BCE. In India, for instance, the Vaisheshika school of philosophy described light as consisting of fire-like particles moving at a high speed. In ancient Greece, the Pythagoreans (6th 5th century BCE) and later Euclid (c. 300 BCE) advocated the emission theory of vision, suggesting that rays of light emanate from the eyes toward objects. In contrast, Epicurus (341 270 BCE) proposed an intromission theory, arguing that light consists of material images or "eidola" emitted by objects that travel to the eyes. Further insights into the nature of light emerged in Egypt, where Ptolemy (c. AD 90 168), working in Alexandria, conducted experiments showing that light reflects off smooth surfaces and bends when passing through transparent materials of different optical densities. Building on these concepts, Arab scholars made significant contributions to the understanding of light by establishing foundational principles governing its behavior in lenses, mirrors, and prisms. The most influential among them was the 11th-century scholar Ibn al-Haytham, who lived in present-day Iraq. Ibn al-Haytham corrected the emission theory, stating thatvision results from light entering the eye rather thanemanating from it. By the 17th century, European scientists were dividedbetween two competing theories about the fundamentalnature of light: whether it behaved as a wave or as aparticle. Dutch physicist Christiaan Huygens argued thatlight propagates as waves according to his wave-frontprinciple, which explains how waves evolve when theyencounter obstacles. In contrast, Isaac Newton proposeda corpuscular theory, suggesting that light consists ofparticles traveling in straight paths, capable of reflectingoff surfaces like mirrors. Newton's prism experiments,which showed white light splitting into colors with distinctrefraction angles, supported his corpuscular theory bysuggesting that light consists of particles of differentsizes, each corresponding to a different color, whichbend by different amounts. Both theories, however, were incomplete. Huygens' wavetheory struggled to fully explain why light travels in astraight path, and Newton's particle theory couldn'taccount for diffraction, the spreading of light as it passesaround edges or through narrow openings. Nevertheless,Newton's theory gained significant influence not onlybecause of his clever prism experiments, but alsobecause he was highly revered in the scientificcommunity, making his ideas difficult to challenge foryears. But science doesn't bow to reputation. As RichardFeynman famously pointed out in his 1964 MessengerLectures at Cornell University, "It doesn't matter howbeautiful your theory is, it doesn't matter how smart youare. If it doesn't agree with the experiment, it's wrong."Indeed, nearly a century after Newton's corpusculartheory of 1704, the scientific consensus gradually shiftedtoward the wave theory of light through decades ofexperiments, modeling, and debates. One of the keycontributors to this shift was Thomas Young, an Englishpolymath. In 1801, Young passed sunlight through anarrow slit to produce a coherent light beam. He thenplaced a thin obstacle, such as a hair or a narrow strip,across the beam, splitting it into two waves that spreadout and overlapped. When these waves recombined on ascreen, they produced a pattern of bright and dark bands.This interference pattern provided clear and compellingevidence that light behaves as a wave rather than as aparticle. A familiar example of this phenomenon is when waves onthe surface of water either combine to form larger peaksor cancel each other out. Later, in 1845, another Englishphysicist Michael Faraday showed that magnetic fieldscould alter the polarization plane of light, revealing aconnection between light and electromagnetism. In the1860s, Scottish physicist James Clerk Maxwell built onthis connection by formulating the theory ofelectromagnetism, describing light as an electromagneticwave composed of oscillating electric and magnetic fields at right angles to each other and to the wave's direction of travel. Heinrich Hertz's experimental confirmation of Maxwell's predictions in the 1880s provided further validation of the electromagnetic wave theory of light. By the 1890s, Maxwell's mathematical description of electromagnetic waves was considered so successful, particularly for its predictive power, that many physicists believed the fundamental nature of light was fully understood. But in the early 20th century, experimental discoveries began to challenge this consensus. The electromagnetic wave theory failed to predict how matter emits and absorbs radiation at thermal equilibrium. To address this question, German physicist Max Planck introduced a revolutionary idea known as energy quantization. He proposed that electromagnetic radiation is emitted or absorbed in discrete amounts, now called quanta, with higher frequency light corresponding to larger quanta. His theory accurately matched experimental results and earned him the Nobel Prize in Physics in 1918. Another major blow to the wave theory of light came from the photoelectric effect, first observed by Heinrich Hertz in 1887, when ultraviolet light caused electric charge to be emitted from a metal surface. By 1900, Philipp Lenard conducted detailed experiments to show that the energy of ejected electrons depended on light frequency, not intensity, an observation that classical wave theory struggled to explain. In 1905, Albert Einstein addressed this by proposing that light is made of discrete energy packets, now called photons, each carrying an energy proportional to its frequency according to Planck's quantization rule. This idea successfully explained the photoelectric effect and was later confirmed by Robert Millikan's experiments in 1915, which verified that the energy of the ejected electrons depends on light frequency and that intensity affects only the number of ejected electrons. Einstein's explanation earned him the 1921 Nobel Prize in Physics. The existence of the photon was further reinforced in 1923 by American physicist Arthur Compton, who showed that X-rays scatter off electrons and emerge with smaller frequencies. The photoelectric effect showed that light interacts with matter through discrete, fundamental processes, behaving as if it were made up of particles known as photons. On the other hand, Young's double-slit experiment provided convincing evidence that light also exhibits wave-like behavior through interference. These seemingly contradictory findings reveal the dual nature of light, a concept known as wave-particle duality. Today, this principle is central to quantum physics, which describes light as a quantum electromagnetic field. This field has discrete energy excitations called photons that can produce particle-like effects, while also exhibiting wave-like behavior depending on how light interacts with its environment. https://quantum2025.org/news-link/the-history-of-light-and-the-birth-of-q uantum-physics/ (adapted)

Consider the following situation.


Two English teachers use the same section of the text towork with passive constructions. The first teacher asksstudents to locate forms such as "was first observed" and"was later confirmed", classify their verb structure, andtransform them into active sentences. The secondteacher also examines the grammatical form but asksstudents to compare the passive and active versions,identify changes in information focus, and discuss whypassive constructions occur frequently in descriptions ofexperiments and scientific discoveries.


Considering approaches to grammar teaching in thelanguage-learning process, mark the CORRECTalternative.

Alternativas
Q4275703 Pedagogia

Texto II




Fonte: Viñeta “Los deberes, de Francesco Tonucci (Frato), 1940, publicação original: Roma, 1968. Disponível em: http://macarena-formacinparaeltrabajo.blogspot.com/2011/07/el-error-como-base-de-la-ensenanaza.html. Acceso el: 29 abr. 2026.

Un profesor de español utilizará el texto II como material de referencia para elaborar una secuencia didáctica destinada a una clase de secundaria integrada, compuesta por alumnos con diferentes perfiles socioculturales y cognitivos, entre los que se incluyen dos estudiantes, uno con dislexia y otro sordo. Teniendo en cuenta los aspectos teóricos y pedagógicos, marca la afirmación que describe la secuencia didáctica más adecuada para este contexto.

Fuente: DA SILVA, Caroline Veloso; CAIADO, Katia Regina Moreno. O professor de língua espanhola em contexto de educação inclusiva: desafios e perspectivas no ensino para deficientes visuais. Educação e Fronteiras, Dourados, v. 5, n. 14, p. 109-124, 2016. Disponible en: https://ojs. ufgd.edu.br/index.php/educacao/article/view/3777. Acceso el: 29 abr. 2026.
RETORTA, M.S., & TONELLI, J.R.A. (2023). O ensino de línguas adicionais para alunos com dificuldades específicas de aprendizagem: desafios e possibilidades de engajamento. Raído, 17 (44), 63-82. Disponible en: https://ojs.ufgd.edu.br/Raido/article/view/17042 . Acceso el: 29 abr. 2026.
Alternativas
Q4275701 Pedagogia
Texto I


España se erige en el primer país de la UE que mide el edadismo: 6 de cada 10 séniors denuncian que las políticas públicas no se ajustan a sus necesidades


La evaluación indica que las políticas y leyes tratan de forma homogénea al colectivo, lo que es percibido como una forma de discriminación

Más de la mitad de los mayores de 45 años sufren edadismo laboral: "Necesitamos gente más activa"


Patricia Martín

Madrid10 MAR 2026 11:00

Actualizada 10 MAR 2026 12:23


España se ha convertido en el primer país de la UE en validar la escala de edadismo desarrollada por la Organización Mundial de la Salud (OMS), en colaboración con la Universidad de Edimburgo y destinada a medir, con varios instrumentos, los estereotipos, prejuicios y discriminación por razones de edad que sufren las personas mayores. La herramienta, que ya ha sido aplicada en Moldavia, Libia, Líbano y Colombia, analiza el edadismo en sus tres manifestaciones: autoinfligido, interpersonal e institucional y su relación con la salud, el bienestar y la soledad, con el fin de ofrecer una medición rigurosa y estandarizada.

El resultado es que en España existe edadismo de forma transversal, con discriminaciones que atraviesan todas las clases sociales y contextos, por lo que no se trata de "casos aislados". El análisis precisa que el edadismo presenta niveles bajos y moderados, si bien el principal foco del problema está en el ámbito institucional, donde existen leyes y políticas relacionadas con la sanidad, las pensiones, la vivienda o los servicios sociales que no se adecúan a la población mayor. Así, el 62% de los mayores considera que las políticas públicas no responden adecuadamente a sus necesidades. Y una amplia mayoría percibe que les tratan como un grupo homogéneo, cuando no lo es.

España es un país muy longevo y, en estos momentos, existen casi 10 millones de personas mayores de 65 años, lo que representa el 20,4% de la población, con una esperanza de vida de 84,1 años, de las más altas del mundo. Se trata, por tanto, de un grupo muy heterogéneo, con personas con buena salud, muchos de ellos aún en activo, mientras que a partir de los 80 se incrementa las situaciones de enfermedad y dependencia, pero también con diversidad de situaciones.

Sin embargo, según señala la escala de edadismo, los medios de comunicación suelen reflejar a los séniors como personas frágiles, dependientes o aisladas, "invisibilizando su diversidad y sus contribuciones sociales".

Efectos clínicos y emocionales

Pese a ello, en términos generales, los mayores de 65 años suelen estar orgullosos de su edad, su trayectoria vital y sus logros, aunque el edadismo afecta a la autoestima, la salud y el bienestar de las personas que lo sufren. Así, el estudio detecta que quienes padecen más discriminación por edad tiene peor estado de salud, más soledad y menor satisfacción con la vida, por lo que se trata de una problemática que tiene efectos clínicos y emocionales. De ahí que el estudio, desarrollado por el Observatorio del Edadismo de HelpAge International España con la financiación del Instituto de Mayores y Servicios Sociales (Imserso), proponga que las administraciones lo traten como un "problema de salud pública".


Fuente: MARTÍN, Patricia. España se erige en el primer país de la UE que mide el edadismo... El Periódico, Madrid, 10 mar. 2026. Disponible en: https://www.elperiodico.com/es/sociedad/20260310/espana-valida-escala-edadismo-mayores-127734812. Acceso el: 27 abr. 2026.
En el contexto pedagógico de enseñanza de español como lengua adicional, un profesor o profesora reflexiona sobre el texto I “España se erige en el primer país de la UE que mide el edadismo: 6 de cada 10 séniors denuncian que las políticas públicas no se ajustan a sus necesidades”, que pone de relieve que la población de edad avanzada constituye un segmento demográficamente heterogéneo, con características biopsicosociales peculiares que son ignoradas por las políticas públicas de carácter uniformizador. El/La docente comprometido/a con una educación inclusiva y atento/a a los procesos de adquisición de una lengua adicional en la educación básica debe:  

Fuente: PRATA, Andréa Moreno N.; LESSA, Angela B.C.T. Espanhol como língua estrangeira em uma escola inclusiva: A atividade social na educação inclusiva. Novas Edições Acadêmicas, 2015.
Alternativas
Q4275700 Pedagogia
Texto I


España se erige en el primer país de la UE que mide el edadismo: 6 de cada 10 séniors denuncian que las políticas públicas no se ajustan a sus necesidades


La evaluación indica que las políticas y leyes tratan de forma homogénea al colectivo, lo que es percibido como una forma de discriminación

Más de la mitad de los mayores de 45 años sufren edadismo laboral: "Necesitamos gente más activa"


Patricia Martín

Madrid10 MAR 2026 11:00

Actualizada 10 MAR 2026 12:23


España se ha convertido en el primer país de la UE en validar la escala de edadismo desarrollada por la Organización Mundial de la Salud (OMS), en colaboración con la Universidad de Edimburgo y destinada a medir, con varios instrumentos, los estereotipos, prejuicios y discriminación por razones de edad que sufren las personas mayores. La herramienta, que ya ha sido aplicada en Moldavia, Libia, Líbano y Colombia, analiza el edadismo en sus tres manifestaciones: autoinfligido, interpersonal e institucional y su relación con la salud, el bienestar y la soledad, con el fin de ofrecer una medición rigurosa y estandarizada.

El resultado es que en España existe edadismo de forma transversal, con discriminaciones que atraviesan todas las clases sociales y contextos, por lo que no se trata de "casos aislados". El análisis precisa que el edadismo presenta niveles bajos y moderados, si bien el principal foco del problema está en el ámbito institucional, donde existen leyes y políticas relacionadas con la sanidad, las pensiones, la vivienda o los servicios sociales que no se adecúan a la población mayor. Así, el 62% de los mayores considera que las políticas públicas no responden adecuadamente a sus necesidades. Y una amplia mayoría percibe que les tratan como un grupo homogéneo, cuando no lo es.

España es un país muy longevo y, en estos momentos, existen casi 10 millones de personas mayores de 65 años, lo que representa el 20,4% de la población, con una esperanza de vida de 84,1 años, de las más altas del mundo. Se trata, por tanto, de un grupo muy heterogéneo, con personas con buena salud, muchos de ellos aún en activo, mientras que a partir de los 80 se incrementa las situaciones de enfermedad y dependencia, pero también con diversidad de situaciones.

Sin embargo, según señala la escala de edadismo, los medios de comunicación suelen reflejar a los séniors como personas frágiles, dependientes o aisladas, "invisibilizando su diversidad y sus contribuciones sociales".

Efectos clínicos y emocionales

Pese a ello, en términos generales, los mayores de 65 años suelen estar orgullosos de su edad, su trayectoria vital y sus logros, aunque el edadismo afecta a la autoestima, la salud y el bienestar de las personas que lo sufren. Así, el estudio detecta que quienes padecen más discriminación por edad tiene peor estado de salud, más soledad y menor satisfacción con la vida, por lo que se trata de una problemática que tiene efectos clínicos y emocionales. De ahí que el estudio, desarrollado por el Observatorio del Edadismo de HelpAge International España con la financiación del Instituto de Mayores y Servicios Sociales (Imserso), proponga que las administraciones lo traten como un "problema de salud pública".


Fuente: MARTÍN, Patricia. España se erige en el primer país de la UE que mide el edadismo... El Periódico, Madrid, 10 mar. 2026. Disponible en: https://www.elperiodico.com/es/sociedad/20260310/espana-valida-escala-edadismo-mayores-127734812. Acceso el: 27 abr. 2026.
Para un grupo heterogéneo de secundaria, de nivel intermedio, teniendo como apoyo el texto I, “España se erige en el primer país de la UE que mide el edadismo: ....”, el(la) profesor(a) articula lectura y producción oral con el objetivo de desarrollar la competencia discursiva. Analiza las alternativas e indica las decisiones pedagógicas más adecuadas para la propuesta:

I. De manera clara y objetiva, corregir de inmediato los errores morfológicos y sintácticos que cometa el estudiante durante la exposición oral, evitando que estos errores se arraiguen.
II. Como forma de retroalimentación correctiva, reformular y pedir a los estudiantes que aclaren sobre los errores, negociando el significado sin interrumpir el proceso comunicativo, son estrategias que se consideran adecuadas para la adquisición de la L2.
III. Tras la fase de preparación, proponer una producción oral, que tenga en cuenta el vocabulario temático del texto, siempre y cuando en la evaluación priorice la fluidez y la adecuación pragmática.
IV. El enfoque más eficaz es dar prioridad a la homogeneización del grupo, dividiéndolo por nivel de dominio, y evitar proponer actividades que superen el nivel lingüístico de los estudiantes.

Fuente: ALMEIDA FILHO, J. C. P. Dimensões comunicativas no ensino de línguas, 1993. CANALE, M., SWAIN, M. Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing, 1980.

Las afirmaciones correctas se encuentran en:
Alternativas
Q4275699 Pedagogia
Texto I


España se erige en el primer país de la UE que mide el edadismo: 6 de cada 10 séniors denuncian que las políticas públicas no se ajustan a sus necesidades


La evaluación indica que las políticas y leyes tratan de forma homogénea al colectivo, lo que es percibido como una forma de discriminación

Más de la mitad de los mayores de 45 años sufren edadismo laboral: "Necesitamos gente más activa"


Patricia Martín

Madrid10 MAR 2026 11:00

Actualizada 10 MAR 2026 12:23


España se ha convertido en el primer país de la UE en validar la escala de edadismo desarrollada por la Organización Mundial de la Salud (OMS), en colaboración con la Universidad de Edimburgo y destinada a medir, con varios instrumentos, los estereotipos, prejuicios y discriminación por razones de edad que sufren las personas mayores. La herramienta, que ya ha sido aplicada en Moldavia, Libia, Líbano y Colombia, analiza el edadismo en sus tres manifestaciones: autoinfligido, interpersonal e institucional y su relación con la salud, el bienestar y la soledad, con el fin de ofrecer una medición rigurosa y estandarizada.

El resultado es que en España existe edadismo de forma transversal, con discriminaciones que atraviesan todas las clases sociales y contextos, por lo que no se trata de "casos aislados". El análisis precisa que el edadismo presenta niveles bajos y moderados, si bien el principal foco del problema está en el ámbito institucional, donde existen leyes y políticas relacionadas con la sanidad, las pensiones, la vivienda o los servicios sociales que no se adecúan a la población mayor. Así, el 62% de los mayores considera que las políticas públicas no responden adecuadamente a sus necesidades. Y una amplia mayoría percibe que les tratan como un grupo homogéneo, cuando no lo es.

España es un país muy longevo y, en estos momentos, existen casi 10 millones de personas mayores de 65 años, lo que representa el 20,4% de la población, con una esperanza de vida de 84,1 años, de las más altas del mundo. Se trata, por tanto, de un grupo muy heterogéneo, con personas con buena salud, muchos de ellos aún en activo, mientras que a partir de los 80 se incrementa las situaciones de enfermedad y dependencia, pero también con diversidad de situaciones.

Sin embargo, según señala la escala de edadismo, los medios de comunicación suelen reflejar a los séniors como personas frágiles, dependientes o aisladas, "invisibilizando su diversidad y sus contribuciones sociales".

Efectos clínicos y emocionales

Pese a ello, en términos generales, los mayores de 65 años suelen estar orgullosos de su edad, su trayectoria vital y sus logros, aunque el edadismo afecta a la autoestima, la salud y el bienestar de las personas que lo sufren. Así, el estudio detecta que quienes padecen más discriminación por edad tiene peor estado de salud, más soledad y menor satisfacción con la vida, por lo que se trata de una problemática que tiene efectos clínicos y emocionales. De ahí que el estudio, desarrollado por el Observatorio del Edadismo de HelpAge International España con la financiación del Instituto de Mayores y Servicios Sociales (Imserso), proponga que las administraciones lo traten como un "problema de salud pública".


Fuente: MARTÍN, Patricia. España se erige en el primer país de la UE que mide el edadismo... El Periódico, Madrid, 10 mar. 2026. Disponible en: https://www.elperiodico.com/es/sociedad/20260310/espana-valida-escala-edadismo-mayores-127734812. Acceso el: 27 abr. 2026.
Basándose en el Enfoque Comunicativo, un(a) profesor(a) de español de educación básica organiza una secuencia didáctica a partir del texto 1, destacando la expresión de que las personas mayores de España constituyen “un grupo muy heterogéneo”. Marca la alternativa que, en teoría, sea la más indicada para la enseñanza del español como L2.
Alternativas
Q4275698 Pedagogia
Texto I


España se erige en el primer país de la UE que mide el edadismo: 6 de cada 10 séniors denuncian que las políticas públicas no se ajustan a sus necesidades


La evaluación indica que las políticas y leyes tratan de forma homogénea al colectivo, lo que es percibido como una forma de discriminación

Más de la mitad de los mayores de 45 años sufren edadismo laboral: "Necesitamos gente más activa"


Patricia Martín

Madrid10 MAR 2026 11:00

Actualizada 10 MAR 2026 12:23


España se ha convertido en el primer país de la UE en validar la escala de edadismo desarrollada por la Organización Mundial de la Salud (OMS), en colaboración con la Universidad de Edimburgo y destinada a medir, con varios instrumentos, los estereotipos, prejuicios y discriminación por razones de edad que sufren las personas mayores. La herramienta, que ya ha sido aplicada en Moldavia, Libia, Líbano y Colombia, analiza el edadismo en sus tres manifestaciones: autoinfligido, interpersonal e institucional y su relación con la salud, el bienestar y la soledad, con el fin de ofrecer una medición rigurosa y estandarizada.

El resultado es que en España existe edadismo de forma transversal, con discriminaciones que atraviesan todas las clases sociales y contextos, por lo que no se trata de "casos aislados". El análisis precisa que el edadismo presenta niveles bajos y moderados, si bien el principal foco del problema está en el ámbito institucional, donde existen leyes y políticas relacionadas con la sanidad, las pensiones, la vivienda o los servicios sociales que no se adecúan a la población mayor. Así, el 62% de los mayores considera que las políticas públicas no responden adecuadamente a sus necesidades. Y una amplia mayoría percibe que les tratan como un grupo homogéneo, cuando no lo es.

España es un país muy longevo y, en estos momentos, existen casi 10 millones de personas mayores de 65 años, lo que representa el 20,4% de la población, con una esperanza de vida de 84,1 años, de las más altas del mundo. Se trata, por tanto, de un grupo muy heterogéneo, con personas con buena salud, muchos de ellos aún en activo, mientras que a partir de los 80 se incrementa las situaciones de enfermedad y dependencia, pero también con diversidad de situaciones.

Sin embargo, según señala la escala de edadismo, los medios de comunicación suelen reflejar a los séniors como personas frágiles, dependientes o aisladas, "invisibilizando su diversidad y sus contribuciones sociales".

Efectos clínicos y emocionales

Pese a ello, en términos generales, los mayores de 65 años suelen estar orgullosos de su edad, su trayectoria vital y sus logros, aunque el edadismo afecta a la autoestima, la salud y el bienestar de las personas que lo sufren. Así, el estudio detecta que quienes padecen más discriminación por edad tiene peor estado de salud, más soledad y menor satisfacción con la vida, por lo que se trata de una problemática que tiene efectos clínicos y emocionales. De ahí que el estudio, desarrollado por el Observatorio del Edadismo de HelpAge International España con la financiación del Instituto de Mayores y Servicios Sociales (Imserso), proponga que las administraciones lo traten como un "problema de salud pública".


Fuente: MARTÍN, Patricia. España se erige en el primer país de la UE que mide el edadismo... El Periódico, Madrid, 10 mar. 2026. Disponible en: https://www.elperiodico.com/es/sociedad/20260310/espana-valida-escala-edadismo-mayores-127734812. Acceso el: 27 abr. 2026.
En una práctica de lectura con estudiantes de secundaria de nivel A1, un(a) profesor(a) de español organiza sus clases teniendo en cuenta el texto I, con énfasis a las palabras específicas “edadismo”, “autoinfligido”, “institucional” y “estandarizada”. Elige la alternativa que describa la forma más adecuada de abordar el léxico seleccionado, basándose en las Orientaciones Curriculares para la Educación Secundaria:

Fonte: PAIVA, Vera Lúcia Menezes de Oliveira. Aquisição de Segunda Língua, São Paulo: Parábola, 2020. CONSELHO DA EUROPA. Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: Aprendizaje, Enseñanza, Evaluación. Tradução: Instituto Cervantes. Madrid: Secretaría General Técnica del MECD, Anaya e Instituto Cervantes, 2002.
Alternativas
Q4275649 Pedagogia
Consider the following statements about intercultural work in English classes.
Statement I:
Comparing everyday practices from different communities can help students understand that social meanings vary according to historical and cultural contexts.
Statement II:
Intercultural competence involves interpreting perspectives, examining one's own assumptions and interacting respectfully with cultural differences.
Based on these statements, select the appropriate alternative.
Alternativas
Q4272917 Pedagogia
Durante el trabajo de lectura en el aula, el profesor de español enseña estrategias que facilitan la comprensión de los textos. Sobre esas estrategias, analice las siguientes afirmaciones: 

I.Identificar la idea principal y distinguirla de los detalles secundarios favorece la comprensión global del texto.
II.Releer un fragmento difícil interrumpe la comprensión y por eso se considera una estrategia inadecuada.
III.Inferir el significado de una palabra desconocida a partir del contexto contribuye a la comprensión del texto.

Es correcto lo que se afirma en:
Alternativas
Q4272908 Pedagogia
En las clases de español de una escuela pública, el docente adopta metodologías activas y participativas para que los estudiantes sean protagonistas de su aprendizaje. Acerca del tema, registre V para las afirmaciones verdaderas y F para las falsas:

(__)En el aprendizaje basado en proyectos, los estudiantes investigan una situación real y elaboran un producto final, lo que integra distintas competencias comunicativas.
(__)La clase invertida (flipped classroom) consiste en concentrar la explicación teórica en el aula y transferir la práctica oral para el estudio individual en casa.
(__)El trabajo cooperativo distribuye responsabilidades entre los integrantes del grupo y favorece la interdependencia positiva en la realización de las tareas.
(__)En las metodologías activas, la evaluación se concentra en una prueba final escrita centrada en la memorización de los contenidos trabajados.

Tras el análisis, señale la alternativa que presenta la secuencia correcta, de arriba hacia abajo:
Alternativas
Q4261712 Pedagogia
Assinale a alternativa correta sobre o tema “Educação Inclusiva no Ensino de Línguas”.
Alternativas
Q4254790 Pedagogia
Sobre as premissas para o ensino de inglês para crianças, analise as assertivas e assinale a alternativa correta.
I. Foco exclusivo na tradução de textos técnicos. II. Ludicidade, envolvendo brincadeiras, músicas e jogos no universo infantil. III. Proibição do uso da língua materna em sala de aula. 
Alternativas
Q4254789 Pedagogia
Sobre o uso do termo “língua adicional” em vez de “língua estrangeira”, assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
O termo “língua adicional” é usado para evitar a ________ do contexto geográfico e valorizar o repertório que o aluno já traz consigo. 
Alternativas
Q4254784 Pedagogia
Sobre os alunos em relação à língua inglesa quando estão finalizando o Ensino Fundamental, analise as assertivas e assinale a alternativa correta.
I. Eles atingem a fluência total no idioma.
II. Eles apresentam uma queda na motivação e no interesse pela aprendizagem.
III. Eles passam a preferir o ensino focado exclusivamente em gramática. 
Alternativas
Q4254781 Pedagogia
Sobre o foco do ensino de LE para crianças pequenas, assinale a alternativa correta.

I. O foco não deve ser a gramática da língua-alvo.
II. Os professores não possuem conhecimento gramatical suficiente, por isso brincadeiras e rodas de música são a melhor opção.
III. Não há necessidade de haver intencionalidade pedagógica nessa fase, já que o cuidar é mais importante.
IV. As crianças ainda não possuem maturidade cognitiva para lidar com normas e conceitos abstratos. 
Alternativas
Q4254776 Pedagogia
Sobre o aprendizado de uma língua estrangeira nos anos iniciais do Ensino Fundamental, analise as assertivas e assinale a alternativa correta. 

I. Não é aconselhável, pois confunde a mente da criança. II. Atrapalha a alfabetização na língua materna. III. Somente o inglês pode ser introduzido nessa fase. IV. Quanto maior a criança, melhor o aprendizado. 
Alternativas
Q4250995 Pedagogia
Quanto aos aspectos sociolinguísticos do ensino da língua inglesa, pode-se afirmar que:
Alternativas
Q4248848 Pedagogia
'It's Happening': Daniel Johns Drops More Teases After Making Shock Appearance at Silverchair Tribute Show


Daniel Johns has been sharing cryptic messages in recent months, and fans are only asking more questions


The iconic Australian musician has been sharing cryptic messages in recent months, and fans are only asking more questions on the back of his latest social media post.

In clips shared to the Silverchair frontman's Instagram, captioned "It's happening", it was revealed that Johns made a surprise appearance at the soundcheck of local band The Lizards' show earlier this year at Little Bosa in Port Elliot, South Adelaide. The band were playing Silverchair's debut album Frogstomp in full to celebrate the record's 30th anniversary.

Per the video, Johns "just rocks up at soundcheck, played with The Lizards for a bit, did a jam, and it was just really odd", before returning later in the night for the gig. He is believed to have shown up quietly as the show started as "Dan didn't want to freak anyone out" and watched from the kitchen: "Then Dan just disappeared. Just vanished. It was so trippy, but it happened. I filmed a bit on my phone because I knew no one would believe me. It was crazy."

It comes after Johns posted a black-and-white Polaroid on his Instagram in June, paired with short clips of himself tearing through a frantic guitar piece. The captions read: "5 Minute Warning," "Stand 'em up against the wall," and "This concludes the intermission — see you in 1995. #FutureNever."

The posts continue a run of unusual updates in recent weeks, with Johns dropping hints about "time travelling" and slipping in references to 1994. For Johns, 1994 is more than just a throwback. It was the year Silverchair broke through with their debut EP Tomorrow, whose title track topped the ARIA Charts.

Back in April, on his 46th birthday, Johns reemerged on Instagram for the first time since October 2023, writing: "I have to go back in time to finalise something."

Silverchair celebrated the Frogstomp anniversary with a special event in Sydney in March, though Johns was not in attendance.

In 2023, his Silverchair bandmates Ben Gillies and Chris Joannou teamed up to release the memoir Love & Pain, which covered the rise of Silverchair as a burgeoning trio from Newcastle to one of the world's biggest acts.

At the time, Johns pushed for the removal of a two-part Australian Story documentary from ABC iView ahead of the book's release, claiming he had not cleared the rights to Silverchair songs being used in the programme. 

"I was and remain incredibly supportive of them telling their story," Johns wrote on Instagram.

"I was asked at the end of filming to be interviewed about their contribution to the band and although I wished them all the best, I respectfully declined for one reason.

"I haven't been involved in the book nor am I aware of the contents. I've asked on many occasions to read the book but haven't been sent a copy, consequently I was uncomfortable being interviewed to help promote it."

Johns' last offering of new music came in 2022 with his second studio album, FutureNever, which also hit #1 in Australia and picked up ARIA, APRA and AIR Award nominations. 


https://au.rollingstone.com/music/music-news/daniel-johns-silverchair-fr
ogstomp-lizards-81005/
Consider the following teaching situation.
An English teacher uses the article about Daniel Johns with an upper-secondary class. Students identify expressions such as "rock up", "freak anyone out" and "break through" in context. They compare possible meanings, examine other examples and create short dialogues using the expressions.

The procedure described is associated with
Alternativas
Q4247263 Pedagogia
A classroom teacher preparing an English course guideline is discussing with colleagues how the curriculum frames the relationship between the English language and national territories. Within this pedagogical framework for basic education, adopting English's status as a lingua franca has which of the following implications? 
Alternativas
Respostas
61: B
62: B
63: E
64: D
65: B
66: D
67: D
68: A
69: C
70: D
71: A
72: A
73: D
74: A
75: B
76: D
77: D
78: B
79: B
80: B