Quando se considera o papel da cultura na aprendizagem de uma segunda língua, uma implicação importante para os professores é

Uma professora de inglês planeja trabalhar com esse material com sua turma do 9º ano, visando o desenvolvimento de habilidades relacionadas a práticas sociais de linguagem, compreensão de usos situados da língua e leitura crítica de textos multimodais. Nessa perspectiva, a docente busca promover discussões que reforçam a ideia de que

Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) - documento normativo de 2017 para a Educação Básica, incluindo Língua Inglesa nos Anos Finais -, o inglês é apresentado na perspectiva de língua franca, conceito que envolve

The methodologies and approaches of English Language teaching are organized around distinct principles regarding the nature of language and of learning. Regarding these approaches, analyze the following statements:

I. The communicative approach prioritizes language use in situations of meaningful interaction, shifting the focus from the formal mastery of grammar rules to the negotiation of meanings among speakers.

II. The grammar-translation method organizes teaching around the analysis of target-language structures and the translation of texts, with little emphasis on oral practice and communicative interaction.

III. The audiolingual approach relies on repetition and structural substitution drills, grounded in behaviorist principles applied to foreign language teaching.

The correct statements are: 

English Language teaching presupposes the articulated development of different linguistic skills by the learner. Regarding the teaching of the four skills — reading, listening, speaking, and writing — mark T for the true statements and F for the false statements:

(__) Reading in a foreign language develops through exposure to varied textual genres, with activities that mobilize different comprehension strategies.

(__) Oral production in the classroom is favored by activities that create contexts of meaningful interaction among students and set clear communicative goals for speaking.

(__) Listening skill develops properly through the memorization of word lists in alphabetical order, a method consolidated in current curricular proposals for language teaching.

(__) Written production benefits from proposals that combine the reading of textual models, the planning of the text to be produced, and collaborative revision with peers and teacher.

After analysis, choose the alternative that presents the correct sequence of the items above, from top to bottom:

No contexto da abordagem comunicativa, conforme discutido por Larsen-Freeman (2004) em seu livro Techniques and Principles in Language Teaching, o papel do professor é o de facilitador e organizador das atividades de comunicação, enquanto o do aluno é o de ser

O conceito de “língua franca”, conforme discutido na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de língua inglesa, é descrito como um conceito

Em teorias de aquisição de segunda língua, dois tipos de processos de aprendizado são frequentemente destacados: um que ocorre de maneira subconsciente durante o uso da língua e outro que envolve a aprendizagem consciente de regras gramaticais. Os dois processos são:

In the context of English language pedagogy, which approach emphasizes meaning-making through authentic communication, often integrating all four language skills (listening, speaking, reading, writing)?

Match the foreign language teaching method with its respective description:

1.Grammar-Translation Method.
2.Communicative Language Teaching.
3.Silent Way.


A.It was originally used to teach Latin and Greek in Europe, and later applied to modern languages. This method focuses mainly on reading and writing skills, with a strong emphasis on grammar rules and vocabulary memorization.
B.Attention has shifted to the knowledge and skills needed to use grammar and other linguistic aspects appropriately for various social purposes, such as making requests, giving advice or suggestions, describing desires and needs, and so on.
C.Learning is facilitated if the learner discovers or creates rather than remembers and repeats what is to be learned. Besides, the learner should be encouraged to produce as much language as possible, unlike the teacher.

Lea el siguiente fragmento y responda lo solicitado:

"La fotografía claramente debería modificar la percepción antropocéntrica del mundo. Ponernos en los "zapatos de los demás", como dice el dicho popular, es algo que funciona, modifica nuestra relación con el medio ambiente. Muchas de las necesidades de ciertas especies, ecosistemas o incluso regiones, dependen de factores más profundos de lo que se cree a simple vista. Las tortugas marinas son un buen ejemplo. Muchas de estas especies al salir del huevo utilizan la oscuridad de la noche para evadir a los depredadores. Las tortugas marinas buscan la luna y su reflejo en el mar para orientarse y poder encontrar la seguridad de las olas. Eso significa que si hay un pueblo cerca, las luces de la calle o de las casas podrían confundirlas y llevarlas en la dirección opuesta. Estos casos se pueden mitigar si se concientiza sobre las amenazas que la especie humana le impone a cada animal. Parte de la labor de la fotografía de la naturaleza es enseñarle a la gente pequeños pero valiosos detalles que son indispensables para la relación armónica entre todos los seres. Si se tienen en cuenta, a la hora de generar políticas públicas, se haría efectiva la conservación de las especies. Las mejores fotografías son aquellas en donde vemos algo nuevo, donde queremos saber más de lo que está ocurriendo detrás de cámara. Preservaríamos el mundo si tuviéramos fotógrafos que retrataran su belleza y la relación indisoluble de los ecosistemas y los animales."

Fuente: Di Doménico S. 2020. Rana de cristal. Revista Universidad de Antioquia 340:12. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/ejemplar/562481. Acceso: 13 abril 2026.

Partiendo del texto anterior, ¿cuál o cuáles de las actividades listadas a continuación contribuyen a la creación de una secuencia pedagógica para trabajar la interculturalidad crítica, la identidad y la ciudadanía global activa en la clase de español?

I.Proyectar un documental en el que se hable sobre las motivaciones para la creación del Parque Nacional Tortuguero, en Costa Rica, y se muestren las actividades que son realizadas para la protección de las playas, de modo que sean seguras y aptas para el desove de las tortugas marinas migratorias que las visitan.

II.Invitar a los/as estudiantes a fotografiar y/o investigar acerca de las especies de tortugas marinas del litoral catarinense y debatir en español las posibles problemáticas encontradas, analizando si la iluminación de las playas en el estado está generando problemas para algunas de ellas.

III.Realizar un taller de escritura creativa donde los/as alumnos/as narren una historia desde la perspectiva de una tortuga verde y los desafíos que encuentra a su paso por los diferentes países − desde su salida de Santa Catarina hasta su llegada a Tortuguero −, en la que se analice de qué manera las prácticas locales pueden afectar a los organismos migratorios y al equilibrio del planeta.

IV.Visitar el Museo de Ciencias Naturales Charles Darwin en Bombinhas para aprender los nombres científicos de las tortugas que tienen a Santa Catarina como parte de su área de distribución y migración.

Es actividad apropiada para los objetivos planteados lo que se presenta en:

En la planificación de una secuencia didáctica para la enseñanza del español con el tema "La diversidad musical latinoamericana", en la que se pretende desarrollar las competencias de compresión y producción oral y escrita, un/a profesor/a podría realizar:
I.Lectura y análisis de un blog sobre ritmos musicales centroamericanos.
II.Audición de un podcast de Bad Bunny, en el que se hable de las influencias de los ritmos tradicionales antillanos en su música.
III.Elaboración de ejercicios escritos de concordancia verbal, con ejemplos de instrumentos africanos.
IV.Realización de un debate sobre la influencia indígena, blanca y negra en los ritmos musicales latinoamericanos.
V.Preparación de un resumen escrito acerca de lo aprendido, como actividad final de cada estudiante.
Es actividad apropiada para los objetivos planteados lo que se presenta en:

De acuerdo con el Marco de Referencia Europeo (MRE), la mediación lingüística constituye una de las actividades comunicativas básicas, junto a la recepción (oral o lectora), la producción (oral o escrita) y la interacción. La mediación lingüística, en el contexto de la enseñanza de lenguas extranjeras, implica:
I.Que el/la estudiante, independiente del grado de dominio de la lengua, sea un puente entre interlocutores/as que no comparten el mismo código o la misma variedad lingüística.
II.Que el/la estudiante desarrolle la habilidad de traducir literalmente cada palabra del texto original.
III.Que se deje de lado el contexto cultural para evitar aumentar la complejidad en la incorporación del español y las confusiones entre los/as estudiantes.
IV.Que el/la mediador/a precise captar el significado y la intención del/de la emisor/a, para adaptarlos al/a la interlocutor/a.
Está correcto lo que se afirma en:

Modern teaching:

Con base en los principios teórico-metodológicos de la enseñanza de lenguas extranjeras, especialmente en el enfoque comunicativo y en las perspectivas contemporáneas sobre el aprendizaje, analice las afirmaciones presentadas a continuación:

(1ª parte). El error del estudiante representa una falla que debe evitarse en cualquier etapa del aprendizaje.

(2ª parte). La interacción en el aula favorece la construcción del conocimiento y el uso significativo de la lengua.

(3ª parte). El enfoque comunicativo prioriza el uso significativo de la lengua en contextos reales por encima de la mera corrección formal.

Respecto a las afirmaciones presentadas, es CORRECTO afirmar que:

No 6º ano, o professor utiliza um áudio curto de uma conversa no supermercado. Alguns estudantes não reconhecem todas as palavras, mas compreendem a intenção dos falantes e identificam itens comprados. Para fortalecer a compreensão oral, a ação pedagógica mais coerente é: 

Em uma turma do 2º ano, a professora deseja iniciar o ensino de Língua Inglesa. Ela propõe rotinas curtas de sala (saudações, comandos simples, escuta) e pequenas interações em duplas. A coordenação pedagógica sugere “começar pela lista de verbos e regras do simple present para depois iniciar a conversar”. Considerando a organização do componente (ênfase na oralidade nos anos iniciais), a orientação mais adequada é:

A respeito da produção escrita e do comportamento leitor no ensino-aprendizagem de língua inglesa como língua estrangeira, julgue os itens a seguir.

I A produção escrita em língua adicional deve ser compreendida como processo contínuo.

II O desenvolvimento do comportamento leitor e do comportamento escritor pressupõe interação com diferentes gêneros textuais e reflexão sobre estratégias de construção de sentido.

III O tratamento da produção escrita como processo deve compreender as etapas de planejamento, produção, revisão/correção e reescrita.

Assinale a opção correta.

De acordo com os autores J. C. Richards e Kalantzis, o ensino de língua inglesa em contextos multiculturais demanda abordagens pedagógicas que considerem a diversidade linguística, cultural e identitária dos estudantes. Metodologias ativas, multiletramentos e o uso crítico de tecnologias digitais ampliam as possibilidades de interação, autoria e construção de sentidos, favorecendo o protagonismo discente e a aprendizagem significativa. No ensino de língua inglesa em perspectiva multicultural, espera-se que o professor