Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 15

Q4403101

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Educação Infantil |

Q4403101 Pedagogia

Nas brincadeiras de faz de conta envolvendo práticas de leitura e escrita, as crianças pequenas encenam gestos de ler e de escrever antes de lerem de modo autônomo e de escreverem alfabeticamente. Conforme Araújo (2017), esses eventos letrados, do ponto de vista das crianças, constituem

A

manifestações espontâneas do seu imaginário, independentes das experiências que têm com os adultos leitores de seu convívio e dos materiais escritos diversos com os quais interagem.

B

simulações da realidade, úteis à diversão e ao desenvolvimento de sua imaginação, porém sem valor cognitivo e alheias à apropriação das funções sociais da leitura e da linguagem escrita.

C

práticas escolares de recreação com os amigos, mas que precisam ser cuidadosamente dirigidas pelo professor, sob pena de as crianças fixarem procedimentos equivocados de leitura e de escrita.

D

ações genuínas de leitura e escrita, ainda que de modo não convencional, consideradas brincadeira por ser esse o modo peculiar de as crianças representarem e se apropriarem do mundo.

E

etapas preparatórias da alfabetização e do letramento antes do ingresso no ensino fundamental, cuja única função é exercitar sua memória visual antes do ensino das correspondências grafofônicas.

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Q4402676

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Provas: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Arte | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Educação Física | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Inglês |

Q4402676 Pedagogia

O campo pedagógico com frequência coloca em questão os tipos diversos de formação que a escola pode oferecer a seu alunado. Para Zabala e Arnau (2020), o ensino de competências está prioritariamente comprometido com a formação ________ dos alunos.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

A

propedêutica

B

integral

C

instrucional

D

profissional

E

especializada

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Q4402674

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Provas: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Arte | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Educação Física | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Inglês |

Q4402674 Pedagogia

Em busca de significados da indisciplina, Aquino (1996) detalha uma perspectiva sócio-histórica para compreendê-la, segundo a qual

A

a indisciplina se explica estritamente pela psicologia, enquanto o contexto social e cultural da sociedade molda as formas de se lidar com ela.

B

a gênese da indisciplina não reside na figura do aluno, mas no conflito entre um novo sujeito histórico com uma escola incapaz de administrar as novas formas de existência social.

C

a indisciplina é hoje um problema muito menos presente no cotidiano escolar do que no passado, quando as escolas eram mais autoritárias.

D

a indisciplina é um sinal do bom funcionamento da atividade escolar, pois indica que há espaço para o aluno ser autônomo e agir conforme essa condição.

E

o ato indisciplinado pode ser explicado por um atraso na maturação cognitiva da criança ou do adolescente, tornando pouco efetivas as medidas de seu enfrentamento ao fenômeno.

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Q4402672

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Provas: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Arte | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Educação Física | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Inglês |

Q4402672 Pedagogia

Considerando a perspectiva de Veiga (2009) sobre o projeto político-pedagógico (PPP), assinale a alternativa que vincula corretamente atribuições na sua construção a determinados setores da comunidade escolar.

A

A coordenação do PPP cabe ao corpo diretivo e à equipe técnica da escola, contando com colaboração e assessoria de Superintendências Regionais das Secretarias de Estado da Educação.

B

Aos professores e pais ou responsáveis dos alunos cabe a construção do PPP, enquanto sua execução é função única dos dirigentes da escola, com o controle sobre a efetividade de sua implementação pelo Conselho Escolar.

C

O PPP é corresponsabilidade das Secretarias Municipais e Estaduais da Educação e do Ministério da Educação (MEC), contando com a assessoria dos corpos pedagógico e diretivo das escolas.

D

O corpo diretivo e os professores da unidade escolar constroem o PPP, enquanto funcionários e alunos o executam e os órgãos centrais do Estado avaliam suas metas a partir de indicadores de qualidade institucional.

E

O pessoal técnico-administrativo é responsável pelo processo de construção e execução do PPP, conforme os parâmetros político-legais vigentes, sob coordenação da equipe pedagógica e da direção da escola.

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Q4402234

Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4402234 Pedagogia

Os saberes docentes são considerados plurais, temporais e sociais. Isso se dá essencialmente porque são oriundos de diversas fontes, evoluem de acordo com o tempo e as mudanças, além de serem partilhados, legitimados por um grupo de agentes (os professores) e adquiridos no contexto de socialização profissional.
Sobre os saberes docentes, julgue as afirmativas abaixo como (V) para VERDADEIRAS ou (F) para FALSAS.

I. Os saberes de um professor têm uma relação cognitiva com o trabalho, ou seja, os juízos cognitivos que ele expressa no tocante aos seus diferentes saberes, distintos do saber-ensinar.

II. Os saberes de um professor são uma realidade social materializada através de uma formação, de programas, de práticas coletivas, de disciplinas escolares etc., e são também, ao mesmo tempo, os saberes dele.

III. Os saberes de um professor se referem a conhecimentos e a um saber-fazer pessoais, aos saberes curriculares, aos saberes disciplinares referentes à matéria ensinada e aos saberes da própria experiência.

IV. Os saberes de um professor são temporais à medida em que se limitam à história escolar e experiencial dele, à sua identidade e subjetividade, à sua carreira profissional e às mudanças que lhe acontecem.

Marque a alternativa que contém a(s) afirmativa(s) CORRETAS(S).

A

Apenas II e III.

B

Apenas I.

C

Apenas III e IV.

D

Apenas IV.

E

Apenas I e II.

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Q4402231

Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4402231 Pedagogia

Os estudos sobre o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) decorrem de uma temática internacional, implementada, inicialmente, na década de 1990. Desenvolvido por uma equipe multidisciplinar, formada por cientistas da aprendizagem, profissionais do design instrucional e gráfico, analistas em políticas, entre outros profissionais, a concepção do DUA se dá a partir da problematização do contexto. Com base em estudos da neurociência e educação, a compreensão do DUA começa pelo reconhecimento da pluralidade de sujeitos e de como ocorre a aprendizagem. A barreira tem de ser identificada e, diante disso, a sua eliminação, seja no currículo, nas metodologias, nas estratégias (visuais, auditivas), na dimensão afetiva e nos diferentes cenários de aprendizagem (presencial, on-line). O DUA desenvolve três princípios-base que buscam considerar, no desenvolvimento de processos, que todos possam aprender a partir de variados meios. Esses princípios se fundamentam em múltiplos meios de:

1) Engajamento – bases emocionais e afetivas no ensino e aprendizagem para o envolvimento das pessoas, o que se dá de maneira particular para cada um;

2) Representação – diversidade de sujeitos e a necessidade de variados meios na recepção de informações, utilizando recursos e apoios para dar sentido;

3) Ação e expressão – diferentes formas para que se possa expressar o conhecimento, desconstruindo uma única via de expressão, mas valorizando outros meios

CORDEIRO, Kelly Maia; SOUZA, Izadora Martins da Silva. Acessibilidade curricular e o desenho universal para aprendizagem como pontos de análise para a inclusão. Revista Educação Online, Rio de Janeiro, v. 19, n.47, set./ dez. 2024, p. 1-19. Disponível em: file:///C:/Users/cliente/ Downloads/ Acesso em: 20 ago. 2026.

Sobre o DUA é CORRETO afirmar:

A

O DUA é uma listagem de prescrições, com métodos e ações lineares, oferecidas para uma aplicação contextos educacionais, onde se percebe em destaque suas estruturas para organização.

B

Os princípios do DUA não têm relação entre si e evidenciam o planejamento das aulas de forma sistematizada e estruturada, baseando-se nos mesmos níveis de apoios, tecnologias e recursos educacionais.

C

O DUA é uma construção de ações que se alinham aos objetivos educacionais e se apresentam por ações colaborativas, viabilizando a autonomia e independência dos estudantes, em que feedback/autoavaliação são práticas pedagógicas.

D

O DUA pressupõe uma constante reflexão sobre o ato de educar, construindo o olhar do currículo adaptado e adequado para um sujeito específico, com uma construção do professor.

E

Os princípios do DUA tornam o conteúdo acessível aos estudantes com deficiência envolvendo um planejamento estruturado, amplo de condições e possibilidades, com atividade diferenciada e o intuito de adaptar um conteúdo.

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Q4402230

Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4402230 Pedagogia

As ideias de D. P. Ausubel, cujas formulações iniciais são dos anos 60, encontram-se entre as primeiras propostas psicoeducativas que tentam explicar a aprendizagem escolar e o ensino a partir de um marco distanciado dos princípios condutistas. Neste processo a nova informação interage em comum à estrutura de conhecimento específico, que o autor chama de “subsunçor”: a aprendizagem é muito mais significativa à medida que o novo conteúdo é incorporado às estruturas de conhecimento de um aluno e adquire significado para ele a partir da relação com seu conhecimento prévio. Quando o conteúdo escolar a ser aprendido não consegue ligar-se a algo já conhecido, ocorre o que Ausubel chama de aprendizagem mecânica, ou seja, quando as novas informações são aprendidas sem interagir com conceitos relevantes existentes na estrutura cognitiva.

PELIZZARI, Adriana; KRIEGL, Maria de Lurdes; BARON, Márcia Pirih; FINCK, Nelcy Teresinha Lubi; DOROCINSKI Solange Inês. TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA SEGUNDO AUSUBEL Rev. PEC, Curitiba, v.2, n.1, p.37-42, jul. 2001-jul. 2002. Disponível em: https://cienciasecognicao. com.br/wp-content/uploads/2024/04/820a3-ausubel.pdf Acesso em: 20 ago. 2026.

Sobre a aprendizagem significativa, assinale a alternativa INCORRETA disposta nas alternativas.

A

A aprendizagem significativa ocorre por meio da descoberta, que é a maneira pela qual o aluno recebe os conteúdos que deve aprender e dimensão singular de aprendizagem significativa.

B

Para que a aprendizagem significativa ocorra é preciso entender um processo de modificação do conhecimento, em vez de comportamento em um sentido externo e observável.

C

Para haver aprendizagem significativa, o aluno precisa ter uma disposição para aprender: se o indivíduo quiser memorizar o conteúdo arbitrária e literalmente, então a aprendizagem será mecânica

D

Na aprendizagem significativa, o conteúdo escolar a ser aprendido tem que ser potencialmente significativo, de maneira lógica (depende da natureza do conteúdo) e psicológica (uma experiência que cada indivíduo tem).

E

A aprendizagem significativa parte da consideração de que os indivíduos apresentam uma organização cognitiva interna baseada em conhecimentos de caráter conceitual e sua complexidade depende muito mais das relações que esses conceitos estabelecem em si.

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Q4402226

Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4402226 Pedagogia

Os conselhos de classe, enquanto colegiados consultivo-deliberativos, despontam como territórios possíveis de construção de uma ação pedagógica voltada para a formação integral dos estudantes, dentro da proposta que fundamenta a Educação Profissional e Tecnológica (Morais; Bezerra, 2025). Para Debatin (2002), eles foram instituídos com a finalidade de orientar os professores na avaliação permanente dos alunos, analisar as causas de rendimentos altos e baixos, criar condições de assistência aos alunos com dificuldades, aperfeiçoar o trabalho cotidiano do professor, além de desenvolver a avaliação contínua do próprio trabalho.

DEBATIN, M. O conselho de classe e sua relação com a avaliação escolar: um estudo em escolas da rede pública estadual de ensino de Florianópolis/SC. 2002. 106 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2002. Disponível em: http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/82392. Acesso em: 22 ago. 2026.

Sobre os conselhos de classe, é CORRETO afirmar:

A

O conselho de classe é um espaçotempo significativo onde os sujeitos escolares, individualmente, podem avaliar o desempenho dos alunos, identificar demandas emergentes e construir soluções competitivas.

B

O conselho de classe é um ambiente propício para redefinir práticas pedagógicas, mas não é espaço para ajuste de metodologias e de implementação de inovações no dia a dia escolar.

C

O conselho de classe, mesmo sendo concebido sob a égide de um projeto educativo excludente, representa um importante espaço de reflexão sobre as ações educacionais, visando a formação voltada para o mercado de trabalho.

D

O conselho de classe configura-se como um espaço de diálogo, mediação e reflexão crítica, essencial para encaminhar propostas educacionais voltadas à formação unilateral dos estudantes.

E

O conselho de classe, a partir de moldes tradicionais, tem se configurado como espaço de julgamento do insucesso dos alunos e instância de penalização destes, ainda possuindo relação direta com uma educação baseada na punição e na padronização.

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Q4402154

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Guapimirim - RJ Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Guapimirim - RJ - Professor I - Matemática |

Q4402154 Pedagogia

Nos anos iniciais, uma turma recebeu uma conta de água fictícia acompanhada de informações sobre o consumo mensal de uma escola. Durante a atividade, os estudantes precisaram compreender unidades de medida, interpretar dados apresentados em diferentes registros e efetuar cálculos relacionados ao consumo. Em seguida, a professora propôs que os resultados fossem utilizados para avaliar possíveis medidas de redução do gasto de água.

Considerando as relações entre aprendizagem da linguagem matemática e participação em práticas que demandam conhecimentos dessa área, qual abordagem fundamenta a atividade?

A

Integrar conhecimentos matemáticos e práticas sociais, articulando compreensão conceitual e utilização significativa.

B

Trabalhar procedimentos matemáticos em contextos cotidianos, priorizando a execução correta dos algoritmos utilizados.

C

Desenvolver inicialmente o domínio da linguagem matemática para posteriormente introduzir situações de utilização social.

D

Priorizar situações socialmente contextualizadas, deixando a sistematização dos conhecimentos matemáticos para etapas posteriores.

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Q4402148

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Guapimirim - RJ Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Guapimirim - RJ - Professor I - Matemática |

Q4402148 Pedagogia

Uma escola da rede municipal realiza, no mês de novembro, uma semana dedicada à diversidade cultural, com apresentações artísticas e oficinas conduzidas por convidados da comunidade. Encerrado o evento, o trabalho pedagógico retoma a rotina anterior, sem alteração no currículo, nas práticas avaliativas ou nas relações estabelecidas na escola. A equipe pedagógica passa então a discutir se a iniciativa é suficiente para caracterizar uma educação orientada pela interculturalidade. Considerando a perspectiva intercultural na educação, assinale a alternativa correta.

A

A perspectiva intercultural se realiza em atividades específicas do calendário escolar, voltadas aos grupos culturais representados na turma.

B

A perspectiva intercultural exige enfoque global, que alcance todos os atores e todas as dimensões do processo educativo.

C

A perspectiva intercultural promove a convivência harmônica entre culturas, tratando a diferença cultural de modo independente das desigualdades sociais.

D

A perspectiva intercultural preserva as culturas em sua configuração original, resguardando cada grupo das influências recíprocas entre eles.

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Q4402142

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Guapimirim - RJ Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Guapimirim - RJ - Professor I - Matemática |

Q4402142 Pedagogia

No processo de organização das instâncias de participação da rede municipal de ensino, a Secretaria de Educação promoveu uma reunião técnica com representantes das unidades educacionais para esclarecer a natureza, as finalidades e os princípios que orientam o Fórum dos Conselhos Escolares. Durante a atividade, foi ressaltado que a estrutura prevista na Lei Municipal nº 132/1996, com as alterações promovidas pela Lei nº 1.749/2025, busca fortalecer a atuação dos Conselhos Escolares e contribuir para a efetivação do processo democrático nas unidades educacionais e nas diferentes instâncias decisórias. A equipe responsável pela reunião apresentou algumas afirmações para que os participantes verificassem sua conformidade com o art. 10-A e seu § 1º.

Analise as assertivas a seguir.

I.O Fórum dos Conselhos Escolares possui caráter deliberativo e tem entre suas finalidades o fortalecimento dos Conselhos Escolares do sistema de ensino e a efetivação do processo democrático nas unidades educacionais e nas diferentes instâncias decisórias.
II.O Fórum dos Conselhos Escolares possui caráter consultivo e tem como finalidade concentrar suas deliberações na organização interna das unidades educacionais, sem alcançar outras instâncias decisórias do sistema de ensino.
III.A democratização da gestão, a democratização do acesso e permanência e a qualidade social da educação integram os princípios que norteiam a atuação do Fórum dos Conselhos Escolares.

É correto o que se afirma em:

A

I e II, apenas.

B

I e III, apenas.

C

I, II e III.

D

II e III, apenas.

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Q4402008

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Guapimirim - RJ Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Guapimirim - RJ - Professor II |

Q4402008 Pedagogia

Em uma turma de 2º ano, o professor verifica que a maioria das crianças identifica sílabas isoladas e decodifica palavras conhecidas, mas apresenta dificuldade para localizar informações em um bilhete, seguir instruções de uma receita e antecipar o assunto de uma notícia pelo título. O diagnóstico indica avanço na apropriação do sistema de escrita e fragilidade nos usos sociais da leitura. Com base na relação entre alfabetização e letramento, a decisão pedagógica adequada consiste em:

A

Manter o ensino sistemático das relações entre fonemas e grafemas articulado ao uso de textos que circulam socialmente, integrando os dois eixos do trabalho.

B

Substituir as atividades de análise linguística por rodas diárias de leitura, confiando na imersão em textos para a aprendizagem do código alfabético.

C

Suspender o trabalho com o sistema alfabético até que a turma amplie a familiaridade com os gêneros textuais presentes nas práticas cotidianas de leitura.

D

Concentrar as aulas na cópia de famílias silábicas e retomar a leitura de textos completos depois de consolidadas todas as correspondências sonoras.

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Q4402005

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Guapimirim - RJ Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Guapimirim - RJ - Professor II |

Q4402005 Pedagogia

Em uma turma de 4º ano, um estudante com deficiência tem participado pouco das atividades em grupo e envolveu-se em episódios recorrentes de desentendimento durante os intervalos, em geral relacionados à disputa de espaços e materiais. O professor observa que a turma desconhece as formas de comunicação preferidas pelo colega e que as tarefas propostas não preveem alternativas de participação. Considerando os fundamentos da educação inclusiva, a conduta docente adequada consiste em:

A

Reduzir as exigências curriculares dirigidas ao estudante e ampliar o seu tempo em atividades individuais, de maneira a prevenir novas situações de disputa.

B

Combinar adaptações nos recursos e nas formas de participação com a construção coletiva de acordos de convivência que envolvam a turma no processo de mediação.

C

Delegar a condução dos episódios à equipe gestora e às famílias envolvidas, cabendo ao professor o registro descritivo das ocorrências verificadas no período.

D

Encaminhar o estudante ao atendimento educacional especializado como via principal de solução, mantendo a organização da turma até a devolutiva do serviço.

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Q4402002

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Guapimirim - RJ Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Guapimirim - RJ - Professor II |

Q4402002 Pedagogia

"A alfabetização matemática visa capacitar os alunos a usar a linguagem matemática para resolver problemas e aplicar conceitos em diversas situações cotidianas, sendo essencial para o pensamento crítico e a resolução de problemas."

SANT'ANA, Vinícius Borovoy de; CAMILO, Amanda de Rezende. Para além dos números: um novo olhar sobre a alfabetização matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Revista Educação Pública, Rio de Janeiro, v. 25, n. 26, 2025. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/25/26/para-alem-dos-num eros-um-novo-olhar-sobre-a-alfabetizacao-matematica-nos-anos-iniciai s-do-ensino-fundamental. Acesso em: 7 ago. 2026. (Com adaptações.)

Uma professora do 3º ano organiza um bloco de aulas em que a resolução de problemas deixa de ocupar o encerramento das unidades e passa a abrir o estudo de cada novo conceito. Ao apresentar a proposta no horário de planejamento, ela justifica as escolhas didáticas adotadas. Considerando o excerto e os fundamentos da alfabetização matemática nos anos iniciais, analise as afirmativas a seguir:

I.Problemas cujo enunciado admite mais de uma estratégia de resolução favorecem a explicitação do raciocínio e a comparação entre procedimentos produzidos pelos estudantes.
II.O registro em linguagem matemática convencional ganha sentido quando sucede as representações elaboradas pela criança por meio de desenhos, materiais manipuláveis e oralidade.
III.A resolução de problemas torna-se produtiva quando reservada ao período posterior à automatização dos algoritmos das quatro operações fundamentais estudadas no ciclo.

É correto o que se afirma em:

A

I e II, apenas.

B

II e III, apenas.

C

I e III, apenas.

D

I, II e III.

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Q4401999

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Guapimirim - RJ Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Guapimirim - RJ - Professor II |

Q4401999 Pedagogia

A perspectiva da educação inclusiva pressupõe a construção de ambientes educacionais capazes de acolher as diferenças e favorecer a participação dos estudantes. Nesse contexto, as escolas integradoras buscam maneiras de educar, com êxito, todas as crianças, adolescentes e jovens, inclusive aqueles que apresentam deficiências graves. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa correta.

A

O atendimento às necessidades educacionais especiais deve fundamentar-se na adaptação do estudante às condições pré-existentes na escola e às formas de ensino já estabelecidas.

B

As práticas educacionais devem preservar grupos homogêneos como estratégia para favorecer a integração funcional.

C

As práticas integradoras favorecem mudanças de atitudes discriminatórias e excludentes, promovendo a aceitação das diferenças e a reciprocidade nas relações.

D

A convivência entre estudantes com diferentes necessidades deve fundamentar-se em atitudes de tolerância, como principal forma de reconhecimento das diferenças individuais.

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Q4401996

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Guapimirim - RJ Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Guapimirim - RJ - Professor II |

Q4401996 Pedagogia

O movimento pela educação inclusiva possui dimensões políticas, culturais, sociais e pedagógicas. Sua consolidação exige mudanças na organização dos sistemas de ensino e nas práticas escolares, considerando a diversidade presente na sociedade.

Fonte: SANTANA, Mary Delane Gomes de; ROCHA, Claud Kirmayr da Silva. A educação em direitos humanos e sua abordagem inclusiva: conceito, teoria e prática nos cursos de formação de professores. In: Inclusão, direitos humanos e interculturalidade. v. 3. 2024 (adaptado).

Considerando os princípios da educação inclusiva e dos direitos humanos, assinale a alternativa CORRETA.

A

A educação pautada na inclusão vincula-se à justiça social e à promoção da cidadania, garantindo plenamente o direito à educação sem que as diferenças individuais sejam utilizadas como justificativa para discriminação ou exclusão.

B

A promoção da cidadania no contexto inclusivo pressupõe reconhecer as diferenças culturais, direcionando a garantia de acesso aos recursos sociais conforme as particularidades apresentadas pelos diferentes grupos.

C

A educação inclusiva relaciona-se à garantia dos direitos humanos ao promover condições educacionais diferenciadas conforme as características culturais dos grupos, preservando percursos formativos próprios.

D

A justiça social no campo educacional fundamenta-se no reconhecimento das diferenças, possibilitando que o acesso aos direitos seja organizado de acordo com as condições sociais e culturais de cada pessoa dentro da comunidade.

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Q4400343

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Tangará - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Tangará - SC - Pedagogo |

Q4400343 Pedagogia

Durante o acompanhamento de uma criança, o pedagogo percebe que a família apresenta dificuldades para compreender as orientações da escola e que a comunicação entre ambos ocorre de forma predominantemente unilateral.

Para fortalecer a relação escola-família, é recomendável:

A

Construir canais de diálogo baseados em respeito, escuta, corresponsabilidade e compartilhamento de informações relevantes.

B

Exigir que a família siga todas as orientações escolares sem questionamentos.

C

Limitar o contato com a família às reuniões formais.

D

Transferir à família a responsabilidade pelos resultados escolares.

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Q4400341

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Tangará - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Tangará - SC - Pedagogo |

Q4400341 Pedagogia

O pedagogo participa da análise do Regimento Escolar e identifica que algumas normas são desconhecidas por parte dos estudantes e famílias, gerando conflitos recorrentes sobre direitos, deveres e procedimentos institucionais.

Uma ação adequada consiste em:

A

Manter o documento restrito aos profissionais da escola.

B

Aplicar as normas apenas quando houver conflitos.

C

Substituir o Regimento pelo Projeto Político-Pedagógico.

D

Promover sua divulgação e discussão junto à comunidade escolar, favorecendo compreensão das normas e responsabilidades coletivas.

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Q4400340

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Tangará - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Tangará - SC - Pedagogo |

Q4400340 Pedagogia

Em uma situação de conflito entre estudantes, o pedagogo identifica manifestações de preconceito e comentários discriminatórios. Alguns profissionais sugerem ignorar o episódio para evitar ampliar o conflito. Do ponto de vista pedagógico e ético, a postura mais adequada é:

A

Ignorar o ocorrido, desde que não tenha ocorrido agressão física.

B

Punir imediatamente todos os estudantes envolvidos sem investigar o contexto.

C

Mediar a situação, promover reflexão sobre respeito, diversidade e direitos, e adotar medidas educativas e institucionais adequadas.

D

Transferir os estudantes envolvidos para turmas diferentes, encerrando a questão.

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Q4400339

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Tangará - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Tangará - SC - Pedagogo |

Q4400339 Pedagogia

Ao revisar o currículo escolar, o pedagogo observa que determinados conteúdos relacionados à diversidade cultural, história e cultura afro-brasileira e indígena aparecem de forma pontual, restritos a datas comemorativas.

Considerando uma perspectiva de educação para as relações étnico-raciais, é adequado:

A

Manter essa abordagem, pois conteúdos culturais devem ser trabalhados principalmente em datas específicas.

B

Integrar a temática ao currículo e às práticas pedagógicas de maneira contínua, crítica e contextualizada.

C

Abordar exclusivamente manifestações culturais consideradas tradicionais.

D

Delegar a temática somente aos professores de História.

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Questões de Concurso Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

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