Questões de Concurso
Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia
Foram encontradas 58.496 questões
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itatiba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico I Efetivo/Substituto |
Q3458759
Pedagogia
A discussão epistemológica dos anos recentes está gestando um novo entendimento da didática, da Pedagogia e
das Ciências da Educação. Conforme Pimenta (in Franco
e Pimenta, 2010), a ressignificação epistemológica da
Pedagogia ocorre na medida em que esta toma
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itatiba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Música - Viola Caipira |
Q3458664
Pedagogia
Os métodos de educação musical propostos pelo suíço Émile Jacques-Dalcroze, pelo húngaro Zoltán Kodály, pelo alemão
Carl Orff e pelo japonês Shinichi Suzuki costituem a assim chamada “primeira geração de métodos ativos”. Trata-se de
métodos nitidamente diferentes entre si e desenvolvidos de forma independente, mas que têm como base comum
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itatiba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Música - Bateria |
Q3458622
Pedagogia
A aula individual de instrumento muitas vezes é centrada no desenvolvimento técnico e expressivo do aluno; no
entanto, a prática musical frequentemente é realizada em
grupo. No ensino de instrumento com vistas à prática coletiva, qual estratégia pedagógica melhor contribui para
o desenvolvimento da escuta, adaptação e integração
musical?
Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Morro da Garça - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Morro da Garça - MG - Professor PEB I/PEB I Inclusiva/PEB II Inclusiva/PEB II Língua Inglesa |
Q3458506
Pedagogia
Com base na perspectiva da escola inclusiva, analise as afirmativas a seguir sobre os saberes necessários à prática
educativa:
I- O saber pedagógico necessário à inclusão requer que o professor domine apenas estratégias específicas para alunos com deficiência, sem a necessidade de repensar as práticas para toda a turma.
II- O saber ético, no contexto da escola inclusiva, implica reconhecer a diversidade como valor e combater posturas discriminatórias ou excludentes no ambiente escolar.
III- O saber relacional envolve a capacidade de estabelecer vínculos com os estudantes, promovendo o respeito às diferenças e a construção de um ambiente acolhedor e cooperativo.
IV- O saber político é essencial para que o educador compreenda as implicações sociais da exclusão escolar e atue como agente de transformação em defesa do direito à educação de todos.
Está CORRETO apenas o que se afirma em
I- O saber pedagógico necessário à inclusão requer que o professor domine apenas estratégias específicas para alunos com deficiência, sem a necessidade de repensar as práticas para toda a turma.
II- O saber ético, no contexto da escola inclusiva, implica reconhecer a diversidade como valor e combater posturas discriminatórias ou excludentes no ambiente escolar.
III- O saber relacional envolve a capacidade de estabelecer vínculos com os estudantes, promovendo o respeito às diferenças e a construção de um ambiente acolhedor e cooperativo.
IV- O saber político é essencial para que o educador compreenda as implicações sociais da exclusão escolar e atue como agente de transformação em defesa do direito à educação de todos.
Está CORRETO apenas o que se afirma em
Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Morro da Garça - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Morro da Garça - MG - Professor PEB I/PEB I Inclusiva/PEB II Inclusiva/PEB II Língua Inglesa |
Q3458505
Pedagogia
Com base na abordagem de Edgar Morin (2000) sobre interdisciplinaridade e trabalho com projetos no contexto escolar,
analise as afirmativas a seguir. Em seguida, marque V para as verdadeiras e F para as falsas:
( ) A fragmentação do conhecimento, para Edgar Morin, é necessária para aprofundar o conteúdo de cada disciplina, mesmo que isso dificulte a compreensão do todo.
( ) A interdisciplinaridade proposta por Morin busca integrar saberes, promovendo uma visão mais complexa e contextualizada da realidade.
( ) O trabalho com projetos permite que os alunos se tornem sujeitos ativos na construção do conhecimento, relacionando o conteúdo escolar a situações reais.
( ) A abordagem interdisciplinar é incompatível com o currículo escolar, pois exige a eliminação completa das disciplinas tradicionais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo.
( ) A fragmentação do conhecimento, para Edgar Morin, é necessária para aprofundar o conteúdo de cada disciplina, mesmo que isso dificulte a compreensão do todo.
( ) A interdisciplinaridade proposta por Morin busca integrar saberes, promovendo uma visão mais complexa e contextualizada da realidade.
( ) O trabalho com projetos permite que os alunos se tornem sujeitos ativos na construção do conhecimento, relacionando o conteúdo escolar a situações reais.
( ) A abordagem interdisciplinar é incompatível com o currículo escolar, pois exige a eliminação completa das disciplinas tradicionais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo.
Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Morro da Garça - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Morro da Garça - MG - Professor PEB I/PEB I Inclusiva/PEB II Inclusiva/PEB II Língua Inglesa |
Q3458503
Pedagogia
A relação entre professor, aluno e conhecimento é central na prática pedagógica e assume diferentes significados
conforme as concepções de educação. Sobre essa relação na perspectiva de uma pedagogia crítica e emancipadora,
analise as afirmativas a seguir:
I- O conhecimento não é uma verdade absoluta a ser transmitida, mas uma construção social mediada pela interação entre sujeitos históricos.
II- O vínculo entre professor e aluno deve ser baseado no diálogo e na problematização da realidade, conforme defende Paulo Freire.
III- A mediação docente implica compromisso ético e político com a formação crítica e reflexiva do educando.
IV- A relação ensino-aprendizagem, na abordagem tradicional, privilegia a experiência prévia do aluno como eixo da construção do saber.
Estão CORRETAS apenas as afirmativas
I- O conhecimento não é uma verdade absoluta a ser transmitida, mas uma construção social mediada pela interação entre sujeitos históricos.
II- O vínculo entre professor e aluno deve ser baseado no diálogo e na problematização da realidade, conforme defende Paulo Freire.
III- A mediação docente implica compromisso ético e político com a formação crítica e reflexiva do educando.
IV- A relação ensino-aprendizagem, na abordagem tradicional, privilegia a experiência prévia do aluno como eixo da construção do saber.
Estão CORRETAS apenas as afirmativas
Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Morro da Garça - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Morro da Garça - MG - Professor PEB I/PEB I Inclusiva/PEB II Inclusiva/PEB II Língua Inglesa |
Q3458502
Pedagogia
De acordo com as orientações metodológicas propostas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), a prática
pedagógica deve considerar princípios que favorecem a construção do conhecimento de forma significativa, democrática
e contextualizada. Nesse sentido, assinale a alternativa que contraria os princípios didáticos e pedagógicos defendidos
pelo documento:
Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Morro da Garça - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Morro da Garça - MG - Professor PEB I/PEB I Inclusiva/PEB II Inclusiva/PEB II Língua Inglesa |
Q3458501
Pedagogia
Na perspectiva de uma escola crítica, o planejamento da prática docente não se limita à organização técnica de conteúdos
e atividades, mas constitui um ato político e pedagógico vinculado à transformação social. Com base nessa concepção,
analise as afirmativas a seguir:
I- O planejamento crítico parte do princípio de que a realidade social deve ser considerada como ponto de partida para a construção do conhecimento, possibilitando ao educando compreender e transformar a sua realidade.
II- O planejamento é flexível e coletivo, na abordagem crítica, envolvendo o diálogo entre os sujeitos da escola, como forma de construir uma prática pedagógica significativa e contextualizada.
III- O planejamento docente, inspirado na pedagogia histórico-crítica, valoriza a neutralidade ideológica, garantindo a imparcialidade do conhecimento escolar.
IV- O planejamento, na concepção freiriana, deve estar orientado por uma prática pedagógica problematizadora, voltada à formação de sujeitos críticos e historicamente situados.
Estão CORRETAS as afirmativas
I- O planejamento crítico parte do princípio de que a realidade social deve ser considerada como ponto de partida para a construção do conhecimento, possibilitando ao educando compreender e transformar a sua realidade.
II- O planejamento é flexível e coletivo, na abordagem crítica, envolvendo o diálogo entre os sujeitos da escola, como forma de construir uma prática pedagógica significativa e contextualizada.
III- O planejamento docente, inspirado na pedagogia histórico-crítica, valoriza a neutralidade ideológica, garantindo a imparcialidade do conhecimento escolar.
IV- O planejamento, na concepção freiriana, deve estar orientado por uma prática pedagógica problematizadora, voltada à formação de sujeitos críticos e historicamente situados.
Estão CORRETAS as afirmativas
Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Morro da Garça - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Morro da Garça - MG - Professor PEB I/PEB I Inclusiva/PEB II Inclusiva/PEB II Língua Inglesa |
Q3458500
Pedagogia
As tendências pedagógicas expressam concepções de educação que se articulam com diferentes visões de sociedade,
de ser humano, de conhecimento e de escola. Considerando os principais fundamentos das tendências pedagógicas
brasileiras, analise as assertivas a seguir:
I- A pedagogia progressista libertadora, influenciada por Paulo Freire, propõe uma prática educativa dialógica e politizada, que busca a transformação social a partir da conscientização dos sujeitos.
II- A pedagogia tecnicista, fundamentada no paradigma da racionalidade técnica, visa à eficiência do ensino por meio de objetivos comportamentais e métodos padronizados, desconsiderando os aspectos sociais da educação.
III- A pedagogia progressista histórico-crítica, associada ao pensamento de Dermeval Saviani, defende uma prática educativa neutra e centrada exclusivamente na espontaneidade do aluno.
Está CORRETO o que se afirma em
I- A pedagogia progressista libertadora, influenciada por Paulo Freire, propõe uma prática educativa dialógica e politizada, que busca a transformação social a partir da conscientização dos sujeitos.
II- A pedagogia tecnicista, fundamentada no paradigma da racionalidade técnica, visa à eficiência do ensino por meio de objetivos comportamentais e métodos padronizados, desconsiderando os aspectos sociais da educação.
III- A pedagogia progressista histórico-crítica, associada ao pensamento de Dermeval Saviani, defende uma prática educativa neutra e centrada exclusivamente na espontaneidade do aluno.
Está CORRETO o que se afirma em
Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Morro da Garça - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Morro da Garça - MG - Professor PEB I/PEB I Inclusiva/PEB II Inclusiva/PEB II Língua Inglesa |
Q3458499
Pedagogia
Com base nos estudos de autores, como Paulo Freire e Libâneo, sobre o processo de ensino-aprendizagem, analise as
afirmativas a seguir e marque V para as afirmativas e F para as falsas.
( ) O processo de ensino-aprendizagem ocorre apenas de forma unidirecional, em que o professor transmite conhecimentos e o aluno é um receptor passivo.
( ) A aprendizagem significativa, segundo Libâneo, ocorre quando o aluno relaciona o novo conteúdo aos conhecimentos prévios.
( ) A avaliação, conforme defende Libâneo, deve ser parte integrante do processo de ensino-aprendizagem, contribuindo para a sua reorientação.
( ) O processo de ensino-aprendizagem, para Paulo Freire, deve ser dialógico e problematizador, centrado na participação ativa do aluno, de forma a promover a autonomia e a consciência crítica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo.
( ) O processo de ensino-aprendizagem ocorre apenas de forma unidirecional, em que o professor transmite conhecimentos e o aluno é um receptor passivo.
( ) A aprendizagem significativa, segundo Libâneo, ocorre quando o aluno relaciona o novo conteúdo aos conhecimentos prévios.
( ) A avaliação, conforme defende Libâneo, deve ser parte integrante do processo de ensino-aprendizagem, contribuindo para a sua reorientação.
( ) O processo de ensino-aprendizagem, para Paulo Freire, deve ser dialógico e problematizador, centrado na participação ativa do aluno, de forma a promover a autonomia e a consciência crítica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo.
Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Morro da Garça - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Morro da Garça - MG - Especialista em Educação - Supervisor |
Q3458427
Pedagogia
Considerando as concepções críticas de educação, como defendidas por Paulo Freire, e a importância das práticas
reflexivas no processo de ensino-aprendizagem, analise as afirmativas a seguir sobre o impacto das práticas de
observação, registro, planejamento e avaliação no aprimoramento das práticas docentes.
I- Permite controle rigoroso do comportamento infantil, restringindo a liberdade pedagógica e padronizando ações nas atividades escolares.
II- Viabiliza acompanhamento atento das interações, possibilitando planejamento flexível, avaliação contínua e adaptação das práticas pedagógicas.
III- Serve principalmente para preencher relatórios administrativos exigidos pelas secretarias, sem impacto direto nas práticas pedagógicas cotidianas.
IV- Funciona majoritariamente como instrumento de verificação formal, desvinculado das experiências e necessidades individuais das crianças na escola.
V- Atua exclusivamente como mecanismo para definir responsabilidades administrativas, sem conexão com as práticas didático-pedagógicas escolares.
Está CORRETO apenas o que se afirma em
I- Permite controle rigoroso do comportamento infantil, restringindo a liberdade pedagógica e padronizando ações nas atividades escolares.
II- Viabiliza acompanhamento atento das interações, possibilitando planejamento flexível, avaliação contínua e adaptação das práticas pedagógicas.
III- Serve principalmente para preencher relatórios administrativos exigidos pelas secretarias, sem impacto direto nas práticas pedagógicas cotidianas.
IV- Funciona majoritariamente como instrumento de verificação formal, desvinculado das experiências e necessidades individuais das crianças na escola.
V- Atua exclusivamente como mecanismo para definir responsabilidades administrativas, sem conexão com as práticas didático-pedagógicas escolares.
Está CORRETO apenas o que se afirma em
Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Morro da Garça - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Morro da Garça - MG - Especialista em Educação - Supervisor |
Q3458426
Pedagogia
Com base na legislação educacional vigente e nas concepções críticas de educação, analise as afirmativas a seguir sobre
a função social da escola e o papel dos especialistas em assuntos educacionais no cotidiano escolar. Em seguida, marque
V para as verdadeiras e F para as falsas.
( ) A educação básica cumpre função social ao garantir cidadania, equidade e acesso a saberes culturais fundamentais para todos os estudantes.
( ) O especialista em assuntos educacionais contribui apenas com aspectos burocráticos, sem influenciar o trabalho pedagógico ou a gestão escolar.
( ) O trabalho pedagógico deve integrar práticas de cuidado e educar, reconhecendo crianças como sujeitos históricos, culturais e de direitos.
( ) O currículo escolar deve articular conhecimentos universais e locais, respeitando diversidades culturais, sociais e regionais em suas propostas.
( ) A formação continuada de professores é essencial para consolidar mudanças pedagógicas e garantir melhorias no processo educativo escolar.
Assinale a alternativa que indica a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo.
( ) A educação básica cumpre função social ao garantir cidadania, equidade e acesso a saberes culturais fundamentais para todos os estudantes.
( ) O especialista em assuntos educacionais contribui apenas com aspectos burocráticos, sem influenciar o trabalho pedagógico ou a gestão escolar.
( ) O trabalho pedagógico deve integrar práticas de cuidado e educar, reconhecendo crianças como sujeitos históricos, culturais e de direitos.
( ) O currículo escolar deve articular conhecimentos universais e locais, respeitando diversidades culturais, sociais e regionais em suas propostas.
( ) A formação continuada de professores é essencial para consolidar mudanças pedagógicas e garantir melhorias no processo educativo escolar.
Assinale a alternativa que indica a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo.
Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Morro da Garça - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Morro da Garça - MG - Especialista em Educação - Supervisor |
Q3458424
Pedagogia
Analise as afirmativas a seguir, que tratam da atuação da supervisão pedagógica, dos processos avaliativos e dos
princípios que orientam a prática educativa nas instituições escolares. Em seguida, marque V para as verdadeiras e F para
as falsas.
( ) O supervisor assessora professores, apoia planos e propõe estratégias.
( ) A avaliação pedagógica articula ensino e aprendizagem continuamente.
( ) O currículo escolar aborda apenas conteúdos obrigatórios e normativos.
( ) A identidade de grupo fortalece vínculos e orienta o trabalho coletivo.
Assinale a alternativa que indica a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo.
( ) O supervisor assessora professores, apoia planos e propõe estratégias.
( ) A avaliação pedagógica articula ensino e aprendizagem continuamente.
( ) O currículo escolar aborda apenas conteúdos obrigatórios e normativos.
( ) A identidade de grupo fortalece vínculos e orienta o trabalho coletivo.
Assinale a alternativa que indica a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo.
Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Morro da Garça - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Morro da Garça - MG - Especialista em Educação - Supervisor |
Q3458423
Pedagogia
Considerando o conselho de classe um espaço coletivo de análise pedagógica, com foco no acompanhamento do
processo de ensino-aprendizagem e na construção de estratégias que promovam o sucesso escolar, assinale a alternativa
que descreve corretamente o papel desse colegiado e a atuação específica do supervisor escolar nesse contexto.
Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Morro da Garça - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Morro da Garça - MG - Especialista em Educação - Supervisor |
Q3458422
Pedagogia
Com base nos estudos de Vasconcellos (2000), que destaca a função do supervisor escolar como articulador do projeto
pedagógico e promotor da reflexão coletiva na escola, assinale a alternativa que expressa corretamente os objetivos e as
atividades centrais do trabalho do supervisor escolar no contexto institucional.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itatiba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - História (Substituto) |
Q3458084
Pedagogia
Leia o texto a seguir:
Existem inúmeros relatos de experiências de estudos do meio realizadas por professores de História. A maior parte delas ocorre em cidades históricas, lugares com monumentos históricos consagrados. A preferência por estudos do meio em cidades com esse perfil indica a necessidade de deter-se na concepção de patrimônio histórico e na constituição dos “lugares da memória” da sociedade brasileira.
(Circe Maria Fernandes Bittencourt, Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2008. Adaptado)
De acordo com Circe Bittencourt, é importante ter critérios na escolha dos lugares de estudo do meio, pois
Existem inúmeros relatos de experiências de estudos do meio realizadas por professores de História. A maior parte delas ocorre em cidades históricas, lugares com monumentos históricos consagrados. A preferência por estudos do meio em cidades com esse perfil indica a necessidade de deter-se na concepção de patrimônio histórico e na constituição dos “lugares da memória” da sociedade brasileira.
(Circe Maria Fernandes Bittencourt, Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2008. Adaptado)
De acordo com Circe Bittencourt, é importante ter critérios na escolha dos lugares de estudo do meio, pois
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itatiba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - História (Substituto) |
Q3458083
Pedagogia
eia o texto a seguir:
Uma das críticas mais pertinentes sobre os métodos tradicionais focaliza a insuficiência deles na formação intelectual ou no desenvolvimento do espírito crítico dos alunos. O ensino de História tem-se caracterizado pelo uso do método dedutivo/indutivo, num movimento que parte do geral para o particular ou vice-versa, apresentando de forma inquestionável os conteúdos históricos ordenados do mais próximo ao mais distante, quanto ao espaço, e do mais distante ao mais próximo, quanto ao tempo.
(Circe Maria Fernandes Bittencourt, Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2008. Adaptado)
Entre as alternativas ao método tradicional, Circe Bittencourt apresenta
Uma das críticas mais pertinentes sobre os métodos tradicionais focaliza a insuficiência deles na formação intelectual ou no desenvolvimento do espírito crítico dos alunos. O ensino de História tem-se caracterizado pelo uso do método dedutivo/indutivo, num movimento que parte do geral para o particular ou vice-versa, apresentando de forma inquestionável os conteúdos históricos ordenados do mais próximo ao mais distante, quanto ao espaço, e do mais distante ao mais próximo, quanto ao tempo.
(Circe Maria Fernandes Bittencourt, Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2008. Adaptado)
Entre as alternativas ao método tradicional, Circe Bittencourt apresenta
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itatiba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - História (Substituto) |
Q3458074
Pedagogia
Leia o texto a seguir:
Nos estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio, oficiais e particulares, torna-se obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira.
(BRASIL/Presidência da República/Casa Civil. Lei no 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Adaptado)
O conteúdo programático a que se refere a lei inclui a
Nos estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio, oficiais e particulares, torna-se obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira.
(BRASIL/Presidência da República/Casa Civil. Lei no 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Adaptado)
O conteúdo programático a que se refere a lei inclui a
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itatiba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil - PDI |
Q3458060
Pedagogia
Segundo Oliveira et al. (2015), em O trabalho do professor na educação infantil, o papel do professor na Educação Infantil é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itatiba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil - PDI |
Q3458049
Pedagogia
Segundo Aguiar et al. (2006), em Conselho Escolar e a
relação entre a escola e o desenvolvimento com igualdade social, o Conselho Escolar deve
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