Questões de Pedagogia - Teorias e Práticas para o Ensino de História para Concurso - Página 11

Q3158008

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Pedro Velho - RN Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Pedro Velho - RN - Professor de História |

Q3158008 Pedagogia

Um professor de história busca explorar as narrativas sobre a conquista da América do ponto de vista dos povos indígenas, utilizando fontes primárias como os códices astecas e as crônicas de Guamán Poma de Ayala. Segundo as discussões de Todorov (A Conquista da América) e Gruzinski (A Colonização do Imaginário), qual seria a abordagem mais adequada para problematizar essas fontes em sala de aula?

A

Analisar exclusivamente os códices astecas, considerando-os registros objetivos e neutros dos acontecimentos históricos.

B

Comparar os relatos indígenas com as narrativas europeias, destacando a superioridade epistemológica das fontes ocidentais.

C

Enfatizar as tensões entre memória e história presentes nas crônicas, reconhecendo-as como construções ideológicas marcadas pelos contextos de produção.

D

Priorizar a análise dos eventos militares registrados pelos cronistas, evitando interpretações culturais que possam desviar o foco histórico.

E

Examinar as fontes indígenas como documentos isolados, sem relacioná-los às dinâmicas globais da expansão europeia no início da modernidade.

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Q3158004

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Pedro Velho - RN Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Pedro Velho - RN - Professor de História |

Q3158004 Pedagogia

Um professor de história organiza um projeto com seus alunos sobre o Renascimento e seu impacto cultural e científico na Europa. Para relacionar os conceitos de humanismo e antropocentrismo às inovações da época, o professor decide analisar obras como as de Leonardo da Vinci e Michelangelo. Qual abordagem metodológica, segundo Burke (1998) e Gombrich (1950), seria mais eficaz para estimular o pensamento crítico e contextualizar as mudanças culturais do Renascimento?

A

Apresentar exclusivamente uma análise comparativa entre a arte renascentista e a medieval, destacando a superioridade técnica do Renascimento.

B

Focar na biografia dos principais artistas renascentistas, relacionando suas obras às experiências pessoais e negligenciando o contexto histórico.

C

Aplicar um método cronológico linear, abordando primeiro os acontecimentos políticos da Renascença e, somente depois, seus aspectos culturais.

D

Utilizar fontes visuais e escritas da época para demonstrar como as mudanças sociais e científicas se refletiram na produção artística renascentista.

E

Priorizar o estudo das inovações tecnológicas do Renascimento, como a prensa de Gutenberg, sem explorar suas conexões com o humanismo.

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Q3158001

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Pedro Velho - RN Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Pedro Velho - RN - Professor de História |

Q3158001 Pedagogia

A inclusão de tecnologias no ensino de história tem transformado as abordagens didáticas, permitindo novas formas de engajamento e avaliação. Segundo Wineburg (2001), o uso de fontes digitais e ferramentas interativas pode estimular o pensamento crítico ao exigir que os alunos analisem múltiplas perspectivas. No entanto, qual prática pedagógica estaria mais alinhada às propostas contemporâneas de ensino investigativo e uso de tecnologias no ensino de história?

A

Utilizar exclusivamente plataformas digitais para substituir o trabalho com fontes primárias, garantindo maior eficiência no aprendizado.

B

Promover projetos em que os alunos usem ferramentas digitais para analisar fontes históricas e produzir narrativas que relacionem o passado ao presente.

C

Aplicar métodos expositivos tradicionais, combinados com o uso de tecnologias, para reforçar a memorização de eventos históricos.

D

Priorizar a análise de documentos digitais fornecidos pelos professores, sem permitir que os alunos explorem fontes alternativas online.

E

Substituir a análise de fontes históricas por conteúdos interativos que facilitem a absorção dos conteúdos de maneira mais rápida.

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Q3158000

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Pedro Velho - RN Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Pedro Velho - RN - Professor de História |

Q3158000 Pedagogia

Um professor de história decide incluir no currículo um estudo sobre a história local da cidade onde seus alunos vivem, abordando movimentos sociais e ideológicos locais no século XX. Com base em Schmidt (2009) e Fonseca (1997), qual seria a abordagem metodológica mais eficaz para conectar a história local à história nacional e estimular o pensamento crítico dos alunos?

A

Utilizar fontes primárias locais, como jornais e documentos, analisando como esses eventos dialogam com movimentos nacionais e globais.

B

Concentrar-se exclusivamente nos aspectos locais, evitando relacionar os eventos com narrativas nacionais para não diluir a identidade local.

C

Aplicar um método de ensino tradicional baseado na memorização de datas e eventos, assegurando que os alunos adquiram uma base factual sólida antes de interpretarem o contexto nacional.

D

Priorizar a história nacional e global, abordando a história local apenas como um complemento secundário no currículo.

E

Basear-se unicamente em entrevistas com moradores locais, sem recorrer a outras fontes, para privilegiar narrativas orais e subjetivas.

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Q3156458

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Morungaba - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Morungaba - SP - Professor de Educação Básica II - História - Edital nº 1 |

Q3156458 Pedagogia

A área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas no Ensino Médio organiza-se a partir de categorias fundamentais para a formação dos estudantes. Sobre essas categorias e seus desdobramentos, assinale a alternativa correta:

A

A categoria "Tempo e Espaço" na BNCC considera o tempo como uma dimensão cronológica e linear, tão somente assim a compreensão dos fenômenos históricos pelos estudantes.

B

As categorias "Território e Fronteira" referem-se tão somente aos limites geográficos e políticos entre países.

C

A discussão sobre "Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética" parte do pressuposto de que todas as sociedades possuem os mesmos códigos culturais e formas de organização social.

D

As categorias "Política e Trabalho" são entendidas de forma irrestrita, sendo que sua relevância só existe nas relações formais de poder e nas atividades econômicas remuneradas.

E

A categoria "Política" é compreendida como ação e inserção do indivíduo na sociedade, incluindo discussões sobre o bem comum, regimes políticos, formas de organização social e as diferentes lógicas de poder estabelecidas nos grupos.

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Q3143160

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Morungaba - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Morungaba - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q3143160 Pedagogia

Em relação aos conhecimentos históricos contemporâneos, analise as afirmativas abaixo, marque V (verdadeiro) e F (falso) e, posteriormente, a alternativa pertinente.

[ ] A prática historiográfica mudou significativamente entre os séculos XIX e XXI, tanto na coleta de fontes quanto na redação acadêmica.
[ ] Por meio da escrita acadêmica é possível materializar na íntegra a pesquisa histórica, a partir de fontes fidedignas.
[ ] Os conceitos fontes primárias e fontes secundárias são considerados menos hierárquicos e mais amplos do que fontes diretas e fontes indiretas.
[ ] O ofício do historiador atualiza-se continuamente e, com isso, novas possibilidades vão sendo traçadas a cada momento.

A

V, V, V, V

B

V, V, F, F

C

V, V, V, F

D

V, F, V, V

E

F, F, V, V

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Q3143159

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Morungaba - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Morungaba - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q3143159 Pedagogia

Sobre as diferentes linguagens no ensino de história, analise os enunciados abaixo e assinale a alternativa correta

A

O uso de novas fontes e linguagens no ensino de história dificulta a aprendizagem do educando.

B

Novas fontes ou documentos empregadas no ensino de história em sala de aula criam um ambiente confuso, pois envolve uma multiplicidade de pontos de vista diferentes que dificultam o aprendizado.

C

No ensino de história, as linguagens alternativas empregam conceitos e processam símbolos culturais e sociais que não apresentam quaisquer relação com a ideia de mundo.

D

O emprego de imagens no ensino de história deve considerar que elas sempre exigirão de nós tempo para ver, o tempo lento da vidência e da evidência, isto é, o tempo necessário para o desenvolvimento das ideias contidas em cada uma dela.

E

O ensino de história direcionado para a criança deve ser pautado na escolha de conteúdos de ensino a partir do tempo passado, para que ela consiga compreender contextos outrora vivenciados.

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Q3143157

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Morungaba - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Morungaba - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q3143157 Pedagogia

Analise os enunciados a seguir, destaque a alternativa que não traz nenhum dado incorreto.

A

Apenas a partir do século XIX, a história passa a ser vista como um ramo do conhecimento humano.

B

Heródoto de Halicarnasso é considerado “pai da história”, sendo o primeiro historiador que apresenta rigor científico ou instrumental teórico em suas análises.

C

O século XVII é considerado o início da história científica.

D

Nos últimos 200 anos, houve o enfraquecimento das fronteiras entre a narrativa histórica e a literária.

E

Na história científica, que aparece após a Revolução Francesa, exige-se rigor no trato das fontes, cuja autenticidade deve ser verificada.

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Q3143156

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Morungaba - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Morungaba - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q3143156 Pedagogia

Analise as alternativas abaixo e marque na sequência a alternativa pertinente.

I - Os dispositivos: nota, referência e citação são fundamentais para a prova da história, mas no contexto digital esses elementos são modificados, pois o leitor pode acessar diretamente as fontes e documentos analisados.
II - Impressão, estrutura e formato são aspectos físicos de um livro, não ligados à prova histórica.
III - Disposição, armazenamento e distribuição são elementos-chave para a prova da história.

É falso o que se afirma em:

A

I apenas

B

II apenas

C

III apenas

D

I e II apenas

E

I e III apenas

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Q3143154

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Morungaba - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Morungaba - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q3143154 Pedagogia

De acordo com Marcos Napolitano, em Como Usar o Cinema na Sala de Aula, o papel do professor ao trabalhar filmes em sala é:

A

Facilitar a compreensão do conteúdo de forma autoritária, direcionando as conclusões dos alunos.

B

Atuar como mediador entre a obra cinematográfica e os alunos, criando pontes reflexivas e críticas.

C

Assumir uma postura crítica exclusivamente voltada à análise técnica do filme.

D

Avaliar o desempenho dos alunos com base na interpretação imediata do filme.

E

Permanecer como espectador, limitando-se a observar as reações dos alunos durante a exibição.

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Q3143148

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Morungaba - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Morungaba - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q3143148 Pedagogia

De acordo com Luis Fernando Cerri, a consciência histórica é essencial no ensino de história por estar relacionada à intencionalidade da vida prática humana. Assinale a alternativa que expressa corretamente a definição do autor em relação ao termo em destaque:

A

Uma habilidade adquirida apenas por meio de estudos avançados de história.

B

Uma característica universal ligada à condição humana.

C

Um fenômeno cultural específico de sociedades letradas.

D

Um conceito abstrato que não pode ser aplicado no cotidiano.

E

Uma forma de conhecimento exclusivamente racional e sistemática.

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Q3143147

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Morungaba - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Morungaba - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q3143147 Pedagogia

Nas décadas de 80 e 90, o ensino de história passou por importantes questionamentos e transformações. Nesse contexto, identifique a alternativa incorreta:

A

Houve uma crítica à impossibilidade de ensinar toda a história da humanidade em todos os tempos.

B

O questionamento sobre como iniciar o ensino levou ao debate entre História do Brasil e História Geral.

C

As críticas ao eurocentrismo incentivaram uma valorização dos estudos dos povos da África e da América.

D

O foco nas narrativas lineares foi substituído pelo ensino restrito à cronologia europeia.

E

Os primeiros eixos temáticos surgiram como proposta alternativa para organização curricular.

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Q3143146

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Morungaba - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Morungaba - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q3143146 Pedagogia

Em conformidade com os Parâmetros Curriculares Nacionais – História, destaque a alternativa correta.

A

O conhecimento didático é o foco central dos PCNs

B

O saber popular é o foco central dos PCNs.

C

Os PCNs enfatizam a diversidade de fontes (linguagens, documentos) como fundamentais para aproximar o conhecimento histórico (científico) do contexto escolar, construindo um ensino significativo

D

Os PCNs priorizam estritamente a história nacional.

E

A história local e regional constituem o eixo central dos PCNs.

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Q3143145

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Morungaba - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Morungaba - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q3143145 Pedagogia

A primeira proposta de ensino da História do Brasil apresentava características específicas que influenciaram a forma como a história nacional foi ensinada. Sobre essas características, analise as proposições abaixo:

I – A história era relatada como uma narrativa objetiva e contínua, sem intervenção do narrador.
II – A hierarquização racial foi defendida, com a ideia de superioridade da raça branca sobre os demais grupos.
III – O Estado foi retratado como o principal agente histórico, responsável pelos grandes feitos nacionais.
IV – A narrativa destacava a contribuição cultural e econômica dos africanos e indígenas em igualdade com os europeus.

Marque a alternativa correta:

A

Apenas as proposições I, II e III estão corretas.

B

Apenas as proposições I e IV estão corretas.

C

Apenas as proposições II e III estão corretas.

D

Todas as proposições estão corretas.

E

Nenhuma das proposições está correta.

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Q3143141

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Morungaba - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Morungaba - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q3143141 Pedagogia

Conforme Abud e Alves, a concepção de história na segunda metade do século XIX era bastante restrita e voltada a aspectos morais e espirituais. Sobre essa abordagem, analise as proposições a seguir:

I – A história, até a segunda metade do século XIX, era dividida entre história profana e história eclesiástica, com o foco na aprendizagem moral dos jovens.
II – A ampliação das fontes históricas e a expansão dos conceitos de história romperam essa divisão no final do século XIX.
III – O movimento da Escola Nova promoveu o desprezo das fontes históricas como materiais didáticos.

É falso o que se afirma em:

A

I, II e III

B

I apenas

C

II e III apenas

D

II apenas

E

III apenas

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Q3143140

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Morungaba - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Morungaba - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q3143140 Pedagogia

Em relação ao ensino e prática de história, analise as assertivas abaixo:

I - A memoração histórica é o processo de formação de sentido por meio da narrativa histórica e interpretação temporal.
II – A memoração histórica transforma o passado em algo proveitoso para o presente e orientador para o futuro, conectando experiências temporais.
III - A história prática está ligada à aplicação funcional da história no cotidiano.
IV - A história, ao ser ensinada, tem em vista produzir conhecimento histórico que responda questões cotidianas em busca de orientações para a vida, para ações visando o futuro.

É verdadeiro o que se afirma em:

A

I, II, III, IV

B

II e III apenas

C

I, II e III apenas

D

I, III e IV apenas

E

II, III e IV apenas

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Q3139877

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Galvão - SC Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor – Anos Iniciais |

Q3139877 Pedagogia

As fotografias frequentemente são usadas como recurso pedagógico para estudo das sociedades passadas. Considerando-se as práticas pedagógicas no ensino de história nos anos iniciais, assinalar a alternativa CORRETA.

A

As fotografias são um recurso neutro para o ensino de história e representam um retrato fiel da sociedade representada.

B

O uso de fotografias como recurso visual no ensino de história permite que a criança possa identificar a “verdade histórica” do fato estudado.

C

A fotografia deve ser explorada cuidadosamente em seu contexto, sua intencionalidade e outros aspectos, assim como todas as fontes históricas.

D

O uso de fotografias como recurso didático deve ser evitado, pois pode limitar os estudantes a uma realidade distorcida, negligenciando o contexto histórico.

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Q4151255

Ano: 2024 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2024 - INEP - Pedagogia |

Q4151255 Pedagogia

Os fundamentos metodológicos de História abrangem diversas abordagens e práticas para investigar, interpretar e narrar o passado. É possível combinar essas metodologias, adaptando-as às necessidades específicas das diversas atividades práticas para o ensino de História fora do ambiente escolar. Essas atividades aproveitam espaços culturais, históricos e comunitários e são adaptadas ao nível de compreensão das crianças. Nesse contexto, um pedagogo que atua no museu de determinado município planejou uma atividade pedagógica chamada “Caminhadas Históricas na Comunidade”, para receber alunos dos anos iniciais das escolas. O objetivo da atividade foi percorrer o bairro, mostrando aos alunos casas e edifícios históricos, monumentos e outros pontos importantes para reconhecer a história local.
Nessa situação, a atividade proposta pelo pedagogo para o ensino de História teve como pressuposto a

A

perspectiva da história vista de baixo.

B

relação entre memória e patrimônio.

C

abordagem da história política.

D

análise de fonte primária.

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Q4150157

Ano: 2024 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2024 - INEP - História |

Q4150157 Pedagogia

Com a reversão da reforma chilena após o golpe militar de 1973, essas tendências se acentuaram, e cresceram as oportunidades de adquirir terra dos camponeses beneficiados pela reforma. Essas terras desapropriadas foram transferidas para um número bem menor de beneficiários e na forma de unidades familiares maiores. Em 1977, a grande propriedade tinha praticamente desaparecido do Chile e, em seu lugar, apareceram as pequenas propriedades entre cinco e oitenta hectares.

LONG, N. As estruturas agrárias da América Latina, 1930-1990. In: BETHELL, L. História da América Latina a América Latina após 1930: economia e sociedade. São Paulo: EdUSP, 2005. p. 437 (adaptado).

Tendo como referência as ideias do texto de Norman Long sobre a reversão da reforma agrária no Chile após o golpe de 1973, assinale a opção que apresenta a abordagem pedagógica que favorece a produção de conhecimentos e a autonomia discente em um plano de aula sobre as mudanças nas estruturas agrárias na América Latina.

A

Desenvolver um plano de aula que inclua a leitura do texto de Norman Long e a escrita de uma resenha focada nas estruturas agrárias no Chile, seguida de seminário.

B

Estruturar um plano com aulas expositivas detalhadas sobre a cronologia da reforma agrária no Chile após o golpe de 1973, destacando as principais datas e eventos de política.

C

Criar um plano de aula centrado na memorização de dados e estatísticas sobre a distribuição de terras no Chile antes e depois de 1973, com testes escritos para avaliar o conhecimento.

D

Elaborar um plano de aula que inclua debates em sala de aula sobre os impactos da reversão da reforma agrária no Chile, incentivando a pesquisa individual e a apresentação de sínteses.

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Q4150150

Ano: 2024 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2024 - INEP - História |

Q4150150 Pedagogia

Um professor de História decidiu levar seus alunos do 6º ano do Ensino Fundamental a uma exposição sobre os Viajantes do Século XIX e seus registros sobre a Mata Atlântica. Ao iniciar seu trabalho de planejamento e motivação, o professor partiu da percepção do senso comum de que parte significativa da Mata Atlântica desapareceu ao dar lugar às atividades agropecuárias e se propôs a apresentar as categorias e os conceitos importantes sobre esse tema. O seu objetivo foi de entender as mudanças e as permanências a partir das paisagens e refletir sobre a ação do homem no meio ambiente.

Considerando a perspectiva de construção de uma abordagem de História Ambiental, que dialogue com outras disciplinas das humanidades, assinale a opção que apresenta corretamente a relação entre as categorias trabalhadas pelo professor e os objetivos e desenvolvimento de habilidades da área de História.

A

Espaço-tempo: discutir a expansão agrícola e a modificação da paisagem no tempo, pela ação humana.

B

Produção ideológica: comparar discursos de ambientalistas e ruralistas para relativizar seus interesses e pautas de reivindicação.

C

Meio ambiente: refletir sobre a necessidade de manter a mata intocada para preservação ao identificar que a ação humana é predatória.

D

História local: compreender o meio ambiente como patrimônio ambiental construindo a noção de pertencimento ao lugar na preservação da paisagem.

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Questões de Concurso Sobre teorias e práticas para o ensino de história em pedagogia

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