Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 741

Q3533154

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2023 |

Q3533154 Pedagogia

Ferreira (2010) defende que uma nova prática se impõe para a supervisão educacional, “não mais voltada só para a qualidade do trabalho pedagógico e suas rigorosas formas de realização”.
A isso, incorpora-se o compromisso com as políticas públicas, com a administração da educação no âmbito mais geral e com a construção de um novo

A

currículo, o currículo padronizado.

B

conhecimento, o conhecimento emancipação.

C

poder, o poder procedimental.

D

sistema, o sistema informacional.

E

perfil, o perfil disciplinador.

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Q3533152

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2023 |

Q3533152 Pedagogia

Mello (in Alves, 2014) busca compreender “como a escola opera a seletividade e a exclusão construindo o fracasso da criança pobre”, identificando dois elementos indissociáveis. Um deles é descrito pela autora como “o não saber ensinar, a falta de domínio do conteúdo do currículo e do manejo da situação de ensino”. Articulado a isso, Mello propõe o outro elemento, que “serve como álibi poderoso para descomprometer a escola com o fracasso dessas crianças”, ou seja, que funciona como uma desculpa para não assumir responsabilidades”.
Assinale a alternativa que identifica, correta e respectivamente, esses elementos.

A

A precariedade dos recursos didáticos disponíveis nas escolas públicas e a dificuldade cognitiva dos alunos.

B

A desvalorização cultural da educação nas camadas populares e a falta de apoio familiar aos estudantes.

C

O baixo investimento estatal em educação básica e o desinteresse ou negligência dos próprios alunos quanto ao estudo.

D

A defasagem estrutural do sistema educacional e o descaso dos professores com sua formação continuada.

E

A incompetência técnica e a representação falsa ou ideológica das camadas populares e de suas crianças.

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Q3533151

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2023 |

Q3533151 Pedagogia

Silva Jr. (in Alves, 2014) problematiza a adesão irrefletida e burocrática a modelos de supervisão que supostamente se baseariam na ciência.
Em suas conclusões, o autor entende que a divisão interna do trabalho escolar, que envolve a discussão sobre o tipo de atuação esperada do supervisor, deve ser assumida como

A

uma herança colonial, ou seja, uma tradição que precisa ser abolida.

B

uma consequência do currículo prescrito pelas reformas educativas neoliberais.

C

um erro de concepção pedagógica, ou seja, um problema a ser corrigido por meio da autogestão escolar.

D

um reflexo da competência, ou seja, uma expressão meritocrática da profissionalidade docente

E

um dado de realidade, ou seja, é um elemento inevitável, mas nem por isso necessariamente perverso.

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Q3533147

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2023 |

Q3533147 Pedagogia

Leitinho (in Rangel, 2013) descreve sua experiência no desenvolvimento de um sistema de estágio integrado à proposta curricular de um curso de formação de professores. A respeito das bases teóricas que ancoraram a experiência, afirma:
Foi pensada, organizada e desenvolvida da perspectiva da formação do professor reflexivo, assumindo pressupostos de uma supervisão que auxilie na resolução de problemas da docência a partir da sala de aula como espaço central de reflexão. Assume pressupostos diferenciados daqueles que orientam práticas tradicionais de estágio supervisionado, em que a relação teoria e prática é dicotomizada, dificultando processos reflexivos. Requer a mediação efetiva de tutores, que, junto com os professores-alunos, utilizam princípios dialógicos nos quais ação-reflexão-ação ocorrem de forma contínua, em permanente avaliação. A partir de uma relação dialética entre teoria e prática estabelecida pelos tutores, possibilitou o desenvolvimento pessoal e profissional do professor-aluno.
(Leitinho in Rangel, 2013. Adaptado)
Os proponentes desse sistema o denominaram de ação

A

técnica estruturada.

B

docente supervisionada.

C

pragmática crítica.

D

formativa direcionada.

E

pedagógico-política.

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Q3533146

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2023 |

Q3533146 Pedagogia

Ao discutirem o papel dos supervisores na promoção da ambiência da escola, Fossatti e Sarmento (in Rangel, 2013) resgatam contribuições de pesquisas educacionais sobre o mal-estar docente, segundo as quais os conceitos de distress e eustress representam, respectivamente,

A

o sofrimento causado pela má remuneração e a satisfação gerada por vantagens financeiras, ou seja, as motivações econômicas dos professores.

B

o desconforto gerado pelo excesso de planejamento e a tranquilidade trazida pela ausência de tarefas burocráticas, ou seja, o grau de autonomia docente.

C

a fragilização diante de fatores que geram esse mal-estar e o seu enfrentamento, ou seja, as formas de lidar com situações problemáticas para resolvê-las.

D

a experiência de esgotamento nos primeiros anos de carreira e a superação do estresse em decorrência da maturidade profissional, ou seja, o processo de formação em serviço.

E

a indisposição causada por contextos escolares pouco democráticos e a orientação para interesses pessoais ou individuais, ou seja, a pessoa na organização.

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Q3533145

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2023 |

Q3533145 Pedagogia

Patton, Stone e Heen (2021) afirmam que “a empatia é a forma mais profunda de entender outra pessoa”. Também observam que “o ouvinte que tem empatia está em uma jornada que tem uma direção, mas não um destino”.
Isso significa que

A

o ser humano é complexo demais para se entender completamente e sua capacidade de imaginar-se na pele de outras pessoas é muito limitada.

B

se alcança a empatia quando se renuncia aos próprios sentimentos em nome do que o outro sente, pensa e deseja.

C

compreender o outro é um processo lógico, que depende de análise racional e treinamento em técnicas projetivas, em vez de sentimentos, como prega o senso comum.

D

é preciso lembrar-se de que cada um é sua própria prioridade, ou seja, de que o outro é como uma ponte para nossos interesses e objetivos.

E

a empatia consiste em absorver as emoções do outro, espelhando o que ele sente em uma perfeita mimese.

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Q3533136

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2023 |

Q3533136 Pedagogia

Reconhecendo a influência de muitas variáveis na aprendizagem, Menezes (in Carvalho, 2007) analisa dados de indicadores da educação para identificar quais características relacionam-se mais fortemente ao desempenho dos alunos e deveriam, assim, ser alvo de atenção e investimento na busca pela melhoria da escola.
Em seu processo analítico-reflexivo, o autor conclui que o principal impacto no desempenho escolar é

A

a troca do professor sempre que a turma apresenta dificuldades.

B

a realização de eventos escolares com a presença dos pais.

C

o uso de materiais didáticos atualizados nas disciplinas.

D

o número de horas que o aluno permanece na escola.

E

a acessibilidade dos estudantes a computadores e recursos digitais da escola.

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Q3533133

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2023 |

Q3533133 Pedagogia

Alarcão (2020) observa uma dinâmica que tem como objetivo ajudar um colega “a compreender o que se passa no processo de ensino/aprendizagem que [este colega] lidera no sentido de o aperfeiçoar e de, concomitantemente, se desenvolver profissionalmente e se sentir mais competente e mais confiante no desempenho da sua missão social”. Trata-se, ainda, de “um processo formativo, em contexto real de trabalho, interligando a prática (o que acontece) com os referentes interpretativos emergentes de conhecimentos teóricos e saberes experienciais”.

Essa dinâmica é a

A

supervisão entre pares, ancorada em uma perspectiva de epistemologia da prática.

B

tutoria pedagógica orientada por especialistas contratados, também conhecida como mentoria.

C

formação continuada, realizada por meio de cursos de atualização técnica.

D

orientação profissional, estruturada com foco no acompanhamento psicológico e social dos professores, com vistas à melhoria do ambiente de trabalho.

E

avaliação institucional participativa, pautada em indicadores de qualidade definidos coletivamente.

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Q3533132

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2023 |

Q3533132 Pedagogia

Alarcão (2005) observa que a escola tem atravessado muitas transformações, inclusive devido à diversidade de funções que tem assumido. Nessa conjuntura, a autora entende que “a organização escolar tem de ser considerada como uma organização também ela em desenvolvimento e em aprendizagem”.
Isso significa que o supervisor deve assumir um papel renovado, cujo objeto da supervisão passa a ser

A

a construção de processos de organização interna que garantam, sobretudo, a estabilidade institucional e a permanência das rotinas escolares, recusando as constantes mudanças no cenário educacional.

B

a gestão eficaz dos recursos físicos, humanos e financeiros da escola, assegurando o funcionamento administrativo necessário ao alcance dos objetivos escolares, a encargo da equipe de professores.

C

o desenvolvimento qualitativo da organização escolar e dos que nela realizam seu trabalho de estudar, ensinar ou apoiar a função educativa por meio de aprendizagens individuais e coletivas, incluindo a formação dos novos agentes.

D

a organização dos tempos e espaços escolares em função da produtividade e do alcance de metas institucionais, priorizando a promoção da educação de qualidade para todos a partir de um maior controle sobre os resultados escolares.

E

a orientação sistemática das ações pedagógicas com base em protocolos previamente definidos, com o objetivo de uniformizar os procedimentos adotados pelos professores nas atividades de ensino-aprendizagem.

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Q3533131

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2023 |

Q3533131 Pedagogia

Ao concluir sua discussão sobre concepções e práticas de supervisão, Alarcão (2005) propõe algumas tendências percebidas.
Assinale a alternativa que expressa corretamente uma dessas tendências.

A

Crescente de adesão a dicotomias, em especial entre teoria e prática, de modo a organizar a compreensão e a ação educativas.

B

Crescente de adesão a dicotomias, em especial entre teoria e prática, de modo a organizar a compreensão e a ação educativas.

C

Movimento de valorização da perspectiva funcionalista ou pragmática, como resposta às necessidades do sistema, como a relacionada à falta de docentes.

D

Evolução da concepção de ensino como atividade altamente contextualizada para o ensino concebido como atividade estruturada e previsível.

E

Valorização da aprendizagem experiencial, de reflexão sobre a prática e para a prática.

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Q3533130

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2023 |

Q3533130 Pedagogia

Alarcão (2005) descreve do seguinte modo uma das diferentes abordagens supervisivas: “[…] colocar o aprendiz de professor junto do mestre professor, o prático experiente, aquele que sabe como fazer e quer transmitir sua arte ao novato que o toma como modelo. É esse um dos cenários que mais dificilmente se encaixa numa categoria de características formativas únicas e exclusivas. E isso porque, dependendo fundamentalmente do saber experiencial e da personalidade do mestre supervisor e não de teorias científicas ou técnicas ou de reflexões profissionais publicamente explicitadas, essa abordagem apresenta uma multiplicidade de concretizações, inerente à unicidade da pessoa de cada um dos mestres”.
Trata-se da abordagem

A

reflexiva.

B

artesanal.

C

comportamentalista.

D

ecológica.

E

dialógica.

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Q3533129

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2023 |

Q3533129 Pedagogia

Resenha do livro de Vitor Paro intitulado Gestão democrática da escola pública (publicada na revista Em aberto, v. 17, n. 72, 2000) afirma que, segundo Paro, a administração escolar é portadora de uma especificidade relacionada ao fato de

A

beneficiar-se de métodos e técnicas advindos de empresas com outros objetivos.

B

ser pública em sua essência, independentemente do viés administrativo que se adote.

C

ser refratária aos princípios capitalistas, não se afetando por seus efeitos diretos ou indiretos.

D

exigir a permanente impregnação de seus fins pedagógicos, na forma de alcançá-los.

E

efetivar-se independentemente dos recursos financeiros disponíveis, uma vez que não visa ao lucro.

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Q3533128

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2023 |

Q3533128 Pedagogia

Em artigo intitulado “Mapeamento de estruturas de gestão colegiada em escolas dos sistemas estaduais de ensino” (publicado na revista Em aberto, v. 17, n. 72, 2000), Parente e Lück apresentam dados de uma pesquisa realizada em 1997 que identificou a existência de treze tipos diferentes de estruturas de gestão colegiada. Uma dessas estruturas, então ausente nas escolas estaduais de São Paulo (mas presente outras 8 unidades federadas), é definida pelas autoras nos seguintes termos: “instituição jurídica, de direito privado, sem fins lucrativos, que tem como função básica administrar os recursos financeiros da escola, oriundos da União, Estados e municípios, e aqueles arrecadados pelas unidades escolares, ou seja, são unidades financeiras executoras, na expressão genérica definida pelo MEC”.
Trata-se

A

da Caixa Escolar.

B

do Conselho Escolar.

C

da Associação de Pais e Mestres.

D

da Supervisão de Ensino.

E

do Fundo de Desenvolvimento da Educação.

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Q3533127

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2023 |

Q3533127 Pedagogia

Schneckenberg (em artigo publicado na revista Em aberto, v. 17, n. 72, 2000) discute o papel da gestão escolar diante das políticas públicas de reforma educacional. Em sua conclusão, a autora identifica um fator determinante no que se refere à promoção da transformação da prática que se realiza no cotidiano escolar, à articulação da comunidade escolar com o sistema de ensino e à negociação da gestão escolar no processo de implementação de políticas de reforma educacional. Esse determinante é

A

a comprovação prévia de eficiência.

B

a impessoalidade.

C

a suspensão de exercício de poder.

D

a exigência de produtividade.

E

o envolvimento.

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Q3533122

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2023 |

Q3533122 Pedagogia

Assinale a alternativa que indica corretamente uma atribuição do diretor escolar no Conselho Escolar (CE), com base no documento Conselhos Escolares: democratização da escola e construção da cidadania (Brasil, 2004).

A

Aprovar a posteriori, como presidente nato do CE, contestações que sejam interpostas com relação às decisões estabelecidas nas assembleias gerais do colegiado.

B

Escolher, a partir de uma lista de representantes de cada segmento da comunidade escolar, os membros efetivos do CE.

C

Executar, na direção escolar, todas as sugestões e soluções propostas de forma colegiada pelos membros efetivos do CE.

D

Assumir, como membro nato, a autoridade especial que lhe cabe dentro e fora do colegiado, inclusive para tomar decisões individuais em nome do CE.

E

Atuar como coordenador na execução das deliberações do CE e como articulador das ações de todos os segmentos.

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Q3533119

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2023 |

Q3533119 Pedagogia

A Resolução SEDUC nº 04/2024 dispõe sobre a Avaliação de Desempenho de Diretores Escolares/Diretores de Escola e dá outras providências. O parágrafo 1º do art. 3º do documento estabelece que o resultado dessa avaliação será aferido pelas Diretorias de Ensino com frequência

A

mensal.

B

bimestral.

C

anual.

D

bienal.

E

semestral.

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Q3533108

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2023 |

Q3533108 Pedagogia

O texto Política de educação inclusiva e trabalho pedagógico: uma análise do modelo de educação especial na educação básica, de Freitas, in Baptista e Jesus (2011) discute, a partir da análise dos serviços de educação especial de um município brasileiro que privilegia o disposto na Convenção da Guatemala, um modelo de educação inclusiva que tem como diretriz

A

eliminar as barreiras atitudinais e arquitetônicas, por meio da implantação de salas de recursos exclusivas.

B

promover o acesso e permanência dos estudantes com deficiência, garantindo acesso ao currículo único e aprendizagem igual a todos.

C

priorizar práticas escolares baseadas em disciplinas históricas, sem desviar-se do currículo prescrito.

D

considerar as diversas manifestações humanas e mudança nas estruturas excludentes, discriminatórias e hierarquizadas das escolas.

E

garantir a permanência do aluno com deficiência, por meio da valorização do mérito e avaliação padronizada.

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Q3533107

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2023 |

Q3533107 Pedagogia

Com base na citação de Correia (2014) (in Borges, 2020), sobre o uso das pranchas de comunicação, assinale a alternativa que melhor representa a função educativa desse recurso.

A

As pranchas de comunicação são recursos para contextos terapêuticos, que provêm desafios, mas sem influenciar nas práticas escolares.

B

As pranchas de comunicação são ferramentas unilaterais, que organizam o discurso do professor para facilitar a memorização dos conteúdos.

C

As pranchas de comunicação são recursos que favorecem a construção de enunciados, as relações dialógicas nas interações entre alunos e interlocutores.

D

As pranchas de comunicação, como recurso subjetivo, têm como principal objetivo substituir completamente a linguagem oral dos alunos.

E

As pranchas de comunicação funcionam como instrumentos prontos e estáticos, aplicáveis conforme as demandas dos alunos.

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Q3533106

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2023 |

Q3533106 Pedagogia

Borges (2020), discorrendo sobre a observação na turma de Ramon, discorre sobre a necessidade de inclui-lo na cultura da sala de aula, que aponta para uma prática pedagógica potencializadora, mencionada por Franco (2012) para falar sobre professor.

Considerando essa ideia, assinale a alternativa que expressa literalmente o que Franco apontou sobre professor em relação à prática pedagógica potencializadora.

A

Um professor que dialoga com a necessidade do aluno, insiste na sua aprendizagem, acompanha seu interesse, faz questão de produzir aquele aprendizado

B

O professor que entende como sua aula integra e expande a formação do aluno valoriza o planejamento técnico como eixo da prática docente.

C

O professor que sabe qual é o sentido de sua aula para fixar o conteúdo proposto, reconhece que esse saber garante o cumprimento da função social da escola.

D

Um professor que tem consciência do significado da própria ação prioriza as necessidades gerais da turma e organiza o ensino conforme o currículo.

E

O professor que acredita que o aprendizado será importante para o aluno faz uso de métodos avaliativos eficazes para medir o desempenho individual.

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Q3533105

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2023 |

Q3533105 Pedagogia

Considerando o relato de Borges (2020) ao observar a prática docente em uma turma do 4o ano do Ensino Fundamental que incluía o aluno Ramon, assinale a alternativa que expressa literalmente o que a autora percebeu.

A

Ausência da família; falta de estratégias pedagógicas adequadas às necessidades de Ramon e a inexistência de um currículo diferenciado.

B

A falta de articulação entre a professora regente, a professora especializada e a estagiária impossibilitavam pensar em novas outras ações.

C

A ausência de recursos pedagógicos adaptados; o uso da lousa e livro didático e a falta estratégias pedagógicas direcionadas às necessidades de Ramon.

D

A responsabilidade, pelo aluno, de atribuição única da regente; a presença da estagiária e falta de diálogo entre os envolvidos

E

O uso constante da lousa e livro didático; combinado com atividades lúdicas e o diálogo superficial entre os envolvidos.

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Questões de Concurso Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

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