Apenas I.

Apenas II.

Apenas I e II.

Apenas II e III.

I, II e III.

Dualismo de ideias.

Transparência.

Solidariedade.

Participação.

Liberdade.

As afirmativas I, II e III estão corretas.

As afirmativas II, III e IV estão corretas.

As afirmativas I e IV estão corretas.

Todas as afirmativas estão corretas.

Somente a afirmativa III está correta.

1ª Etapa.

2ª Etapa.

Berçário I.

Maternal I.

Pré-Escolar.

Seletivo.

Formativo.

Participativo.

Contínuo.

Cumulativo.

Apenas I.

Apenas II.

Apenas I e III.

Apenas II e III.

I, II e III.

Uma adaptação às necessidades das crianças, de forma que a Escola deve prover oportunidades curriculares que sejam apropriadas a criança com habilidades e interesses diferentes.

Uma adaptação das crianças às necessidades da escola, de forma que a criança deva se adequar aos termos presentes da Escola.

O impedimento da presença do mediador escolar para crianças com necessidades educacionais especiais.

A possibilidade da presença de mediador escolar somente para crianças com deficiências físicas comprovadas por laudo médico.

éticas • estéticas • atitudinais

legais • éticas • procedimentais

conceituais • atitudinais • procedimentais

conceituais • estéticas • procedimentais

estéticas • atitudinais • procedimentais

O Projeto Político Pedagógico da instituição além se ser um registro é o plano restrito da Instituição.

O Projeto Político Pedagógico deve sempre está estar atualizado e elaborado em conjunto, pois é uma forma de garantia dos direitos referentes à escola, ao corpo docente, às concepções de ensino-aprendizagem, de educando, dentre outras questões.

O Projeto Político Pedagógico é um grande planejamento, e como todo planejamento flexível precisa ser atualizado sempre, mas nem todos os segmentos representativos podem participar da sua construção.

O Projeto Político Pedagógico pode auxiliar o corpo docente se organizar e resolver problemas com mais exatidão por haver uma pauta planejada, apesar de não permitir precaver-se dos problemas atuais referentes às imposições das políticas que participam do processo educacional.

F-V-V-F.

V-F-F-V.

V-F-V-F.

F-V-V-V.

A evidente orientação de tratar a educação como questão nacional, convertendo-se, portanto, em objeto de regulamentação, nos seus diversos níveis e modalidades, por parte do governo central.

Reproduziu o ensino religioso nas escolas oficiais. Por meio deste decreto o novo ministro atendeu a uma insistente reivindicação da igreja católica.

A Constituição de 1937, teria retrocedido em relação às bases democráticas da educação nacional por definir o ensino técnico como primeiro dever do estado e estabelecer a cooperação entre as indústrias e o estado.

À época do decreto relativo ao ensino religioso, já se externara, o conflito entre os católicos e os escolanovistas, vindo a consumar a ruptura com a publicação do “Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova”.

Ao se construir um processo democrático de decisões, preocupa-se em instaurar uma forma de organização do trabalho pedagógico, sem se incumbir de pequenas questões como conflitos, relações competitivas, burocracia, entre outros.

O PPP dará indicações necessárias à organização do trabalho pedagógico, o que não inclui o trabalho do professor na dinâmica interna de sala de aula.

O projeto busca um rumo, é uma ação intencional com um sentido explícito, com um compromisso definido coletivamente e produzido individualmente, para atender as necessidades de todos os participantes da comunidade escolar.

Organiza o trabalho pedagógico em dois níveis: como organização da escola como um todo e como organização da sala de aula, incluindo sua relação com o contexto social imediato, procurando preservar a visão de totalidade.

O Projeto Político-Pedagógico da escola, ao ensejar a participação de todo o corpo docente, é condição importante, para o autor, no aprimoramento do professor e do processo ensino-aprendizagem.

A troca de experiências e a partilha de saberes consolidam espaços de formação individualizada, em que o professor exerce o papel de formador.

A concepção de professor é a de um profissional reflexivo, visto não apenas na sua dimensão profissional, mas também pessoal.

A construção do Projeto Político-Pedagógico é o exemplo de uma das objetivações do processo de análise da prática cotidiana na escola.

Por meio da reflexão continuada, o professorado da escola desenvolve uma consciência crítica de sua prática cotidiana, por meio da mediação entre teoria e prática.

A importância de se observar e analisar minuciosamente o público externo da escola, para identificar a diversidade existente.

Ao longo dessa etapa, é evidenciada a possibilidade de replicar o PPP nas unidades que apresentem similaridade.

Há a necessidade de registrar se a escola constituiu Conselho Escolar, APM, grêmio estudantil – parceiros da gestão que apoiam as tomadas de decisão na escola. A atualização desse item precisa ser realizada semestralmente.

As fichas de matrícula fornecem dados importantes sobre os alunos e sua família que, reunidas, dão identidade à comunidade interna da escola.

Estritamente, a apuração acerca das informações sobre os funcionários da escola deverá ser coletada por meio de entrevista com o gestor educacional.

A Constituição Federal de 1988, no artigo 206, e a LDB nº 9.394/1996, no artigo 14, estabelecem os princípios da gestão democrática na educação pública e a participação de seus profissionais e da comunidade na elaboração do Projeto Pedagógico.

A LDB normatiza o PPP como uma ação coletiva para a conquista da Educação de qualidade.

A obrigatoriedade da elaboração do PPP é estabelecida pelo aparato legal no âmbito federal.

A gestão democrática favorece o exercício da cidadania, e a escola o possibilita ao abrir espaços de participação e diálogo.

É direito dos pais e familiares conhecer o PPP da escola onde irão matricular seus filhos.