Questões de Pedagogia - Tecnologias Educacionais para Concurso - Página 12

Q4322722

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guaraciaba - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor II (História) - Edital nº 2 |

Q4322722 Pedagogia

Acervos digitalizados, mapas interativos, vídeos, plataformas colaborativas e ferramentas de inteligência artificial ampliaram as possibilidades de pesquisa e representação histórica, mas sua presença em sala não produz, por si, aprendizagem ou pensamento crítico. A incorporação desses recursos requer intencionalidade pedagógica e educação digital capaz de problematizar autoria, evidências, circulação de informações e funcionamento dos ambientes digitais. Considerando esse cenário, qual utilização está correta?

A

Os recursos digitais devem ampliar o acesso às fontes históricas e priorizar documentos disponíveis em instituições reconhecidas, permitindo que a credibilidade institucional simplifique os procedimentos de crítica documental.

B

Os recursos digitais devem favorecer pesquisas autônomas em diferentes plataformas e reservar a mediação docente para a síntese final, permitindo que os estudantes construam previamente seus critérios de validação.

C

Os recursos digitais devem diversificar formas de apresentação dos conteúdos e reduzir atividades expositivas, permitindo que a interatividade das plataformas favoreça maior autonomia intelectual na aprendizagem histórica.

D

Os recursos digitais devem ser articulados aos objetivos históricos e submetidos à análise crítica de autoria, contexto, evidências e circulação, desenvolvendo simultaneamente aprendizagem disciplinar e educação digital.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q4322622

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guaraciaba - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor II (Geografia) - Edital nº 2 |

Q4322622 Pedagogia

Durante o estudo de uma microbacia, os estudantes realizaram trabalho de campo, localizaram pontos de observação em um aplicativo de mapas, registraram problemas ambientais e compararam os dados coletados com imagens de satélite. No retorno à escola, discutiram limitações dos registros e elaboraram propostas. Analise as assertivas.

I.Atividades práticas devem ser planejadas com objetivos, procedimentos e critérios de análise, não se resumindo a uma saída recreativa.
II.Recursos tecnológicos podem ampliar a coleta e a visualização de dados, mas exigem letramento digital e avaliação da qualidade das informações.
III.A observação direta elimina a necessidade de conceitos e referenciais teóricos, pois a realidade se explica por si mesma.
IV.O confronto entre dados de campo, mapas e imagens pode favorecer a análise multiescalar e a identificação de diferentes perspectivas sobre o território.
V.A participação dos estudantes torna desnecessária a intervenção docente, já que atividades interativas devem ser conduzidas exclusivamente pela turma.

Assinale a alternativa correta.

A

Apenas II, III e IV estão corretas.

B

Apenas I, III e V estão corretas.

C

Apenas I, II, IV e V estão corretas.

D

Apenas I, II e IV estão corretas.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q4321532

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guaraciaba - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor I (Educação Infantil) - Edital nº 2 |

Q4321532 Pedagogia

As tendências educacionais contemporâneas têm valorizado propostas que ampliam a participação infantil, a investigação e a construção de experiências significativas, preservando a intencionalidade pedagógica do professor. Analise as assertivas.

I.Propostas investigativas podem partir de perguntas e curiosidades manifestadas pelas crianças e ser ampliadas por intervenções planejadas pelo professor.
II.A organização de ambientes com materiais acessíveis pode favorecer escolhas, exploração e participação das crianças em diferentes experiências.
III.O desenvolvimento de projetos pode integrar diferentes linguagens e conhecimentos em torno de questões significativas para o grupo.
IV.A adoção de metodologias inovadoras torna mais consistente a aprendizagem quando reduz a intervenção docente e amplia a condução das atividades pelas crianças.
V.O uso pedagógico de tecnologias pode ampliar experiências de criação, comunicação e investigação quando relacionado aos objetivos da proposta educativa.

É correto o que se afirma em:

A

I, II, III e V, apenas.

B

I, III e IV, apenas.

C

II, IV e V, apenas.

D

I, II e IV, apenas.

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Q4320430

Ano: 2026 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Araucária - PR Prova: FAFIPA - 2026 - Prefeitura de Araucária - PR - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4320430 Pedagogia

No contexto contemporâneo, a incorporação de tecnologias digitais ao ambiente escolar tem suscitado diferentes compreensões sobre seu papel no processo educativo. Considerando a relação entre tecnologia e educação, assinale a alternativa CORRETA.

A

A tecnologia deve ser utilizada apenas para reprodução de conteúdos já apresentados, evitando alterações na dinâmica da aula.

B

A inserção de recursos digitais substitui a necessidade de intervenção do professor, pois os estudantes aprendem de forma autônoma com ferramentas tecnológicas.

C

O uso de tecnologias garante, por si só, inovação pedagógica, independentemente do planejamento ou da metodologia adotada.

D

A presença de equipamentos tecnológicos na escola é suficiente para assegurar melhoria

E

A integração de tecnologias ao ensino exige intencionalidade pedagógica, articulação com objetivos formativos e mediação docente, não se restringindo à mera utilização de recursos digitais.

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Q4318172

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Santa Rosa - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Santa Rosa - RS - Professor de Séries e/ou Anos Iniciais |

Q4318172 Pedagogia

Segundo Gouvea (2025), a tecnologia educacional é o conjunto de recursos, estratégias, processos e ambientes físicos empregados com a finalidade de mediar, potencializar ou transformar os processos de ensino-aprendizagem. Nesse sentido, são exemplos de recursos considerados tecnologias educacionais:

I. Plataformas digitais.
II. Recursos de realidade aumentada.
III. Brinquedos pedagógicos.
IV. Quadro-negro.

Quais estão corretos?

A

Apenas I e II.

B

Apenas III e IV.

C

Apenas I, II e III.

D

Apenas II, III e IV.

E

I, II, III e IV.

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Q4316111

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Silveira Martins - RS Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Silveira Martins - RS - Professor de Anos Iniciais |

Q4316111 Pedagogia

No contexto das metodologias ativas e do ensino híbrido nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, assinale a alternativa que caracteriza adequadamente essa abordagem pedagógica.

A

Integra recursos tecnológicos às aulas presenciais, priorizando sequências didáticas uniformizadas e percursos previamente definidos segundo parâmetros coletivos de aprendizagem.

B

Combina atividades presenciais e virtuais, concentrando a organização pedagógica na transmissão sistematizada dos conteúdos e na reprodução orientada dos conhecimentos escolares.

C

Articula experiências presenciais e digitais, promovendo participação ativa, autonomia progressiva e mediação docente intencional na construção das aprendizagens.

D

Associa diferentes ambientes educacionais, direcionando a atuação discente ao cumprimento de atividades previamente estruturadas e à consolidação homogênea dos conteúdos curriculares.

E

Alterna estratégias presenciais e digitais, subordinando a diversificação dos percursos às etapas expositivas e à padronização dos procedimentos pedagógicos desenvolvidos pela turma.

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Q4313442

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Matemática |

Q4313442 Pedagogia

Tecnologias digitais, heterogeneidade das turmas e diferentes níveis de aprendizagem ampliam os desafios do ensino de Matemática. O enfrentamento dessas questões requer decisões que articulem recursos disponíveis, objetivos curriculares e evidências produzidas pelos estudantes. Qual atuação docente apresenta maior consistência pedagógica nesse contexto?

A

Priorizar metodologias digitais interativas, substituir avaliações diagnósticas por acompanhamento cotidiano e preservar sequências curriculares previamente estabelecidas.

B

Combinar materiais digitais e impressos, organizar atividades segundo níveis de desempenho e utilizar avaliações para orientar agrupamentos permanentes.

C

Integrar tecnologias com intencionalidade pedagógica, utilizar evidências de aprendizagem e diversificar estratégias conforme as necessidades identificadas.

D

Ampliar recursos tecnológicos nas aulas, manter procedimentos avaliativos uniformes e concentrar adaptações nos estudantes com desempenho insuficiente.

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Q4312911

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Santo Ângelo - RS Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Santo Ângelo - RS - Professor de Ensino Fundamental - Anos Iniciais |

Q4312911 Pedagogia

De acordo com a concepção de metodologias ativas, a escola deve ser entendida como:

A

Um espaço destinado à transmissão de conteúdos e saberes hegemônicos.

B

Uma comunidade de aprendizagem que envolve diferentes agentes educativos.

C

Um ambiente restrito à relação formal professor-aluno.

D

Um local de competição intelectual entre estudantes.

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Q4312504

Ano: 2026 Banca: Instituto Access Órgão: AMARP - MG Prova: Instituto Access - 2026 - AMARP - MG - Operador de Máquina |

Q4312504 Pedagogia

A regulamentação do uso de dispositivos digitais nas escolas integra um conjunto de ações voltadas ao ambiente escolar e ao uso responsável da tecnologia. Essa regulamentação tem como finalidade:

A

Transferir às instituições de ensino a responsabilidade pelo controle do acesso dos estudantes às tecnologias digitais em todo o seu cotidiano.

B

Ampliar a utilização de dispositivos digitais em todas as atividades escolares.

C

Promover o uso consciente e pedagógico da tecnologia, contribuindo para a aprendizagem e para o bem-estar dos estudantes.

D

Priorizar o uso de dispositivos eletrônicos como principal recurso de ensino.

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Q4309782

Ano: 2026 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Barcarena - PA Prova: Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Barcarena - PA - Professor - Língua Estrangeira (Inglês) |

Q4309782 Pedagogia

The BNCC presents important competencies for English language teaching in Basic Education, aiming to equip students for engagement in an increasingly interconnected and multilingual world. In light of these competencies, consider the fol lowing statements:

I. English language teaching should empower students to recognize and appreciate the linguistic and cultural diversity found in various contexts of language use.

II. Fostering students’ critical awareness regarding the social applications of English is among the objectives proposed by the BNCC.

III. English language teaching should focus solely on standard way of speaking, potentially overlooking the value of other legitimate varieties of the language.

IV. Students should be encouraged to use digital technologies in an ethical, critical, and responsible manner within English mediated communication.

Choose the correct affirmative.

A

Only statements I, II, and IV are correct.

B

Only statements II and IV are correct.

C

Only statements I and III are correct.

D

Only statements I, III, and IV are correct.

E

Statements I, II, III, and IV are correct.

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Q4306617

Ano: 2026 Banca: IF SUL - MG Órgão: IF Sul - MG Prova: IF SUL - MG - 2026 - IF Sul - MG - Professor EBTT - IFS-7 - Atendimento Educacional Especializado |

Q4306617 Pedagogia

A TA pode constituir importante recurso para ampliar a autonomia, a participação e o acesso do estudante às atividades educacionais. Nesse contexto, considerando os princípios da inclusão, da acessibilidade e da TA, analise as situações apresentadas a seguir:

I. Um estudante apresenta dificuldade para acessar determinado conteúdo devido a uma barreira de comunicação, então a equipe pedagógica considera recursos que possibilitem diferentes formas de acesso às informações e de expressão do conhecimento.
II. Uma instituição disponibiliza determinado recurso tecnológico a um estudante considerando apenas o fato de que ele possui um diagnóstico que, em geral, está associado ao uso desse tipo de tecnologia.
III. Qualquer recurso tecnológico disponível na instituição é utilizado prioritariamente por estudantes com deficiência, por serem medidas de acessibilidade por excelência.

Quais estão corretas?

A

Apenas I.

B

Apenas II.

C

Apenas I e II.

D

Apenas II e III.

E

I, II e III.

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Q4306616

Ano: 2026 Banca: IF SUL - MG Órgão: IF Sul - MG Prova: IF SUL - MG - 2026 - IF Sul - MG - Professor EBTT - IFS-7 - Atendimento Educacional Especializado |

Q4306616 Pedagogia

Um estudante de um curso técnico apresenta dificuldade para acessar determinado conteúdo disponibilizado exclusivamente em formato digital. Após análise pedagógica, a equipe identifica a necessidade de utilização de recurso tecnológico que permita acesso ao conteúdo e maior autonomia na realização das atividades. Considerando a acessibilidade educacional, assinale a alternativa correta sobre a Tecnologia Assistiva (TA).

A

Define-se como o conjunto de equipamentos eletrônicos destinados a pessoas com deficiência física.

B

Sua utilização deve ser relacionada às necessidades identificadas no contexto do estudante.

C

Sua utilização é de uso exclusivo atendimento especializado, não sendo recomendada sua utilização na sala de aula comum.

D

Permite que se prescinda de adaptação das práticas pedagógicas em atendimento especializado.

E

Os recursos tecnológicos acessíveis devem ser utilizados de maneira padronizada, considerando a indicação de cada um deles como principal método de escolha.

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Q4306606

Ano: 2026 Banca: IF SUL - MG Órgão: IF Sul - MG Prova: IF SUL - MG - 2026 - IF Sul - MG - Professor EBTT - IFS-7 - Atendimento Educacional Especializado |

Q4306606 Pedagogia

Após analisar os resultados da revisão sistemática de Mukhtarkyzy et al. (2025), um pesquisador formulou a seguinte conclusão:

“A revisão evidencia resultados favoráveis associados ao uso de tecnologias assistivas, especialmente dispositivos móveis, tablets e recursos de realidade aumentada, em diferentes habilidades acadêmicas, sociais e comunicativas de estudantes com deficiência. A convergência desses achados permite considerar que essas tecnologias constituem estratégias educacionais efetivas para a inclusão, sendo sua aplicação em diferentes grupos de estudantes uma questão predominantemente relacionada à escolha do recurso mais adequado às necessidades individuais”.

Considerando os resultados e a discussão desenvolvidos pelos autores, sobre a conclusão do pesquisador, a interpretação mais adequada é a de que:

A

É correta, pois a diversidade de tecnologias e de habilidades contempladas nos estudos permite considerar que a efetividade das intervenções decorre principalmente da possibilidade de adequação do recurso às características individuais dos estudantes.

B

É parcialmente correta, pois reconhece resultados favoráveis associados às tecnologias assistivas, mas reduz a complexidade das evidências ao tratar a escolha e a adequação do recurso como questão suficiente para explicar sua efetividade em diferentes grupos e contextos.

C

Incorreta, pois a revisão não encontrou evidências favoráveis relacionadas às tecnologias assistivas, concentrando seus resultados nas dificuldades de acesso e nas limitações metodológicas dos estudos analisados.

D

É correta quanto aos efeitos observados sobre diferentes habilidades, mas a predominância de estudos envolvendo estudantes com TEA indica que as tecnologias assistivas apresentam maior efetividade nesse grupo, permitindo que os resultados sejam aplicados com maior segurança a outros públicos da Educação Especial.

E

É parcialmente correta, pois os resultados sustentam a contribuição das tecnologias assistivas para a inclusão, mas a diversidade metodológica encontrada na revisão indica que sua efetividade depende prioritariamente da utilização de tecnologias móveis.

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Q4306553

Ano: 2026 Banca: IF SUL - MG Órgão: IF Sul - MG Prova: IF SUL - MG - 2026 - IF Sul - MG - Professor EBTT - IFS-5 - Educação Matemática |

Q4306553 Pedagogia

Segundo Borba, Silva e Gadanidis (2020), a noção de “seres-humanos-com-mídias” implica uma compreensão específica sobre a relação entre seres humanos, tecnologias e produção do conhecimento matemático. Nesse contexto, analise as assertivas a seguir:

I. A Matemática baseada no uso de lápis e papel é qualitativamente diferente da Matemática baseada no uso de softwares.
II. Os coletivos pensantes são constituídos por amálgamas entre seres humanos e tecnologias, sendo ambos protagonistas da ecologia cognitiva.
III. A utilização de uma nova tecnologia deve preservar as mesmas práticas pedagógicas anteriormente desenvolvidas com outras mídias, evitando alterações na forma de produzir conhecimento matemático.
IV. As tecnologias transformam a Matemática e, por isso, não podem ser consideradas neutras em relação ao pensamento matemático.

Quais estão corretas?

A

Apenas I e II.

B

Apenas II e III.

C

Apenas III e IV.

D

Apenas I, II e IV.

E

I, II, III e IV.

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Q4306532

Ano: 2026 Banca: IF SUL - MG Órgão: IF Sul - MG Prova: IF SUL - MG - 2026 - IF Sul - MG - Professor EBTT - IFS-5 - Educação Matemática |

Q4306532 Pedagogia

A evolução do uso das tecnologias digitais na Educação Matemática tem sido acompanhada por mudanças nas práticas pedagógicas e nos paradigmas de ensino-aprendizagem. No livro “Fases das Tecnologias Digitais em Educação Matemática: sala de aula e internet em movimento” (Borba; Scucuglia; Gadanidis, 2020), os autores propõem uma classificação desse desenvolvimento em quatro fases distintas, ressaltando que o surgimento de uma nova fase não exclui ou substitui a anterior, mas traz novas possibilidades de interação e de “pensar-com-tecnologias”. Considerando a periodização e as características apresentadas na obra, analise as assertivas a seguir sobre as principais tecnologias e perspectivas teóricas de cada fase:

I. A primeira fase, iniciada na década de 1980, caracterizou-se pelo uso de computadores e calculadoras simples, tendo como principal perspectiva teórica o construcionismo, com ênfase no software LOGO para a construção de figuras geométricas.
II. A segunda fase, iniciada no início dos anos 1990, foi marcada pela popularização dos computadores pessoais e pelo surgimento de softwares de geometria dinâmica e de sistemas de computação algébrica, associados à experimentação e à visualização matemática.
III. A terceira fase, iniciada no final dos anos 1990, destacou-se pelo avanço da internet como meio de comunicação, favorecendo a formação continuada de professores por meio de cursos on-line, ambientes virtuais de aprendizagem e recursos como e-mail, chat e fóruns de discussão.
IV. A quarta fase, iniciada a partir de 2004, caracterizou-se pelo uso da internet rápida e de tecnologias móveis, promovendo o surgimento de narrativas multimodais e da Performance Matemática Digital, além do uso intensivo de redes sociais e plataformas de compartilhamento de vídeos.

Quais estão corretas?

A

Apenas I e II.

B

Apenas II e IV.

C

Apenas III e IV.

D

Apenas I, II e III.

E

I, II, III e IV.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q4306530

Ano: 2026 Banca: IF SUL - MG Órgão: IF Sul - MG Prova: IF SUL - MG - 2026 - IF Sul - MG - Professor EBTT - IFS-5 - Educação Matemática |

Q4306530 Pedagogia

Ao analisar o uso de ferramentas tecnológicas por professores de Matemática dos anos finais do Ensino Fundamental, Demartini e Lara (2023) discutem diferentes modos de inserção desses recursos nas práticas pedagógicas e as aprendizagens decorrentes dessas experiências. Com base nas discussões apresentadas pelas autoras, assinale a alternativa que apresenta a melhor caracterização das relações entre tecnologias digitais, práticas docentes e ensino de Matemática.

A

A diversificação das ferramentas tecnológicas amplia as possibilidades de interação e de acesso aos conteúdos matemáticos, sendo a variedade de recursos empregados um dos principais indicadores de sua efetiva integração às práticas pedagógicas.

B

A apropriação das tecnologias pelo professor ocorre principalmente pelo desenvolvimento do domínio técnico das ferramentas, a partir do qual se tornam possíveis mudanças nas estratégias de ensino e nas formas de participação dos estudantes.

C

A incorporação das tecnologias às práticas de ensino envolveu também um processo de aprendizagem para os professores, que passaram a utilizar diferentes recursos de acordo com as finalidades das atividades propostas.

D

As tecnologias digitais favorecem a participação e o interesse dos estudantes quando selecionadas em função das características dos conteúdos matemáticos, cabendo ao professor privilegiar ferramentas especificamente desenvolvidas para o ensino da disciplina.

E

A experiência com diferentes tecnologias contribui para ampliar o repertório metodológico do professor, sobretudo quando os recursos digitais permitem reproduzir, em ambientes virtuais, estratégias de ensino cuja eficácia já tenha sido reconhecida em contextos presenciais.

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Q4306314

Ano: 2026 Banca: IF SUL - MG Órgão: IF Sul - MG Prova: IF SUL - MG - 2026 - IF Sul - MG - Professor EBTT - IFS-3 - Biologia I |

Q4306314 Pedagogia

A incorporação da inteligência artificial generativa à educação envolve desafios que ultrapassam a escolha das ferramentas tecnológicas. Em suas orientações, a UNESCO (2023) discute as condições necessárias para que a adoção dessas tecnologias ocorra de maneira responsável e beneficie diferentes contextos educacionais. Em uma rede pública de ensino, por exemplo, a adoção de ferramentas de inteligência artificial pode produzir resultados distintos entre escolas que apresentam diferentes condições de infraestrutura e acesso à tecnologia. Considerando as orientações da UNESCO (2023) para o uso da inteligência artificial generativa na educação e na pesquisa, assinale a alternativa que apresenta uma diretriz coerente com essa perspectiva.

A

Priorizar a implementação das ferramentas de inteligência artificial nas escolas que já dispõem de melhores condições tecnológicas, utilizando os resultados obtidos nesses estabelecimentos como referência para definir posteriormente estratégias de expansão para as demais unidades da rede.

B

Concentrar os investimentos na aquisição de ferramentas de inteligência artificial, considerando que a familiarização progressiva dos professores e estudantes com os recursos permitirá identificar posteriormente as necessidades de infraestrutura e formação.

C

Adotar uma política única para todas as escolas, estabelecendo os mesmos procedimentos de utilização das ferramentas para garantir igualdade de condições, independentemente das características socioculturais, linguísticas e tecnológicas de cada comunidade escolar.

D

Planejar a adoção das ferramentas de inteligência artificial de modo a promover condições de participação e aprendizagem compatíveis com as diferentes realidades educacionais, considerando o acesso aos recursos, a infraestrutura necessária e a preparação dos professores para seu uso crítico, responsável e pedagogicamente adequado.

E

Permitir que cada instituição de ensino estabeleça individualmente suas próprias condições de acesso e uso da inteligência artificial, definindo os procedimentos de acordo com suas necessidades locais e dispensando a adoção de parâmetros institucionais comuns para preservar a autonomia das escolas.

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Q4306313

Ano: 2026 Banca: IF SUL - MG Órgão: IF Sul - MG Prova: IF SUL - MG - 2026 - IF Sul - MG - Professor EBTT - IFS-3 - Biologia I |

Q4306313 Pedagogia

Durante uma atividade de Biologia sobre a história da genética de populações, um professor utilizou uma ferramenta de inteligência artificial generativa como recurso complementar para levantar informações e referências bibliográficas. Ao analisar o material produzido, percebeu que alguns pesquisadores e algumas perspectivas estavam ausentes e que determinadas referências apresentadas pela ferramenta não puderam ser localizadas nas bases bibliográficas consultadas. Diante dessa situação, considerando as orientações da UNESCO (2023) para o uso da inteligência artificial generativa na educação e na pesquisa, assinale a alternativa que apresenta a conduta pedagógica mais adequada.

A

Considerar as respostas produzidas pela ferramenta como uma referência inicial para a atividade, complementando-as posteriormente com fontes bibliográficas selecionadas pelo professor, sem necessidade de submeter cada informação apresentada pelo sistema a procedimentos adicionais de verificação.

B

Manter as informações produzidas pela ferramenta como material exploratório, solicitando aos estudantes que identifiquem possíveis inconsistências e omissões, mas orientando que a seleção das referências consideradas válidas seja realizada prioritariamente a partir da coerência entre as respostas produzidas pelo sistema e os conhecimentos previamente trabalhados em aula.

C

Utilizar os erros, as omissões e as informações não verificadas como oportunidades para desenvolver a análise crítica dos estudantes, orientando-os a verificar fontes, comparar informações e reconhecer possíveis limitações e vieses presentes nos resultados produzidos pela ferramenta.

D

Utilizar a ferramenta como uma das fontes de consulta dos estudantes, orientando-os a confrontar suas respostas com referências acadêmicas selecionadas para a atividade e a registrar as divergências encontradas, sem necessariamente investigar as razões das omissões ou diferenças identificadas.

E

Utilizar as informações produzidas pela inteligência artificial como subsídio para a elaboração dos textos dos estudantes, solicitando que as referências bibliográficas sejam posteriormente conferidas apenas quando houver divergências significativas em relação aos conteúdos trabalhados na disciplina.

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Q4306312

Ano: 2026 Banca: IF SUL - MG Órgão: IF Sul - MG Prova: IF SUL - MG - 2026 - IF Sul - MG - Professor EBTT - IFS-3 - Biologia I |

Q4306312 Pedagogia

A utilização de ferramentas de inteligência artificial generativa vem criando novas possibilidades e novos desafios para o ensino e a aprendizagem. Em 2023, a UNESCO publicou orientações sobre o uso dessas tecnologias na educação e na pesquisa, ressaltando aspectos relacionados às condições de uso, à proteção de dados e à responsabilidade dos diferentes sujeitos envolvidos no processo educativo. Em uma atividade investigativa de Biologia sobre dinâmica de ecossistemas, um professor pretende utilizar uma ferramenta de inteligência artificial generativa para a formulação de perguntas e a exploração de diferentes explicações para os fenômenos observados. Considerando as orientações da UNESCO (2023), assinale a alternativa que apresenta a conduta pedagógica mais adequada.

A

Utilizar a ferramenta como recurso de apoio à aprendizagem, mantendo estudantes e professor responsáveis pela análise das informações, pela tomada de decisões e pela reflexão sobre os resultados produzidos pela inteligência artificial.

B

Utilizar a ferramenta como recurso de apoio à formulação das perguntas e à exploração de hipóteses, orientando os estudantes a selecionar as respostas mais coerentes com os conhecimentos científicos trabalhados, sem necessidade de examinar sistematicamente as fontes ou os dados utilizados pela ferramenta.

C

Permitir o uso da ferramenta em atividades compatíveis com os objetivos pedagógicos, orientando os estudantes quanto ao uso responsável da tecnologia e à proteção de informações pessoais, mas considerando desnecessária a definição de limites específicos relacionados à idade dos usuários quando houver supervisão docente.

D

Utilizar a ferramenta de forma criteriosa em atividades investigativas, reconhecendo seu potencial para ampliar as possibilidades de exploração dos fenômenos, mas restringindo sua utilização a situações em que as respostas produzidas possam ser previamente verificadas pelo professor.

E

Priorizar a utilização da inteligência artificial como apoio à elaboração de sínteses e relatórios pelos estudantes, utilizando os produtos gerados como evidências complementares da aprendizagem e reduzindo a necessidade de acompanhamento individual durante a etapa de sistematização.

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Q4306288

Ano: 2026 Banca: IF SUL - MG Órgão: IF Sul - MG Prova: IF SUL - MG - 2026 - IF Sul - MG - Professor EBTT - IFS-3 - Biologia I |

Q4306288 Pedagogia

No contexto das metodologias ativas de aprendizagem, a integração entre as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) ganha importância quando associada ao conceito de aprendizagem visível (visible learning). Um professor, ao implementar projetos sobre biotecnologia, utilizou plataformas digitais para coletar evidências em tempo real sobre os caminhos de raciocínio, as hipóteses e as dificuldades demonstradas pelos estudantes durante as investigações. De acordo com as bases teóricas e práticas defendidas por Bacich e Moran (2018), qual é a principal vantagem pedagógica de tornar a aprendizagem “visível” por meio do suporte tecnológico?

A

Subsidiar os momentos de planejamento docente por meio de relatórios quantitativos consolidados pelo sistema, com o objetivo principal de dispensar os momentos de atendimento individual e otimizar a gestão do tempo escolar.

B

Mapear os erros cometidos na resolução das tarefas para quantificar o rendimento escolar, direcionando os estudantes que apresentam dificuldades para trilhas estruturadas de reforço escolar fora do horário regular de aulas.

C

Assegurar a padronização dos percursos de aprendizagem na turma, garantindo que todos os alunos manipulem as mesmas ferramentas tecnológicas no mesmo ritmo e atinjam o mesmo nível final de proficiência técnica.

D

Fornecer dados diagnósticos contínuos que permitem ao professor realizar intervenções reguladoras imediatas e personalizadas, além de apoiar o estudante no desenvolvimento de sua consciência metacognitiva.

E

Estimular o desenvolvimento prioritário de habilidades técnicas e operacionais no manejo de novos softwares educacionais, consolidando o letramento digital antes do aprofundamento dos conceitos científicos específicos.

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Questões de Concurso Sobre tecnologias educacionais em pedagogia

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