Questões de Pedagogia - Tecnologias Educacionais para Concurso - Página 75

Q3366009

Ano: 2025 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Rolim de Moura - RO Prova: IBADE - 2025 - Prefeitura de Rolim de Moura - RO - Cuidador |

Q3366009 Pedagogia

O conjunto de ferramentas que podem ser utilizadas para auxiliar no processo educativo, como auxílios ópticos, lentes, lupas, telelupas, softwares leitores de tela, leitores de texto, ampliadores de tela, hardwares com impressoras braile, entre outros. A afirmativa citada é o conceito de:

A

recursos pedagógicos.

B

desenho universal para aprendizagem.

C

recursos educacionais digitais.

D

tecnologia assistiva.

E

recursos didáticos.

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Q3361771

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Iporã do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Iporã do Oeste - SC - Professor de Inglês |

Q3361771 Pedagogia

Public education policies increasingly aim to promote bilingual education programs and access to technological resources for English learning across different social strata. Which major challenge currently affects the implementation of these initiatives?

A

Mandatory elimination of native languages in bilingual programs.

B

Excessive uniformity in teacher training.

C

Overabundance of qualified English teachers in rural areas.

D

Lack of access to quality internet and digital tools in all regions.

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Q3361745

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Iporã do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Iporã do Oeste - SC - Professor de 1ª a 4ª Série Ensino Fundamental |

Q3361745 Pedagogia

Em uma sociedade globalizada, a escola necessita de avanços tecnológicos, pensando em superar problemas de ensino e a melhoria da qualidade do ensino. Uma ferramenta que permitirá esse avanço é o uso:

A

De jogos de tabuleiro.

B

De atividades recreativas.

C

Da informática.

D

De programas televisivos.

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Q3351125

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEASIC-SE Prova: FGV - 2025 - SEASIC-SE - Pedagogo |

Q3351125 Pedagogia

A gamificação pode ser uma técnica de ensino aliada a uma prática pedagógica conectada com as novas tecnologias da informação e comunicação. Acerca dessa técnica, analise as afirmativas abaixo:

I. É uma técnica que apropria-se de estratégias e elementos do universo dos jogos, adaptando-os ao contexto da sala de aula.

II. Possibilita tornar o conhecimento mais atrativo, estimulando a competitividade, a socialização, e o prazer da recompensa.

III. É um recurso que promove o aumento do engajamento dos alunos, incentivando a superação de obstáculos, o espírito colaborativo e a capacidade de enfrentar desafios.

Está correto o que se afirma em:

A

I, II e III.

B

I e II, apenas.

C

I e III, apenas.

D

II e III, apenas.

E

III, apenas.

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Q3340936

Ano: 2025 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: UNIVESP Prova: CESPE / CEBRASPE - 2025 - UNIVESP - Supervisor Pedagógico - Área de Atuação 8: Letras, Linguística e Áreas de Língua Portuguesa |

Q3340936 Pedagogia

Entre os recursos didáticos utilizados no ambiente virtual de aprendizagem (AVA) da UNIVESP, estão os recursos educacionais abertos, que são

A

livros disponibilizados na biblioteca digital.

B

livros físicos utilizados como fundamentos das disciplinas.

C

slides e videoaulas produzidos para os cursos da UNIVESP.

D

materiais de ensino, aprendizado e pesquisa em qualquer suporte ou mídia, que estão sob domínio público.

E

textos de fundamentos educacionais produzidos para os cursos da UNIVESP.

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Q3340517

Ano: 2025 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: UNIVESP Prova: CESPE / CEBRASPE - 2025 - UNIVESP - Supervisor Pedagógico - Área de Atuação 6: Engenharia de Produção e Áreas Afins |

Q3340517 Pedagogia

Na atualidade, a educação a distância, considerando os campos e as terminologias utilizadas nos processos de formação,

A

abarca as aprendizagens não presenciais fora do ambiente escolar.

B

não pode ser classificada como um tipo de educação formal.

C

é compreendida como a única forma de uso das tecnologias educacionais.

D

se reduz ao uso de tecnologias digitais como ferramentas de ensino e aprendizagem.

E

E está alicerçada em práticas da cultura digital ou cibercultura.

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Q3339327

Q3339327 Pedagogia

O modelo pedagógico da UNIVESP

A

enfatiza a formação intelectual independente dos desafios apresentados no mercado de trabalho.

B

depende, para atingir seus objetivos, do domínio digital de seus usuários, cujas habilidades digitais devem se voltar ao fim exclusivo da utilização de ferramentas de aprendizagem.

C

visa promover a ampliação do acesso à educação superior.

D

propõe práticas de ensino mais tradicionais frente ao processo de aprendizagem.

E

promove a educação individualizada, na qual cada um aprende em seu tempo e espaço.

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Q3339325

Q3339325 Pedagogia

O ambiente virtual de aprendizagem (AVA) é um canal de comunicação de extrema importância nos cursos EaD, mas que, se mal utilizado, pode se configurar como uma prática vazia de sentidos. Um AVA eficiente é aquele que

A

dispensa a integração entre diferentes mídias e recursos na organização do conhecimento.

B

permite a representação da informação na forma de imagens e ícones complexos.

C

possui ferramentas modernas que independem das interações do tutor e da dedicação do estudante.

D

contribui para minimizar a distância física na EaD por meio de ferramentas que dispensam a interação.

E

privilegia a participação dos estudantes e a construção do conhecimento a partir da colaboração.

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Q3336194

Ano: 2025 Banca: FCC Órgão: SEDU-ES Prova: FCC - 2025 - SEDU-ES - Agente de Suporte Educacional |

Q3336194 Pedagogia

Um Agente de Suporte de uma Secretaria da Educação explica para seus colegas de equipe, corretamente, que o Google Sala de Aula

A

requer que os alunos tenham uma conta de e-mail externa, que não seja do Google, para acessar os materiais e as atividades.

B

permite a criação de reuniões de vídeo diretamente dentro da plataforma sem necessidade de qualquer outra ferramenta.

C

possibilita que os professores possam criar e compartilhar atividades, permitir a colaboração dos alunos em projetos e acompanhar o progresso de cada aluno individualmente.

D

não permite a integração com outros aplicativos da Google, como o Google Drive e o Google Docs.

E

é uma ferramenta paga e não oferece versão gratuita para instituições educacionais.

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Q3334909

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês |

Q3334909 Pedagogia

Segundo Eid, Oddou e Liria (2019), qual seria um dos limites da aula invertida?

A

Diminuir a interação entre professor e alunos durante as aulas.

B

Reduzir a autonomia dos alunos em razão das orientações de estudos externos à sala de aula.

C

Dificultar a revisão voltada para provas em razão da desestruturação do conteúdo.

D

Demandar muito tempo de preparação por parte do professor e dos alunos.

E

Não ser viável em grupos pequenos, pois demanda muita interação entre eles.

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Q3334020

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) |

Q3334020 Pedagogia

Lima (2018) traz exemplos de recursos ópticos eletrônicos e recursos tecnológicos.

Assinale a alternativa que exemplifica um recurso eletrônico para alunos com deficiência visual, com base na autora.

A

Scanners

B

Impressora Braille

C

Lupas constituídas por câmera, um sistema óptico e um monitor

D

Sintetizador de voz

E

Softwares leitores de tela

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Q3334018

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) |

Q3334018 Pedagogia

Segundo Sampaio et al (2010), um auxílio não óptico para alunos com baixa visão cuja função é diminuir a luz refletida sobre o papel branco (que pode levar ao ofuscamento), aumentar o contraste da linha a ser lida com o fundo e facilitar a localização e o seguimento é

A

o tiposcópio.

B

a guia para a escrita.

C

o acetato azul ou amarelo.

D

a folha de pauta ampliada.

E

a caneta de ponta porosa.

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Q3334017

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) |

Q3334017 Pedagogia

Matheus, um adolescente de 12 anos de idade, apresenta baixa visão decorrente de restrição do campo visual periférico. Além disso, ele enfrenta dificuldades de coordenação motora, especialmente no braço e na mão direita. Em função do seu campo visual restrito, Matheus poderia se beneficiar de um auxílio óptico para visão de perto, que facilitaria a observação de detalhes e a ampliação de letras. Entretanto, considerando suas limitações motoras, esse recurso óptico deve ser posicionado em um plano inclinado para otimizar seu uso.

Com base na análise das necessidades visuais e motoras de Matheus e em Sampaio et al. (2010), o auxílio óptico para visão de perto mais adequado seria

A

o tiposcópio.

B

a lente monocular na armação dos óculos.

C

a lupa de apoio.

D

o telescópio.

E

a lupa manual.

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Q3334006

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) |

Q3334006 Pedagogia

Leitor de tela que captura toda a informação textual e utiliza o sintetizador de voz para a fala, permite a utilização do Windows, de aplicativos do Office, de programas de comunicação e a navegação na internet de forma que o aluno com deficiência visual poderá ouvir o que está sendo apresentado no momento da sua navegação.

Essa descrição, com base em Lima (2018), refere-se ao

A

ORCA.

B

ZoomText.

C

Virtual Vision.

D

NVDA (NonVisual Desktop Access).

E

Sistema DOSVOX.

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Q3332785

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I |

Q3332785 Pedagogia

Mendonça (em Bacich e Moran, 2018) descreve cursos oferecidos a estudantes da educação básica envolvendo a construção de jogos e o uso de realidade aumentada. A autora afirma que “um dos objetivos desses cursos é que os alunos possam se apropriar de tecnologias digitais mais complexas do que as usadas no cotidiano”.

Nesse contexto, é correto afirmar que a apropriação tecnológica

A

exige que o professor desconsidere os conhecimentos prévios dos alunos sobre tecnologia, que acabam por limitar o alcance dos objetivos pedagógicos.

B

permite que os alunos possam intervir nos processos de criação e no desenvolvimento de novas tecnologias.

C

fornece ao estudante o domínio do uso da ferramenta, mas não contribui para a compreensão da sua lógica de funcionamento.

D

visa estimular as crianças a abandonarem as tecnologias disponíveis, tornando-se capazes de criar as suas próprias.

E

substitui a orientação da escola para os componentes curriculares por uma voltada para o conhecimento funcional e pragmático.

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Q3332776

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I |

Q3332776 Pedagogia

Azambuja e Silva (2024) afirmam que Kai-Fu Lee, um importante pesquisador no campo da inteligência artificial (IA), considera que a maior oportunidade para a IA no campo da educação diz respeito

A

à padronização metodológica.

B

à obsolescência docente.

C

ao pensamento crítico.

D

ao aprendizado personalizado.

E

ao conhecimento implícito.

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Q3331713

Q3331713 Pedagogia

Em sua análise sobre a aplicação da inteligência artificial (IA) na educação, Azambuja e Silva (2024) referem-se a Kai-Fu Lee, um importante pesquisador a esse respeito. Considerando a perspectiva desse pesquisador, que é coerente com a análise de Azambuja e Silva, é correto afirmar que o aprendizado personalizado é

A

a maior vantagem da atuação docente em relação à IA.

B

a maior oportunidade da IA no campo da educação.

C

uma enorme lacuna dos sistemas de ensino baseados em IA.

D

o principal risco a ser evitado na aplicação da IA à educação.

E

uma constatação evidente de que a IA irá substituir a atuação docente.

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Q3327651

Ano: 2025 Banca: FLEM Concursos Órgão: SEC-BA Prova: FLEM Concursos - 2025 - SEC-BA - Mediador |

Q3327651 Pedagogia

No contexto atual de educação digital, identifique a plataforma mais apropriada para criar quizzes interativos com elementos multimídia:

A

Microsoft Excel.

B

Kahoot!

C

Adobe Acrobat Reader.

D

WinRAR.

E

Microsoft Forms.

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Q3327647

Ano: 2025 Banca: FLEM Concursos Órgão: SEC-BA Prova: FLEM Concursos - 2025 - SEC-BA - Mediador |

Q3327647 Pedagogia

Imagem associada para resolução da questão

A charge ilustra um possível ambiente virtual de aprendizagem onde o caos se instala por falta de disciplina e organização. Para um mediador que atua em um ambiente de aprendizagem digital e presencial, esses fatores são de fundamental importância porque:

A

A disciplina e a organização garantem que o mediador tenha total controle sobre os alunos, impondo regras rígidas para evitar qualquer tipo de questionamento.

B

O mediador deve focar apenas nos aspectos técnicos da plataforma digital, pois a disciplina e a organização não interferem no seu trabalho.

C

A falta de disciplina e organização não impacta significativamente o ambiente virtual de aprendizagem, pois os alunos são responsáveis por seu próprio engajamento e desempenho.

D

Um ambiente organizado e disciplinado permite que os alunos desenvolvam autonomia e foco no aprendizado, além de facilitar a mediação das atividades pedagógicas.

E

O mediador deve equilibrar suas funções profissionais e pessoais, podendo realizar afazeres domésticos durante as sessões, desde que mantenha a atenção no diálogo e nas necessidades dos envolvidos

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Q3327646

Ano: 2025 Banca: FLEM Concursos Órgão: SEC-BA Prova: FLEM Concursos - 2025 - SEC-BA - Mediador |

Q3327646 Pedagogia

Em uma escola de ensino médio, a direção decide adotar uma plataforma digital para o acompanhamento das atividades escolares, incluindo aulas online, fóruns de discussão e avaliações. O mediador da plataforma digital tem como função ajudar os alunos a se familiarizarem com a plataforma, solucionar problemas técnicos e garantir que todos tenham acesso ao conteúdo. Os professores, por sua vez, são responsáveis pela criação do conteúdo e pela condução das aulas, interagindo com os alunos através da plataforma. Após algumas semanas de uso, percebe-se que há dificuldades na adaptação do conteúdo para o formato digital, e muitos alunos relatam dificuldades para acompanhar o ritmo das aulas. Nesse cenário, o mediador propõe uma reunião com os professores para discutir maneiras de adaptar o conteúdo às necessidades da plataforma e melhorar a interação com os alunos.

Em relação à interação entre professores e mediadores de plataformas digitais em um ambiente de aprendizagem, é correto afirmar que:

A

A interação entre professores e mediadores de plataformas digitais deve ser moderada, e o mediador, na sua prática diária, deve se limitar a atuar apenas como suporte técnico.

B

O mediador deve ser responsável por desenvolver o conteúdo pedagógico, compatível com os recursos da plataforma digital

C

A interação entre professores e mediadores deve ocorrer apenas quando o mediador identificar dificuldades técnicas, sem envolver aspectos pedagógicos ou metodológicos.

D

O mediador deve atuar de forma independente, sem necessidade de comunicação com os professores, a fim de evitar conflitos de autoridade na plataforma digital.

E

A interação entre os professores e o mediador deve ser colaborativa, com o mediador apoiando os professores na adaptação do conteúdo para a plataforma digital e no acompanhamento do desempenho dos alunos.

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Questões de Concurso Sobre tecnologias educacionais em pedagogia

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