Questões de Pedagogia - Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem para Concurso - Página 6

Q4403100

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Educação Infantil |

Q4403100 Pedagogia

Nos momentos em que está brincando, a criança relaciona os nomes dos objetos e situações do seu cotidiano e, pela imitação, a linguagem se desenvolve. Conforme Kishimoto (2010), a criança atinge o auge do desenvolvimento simbólico em torno de

A

2 anos, quando partilha temas coletivos e distribui papéis entre os pares.

B

2 a 3 anos, quando repete ações observadas, ainda sem assumir personagens.

C

3 a 4 anos, quando recorre a roteiros para desenvolver o tema da brincadeira.

D

4 a 5 anos, quando abandona o faz de conta em favor dos jogos de regras.

E

5 a 6 anos, quando organiza enredos complexos com o apoio da escrita.

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Q4402689

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Arte |

Q4402689 Pedagogia

Koudela e Júnior (2015) indicam que a evolução do jogo na criança se dá por fases que constituem estruturas de desenvolvimento da inteligência: jogo sensório-motor, jogo simbólico e jogo de regras. Segundo os autores, o jogo de regras, que estrutura a organização coletiva aparece por volta de

A

dois a três anos.

B

quatro a cinco anos.

C

sete a oito anos.

D

dez a onze anos.

E

treze a catorze anos.

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Q4400862

Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Psicólogo |

Q4400862 Pedagogia

Considerando os conceitos fundamentais da teoria piagetiana, analise as afirmativas a seguir, assinalando (V) para VERDADEIRO e (F) para FALSO.

( ) Para Piaget, a inteligência é uma forma particular de adaptação biológica, sendo a assimilação e a acomodação mecanismos da adaptação que estabelecem a relação entre sujeito e objeto.

( ) A assimilação é a incorporação da realidade exterior à organização do sujeito, enquanto a acomodação corresponde à transformação do sujeito em função da realidade exterior.

( ) O equilíbrio entre assimilação e acomodação caracteriza a adaptação e, portanto, a inteligência, sendo a equilibração compreendida como uma tendência ao equilíbrio.

( ) O sujeito do conhecimento corresponde ao próprio indivíduo, considerado em suas características particulares, e sua constituição ocorre independentemente do processo de desenvolvimento da inteligência.

( ) O objeto do conhecimento constitui-se inicialmente como objeto empírico, objeto da ação e, posteriormente, as representações transformamse em conceitos, constituindo um objeto lógico e socialmente compartilhado.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

A

V – F – F – F – V

B

F – V – V – F – V

C

V – V – F – F – F

D

V – F – V – F – V

E

V – V – V – F – V

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Q4399947

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Sapezal - MT Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Sapezal - MT - Professor - Pedagogia |

Q4399947 Pedagogia

Durante o processo de alfabetização, as crianças produzem registros escritos que nem sempre correspondem às formas convencionais da escrita. Na perspectiva da psicogênese da língua escrita, a prática pedagógica diante dessas produções deve:

A

analisar as produções das crianças para compreender as hipóteses que elaboram sobre o sistema de escrita, planejando intervenções que favoreçam avanços em suas aprendizagens

B

organizar o ensino a partir de etapas previamente defi nidas de aquisição da escrita, esperando que as produções das crianças correspondam aos conteúdos trabalhados em cada etapa

C

considerar as produções não convencionais como registros decorrentes de tentativas aleatórias de escrita, tomando os desvios em relação à escrita convencional como referência para sua análise

D

interpretar as escritas não convencionais como manifestações da ausência de conhecimentos sobre o sistema de escrita, tratando essas produções como registros sem signifi cado para a compreensão do processo de aprendizagem

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Q4399943

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Sapezal - MT Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Sapezal - MT - Professor - Pedagogia |

Q4399943 Pedagogia

O desenvolvimento infantil compreende transformações que se manifestam em diferentes aspectos da vida da criança. No contexto educacional, o conhecimento sobre o desenvolvimento motor, cognitivo e psicossocial contribui para que o professor:

A

organize as experiências pedagógicas priorizando as habilidades cognitivas, por constituírem a base para o desenvolvimento das demais dimensões

B

proponha experiências diversifi cadas que considerem as diferentes dimensões do desenvolvimento e as formas como elas se relacionam no processo de aprendizagem

C

planeje atividades específi cas para cada dimensão do desenvolvimento, evitando que aspectos motores, cognitivos e psicossociais sejam trabalhados simultaneamente

D

acompanhe o desenvolvimento das crianças com base em padrões uniformes de desempenho, utilizando-os como referência para defi nir as experiências adequadas a cada faixa etária

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Q4398283

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Limeira - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Limeira - SP - Professor Substituto - Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q4398283 Pedagogia

As Diretrizes Pedagógicas do Currículo de Limeira/SP destacam a relação entre psicologia e pedagogia na perspectiva histórico-cultural. Observe os itens:

I. O objeto da psicologia visa investigar as leis que regem o desenvolvimento do psiquismo do ser humano.
II. O objeto da pedagogia visa contribuir com as leis específicas da educação e do ensino.
III. O objeto da psicologia torna-se condição para o desenvolvimento do objeto da pedagogia.
IV. O objeto da pedagogia torna-se condição para o desenvolvimento do objeto da psicologia.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A

I - III - II – IV.

B

II - IV - III - I.

C

IV - III - II - I.

D

IV - II - I - III.

E

III-I - II - IV.

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Q4397567

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Sapezal - MT Provas: SELECON - 2026 - Prefeitura de Sapezal - MT - Professor - Educação Física | SELECON - 2026 - Prefeitura de Sapezal - MT - Professor - Pedagogia |

Q4397567 Pedagogia

Na perspectiva histórico-cultural de Vygotsky, a aprendizagem e o desenvolvimento constituem processos distintos, porém relacionados. No contexto escolar, essa relação fundamenta um trabalho pedagógico que deve

A

promover situações de aprendizagem que, por meio da orientação e da interação, mobilizem capacidades ainda em processo de desenvolvimento

B

compreender o desenvolvimento das funções psicológicas como condição para a aprendizagem, organizando o ensino a partir das capacidades consolidadas pelo estudante

C

organizar o ensino para favorecer a reprodução dos conhecimentos apresentados, tomando o desempenho alcançado nas atividades como expressão do desenvolvimento do estudante

D

estabelecer relação direta entre as aprendizagens realizadas e os avanços no desenvolvimento, considerando que cada nova aquisição corresponde a uma mudança nas capacidades do estudante

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Q4397518

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Coronel Martins Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Coronel Martins - Monitor de Educação - 20 Horas |

Q4397518 Pedagogia

Sobre o desenvolvimento integral da criança e as noções básicas de Educação Infantil e Ensino Fundamental, analise as afirmativas abaixo:

I. O desenvolvimento integral da criança abrange aspectos físicos, emocionais, afetivos, cognitivos, linguísticos e sociais, que se inter-relacionam ao longo do crescimento.
II. Na Educação Infantil, o brincar é considerado uma linguagem fundamental, por meio da qual a criança expressa sentimentos, elabora experiências e constrói aprendizagens.
III. O desenvolvimento cognitivo da criança depende exclusivamente de fatores biológicos, não sofrendo influência do ambiente escolar ou das interações sociais.
IV. O Monitor de Educação deve contribuir para o desenvolvimento integral da criança, respeitando suas individualidades e estimulando sua autonomia e participação.

Estão CORRETAS apenas as afirmativas:

A

I, II e IV

B

I, III e IV

C

II e III

D

I, II e III

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Q4396860

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São João do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Auxiliar de Ensino - Edital nº 13 |

Q4396860 Pedagogia

Helena, 2 anos, ingressou em fevereiro em uma creche da rede municipal. Nos primeiros dias, chora de forma intensa na chegada, recusa o lanche e leva consigo um pano de que não se separa. A mãe, visivelmente ansiosa, pergunta à equipe se deve deixá-la o dia inteiro logo na primeira semana para que "se acostume mais rápido" e se deve retirar o pano, que considera um atraso. A equipe pedagógica se reúne para definir a condução do processo de adaptação.
Com base no caso apresentado, assinale a alternativa correta:

A

O choro deve ser interrompido com a oferta imediata de atividade dirigida, evitando que a criança nomeie o que sente e que o grupo seja contagiado.

B

A permanência em período integral desde o primeiro dia acelera a habituação à rotina, e a presença de familiares na sala tende a prolongar o período de adaptação.

C

A retirada do objeto de apego trazido de casa contribui para que a criança se vincule mais rapidamente aos materiais e aos adultos da instituição.

D

A inserção gradativa, com ampliação progressiva do tempo de permanência e presença inicial de um familiar, favorece o vínculo e a segurança da criança.

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Q4396851

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São João do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Auxiliar de Ensino - Edital nº 13 |

Q4396851 Pedagogia

Uma auxiliar de ensino acompanha o berçário de uma creche pública e preenche, junto com a professora, os registros de observação do agrupamento. Ao discutir as aquisições esperadas para crianças entre 9 e 15 meses, a equipe revisa aspectos motores e de linguagem do desenvolvimento infantil. Sobre esses aspectos, julgue as afirmativas a seguir em verdadeiras (V) ou falsas (F).

(__)O balbucio e os gestos de apontar antecedem a fala articulada e já funcionam como formas de comunicação da criança.
(__)O movimento de pinça entre o polegar e o indicador costuma ser adquirido depois da marcha independente.
(__)A ampliação do vocabulário é favorecida quando o adulto nomeia objetos e amplia as falas iniciais da criança em situações cotidianas.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

A

F, V, V.

B

V, F, V.

C

V, V, F.

D

F, F, F.

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Q4396675

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São João do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Arte - Edital nº 13 |

Q4396675 Pedagogia

Em determinado desenho infantil, a criança representa simultaneamente elementos que não seriam visíveis de um único ponto de observação: mostra objetos dentro de uma casa através das paredes e rebate partes de móveis para torná-las reconhecíveis. O desenho privilegia aquilo que a criança sabe sobre os objetos em relação ao que seria visualmente percebido em perspectiva.
No estudo do desenvolvimento do desenho infantil, essa forma de representação corresponde ao:

A

Realismo pós-moderno.

B

Realismo visual.

C

Realismo fortuito.

D

Realismo intelectual.

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Q4396238

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Anos iniciais (3º, 4º e 5º anos) e Educação de Jovens e Adultos (EJA) - Edital nº 6 |

Q4396238 Pedagogia

Tendo como referência a perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento e da aprendizagem, o papel do professor é compreendido como:

A

Mediador do processo de ensino e aprendizagem.

B

Transmissor de informações e conteúdos escolares.

C

Observador do desenvolvimento espontâneo dos estudantes.

D

Organizador de atividades previamente sequenciadas.

E

Avaliador dos resultados obtidos pelos estudantes.

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Q4396026

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Educação Física |

Q4396026 Pedagogia

Quando a criança da etapa da Educação Infantil brinca de construir casas, móveis; quando ela altera o significado de objetos e de situações; quando brinca de faz-de-conta e desempenha papéis que já observou no mundo dos adultos, ela desenvolve um importante aspecto cognitivo. Esse aspecto, que começa a se desenvolver na criança em torno dos dois anos de idade, garante que o ser humano desenvolva sua racionalidade e recebe o nome de

A

identidade.

B

voluntarismo.

C

motivação.

D

intencionalidade.

E

função simbólica.

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Q4396022

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Educação Física |

Q4396022 Pedagogia

A respeito do desenvolvimento infantil, Freire (2010) afirma, em seu livro Educação de Corpo Inteiro, que, em certa idade, a criança possui uma inteligência sensório-motora. De acordo com o referencial teórico que fundamenta esse autor, no estágio da inteligência sensório-motora a criança

A

possui capacidade de abstração.

B

tem acesso às representações mentais do mundo.

C

vincula sua inteligência apenas ao que faz e ao que sente.

D

representa suas ações por meio de imagens.

E

representa suas ações por meio de símbolos.

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Q4396021

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Educação Física |

Q4396021 Pedagogia

Freire (2010), com base na teoria de Jean Piaget a respeito do desenvolvimento infantil, menciona um período que vai do nascimento até o surgimento da linguagem, seguido por outro no qual a criança passa a ser capaz de conscientizar-se de aspectos de seu corpo e exprimi-los verbalmente por meio da função simbólica. Esse último período caracteriza a primeira infância ou período pré-operatório. Em termos cronológicos, ele se estende até, aproximadamente, a idade de

A

1 a 2 anos.

B

2 ou 3 anos.

C

3 ou 4 anos.

D

4 ou 5 anos.

E

6 ou 7 anos.

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Q4395014

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Provas: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Arte | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Física | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Inglês | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Biologia | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Italiano | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Matemática | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Ciências | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Geografia | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Educação Física | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Química | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - História | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Filosofia | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Espanhol | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Português | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Francês |

Q4395014 Pedagogia

Oliveira (2020) afirma que “No contexto contemporâneo, o autismo é, sem dúvida, um dos maiores desafios para a escola”. Segundo a autora, um aspecto fundamental para a inclusão dos indivíduos autistas é

A

a compreensão de que a adaptação de ambientes é mais prejudicial do que benéfica à adaptação e permanência na escola.

B

a substituição de uma abordagem adaptativa por uma busca mais focada na cura, reparação ou amenização da própria doença.

C

um olhar docente pautado no saber médico sobre o autismo, para que os alunos com essa condição possam ser normalizados em sala de aula.

D

um conhecimento mais aprofundado dos professores sobre as experiências sensoriais dos autistas e dos impactos delas na maneira como aprendem.

E

o encaminhamento desses alunos a terapias e tratamentos especializados, uma vez que o professor não tem preparo para lidar com condição tão específica.

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Q4395010

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Provas: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Arte | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Física | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Inglês | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Biologia | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Italiano | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Matemática | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Ciências | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Geografia | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Educação Física | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Química | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - História | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Filosofia | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Espanhol | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Português | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Francês |

Q4395010 Pedagogia

A adolescência é um tema que tem recebido atenção de pesquisadores da psicologia e da educação. Um dos desafios é compreender as características desse período, de modo a conceber práticas pedagógicas efetivas voltadas a ele. Anjos e Duarte (in Facci; Abrantes; Martins, 2016) citam os estudos de Elkonin, para quem a atividade-guia na adolescência tem duas faces: a comunicação íntima pessoal e a atividade profissional/de estudo.

Sobre a comunicação íntima pessoal, é correto afirmar:

A

a formação das relações sociais na adolescência é caracterizada por um “código de companheirismo”, que reproduz as normas das interrelações encontradas entre os adultos.

B

o principal fator determinante do comportamento adolescente é a sua maturação sexual, fundamentalmente ligada às descargas hormonais.

C

o adolescente passa a “conversar consigo mesmo”, simulando o tipo de diálogo que trava com os outros e antecipando as respostas que dará em situações complexas.

D

falta ao adolescente uma noção plenamente desenvolvida de privacidade, o que explica a facilidade com que expõe a si mesmo e aos outros a situações vexatórias.

E

o fortalecimento dessa linguagem demonstra a prevalência dos fatores biológicos sobre os culturais na demarcação do conceito de adolescência.

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Q4394905

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I (Educação Infantil/Ensino Fundamental – Anos Iniciais/Educação de Jovens e Adultos) |

Q4394905 Pedagogia

A professora Cristina propôs uma atividade na qual os alunos deveriam jogar uma moeda em um recipiente transparente, cheio de água. Os alunos observaram que a moeda sempre afundava. Uma aluna afirmou que isso ocorria porque todo objeto pesado afunda. A professora, então, perguntou por que o navio não afunda na água, já que ele é pesado.

Com fundamento nas concepções de Martins (em Facci; Abrantes; Martins, 2016) sobre o desenvolvimento do pensamento, é correto afirmar que a intervenção da professora teve como finalidade

A

provocar uma tensão entre o concreto e o abstrato, pois essa tensão impulsiona as operações lógicas do raciocínio.

B

substituir a observação concreta por explicações teóricas, pois o conhecimento sensível tende a produzir erros.

C

demonstrar que as conclusões obtidas pela experiência cotidiana são irrelevantes para a construção do conhecimento científico.

D

motivar os alunos a abandonar suas percepções iniciais e aceitar as explicações comprovadamente científicas.

E

evidenciar que o desenvolvimento do pensamento ocorre independentemente das informações fornecidas pela experiência sensorial.

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Q4394086

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Paraíso - SC - Orientador(a) Educacional |

Q4394086 Pedagogia

Durante uma reunião pedagógica, professores relatam que estudantes adolescentes apresentam maior necessidade de participação nas decisões do grupo, preocupação com a aceitação pelos pares e diferentes formas de expressar opiniões e emoções. Considerando o desenvolvimento humano e suas dimensões cognitiva, afetiva, social e psicomotora, assinale a alternativa correta.

A

Essas manifestações devem ser compreendidas a partir da maturação biológica, que constitui a principal referência para identificar o nível de desenvolvimento social e emocional dos adolescentes.

B

Essas manifestações decorrem principalmente das mudanças cognitivas da adolescência, enquanto fatores sociais e afetivos exercem influência secundária sobre comportamentos e escolhas.

C

Essas manifestações indicam um processo de desenvolvimento relativamente uniforme nessa fase, permitindo estabelecer estratégias educativas semelhantes para estudantes da mesma faixa etária.

D

Essas manifestações podem relacionar-se às transformações próprias do desenvolvimento e devem ser compreendidas considerando a interação entre características individuais, relações sociais e contexto sociocultural.

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Q4393312

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SC - Auxiliar de Creche e Pré-Escola |

Q4393312 Pedagogia

No refeitório de um centro municipal de educação infantil, a auxiliar de creche e pré-escola serve e leva a colher à boca de todas as crianças de uma turma de 4 anos, para encerrar o almoço dentro do horário previsto. Uma das crianças estende a mão em direção à travessa e pede para se servir sozinha; outra tenta segurar a colher e é orientada a esperar. Ao final, o refeitório está limpo e o horário foi cumprido.

Com base no caso apresentado, assinale a alternativa correta:

A

O apoio integral do adulto na refeição poupa a criança da frustração e antecipa a conquista da independência.

B

A autonomia alimentar se desenvolve em atividades específicas de vida prática, fora do horário das refeições.

C

A conquista da autonomia decorre da maturação e se manifesta com o ingresso no ensino fundamental.

D

Oferecer utensílios adequados e apoio graduado permite que a criança se sirva, favorecendo autonomia e identidade.

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Questões de Concurso Sobre psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem em pedagogia

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