Questões de Concurso
Sobre teorias e práticas para o ensino de artes em pedagogia
Foram encontradas 558 questões
Ano: 2024
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Duas Estradas - PB
Prova:
CPCON - 2024 - Prefeitura de Duas Estradas - PB - Professor Classe "B" - Artes |
Q3233175
Pedagogia
As imagens abaixo foram geradas por computador, através do Adobe Illustrator, ou inteligência artificial, via https://www.craiyon.com/, seguindo instruções que determinavam em qual movimento artístico elas deveriam ser produzidas.
Com base nas imagens e em seus conhecimentos sobre Arte, assinale a alternativa CORRETA.
Com base nas imagens e em seus conhecimentos sobre Arte, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2024
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Duas Estradas - PB
Prova:
CPCON - 2024 - Prefeitura de Duas Estradas - PB - Professor Classe "B" - Artes |
Q3233174
Pedagogia
Alguns artistas transformam seu trabalho (suas obras) em ações sociais. Assim, eles pretendem modificar a sociedade. O artista francês JR intitula-se um “artivista”, isto é, um artista ativista. Ele viaja pelo mundo dando visibilidade para pessoas comuns por meio de fotografias gigantes (retratos de pessoas do povo) coladas em paredes. Já a artista brasileira Mônica Nador fundou, em 2003, um coletivo chamado Jamac (sigla para Jardim Miriam Arte Clube). Esse grupo cria padrões, tramas e ornamentos em suas pinturas tanto no interior quanto nas paredes externas das casas. O ateliê montado por Mônica no Jardim Miriam, em São Paulo, serve de espaço para compartilhamento de conhecimentos e propõe um trabalho que gera renda para os moradores. Observe, abaixo, alguns dos trabalhos deles:
Com base no exposto e nos seus conhecimentos prévios, analise as assertivas que seguem:
I- Apesar de o primeiro artista, JR, trabalhar com fotografias coladas em paredes, e de a segunda artista, Mônica Nador, trabalhar com a pintura em muros, ambos realizam o mesmo tipo de obra de arte, a intromissão tridimensional, pois ornamentam fachadas com imagens em 3D que transformam a vida de populações carentes.
II- Além de distribuir renda, o trabalho de Mônica Nador, através do Jamac, torna o belo acessível a um maior número de pessoas. Dessa forma, ela realiza um tipo de arte engajada com razão social.
III- O artista francês JR presta tributo às mulheres nas obras da série “Mulheres são heroínas”, pois, ao colar fotografias gigantes de rostos femininos em paredes, ele afirma, através de sua arte, que os pilares daquelas comunidades são elas.
É CORRETO o que se afirma em:
Com base no exposto e nos seus conhecimentos prévios, analise as assertivas que seguem:
I- Apesar de o primeiro artista, JR, trabalhar com fotografias coladas em paredes, e de a segunda artista, Mônica Nador, trabalhar com a pintura em muros, ambos realizam o mesmo tipo de obra de arte, a intromissão tridimensional, pois ornamentam fachadas com imagens em 3D que transformam a vida de populações carentes.
II- Além de distribuir renda, o trabalho de Mônica Nador, através do Jamac, torna o belo acessível a um maior número de pessoas. Dessa forma, ela realiza um tipo de arte engajada com razão social.
III- O artista francês JR presta tributo às mulheres nas obras da série “Mulheres são heroínas”, pois, ao colar fotografias gigantes de rostos femininos em paredes, ele afirma, através de sua arte, que os pilares daquelas comunidades são elas.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2024
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Duas Estradas - PB
Prova:
CPCON - 2024 - Prefeitura de Duas Estradas - PB - Professor Classe "B" - Artes |
Q3233172
Pedagogia
Na cultura indígena, a dança é um elemento marcante. Na Aldeia Yawalapiti, existe um ritual chamado de Kuarup - ou quarup – (nome de uma madeira), que é um ritual em celebração aos integrantes que já partiram. Cada morto homenageado no ritual é representado por um tronco de madeira kuarup, que é ornamentado e jogado no rio Kuluene ao final da cerimônia.
Observe as fotografias abaixo.
A partir do exposto e de seus conhecimentos sobre Arte, analise os itens abaixo:
I- Apenas as fotografias 1, 2 e 4 são exemplos da dança do ritual . A Dança é considerada a Arte da imagem humana.Kuarup
II- Apenas as fotografias 1, 3 e 4 são exemplos da dança do ritual A Dança é um tipo de Arte relacionado ao volume e ao som. Kuarup
III- Apenas as fotografias 1 e 3 são exemplos da dança do ritual . O movimento é considerado como a linguagem da Dança.Kuarup
É o que se afirma em: CORRETO
Observe as fotografias abaixo.
A partir do exposto e de seus conhecimentos sobre Arte, analise os itens abaixo:
I- Apenas as fotografias 1, 2 e 4 são exemplos da dança do ritual . A Dança é considerada a Arte da imagem humana.Kuarup
II- Apenas as fotografias 1, 3 e 4 são exemplos da dança do ritual A Dança é um tipo de Arte relacionado ao volume e ao som. Kuarup
III- Apenas as fotografias 1 e 3 são exemplos da dança do ritual . O movimento é considerado como a linguagem da Dança.Kuarup
É o que se afirma em: CORRETO
Ano: 2024
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Duas Estradas - PB
Prova:
CPCON - 2024 - Prefeitura de Duas Estradas - PB - Professor Classe "B" - Artes |
Q3233171
Pedagogia
Glauber Rocha foi um dos maiores nomes do cinema brasileiro. Artista nordestino, ele construiu um estilo que marcou a história da arte nacional e ficou reconhecido internacionalmente.
Analise as assertivas abaixo.
I- Glauber Rocha tornou-se um dos líderes de um movimento, o “Cinema Novo”, que pregava uma forma de expressão cinematográfica nacional autêntica, voltada para uma temática social e preocupada com a linguagem, cujo lema era “uma ideia na mão e uma câmera na cabeça”.
II- Entre as principais obras de Glauber Rocha, estão “Deus e o Diabo na Terra do Sol” (1964), “Terra em Transe” (1967) e “O Dragão da Maldade Contra o Santo Guerreiro” (1968).
III- Glauber Rocha acreditava que a violência não deveria ser vista como um espetáculo e, por isso, as cenas de ação de seus filmes parecem encenações falsas e caricatas da realidade, como pode ser observado em “O Último Tango em Paris” (1972), filme pelo qual Glauber ficou mais famoso e conquistou o Oscar.
É CORRETO o que se afirma em:
Analise as assertivas abaixo.
I- Glauber Rocha tornou-se um dos líderes de um movimento, o “Cinema Novo”, que pregava uma forma de expressão cinematográfica nacional autêntica, voltada para uma temática social e preocupada com a linguagem, cujo lema era “uma ideia na mão e uma câmera na cabeça”.
II- Entre as principais obras de Glauber Rocha, estão “Deus e o Diabo na Terra do Sol” (1964), “Terra em Transe” (1967) e “O Dragão da Maldade Contra o Santo Guerreiro” (1968).
III- Glauber Rocha acreditava que a violência não deveria ser vista como um espetáculo e, por isso, as cenas de ação de seus filmes parecem encenações falsas e caricatas da realidade, como pode ser observado em “O Último Tango em Paris” (1972), filme pelo qual Glauber ficou mais famoso e conquistou o Oscar.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2024
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Duas Estradas - PB
Prova:
CPCON - 2024 - Prefeitura de Duas Estradas - PB - Professor Classe "B" - Artes |
Q3233170
Pedagogia
Vinda do francês (papier maché), a expressão “papel machê” significa “papel mastigado”. É preciso picar papel em pedaços bem pequenos para fazer esse tipo de papel.
Uma professora de Artes propôs uma atividade que consistia em usar o papel machê para recobrir a superfície da IMAGEM 1. Para esse exercício, ela forneceu os seguintes materiais: meio balde grande de papel usado; jornal picado em pedaços de aproximadamente 2 cm x 2 cm; um pote grande de cola branca; um pedaço de filme plástico; um objeto (o da IMAGEM 1) para moldagem; tinta acrílica branca e algumas cores para os alunos utilizarem como quisessem; barbante e papelão. A IMAGEM 2 demonstra o resultado obtido nessa aula.
Diante disso, analise as assertivas abaixo.
I- Ao explicar e aplicar como exercício a técnica em sala de aula, a professora introduz, de forma prática, uma maneira de se falar sobre escultura.
II- O objeto conseguido é um exemplo de Performance, pois, assim como a Instalação, essa técnica retira um objeto de seu uso natural para dar um novo sentido a ele.
III- A técnica do papel machê não pode ser utilizada com os materiais descritos, pois a cola, assim como o papel, não é um material que pode ser reutilizado e a aula era, evidentemente, sobre reaproveitamento de materiais.
É CORRETO o que se afirma em:
Uma professora de Artes propôs uma atividade que consistia em usar o papel machê para recobrir a superfície da IMAGEM 1. Para esse exercício, ela forneceu os seguintes materiais: meio balde grande de papel usado; jornal picado em pedaços de aproximadamente 2 cm x 2 cm; um pote grande de cola branca; um pedaço de filme plástico; um objeto (o da IMAGEM 1) para moldagem; tinta acrílica branca e algumas cores para os alunos utilizarem como quisessem; barbante e papelão. A IMAGEM 2 demonstra o resultado obtido nessa aula.
Diante disso, analise as assertivas abaixo.
I- Ao explicar e aplicar como exercício a técnica em sala de aula, a professora introduz, de forma prática, uma maneira de se falar sobre escultura.
II- O objeto conseguido é um exemplo de Performance, pois, assim como a Instalação, essa técnica retira um objeto de seu uso natural para dar um novo sentido a ele.
III- A técnica do papel machê não pode ser utilizada com os materiais descritos, pois a cola, assim como o papel, não é um material que pode ser reutilizado e a aula era, evidentemente, sobre reaproveitamento de materiais.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2024
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Duas Estradas - PB
Prova:
CPCON - 2024 - Prefeitura de Duas Estradas - PB - Professor Classe "B" - Artes |
Q3233169
Pedagogia
O Dicionário Oxford apresenta várias definições para “Arquitetura”. Entre elas, “arte e técnica de organizar espaços e criar ambientes para abrigar os diversos tipos de atividades humanas, visando também a determinada intenção plástica”.
Observe as imagens das edificações abaixo e analise as assertivas à luz do exposto.
Analise as assertivas abaixo.
I- As Imagens 1 e 2, Cova da Menga , apresentam a famosa câmara mortuária (como se observa de seu interior, imagem) que foi formada por pedras que podem pesar até 150 toneladas, as quais foram colocadas lá graças a avançadas técnicas de engenharia. Essa câmara tem 25 metros de profundidade, quatro metros de altura e foi construída com 32 megalíticos. Não se sabe exatamente qual foi a data de sua criação, já que algumas fontes atribuem a algo entre 3750–3650 a. C., e outros atribuem a construção a uma data entre 6000 e 5800 a. C. Por isso, e por essa obra ser uma cópia das Pirâmides do Egito (que não eram sepulcros) e de Stonehenge (em razão dos megalíticos), ela não pode ser considerada como Arquitetura.
II- Borobudur é um templo budista constituído por nove plataformas sobrepostas, das quais seis são quadradas e três são circulares, e, sobre elas, ergue-se uma abóbada central. A construção é decorada por 2672 painéis em relevo e 504 estátuas de Buda. Localizada na Indonésia, esta obra não pode ser considerada como Arquitetura, pois, apesar de não apresentar interior, ela é formada apenas por esculturas, sendo, portanto, uma obra de arte caracterizada como Instalação, por estar em meio à paisagem florestal.
III- Apesar de ser um museu, cujo interior exibe outras obras de arte, o Museu de Arte Popular da Paraíba - MAPP, situado na cidade de Campina Grande, na Paraíba, é uma obra de Arquitetura. Essa edificação recebeu a assinatura de Oscar Niemeyer, que é um dos mais famosos arquitetos da história do Brasil. O estilo arquitetônico de Niemeyer é caracterizado pelo concreto armado e o uso de curvas e formas arredondadas.
É CORRETO o que se afirma em:
Observe as imagens das edificações abaixo e analise as assertivas à luz do exposto.
Analise as assertivas abaixo.
I- As Imagens 1 e 2, Cova da Menga , apresentam a famosa câmara mortuária (como se observa de seu interior, imagem) que foi formada por pedras que podem pesar até 150 toneladas, as quais foram colocadas lá graças a avançadas técnicas de engenharia. Essa câmara tem 25 metros de profundidade, quatro metros de altura e foi construída com 32 megalíticos. Não se sabe exatamente qual foi a data de sua criação, já que algumas fontes atribuem a algo entre 3750–3650 a. C., e outros atribuem a construção a uma data entre 6000 e 5800 a. C. Por isso, e por essa obra ser uma cópia das Pirâmides do Egito (que não eram sepulcros) e de Stonehenge (em razão dos megalíticos), ela não pode ser considerada como Arquitetura.
II- Borobudur é um templo budista constituído por nove plataformas sobrepostas, das quais seis são quadradas e três são circulares, e, sobre elas, ergue-se uma abóbada central. A construção é decorada por 2672 painéis em relevo e 504 estátuas de Buda. Localizada na Indonésia, esta obra não pode ser considerada como Arquitetura, pois, apesar de não apresentar interior, ela é formada apenas por esculturas, sendo, portanto, uma obra de arte caracterizada como Instalação, por estar em meio à paisagem florestal.
III- Apesar de ser um museu, cujo interior exibe outras obras de arte, o Museu de Arte Popular da Paraíba - MAPP, situado na cidade de Campina Grande, na Paraíba, é uma obra de Arquitetura. Essa edificação recebeu a assinatura de Oscar Niemeyer, que é um dos mais famosos arquitetos da história do Brasil. O estilo arquitetônico de Niemeyer é caracterizado pelo concreto armado e o uso de curvas e formas arredondadas.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2024
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Duas Estradas - PB
Prova:
CPCON - 2024 - Prefeitura de Duas Estradas - PB - Professor Classe "B" - Artes |
Q3233168
Pedagogia
No final do século XIX, o Brasil passou por fortes mudanças, como a abolição da escravatura e a proclamação da República. Esses fatos fizeram com que homens, mulheres e crianças recém-libertos saíssem do campo e fossem para as cidades, em busca de empregos.
“Nessa época, nos centros urbanos, os ritmos apreciados nos salões da elite e da classe média eram valsas, polcas e mazurcas – músicas para dançar ao som de pequenas orquestras. Esses estilos musicais foram importados da Europa. A música negra e mestiça ficava do lado de fora dos salões, mas, nas ruas, ritmos como lundu, por exemplo, acompanhados de percussão, palmas, coro e viola, podiam ser apreciados” (Béa Meira , 2015, p. 95). et al.
BEÁ MEIRA et al. Projeto mosaico: arte: ensino fundamental. 1. ed. São Paulo: Scipione, 2015. (v. 3. Adaptado).
Do encontro desses estilos musicais surgiu um tipo de música que teve Pixinguinha (1897-1973) como um dos grandes nomes. Que estilo musical é esse?
“Nessa época, nos centros urbanos, os ritmos apreciados nos salões da elite e da classe média eram valsas, polcas e mazurcas – músicas para dançar ao som de pequenas orquestras. Esses estilos musicais foram importados da Europa. A música negra e mestiça ficava do lado de fora dos salões, mas, nas ruas, ritmos como lundu, por exemplo, acompanhados de percussão, palmas, coro e viola, podiam ser apreciados” (Béa Meira , 2015, p. 95). et al.
BEÁ MEIRA et al. Projeto mosaico: arte: ensino fundamental. 1. ed. São Paulo: Scipione, 2015. (v. 3. Adaptado).
Do encontro desses estilos musicais surgiu um tipo de música que teve Pixinguinha (1897-1973) como um dos grandes nomes. Que estilo musical é esse?
Ano: 2024
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Duas Estradas - PB
Prova:
CPCON - 2024 - Prefeitura de Duas Estradas - PB - Professor Classe "B" - Artes |
Q3233167
Pedagogia
Leia o texto a seguir e observe as duas imagens.
“No século XVI, o encontro dos conquistadores europeus com os povos que viviam nas Américas influenciou fortemente a arte, a ciência e a cultura europeias [...] o alemão Johann Moritz Rugendas (1802-1858) deu um importante testemunho do modo de vida da sociedade brasileira por meio de seus registros.
Após a primeira viagem ao Brasil, Rugendas publicou o livro Viagem pitoresca através do Brasil, composto de cem litogravuras que mostravam cenas de trabalho, festa, tipos humanos, costumes, paisagens” (Béa Meira et al., 2015, p. 31). BEÁ MEIRA et al. Projeto mosaico: arte: ensino fundamental. 1. ed. São Paulo: Scipione, 2015. (v. 3. Adaptado).
A partir do exposto, assinale a alternativa CORRETA.
“No século XVI, o encontro dos conquistadores europeus com os povos que viviam nas Américas influenciou fortemente a arte, a ciência e a cultura europeias [...] o alemão Johann Moritz Rugendas (1802-1858) deu um importante testemunho do modo de vida da sociedade brasileira por meio de seus registros.
Após a primeira viagem ao Brasil, Rugendas publicou o livro Viagem pitoresca através do Brasil, composto de cem litogravuras que mostravam cenas de trabalho, festa, tipos humanos, costumes, paisagens” (Béa Meira et al., 2015, p. 31). BEÁ MEIRA et al. Projeto mosaico: arte: ensino fundamental. 1. ed. São Paulo: Scipione, 2015. (v. 3. Adaptado).
A partir do exposto, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2024
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Duas Estradas - PB
Prova:
CPCON - 2024 - Prefeitura de Duas Estradas - PB - Professor Classe "B" - Artes |
Q3233166
Pedagogia
“Os gêneros teatrais se referem às categorias que classificam as peças de teatro com base em suas características temáticas, estilísticas e estruturais. Cada gênero possui uma abordagem única, proporcionando ao público uma experiência distinta”.
Fonte: https://vivaarteviva.macunaima.com.br/generos-teatrais-quais-sao-e-suas-caracteristicas/. Acesso em: 30 set. 2024.
São gêneros teatrais:
Fonte: https://vivaarteviva.macunaima.com.br/generos-teatrais-quais-sao-e-suas-caracteristicas/. Acesso em: 30 set. 2024.
São gêneros teatrais:
Ano: 2024
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Duas Estradas - PB
Prova:
CPCON - 2024 - Prefeitura de Duas Estradas - PB - Professor Classe "B" - Artes |
Q3233165
Pedagogia
Leia o texto abaixo:
“Nos primeiros séculos depois de Cristo, as artes helenística e romana varreram do mapa as artes dos reinos orientais, mesmo nos baluartes mais tradicionais. Os egípcios continuavam mumificando seus mortos, mas, em vez de muni-los de imagens à moda egípcia, contratavam para pintá-las artistas que dominavam todas as artimanhas dos gregos” (Gombrich, 2013, p. 96). Fonte: GOMBRICH, E. H. A História da Arte. Tradução de Cristiana de Assis Serra. Rio de Janeiro: ETC, 2013. p. 96.
Observe as seguintes imagens:
Com base no texto acima, nas imagens apresentadas e nos seus conhecimentos prévios, analise os itens abaixo:
I- Esses retratos tinham baixo custo e eram feitos por artesãos humildes, mas ainda hoje causam espanto por tamanho realismo, conforme a imagem 1.
II- Mesmo sendo uma obra de arte antiga, a imagem 1 possui um aspecto atual e “moderno”.
III- As artes desenvolvidas na Índia, pela religião budista, e na Mesopotâmia, pela religião judaica, também sofreram influência da arte romana, como se pode concluir a partir da imagem 2.
É CORRETO o que se afirma em
“Nos primeiros séculos depois de Cristo, as artes helenística e romana varreram do mapa as artes dos reinos orientais, mesmo nos baluartes mais tradicionais. Os egípcios continuavam mumificando seus mortos, mas, em vez de muni-los de imagens à moda egípcia, contratavam para pintá-las artistas que dominavam todas as artimanhas dos gregos” (Gombrich, 2013, p. 96). Fonte: GOMBRICH, E. H. A História da Arte. Tradução de Cristiana de Assis Serra. Rio de Janeiro: ETC, 2013. p. 96.
Observe as seguintes imagens:
Com base no texto acima, nas imagens apresentadas e nos seus conhecimentos prévios, analise os itens abaixo:
I- Esses retratos tinham baixo custo e eram feitos por artesãos humildes, mas ainda hoje causam espanto por tamanho realismo, conforme a imagem 1.
II- Mesmo sendo uma obra de arte antiga, a imagem 1 possui um aspecto atual e “moderno”.
III- As artes desenvolvidas na Índia, pela religião budista, e na Mesopotâmia, pela religião judaica, também sofreram influência da arte romana, como se pode concluir a partir da imagem 2.
É CORRETO o que se afirma em
Ano: 2024
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Duas Estradas - PB
Prova:
CPCON - 2024 - Prefeitura de Duas Estradas - PB - Professor Classe "B" - Artes |
Q3233163
Pedagogia
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais – ARTE (PCNs – ARTE), “O teatro promove oportunidades para que adolescentes e adultos conheçam, observem e confrontem diferentes culturas em diferentes momentos históricos, operando com um modo coletivo de produção de arte” (Brasil, 1998, p. 88).
Fonte: BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: arte. Brasília: MEC / SEF, 1998.
Espera-se que, como prova de um resultado exitoso do processo ensino-aprendizagem, entre os objetivos gerais elencados pelos PCNs – ARTE para o Teatro, os alunos sejam capazes de:
Fonte: BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: arte. Brasília: MEC / SEF, 1998.
Espera-se que, como prova de um resultado exitoso do processo ensino-aprendizagem, entre os objetivos gerais elencados pelos PCNs – ARTE para o Teatro, os alunos sejam capazes de:
Ano: 2024
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Duas Estradas - PB
Prova:
CPCON - 2024 - Prefeitura de Duas Estradas - PB - Professor Classe "B" - Artes |
Q3233162
Pedagogia
“Os Parâmetros Curriculares Nacionais – ARTE (PCNs – ARTE) enfatizam o ensino e a aprendizagem de conteúdos que colaboram para a formação do cidadão, buscando que o aluno adquira um conhecimento com o qual saiba situar a produção de arte” (Brasil, 1998, p. 49). Dessa forma, alguns critérios para a seleção e a organização desses conteúdos gerais da arte foram estabelecidos. Fonte: BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: arte. Brasília: MEC / SEF, 1998. p. 49.
Analise as assertivas abaixo de acordo com as indicações do texto original dos PCNs – ARTE sobre esses critérios.
I- Conteúdos que favoreçam a compreensão da arte como cultura, do artista como ser social e dos alunos como produtores e apreciadores.
II- Conteúdos que valorizem as manifestações artísticas de povos e culturas de diferentes épocas e locais, incluindo a contemporaneidade e a arte brasileira.
III- Conteúdos que possibilitem que os três eixos da aprendizagem possam ser realizados com grau crescente de elaboração e aprofundamento.
É CORRETO o que se afirma em:
Analise as assertivas abaixo de acordo com as indicações do texto original dos PCNs – ARTE sobre esses critérios.
I- Conteúdos que favoreçam a compreensão da arte como cultura, do artista como ser social e dos alunos como produtores e apreciadores.
II- Conteúdos que valorizem as manifestações artísticas de povos e culturas de diferentes épocas e locais, incluindo a contemporaneidade e a arte brasileira.
III- Conteúdos que possibilitem que os três eixos da aprendizagem possam ser realizados com grau crescente de elaboração e aprofundamento.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2024
Banca:
IESES
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
IESES - 2024 - Prefeitura de São José - SC - Professor – Artes e Atividades Complementares Artístico-Culturais |
Q3229697
Pedagogia
A Abordagem Triangular sistematizada por Ana Mae
Barbosa propõe uma visão para o ensino das artes.
Sobre os três vértices que estruturam o ensino das artes
no contexto mencionado, assinale a alternativa correta:
Ano: 2024
Banca:
IESES
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
IESES - 2024 - Prefeitura de São José - SC - Professor – Artes e Atividades Complementares Artístico-Culturais |
Q3229695
Pedagogia
O ensino de artes no contexto formal de educação, como
é o caso das escolas, é componente fundamental de
desenvolvimento das pessoas. Para além do
conhecimento técnico, estimula a criatividade, expressão
e apreciação estética, mas enfrenta uma série de
desafios que podem comprometer sua relevância no
contexto educacional atual. Sobre as percepções que
envolvem o ensino de artes no contexto brasileiro, em
diferentes perspectivas, analise as sentenças:
I. A falta de recursos e restrições orçamentárias que, entre tantas outras coisas, tem como consequência a falta de materiais, equipamentos e locais adequados para o ensino das diversas linguagens artísticas.
II. O entendimento das artes como papel secundário em comparação com outras disciplinas, que pode acarretar a redução do tempo planejado para o ensino de artes ou na extinção das atividades em algumas escolas.
III. Prevalência de treinamento especializado contínuo para arte educadores como política pública que promove o desenvolvimento de profissionais engajados na construção de uma arte educação brasileira.
IV. O entendimento de que as artes são tão importantes quanto outras disciplinas acadêmicas, uma visão coletiva que fortalece o ensino de Arte nas escolas.
Com base nas sentenças anteriores, assinale a alternativa correta:
I. A falta de recursos e restrições orçamentárias que, entre tantas outras coisas, tem como consequência a falta de materiais, equipamentos e locais adequados para o ensino das diversas linguagens artísticas.
II. O entendimento das artes como papel secundário em comparação com outras disciplinas, que pode acarretar a redução do tempo planejado para o ensino de artes ou na extinção das atividades em algumas escolas.
III. Prevalência de treinamento especializado contínuo para arte educadores como política pública que promove o desenvolvimento de profissionais engajados na construção de uma arte educação brasileira.
IV. O entendimento de que as artes são tão importantes quanto outras disciplinas acadêmicas, uma visão coletiva que fortalece o ensino de Arte nas escolas.
Com base nas sentenças anteriores, assinale a alternativa correta:
Ano: 2024
Banca:
IESES
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
IESES - 2024 - Prefeitura de São José - SC - Professor – Artes e Atividades Complementares Artístico-Culturais |
Q3229690
Pedagogia
O indivíduo vivencia desde o seu nascimento, por várias
formas de linguagem, as relações com o ambiente que o
cerca. Portanto, a linguagem é uma via de interação com
o outro e com o mundo. Na dinâmica da educação em
arte, as relações também estão presentes e influenciam
o fazer artístico. Sobre o assunto, assinale a alternativa
correta:
Ano: 2024
Banca:
IESES
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
IESES - 2024 - Prefeitura de São José - SC - Professor – Artes e Atividades Complementares Artístico-Culturais |
Q3229687
Pedagogia
Sobre a legislação na sua relação com ensino da arte no
contexto brasileiro, assinale a alternativa correta:
Ano: 2024
Banca:
IESES
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
IESES - 2024 - Prefeitura de São José - SC - Professor – Artes e Atividades Complementares Artístico-Culturais |
Q3229685
Pedagogia
Ana Amália e José Minerini, no livro “Fundamentos de
arte-educação” da Editora Senac São Paulo, de 2019,
destaca que nos “idos da década de 1960, o educador
Paulo Freire desenvolveu uma proposta de alfabetização
popular calcada no interesse dos alunos ou das
comunidades em que viviam” e construiu a base para
uma pedagogia libertária. No processo de ensino e
aprendizagem da Arte, a educação libertária também
possui suas características e particularidades. Sobre o
assunto, assinale a alternativa correta:
Ano: 2024
Banca:
IESES
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
IESES - 2024 - Prefeitura de São José - SC - Professor – Artes e Atividades Complementares Artístico-Culturais |
Q3229684
Pedagogia
Ao produzir cultura o ser humano expressa suas
crenças, seu pensamento, seus costumes, sua forma de
ser e estar no mundo. A cultura é, portanto, mutante,
adiciona novos elementos aos já incorporados
anteriormente. O conceito de diversidade cultural implica
na compreensão dos modos diferentes de vida de outros
que compartilham o mundo conosco. Sobre diversidade
cultural no ensino das artes, assinale a alternativa
correta:
Ano: 2024
Banca:
IESES
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
IESES - 2024 - Prefeitura de São José - SC - Professor – Artes e Atividades Complementares Artístico-Culturais |
Q3229683
Pedagogia
Avaliação na dinâmica escolar é parte do planejamento
de um trabalho pedagógico comprometido com o
processo de aprendizagem. Com relação aos
instrumentos de avaliação em Arte, assinale a alternativa
correta:
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de São Luís do Quitunde - AL
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de São Luís do Quitunde - AL - Professor do 1° ao 5º Ano |
Q3201688
Pedagogia
Para implementar o Método Montessori no Ensino
Fundamental anos iniciais é necessário adaptar os princípios
e práticas para atender às necessidades e habilidades das
crianças dessa faixa etária. Considerando as atividades
abaixo e a abordagem Montessori analise as afirmativas
abaixo.
I. Atividade de Matemática: Utilizar o material dourado para ensinar operações matemáticas básicas, permitindo que as crianças manipulem os blocos para visualizar e entender conceitos como adição e subtração.
II. Atividade de Linguagem: Realizar uma série de exercícios repetitivos de preenchimento de lacunas e cópias de textos para reforçar a gramática e a ortografia.
III. Projeto de Ciências: Desenvolver um projeto sobre o ciclo da água, onde as crianças observam e documentam o processo através de experimentos e discussões em grupo, integrando ciências, linguagem e matemática.
IV. Atividade de Arte: Propor que as crianças criem murais coletivos sem qualquer discussão ou planejamento prévio, focando apenas na expressão livre.
Estão alinhadas a abordagem Montessori:
I. Atividade de Matemática: Utilizar o material dourado para ensinar operações matemáticas básicas, permitindo que as crianças manipulem os blocos para visualizar e entender conceitos como adição e subtração.
II. Atividade de Linguagem: Realizar uma série de exercícios repetitivos de preenchimento de lacunas e cópias de textos para reforçar a gramática e a ortografia.
III. Projeto de Ciências: Desenvolver um projeto sobre o ciclo da água, onde as crianças observam e documentam o processo através de experimentos e discussões em grupo, integrando ciências, linguagem e matemática.
IV. Atividade de Arte: Propor que as crianças criem murais coletivos sem qualquer discussão ou planejamento prévio, focando apenas na expressão livre.
Estão alinhadas a abordagem Montessori:
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