Fernandez (2001) nos coloca que, quando se trata de resolver problemas de aprendizagem que são oriundos de causas que se referem à estrutura individual e familiar (sintoma ou inibição), é necessária uma intervenção psicopedagógica pontual. Conforme cada situação problema, será possível optar por intervenções específicas, conforme as afirmações abaixo:

I. Tratamento individual e familiar psicopedagógico.

II. Grupo de orientação com professores.

III. Grupo de tratamento psicopedagógico de crianças.

IV. Grupo de orientação paralelo de mães.

V. Entrevistas com colegas e professores.

É correto APENAS o que se afirma em: 

No campo da Psicologia da Educação, em relação à motivação para a aprendizagem, é correto afirmar que

Parte-se do pressuposto de que a deficiência intelectual é definida como "[...] uma incapacidade caracterizada por limitações significativas tanto no funcionamento intelectual — raciocínio, aprendizagem e resolução de problemas — quanto no comportamento adaptativo, abrangendo habilidades sociais, cotidianas e práticas, e originando-se antes dos 18 anos de idade". Verifica-se, portanto, que existe uma limitação no funcionamento intelectual, mas não sua completa ausência.
Fonte: AAIDD, 2010 apud MILANEZ, Simone Ghedini Costa; OLIVEIRA, Anna Augusta Sampaio de; MISQUIATTI, Andréa Regina Nunes (org.). Atendimento educacional especializado para alunos com deficiência intelectual e transtornos globais do desenvolvimento. São Paulo: Cultura Acadêmica; Marília: Oficina Universitária, 2013.
Sobre o Atendimento Educacional Especializado (AEE) destinado ao aluno com deficiência intelectual, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):
(__)É possível trabalhar com o aluno com hipótese diagnóstica de deficiência intelectual a partir do momento em que exista um laudo médico que efetivamente confirme essa hipótese.
(__)Uma das dificuldades encontradas no AEE decorre do fato de que muitos professores ainda não têm clareza quanto ao conceito de deficiência intelectual e às suas implicações para o desenvolvimento e a aprendizagem desse alunado.
(__)É necessário desvencilhar-se dos rótulos e dedicar a devida importância ao diagnóstico da deficiência intelectual, sem, entretanto, perder de vista o próprio aluno, suas dificuldades e, principalmente, seu potencial de aprendizagem.
Assinale a alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo: 

From a sociocultural perspective (Vygotsky, 1978), human cognition is a dynamic phenomenon that originates in social activity and is deeply situated in physical and social contexts. Within this framework, learning an additional language is not viewed as the simple internalization of grammatical rules transmitted from the outside into the learner’s mind. Instead, it is conceived as an interpsychological phenomenon before it can become intrapsychological. In other words, intersubjectivity must necessarily precede intrasubjectivity in the language learning process.

Considering this sociocultural approach to language acquisition, choose the alternative that correctly characterizes how students learn English in the classroom. 

Durante uma brincadeira cantada, as crianças modificam versos, inventam movimentos e negociam entre si uma nova maneira de realizar a roda. A professora acompanha a brincadeira e intervém quando necessário para favorecer participação, ampliar possibilidades musicais e garantir condições de convivência.

Considerando a articulação entre infância, brincadeira, ludicidade, desenvolvimento e aprendizagem, assinale a alternativa correta. 

Uma professora do 1º ano decide não corrigir imediatamente quando um aluno escreve 'PADO' para a palavra 'pato', nem quando outro aluno demora mais tempo que os colegas para reconhecer o valor sonoro das letras. Em vez disso, ela observa atentamente essas produções, usa-as para planejar intervenções específicas e continua propondo a leitura de textos completos (histórias, notícias, bilhetes) desde as primeiras semanas de aula, evitando cartilhas com sílabas isoladas.
Com base na proposta de Emilia Ferreiro, julgue as afirmativas a seguir.
I.A atitude da professora de não corrigir imediatamente a escrita 'PADO' é coerente com a ideia de que os chamados erros da criança revelam a lógica interna de seu raciocínio sobre o sistema de escrita, e não apenas uma falha a ser eliminada.
II.O fato de um aluno necessitar de mais tempo que os colegas para consolidar hipóteses mais avançadas sobre a escrita indica que a mediação pedagógica deve ser intensificada nesse caso específico, uma vez que o ritmo mais lento reflete uma menor familiaridade inata com os mecanismos de assimilação cognitiva envolvidos no processo.
III.A opção da professora por textos completos, em vez de cartilhas com sílabas isoladas, está de acordo com a crítica de que o contato tardio com a organização da escrita retarda desnecessariamente relações que já poderiam ser exploradas pela criança desde o início.
IV.Ao evitar avaliações tradicionais de prontidão e priorizar a observação das hipóteses de escrita dos alunos, a professora adota uma postura não diretiva, na qual a intervenção docente deve ser minimizada, de modo que a criança avance predominantemente por conta própria, à medida que reorganiza espontaneamente seus próprios esquemas de pensamento.
É correto o que se afirma em:

Em uma escola de período integral, Lucas, de 7 anos, ingressou recentemente no 2º ano do Ensino Fundamental. Durante as primeiras semanas, o cuidador percebeu que ele demonstrava insegurança principalmente nos momentos de transição entre atividades: pergunta repetidamente quando ocorre o lanche, mostra dificuldade para guardar os materiais quando uma atividade termina e fica inquieto quando uma mudança inesperada altera a programação. A equipe escolar informa que Lucas ainda está conhecendo a organização cotidiana da instituição e orienta os profissionais a favorecer sua participação e autonomia sem transformar a rotina em uma sequência rígida de procedimentos.

Considerando a função educativa da rotina e as necessidades apresentadas por Lucas, assinale a alternativa correta para a atuação do cuidador escolar.

O desenvolvimento da criança e do adolescente é compreendido no ambiente escolar como um processo que contribui para que o cuidador reconheça necessidades relacionadas à autonomia, respeitando as particularidades presentes nas diferentes etapas do desenvolvimento.

Considerando essa compreensão, assinale a alternativa correta sobre o desenvolvimento da criança e do adolescente. 

Em uma atividade de animação quadro a quadro, os estudantes utilizam cartões que representam graficamente diferentes intervalos temporais. Durante as primeiras produções, discutem coletivamente as sequências e recorrem frequentemente aos cartões. Ao longo das atividades, alguns passam a antecipar mentalmente as relações entre quantidade de quadros e duração, recorrendo progressivamente menos ao recurso externo.

Considerando a perspectiva histórico-cultural, registre V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

(__)O recurso gráfico pode atuar como instrumento de mediação na organização da atividade cognitiva.
(__)A diminuição da dependência do suporte externo pode relacionar-se à transformação de modos de regulação inicialmente mediados socialmente.
(__)A internalização consiste na reprodução mental inalterada das operações externas anteriormente realizadas com objetos e outras pessoas.
(__)A interação entre os estudantes pode participar da constituição de estratégias posteriormente mobilizadas de modo autônomo.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo:

A coordenação motora fina envolve o controle de movimentos que demandam maior precisão e participa de diferentes experiências infantis, como manipular objetos, desenhar, encaixar, modelar e utilizar utensílios. Considerando possibilidades de desenvolvimento dessa habilidade na Educação Infantil, analise as assertivas.

I.A manipulação de objetos com diferentes tamanhos, formas e possibilidades de encaixe pode favorecer ajustes dos movimentos das mãos e dos dedos.

II.O desenvolvimento da coordenação motora fina ocorre de forma puramente biológica, não sendo influenciada por experiências ou qualquer estímulo pedagógico ou ambiental na infância.

III.A realização de atividades gráficas deve priorizar movimentos previamente demonstrados pelo adulto, pois a precisão manual se desenvolve mediante reprodução progressiva dos traçados apresentados.

IV.A introdução de experiências que exigem maior precisão manual deve ocorrer depois da consolidação das habilidades motoras globais, preservando a sequência funcional do desenvolvimento psicomotor.

É correto o que se afirma em:

No desenvolvimento infantil a criança interage com pessoas e ambientes, na creche, a observação dessas manifestações pode orientar experiências que ampliem essas possibilidades. Considerando o desenvolvimento psicomotor infantil, assinale a alternativa correta.

A teoria psicogenética descreve o desenvolvimento cognitivo como sucessão de estruturas mentais, cada uma reorganizando as conquistas construídas na anterior. Considere os estágios do desenvolvimento cognitivo listados abaixo:

(1)Estágio em que a criança opera de modo lógico sobre objetos e situações presentes, dominando a reversibilidade e a conservação de quantidades.
(2)Estágio em que o sujeito raciocina sobre enunciados hipotéticos, formulando e testando possibilidades sem apoio no objeto concreto.
(3)Estágio em que a inteligência se exerce pela ação direta e pela coordenação de esquemas motores, sem recurso à representação simbólica.
(4)Estágio em que emerge a função simbólica e o pensamento permanece centrado na perspectiva do próprio sujeito.

Considerando essa sucessão de estruturas, assinale a alternativa que apresenta a ordem em que esses estágios ocorrem no desenvolvimento: 

As investigações sobre a psicogênese da língua escrita descreveram a apropriação do sistema alfabético como percurso de hipóteses sucessivas que a criança formula e reformula. Considere as hipóteses de escrita listadas abaixo:

(1)A criança faz corresponder cada letra registrada a uma sílaba oral da palavra pronunciada.
(2)A criança produz grafias sem correspondência entre as marcas registradas e os segmentos sonoros da palavra.
(3)A criança analisa a palavra em fonemas e busca uma letra para cada som identificado.
(4)A criança oscila entre atribuir uma letra a cada sílaba e atribuir uma letra a cada som, dentro da mesma palavra.

Considerando esse percurso, assinale a alternativa que apresenta a ordem em que essas hipóteses se sucedem:

De acordo com a Teoria Histórico-Cultural, especialmente com os estudos de Elkonin, a brincadeira de papéis sociais é considerada a atividade-guia da criança em idade pré-escolar porque:

No contexto da Educação Infantil, observa-se que, durante uma brincadeira, as crianças conversam, negociam, movimentam-se, concordam, expressam sentimentos e resolvem pequenos conflitos.
Assim, é correto afirmar que o desenvolvimento infantil:

Leia as afirmações apresentadas a seguir e analise quais podem ser consideradas CORRETAS com base nos estudos da psicologia histórico-cultural sobre as relações necessárias entre desenvolvimento psicológico e a organização do ensino.

I. O bom ensino é aquele que se adianta ao desenvolvimento.
II. O ensino só é eficaz quando as funções psicológicas dos alunos estão devidamente amadurecidas.
III. O ensino só provoca desenvolvimento quando é capaz de produzir aprendizagem de conteúdos cuja complexidade demanda capacidades e processos que ainda não estão inteiramente formados no psiquismo dos estudantes.
IV. O ensino é ineficaz quando se coloca aquém do desenvolvimento real ou efetivo dos alunos.
V. O bom ensino é aquele que se volta para as funções psicológicas superiores já desenvolvidas.

Assinale a alternativa CORRETA:

Para a Psicologia Histórico-Cultural um bom trabalho na educação escolar demanda a compreensão adequada das relações entre aprendizagem e desenvolvimento. Leia as afirmações a seguir, analisando quais delas expressam aspectos essenciais desse conjunto teórico.

I. A aprendizagem é necessária para que se desenvolvam nas crianças as características humanas formadas historicamente.
II. A aprendizagem produz desenvolvimento.
III. Para que um aluno aprenda é necessário que as funções psicológicas necessárias à compreensão dos conteúdos estejam completamente amadurecidas.
IV. A aprendizagem dos alunos depende de sua maturidade psicológica.

Assinale a alternativa CORRETA:

Leia as afirmações apresentadas a seguir e analise quais podem ser consideradas CORRETAS à luz da teoria da periodização do desenvolvimento desenvolvida pela Psicologia Histórico-Cultural.

I. As mudanças da atividade principal são determinadas por mudanças no lugar que o ser humano objetivamente ocupa no sistema das relações humanas.
II. As mudanças na atividade principal decorrem das mudanças de personalidade que ocorrem ao longo da infância, adolescência e idade adulta.
III. A transição para um novo período do desenvolvimento configura-se como salto qualitativo que resulta do acúmulo de mudanças graduais no interior de cada período estável do desenvolvimento.
IV. As mudanças na atividade principal são condicionadas pela maturação de processos biológicos típicos de cada idade.
V. Na transição entre períodos, a atividade dominante vai se esgotando como fonte de desenvolvimento de novas capacidades psíquicas e uma nova atividade desponta como guia na transição ao novo período.

Assinale a alternativa CORRETA:

Alexis Leontiev desenvolveu a teoria da atividade, a qual postula a existência de uma atividade principal, dominante ou atividade-guia em cada período do desenvolvimento humano. Leia as afirmações apresentadas a seguir e analise quais estão CORRETAS de acordo com essa teoria. 

Leia as afirmações a seguir e analise quais correspondem ao conceito de atividade de estudo de acordo com a Psicologia Histórico-Cultural.

I. A atividade de estudo é a atividade guia do desenvolvimento na idade escolar.
II. A atividade de estudo envolve o conjunto das ações realizadas cotidianamente pelas crianças fora da escola, necessárias para o cumprimento dos deveres e tarefas escolares.
III. A atividade de estudo produz uma neoformação psicológica, que é essencial para a formação do pensamento teórico.
IV. A apropriação de conhecimentos teóricos por meio da atividade de estudo exige da criança determinadas qualidades psíquicas que envolvem o controle voluntário da conduta externa e dos processos psíquicos internos.
V. A atividade de estudo é aquela mediante a qual a criança, orientada pelo (a) professor (a), se apropria de forma sistemática dos conteúdos das formas desenvolvidas de consciência social.
VI. As crianças devem ingressar no ensino fundamental com a atividade de estudo bem estabelecida para que não tenham dificuldades de aprendizagem.

Assinale a alternativa CORRETA: