Questões de Concurso
Sobre teorias e práticas para o ensino de história em pedagogia
Foram encontradas 920 questões
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de São Miguel Arcanjo - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de São Miguel Arcanjo - SP - Professor Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) - História |
Q3171885
Pedagogia
De acordo com os Pârametros Curriculares
Nacionais, “o saber histórico tem possibilitado e
fundamentado alternativas para métodos de
ensino e recursos didáticos, principalmente para
valorizar o aluno como sujeito ativo no processo
de aprendizagem. Por outro lado, ao constatarem
que as abordagens e os conteúdos escolares não
explicam
as
contemporâneas
problemáticas
sociais
nem as transformações
históricas a elas relacionadas, professores e
educadores
buscam outros modos de
compreender a relação presente/passado e de
historicizar as questões do cotidiano. Além disso,
os profissionais da escola têm procurado manter
relações e compromissos mais estreitos com a
realidade
social,
propondo uma melhor
compreensão dessa realidade [...]”
Dentro desse contexto, essa realidade deve ser encarada de acordo com os predicativos abaixo, EXCETO:
Dentro desse contexto, essa realidade deve ser encarada de acordo com os predicativos abaixo, EXCETO:
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de São Miguel Arcanjo - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de São Miguel Arcanjo - SP - Professor Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) - História |
Q3171883
Pedagogia
Em relação ao trabalho com documentos e
diferentes linguagens no ensino de história,
Napolitano traça, em sua obra, várias estratégias
que possibilitam o uso do cinema em sala de aula.
Nesse sentido, leia as asserções abaixo:
I – As estratégias traçadas tem por base uma trajetória estratégico-tática que contribui para que o professor que não é pesquisador nem especialista possa compreender certas técnicas e procedimentos que poderão ser empregados no dia a dia docente.
II – De forma prática, são analisadas mais de uma centena de obras cinematográficas.
III – Na obra, há preferência pelo cinema ficcional, cujo conteúdo e cuja utilização em sala de aula têm sido menos discutidos do ponto de vista didático-pedagógico.
São verdadeiras as afirmativas, em consonância com a perspectiva do autor supracitado:
I – As estratégias traçadas tem por base uma trajetória estratégico-tática que contribui para que o professor que não é pesquisador nem especialista possa compreender certas técnicas e procedimentos que poderão ser empregados no dia a dia docente.
II – De forma prática, são analisadas mais de uma centena de obras cinematográficas.
III – Na obra, há preferência pelo cinema ficcional, cujo conteúdo e cuja utilização em sala de aula têm sido menos discutidos do ponto de vista didático-pedagógico.
São verdadeiras as afirmativas, em consonância com a perspectiva do autor supracitado:
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de São Miguel Arcanjo - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de São Miguel Arcanjo - SP - Professor Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) - História |
Q3171882
Pedagogia
Ao analisar o ensino de história, dentro das
perspectivas apresentadas por Abud, Silva e
Alves, é pertinente afirmar:
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de São Miguel Arcanjo - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de São Miguel Arcanjo - SP - Professor Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) - História |
Q3171881
Pedagogia
Analise as asserções posteriores, marque a
alternativa correspondente.
I - Do ponto de vista historiográfico, os trabalhos sobre as disciplinas escolares dedicaram-se, sobretudo até a década de 70, ao estudo da instituição escolar, das políticas educacionais e do pensamento pedagógico como contextos explicativos para os conteúdos ensinados nas escolas e para as metodologias aplicadas a este ensino.
II - Essa forma de abordagem da história das disciplinas e do ensino mostrava, de fato, sua vinculação com uma tradição historiográfica que via o Estado como o centro do processo histórico e, evidentemente, privilegiava fontes que a ele estivessem ligadas.
I - Do ponto de vista historiográfico, os trabalhos sobre as disciplinas escolares dedicaram-se, sobretudo até a década de 70, ao estudo da instituição escolar, das políticas educacionais e do pensamento pedagógico como contextos explicativos para os conteúdos ensinados nas escolas e para as metodologias aplicadas a este ensino.
II - Essa forma de abordagem da história das disciplinas e do ensino mostrava, de fato, sua vinculação com uma tradição historiográfica que via o Estado como o centro do processo histórico e, evidentemente, privilegiava fontes que a ele estivessem ligadas.
Ano: 2025
Banca:
Intelectus
Órgão:
Prefeitura de Amapá - AP
Prova:
Intelectus - 2025 - Prefeitura de Amapá - AP - Professor de Educação Infantil e Ensino Fundamental "I" |
Q3164087
Pedagogia
O ensino de história nos anos iniciais do ensino fundamental, de acordo com a BNCC,
deve promover:
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Vinhedo - SP
Provas:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Básica II - História
|
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Especial - Deficiência Visual |
Q3164023
Pedagogia
Ao analisar as tendências do processo ensino- aprendizagem em história, é necessário reportar aos parâmetros curriculares que orientam as práticas docentes. Assim, são objetivos gerais da história os aspectos descritos por meio das afirmativas subsequentes. Analise cada afirmativa, assinale a que possui um aspecto incoerente.
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Vinhedo - SP
Provas:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Básica II - História
|
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Especial - Deficiência Visual |
Q3164020
Pedagogia
Analise as assertivas abaixo, marque, posteriormente, a alternativa correspondente:
I- As metodologias do ensino de história devem partir do contexto da vida do discente, oportunizando a compreensão sobre o mundo.
II - O aluno deve entender o seu posicionamento enquanto sujeito histórico, e, para que isso ocorra, é essencial que ele se enxergue inserido na sociedade, compreendendo que faz parte desse processo.
III - A história deve ser vista como uma oportunidade de reconstruirmos nossas raízes por meio da memória e conhecermos nossa verdadeira identidade e herança cultural.
IV - A proposta curricular sugerida pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o ensino de História apresenta o trabalho com eixos temáticos/conceituais para que a aprendizagem da História seja encaminhada principalmente a partir das experiências cotidianas de alunos e professores.
Q3163992
Pedagogia
Um professor de história propôs, como atividade didática, aos seus
alunos uma roda de conversa para que lessem e discutissem a
seguinte resposta da Tayse Campos a uma entrevista na qual
compartilhou sua percepção sobre a identidade dos povos
originários no Brasil.
Agora, esse termo indígena no Brasil, eu acho que é só uma apropriação política. Nunca existiu índio no Brasil e vai continuar não existindo índio no Brasil. Ele foi trazido pelo colonizador, pelos portugueses que passaram a chamar todo mundo aqui de índio. Essas pessoas até hoje não se autoafirmam indígenas, a não ser usam a categoria que foi criada pelo colonizador. E que foi usada por esses povos para garantir direitos. Então nós somos índios, temos direitos, vamos garantir os nossos direitos a partir dessa categoria. Mas continua no Brasil existindo os Mendonças do Amarelão, os Potiguara do Catu, os Potiguara do Sagi, os Potiguara da Baía da Traição, os Fulniô de Pernambuco, os Pankararu de Pernambuco, os Xavante, os Tuxá da Bahia, os Caiapó lá na região Norte, os Guarani-Kaiowá que perderam suas terras e estão espalhados em vários Estados. Esses povos continuaram preservando sua etnia, seu povo. Porque todos nós éramos povos de etnias diferentes, de culturas diferentes. A grande maioria não se conhecia, porque para nós, a gente não conhecia quem morava no Norte, lá em 1500, a gente não tinha esse contato. Agora, eu acho que esse termo indígena, fortaleceu muito a partir da década de 70, a partir de toda aquela mobilização indígena que houve contra a ditadura militar e a favor da constituição federal de 88, de militância, de luta, para garantir, assegurar os direitos dentro constituição federal.
Adaptado de: CAMPOS. Tayse. Entrevista concedida para pesquisa de doutoramento (setembro de 2021). Entrevistadora: Andreza de Oliveira Andrade. Comunidade do Amarelão, João Câmara – RN, 2021. Entrevista realizada em 21/09/2022
A respeito da atividade descrita, assinale a afirmativa que descreve corretamente os objetivos alcançados alinhados ao Referencial Curricular do Ensino Médio Potiguar.
Agora, esse termo indígena no Brasil, eu acho que é só uma apropriação política. Nunca existiu índio no Brasil e vai continuar não existindo índio no Brasil. Ele foi trazido pelo colonizador, pelos portugueses que passaram a chamar todo mundo aqui de índio. Essas pessoas até hoje não se autoafirmam indígenas, a não ser usam a categoria que foi criada pelo colonizador. E que foi usada por esses povos para garantir direitos. Então nós somos índios, temos direitos, vamos garantir os nossos direitos a partir dessa categoria. Mas continua no Brasil existindo os Mendonças do Amarelão, os Potiguara do Catu, os Potiguara do Sagi, os Potiguara da Baía da Traição, os Fulniô de Pernambuco, os Pankararu de Pernambuco, os Xavante, os Tuxá da Bahia, os Caiapó lá na região Norte, os Guarani-Kaiowá que perderam suas terras e estão espalhados em vários Estados. Esses povos continuaram preservando sua etnia, seu povo. Porque todos nós éramos povos de etnias diferentes, de culturas diferentes. A grande maioria não se conhecia, porque para nós, a gente não conhecia quem morava no Norte, lá em 1500, a gente não tinha esse contato. Agora, eu acho que esse termo indígena, fortaleceu muito a partir da década de 70, a partir de toda aquela mobilização indígena que houve contra a ditadura militar e a favor da constituição federal de 88, de militância, de luta, para garantir, assegurar os direitos dentro constituição federal.
Adaptado de: CAMPOS. Tayse. Entrevista concedida para pesquisa de doutoramento (setembro de 2021). Entrevistadora: Andreza de Oliveira Andrade. Comunidade do Amarelão, João Câmara – RN, 2021. Entrevista realizada em 21/09/2022
A respeito da atividade descrita, assinale a afirmativa que descreve corretamente os objetivos alcançados alinhados ao Referencial Curricular do Ensino Médio Potiguar.
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
InoversaSul
Prova:
Unesc - 2025 - InoversaSul - Professor de História - Anos Finais |
Q3158982
Pedagogia
O ensino de História desempenha um papel fundamental na formação de identidades culturais e na construção de sentidos para os grupos sociais. Sobre o papel do ensino de História nesse contexto, assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
InoversaSul
Prova:
Unesc - 2025 - InoversaSul - Professor de História - Anos Finais |
Q3158981
Pedagogia
O planejamento e a execução de aulas contextualizadas em História exigem que o professor conecte os conteúdos históricos às vivências dos alunos e às questões contemporâneas. Sobre esse tema, assinale a alternativa que melhor reflete essa prática:
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
InoversaSul
Prova:
Unesc - 2025 - InoversaSul - Professor de História - Anos Finais |
Q3158979
Pedagogia
A História, como área do saber, possui especificidades epistemológicas que a distinguem de outras disciplinas. O ensino de História também desempenha papel crucial na construção de sentidos e na formação de identidades culturais. Sobre o papel da História enquanto ciência e enquanto prática pedagógica, assinale a alternativa correta:
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
InoversaSul
Prova:
Unesc - 2025 - InoversaSul - Professor de História - Anos Finais |
Q3158978
Pedagogia
O letramento histórico e o pensamento crítico são pilares do ensino de História, sendo fundamentais para a interpretação de fontes e para a compreensão das múltiplas dimensões do passado. Analise as afirmativas a seguir:
I.O letramento histórico permite que os alunos analisem criticamente as fontes históricas, reconhecendo nelas os contextos de produção e os interesses envolvidos.
II.O pensamento crítico no ensino de História requer que os alunos questionem as narrativas históricas, identificando relações entre os eventos passados e suas consequências atuais.
III.O letramento histórico limita-se à leitura e interpretação de documentos históricos escritos, não envolvendo outras linguagens, como imagens e mapas.
IV.O desenvolvimento do pensamento crítico em História pode ser potencializado pelo uso de metodologias ativas, como debates e estudos de caso.
Assinale a alternativa CORRETA:
I.O letramento histórico permite que os alunos analisem criticamente as fontes históricas, reconhecendo nelas os contextos de produção e os interesses envolvidos.
II.O pensamento crítico no ensino de História requer que os alunos questionem as narrativas históricas, identificando relações entre os eventos passados e suas consequências atuais.
III.O letramento histórico limita-se à leitura e interpretação de documentos históricos escritos, não envolvendo outras linguagens, como imagens e mapas.
IV.O desenvolvimento do pensamento crítico em História pode ser potencializado pelo uso de metodologias ativas, como debates e estudos de caso.
Assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
InoversaSul
Prova:
Unesc - 2025 - InoversaSul - Professor de História - Anos Finais |
Q3158977
Pedagogia
A relação entre memória, identidade e cultura é um tema central para a História, permitindo compreender como diferentes narrativas moldam as experiências sociais e coletivas. Analise as sentenças abaixo e registre V, para verdadeiro, e F, para falso:
(__)A memória coletiva é um elemento essencial na construção de identidades culturais, sendo sempre homogênea entre os diferentes grupos sociais.
(__)A identidade cultural está relacionada tanto à preservação de tradições quanto à incorporação de elementos de outras culturas.
(__)O ensino de História pode atuar como um espaço para questionar narrativas oficiais, promovendo o reconhecimento de memórias marginalizadas.
(__)As relações entre memória e cultura não são influenciadas por processos históricos de poder e dominação.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
(__)A memória coletiva é um elemento essencial na construção de identidades culturais, sendo sempre homogênea entre os diferentes grupos sociais.
(__)A identidade cultural está relacionada tanto à preservação de tradições quanto à incorporação de elementos de outras culturas.
(__)O ensino de História pode atuar como um espaço para questionar narrativas oficiais, promovendo o reconhecimento de memórias marginalizadas.
(__)As relações entre memória e cultura não são influenciadas por processos históricos de poder e dominação.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
InoversaSul
Prova:
Unesc - 2025 - InoversaSul - Professor de História - Anos Finais |
Q3158976
Pedagogia
Sobre os fundamentos epistemológicos da História e o ensino de História como construção de sentido e identidade cultural, analise as afirmativas a seguir:
I.A História se diferencia das Ciências Naturais por ser interpretativa, fundamentada em narrativas e análises contextuais, o que a aproxima das Humanidades.
II.A construção de sentido histórico depende exclusivamente de fontes primárias, desconsiderando a interpretação do historiador.
III.O ensino de História desempenha um papel crucial na formação da identidade cultural, possibilitando o reconhecimento de heranças e transformações sociais.
IV.A neutralidade absoluta é uma característica imprescindível no trabalho do historiador, garantindo imparcialidade e precisão científica.
Assinale a alternativa correta:
I.A História se diferencia das Ciências Naturais por ser interpretativa, fundamentada em narrativas e análises contextuais, o que a aproxima das Humanidades.
II.A construção de sentido histórico depende exclusivamente de fontes primárias, desconsiderando a interpretação do historiador.
III.O ensino de História desempenha um papel crucial na formação da identidade cultural, possibilitando o reconhecimento de heranças e transformações sociais.
IV.A neutralidade absoluta é uma característica imprescindível no trabalho do historiador, garantindo imparcialidade e precisão científica.
Assinale a alternativa correta:
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
InoversaSul
Prova:
Unesc - 2025 - InoversaSul - Professor de História - Anos Finais |
Q3158975
Pedagogia
A valorização das histórias locais e regionais é essencial para a construção das identidades culturais e sociais, conectando os estudantes ao seu entorno imediato e ampliando a compreensão das dinâmicas históricas. Avalie as afirmativas e registre V, para verdadeiro, e F, para falso:
(__)O estudo da história local contribui para o fortalecimento da cidadania, ao permitir que os estudantes reconheçam as especificidades e as memórias de sua comunidade.
(__)Histórias regionais e locais devem ser tratadas como complementos opcionais ao currículo, sem a necessidade de serem articuladas com as narrativas nacionais e globais.
(__)A valorização da história local e regional pode contribuir para o desenvolvimento de um senso de pertencimento e identidade, reforçando a conexão dos alunos com o lugar em que vivem.
(__)Estudos de caso sobre eventos locais podem ser utilizados como ferramentas para desenvolver o pensamento histórico e crítico dos estudantes.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
(__)O estudo da história local contribui para o fortalecimento da cidadania, ao permitir que os estudantes reconheçam as especificidades e as memórias de sua comunidade.
(__)Histórias regionais e locais devem ser tratadas como complementos opcionais ao currículo, sem a necessidade de serem articuladas com as narrativas nacionais e globais.
(__)A valorização da história local e regional pode contribuir para o desenvolvimento de um senso de pertencimento e identidade, reforçando a conexão dos alunos com o lugar em que vivem.
(__)Estudos de caso sobre eventos locais podem ser utilizados como ferramentas para desenvolver o pensamento histórico e crítico dos estudantes.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
InoversaSul
Prova:
Unesc - 2025 - InoversaSul - Professor de História - Anos Finais |
Q3158974
Pedagogia
O planejamento de aulas de História deve considerar a contextualização dos conteúdos, conectando-os às experiências dos estudantes e às problemáticas contemporâneas. Sobre o planejamento de aulas contextualizadas, assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
InoversaSul
Prova:
Unesc - 2025 - InoversaSul - Professor de História - Anos Finais |
Q3158973
Pedagogia
A avaliação contínua no ensino de História visa acompanhar o progresso dos estudantes de forma integrada ao processo de ensino-aprendizagem. Sobre essa prática, analise as afirmativas:
I.A avaliação contínua permite que o professor identifique dificuldades específicas dos alunos e ajuste sua prática pedagógica.
II.A avaliação contínua limita a autonomia dos alunos, uma vez que exige constante monitoramento e intervenção do professor.
III.Estratégias como autoavaliação e avaliação por pares podem integrar o processo de avaliação contínua no ensino de História.
IV.A avaliação contínua deve priorizar exclusivamente o desempenho acadêmico, desconsiderando aspectos como participação e envolvimento em atividades.
Assinale a alternativa CORRETA:
I.A avaliação contínua permite que o professor identifique dificuldades específicas dos alunos e ajuste sua prática pedagógica.
II.A avaliação contínua limita a autonomia dos alunos, uma vez que exige constante monitoramento e intervenção do professor.
III.Estratégias como autoavaliação e avaliação por pares podem integrar o processo de avaliação contínua no ensino de História.
IV.A avaliação contínua deve priorizar exclusivamente o desempenho acadêmico, desconsiderando aspectos como participação e envolvimento em atividades.
Assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
InoversaSul
Prova:
Unesc - 2025 - InoversaSul - Professor de História - Anos Finais |
Q3158972
Pedagogia
A educação histórica é uma ferramenta poderosa para a promoção dos direitos humanos, ao fomentar reflexões sobre igualdade, justiça e a luta contra diferentes formas de opressão. Com base nesse entendimento, analise as afirmativas abaixo:
I.O ensino de História pode promover os direitos humanos ao abordar temas como o Holocausto, a escravidão e os genocídios indígenas, destacando as consequências das violações de direitos ao longo da história.
II.A educação histórica voltada para os direitos humanos deve priorizar a neutralidade nas narrativas, evitando debates ou interpretações críticas que possam causar desconforto nos estudantes.
III.A inclusão de narrativas de grupos historicamente marginalizados, como mulheres, indígenas e afrodescendentes, no currículo de História fortalece o respeito à diversidade e aos direitos humanos.
IV.O ensino de História com abordagem crítica permite que os estudantes reflitam sobre as injustiças do passado e do presente, contribuindo para a formação de cidadãos mais conscientes e ativos.
Assinale a alternativa CORRETA:
I.O ensino de História pode promover os direitos humanos ao abordar temas como o Holocausto, a escravidão e os genocídios indígenas, destacando as consequências das violações de direitos ao longo da história.
II.A educação histórica voltada para os direitos humanos deve priorizar a neutralidade nas narrativas, evitando debates ou interpretações críticas que possam causar desconforto nos estudantes.
III.A inclusão de narrativas de grupos historicamente marginalizados, como mulheres, indígenas e afrodescendentes, no currículo de História fortalece o respeito à diversidade e aos direitos humanos.
IV.O ensino de História com abordagem crítica permite que os estudantes reflitam sobre as injustiças do passado e do presente, contribuindo para a formação de cidadãos mais conscientes e ativos.
Assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
InoversaSul
Prova:
Unesc - 2025 - InoversaSul - Professor de História - Anos Finais |
Q3158971
Pedagogia
A avaliação contínua no ensino de História é fundamental para integrar o processo avaliativo ao ensino-aprendizagem, garantindo que o acompanhamento do desenvolvimento dos alunos seja abrangente e constante. Com base nesse entendimento, analise as afirmativas a seguir:
I.A avaliação contínua contribui para que os professores identifiquem as dificuldades e potencialidades dos estudantes, promovendo intervenções pedagógicas mais eficazes.
II.Os instrumentos avaliativos utilizados no processo contínuo devem priorizar o registro quantitativo de resultados, para facilitar a comparação entre os alunos.
III.A autoavaliação é uma ferramenta importante na avaliação contínua, pois incentiva os alunos a refletirem sobre seu próprio processo de aprendizagem.
IV.A avaliação contínua deve estar alinhada aos objetivos pedagógicos definidos no planejamento, mas pode ser ajustada conforme as necessidades dos alunos durante o percurso.
Assinale a alternativa CORRETA:
I.A avaliação contínua contribui para que os professores identifiquem as dificuldades e potencialidades dos estudantes, promovendo intervenções pedagógicas mais eficazes.
II.Os instrumentos avaliativos utilizados no processo contínuo devem priorizar o registro quantitativo de resultados, para facilitar a comparação entre os alunos.
III.A autoavaliação é uma ferramenta importante na avaliação contínua, pois incentiva os alunos a refletirem sobre seu próprio processo de aprendizagem.
IV.A avaliação contínua deve estar alinhada aos objetivos pedagógicos definidos no planejamento, mas pode ser ajustada conforme as necessidades dos alunos durante o percurso.
Assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
InoversaSul
Prova:
Unesc - 2025 - InoversaSul - Professor de História - Anos Finais |
Q3158970
Pedagogia
A relação entre memória, identidade e cultura é central para o entendimento histórico, pois ajuda a compreender como as narrativas do passado moldam as práticas culturais e as identidades coletivas no presente. Analise as afirmativas abaixo e determine se são verdadeiras (V) ou falsas (F):
(__)A memória cultural de um povo é sempre consensual e homogênea, representando de forma igual as experiências de todos os grupos sociais.
(__)A identidade cultural de um grupo pode ser alterada ao longo do tempo, refletindo tanto influências externas quanto mudanças internas na sociedade.
(__)O ensino de História tem como objetivo principal preservar as narrativas oficiais, desconsiderando as memórias das minorias ou dos grupos marginalizados.
(__)A memória coletiva é um elemento fundamental para a construção de identidades culturais, mas pode ser seletiva e influenciada por relações de poder.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
(__)A memória cultural de um povo é sempre consensual e homogênea, representando de forma igual as experiências de todos os grupos sociais.
(__)A identidade cultural de um grupo pode ser alterada ao longo do tempo, refletindo tanto influências externas quanto mudanças internas na sociedade.
(__)O ensino de História tem como objetivo principal preservar as narrativas oficiais, desconsiderando as memórias das minorias ou dos grupos marginalizados.
(__)A memória coletiva é um elemento fundamental para a construção de identidades culturais, mas pode ser seletiva e influenciada por relações de poder.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
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