Questões de Concurso
Sobre legislação da educação em pedagogia
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Q673636
Pedagogia
Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) é um(a)
Q673634
Pedagogia
As Diretrizes Curriculares Nacionais, em sua parte destinada ao Ensino Médio, trazem os pressupostos e fundamentos para
um Ensino Médio de qualidade social.
O documento traz quatro dimensões da formação humana a serem consideradas para se planejar o trabalho com os estudantes
no ensino médio. São elas:
Q673627
Pedagogia
A formação básica ou inicial de professores, ao contrário da formação continuada, é oferecida por
I. cursos superiores de Pedagogia;
II. licenciaturas do ensino superior;
III. cursos oferecidos pelas secretarias de educação;
IV. cursos de nível médio oferecidos pelos Institutos Superiores de Educação;
V. Programas do Ministério da Educação, como Pro Infantil e Pro Formação.
São corretos apenas os itens
I. cursos superiores de Pedagogia;
II. licenciaturas do ensino superior;
III. cursos oferecidos pelas secretarias de educação;
IV. cursos de nível médio oferecidos pelos Institutos Superiores de Educação;
V. Programas do Ministério da Educação, como Pro Infantil e Pro Formação.
São corretos apenas os itens
Q673625
Pedagogia
Texto associado
A Lei Nº
9.795, de 27 de abril de 1999 dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação
Ambiental.
Em seu artigo 1º
a lei define o que se entende por educação ambiental:
“Entendem-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores
sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso
comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade”.
Em seu artigo 2º
a lei diz:
“A educação ambiental é um componente essencial e permanente da educação nacional, devendo estar presente, de forma
articulada, em todos os níveis e modalidades do processo educativo, em caráter formal e não-formal.
Considerando os artigos acima mencionados, podemos considerar que a educação ambiental deve:
I – estar presente em políticas públicas a fim de que os órgãos públicos promovam a educação ambiental em todos os níveis
de ensino;
II – ser considerada pelas instituições educativas para que promovam a educação ambiental de maneira integrada aos
programas educacionais que desenvolvem;
III – ser considerada pelos meios de comunicação de massa, para que estes colaborem de maneira ativa e permanente na
disseminação de informações e práticas educativas sobre meio ambiente;
IV – tornar-se um componente curricular obrigatório para todos os níveis de ensino formal da educação básica;
V – ter atenção permanente da sociedade como um todo, em espaços educativos formais, como empresas públicas e privadas,
órgãos governamentais, redes de ensino, prefeituras, etc.
Das alternativas acima, podemos considerar coerentes com os artigos citados apenas
Q673624
Pedagogia
Texto associado
O Decreto-Lei nº 5.296/04 trata no artigo 5º que os órgãos da administração pública direta, indireta e fundacional, as
empresas prestadoras de serviços públicos e as instituições financeiras deverão dispensar atendimento prioritário às pessoas
portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida.
Além daquelas previstas na Lei nº 10.690, de 16 de junho de 2003, a pessoa portadora de deficiência, é entendida como
aquela que possui limitação ou incapacidade para o desempenho de atividade e que se enquadra nas seguintes categorias:
I. Deficiência física: alteração completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo humano, acarretando o
comprometimento da função física, apresentando-se sob a forma de paraplegia, paraparesia, monoplegia,
monoparesia, tetraplegia, tetraparesia, triplegia, triparesia, hemiplegia, hemiparesia, ostomia, amputação ou ausência
de membro, paralisia cerebral, nanismo, membros com deformidade congênita ou adquirida, exceto as deformidades
estéticas e as que não produzam dificuldades para o desempenho de funções;
II. Deficiência auditiva: perda bilateral, parcial ou total, de quarenta e um decibéis (dB) ou mais, aferida por
audiograma nas frequências de 500Hz, 1.000Hz, 2.000Hz e 3.000Hz;
III. Deficiência visual: cegueira, na qual a acuidade visual é igual ou menor que 0,05 no melhor olho, com a melhor
correção óptica; a baixa visão, que significa acuidade visual entre 0,3 e 0,05 no melhor olho, com a melhor correção
óptica; os casos nos quais a somatória da medida do campo visual em ambos os olhos for igual ou menor que 60o; ou
a ocorrência simultânea de quaisquer das condições anteriores;
IV. Deficiência mental: funcionamento intelectual significativamente inferior à média, com manifestação antes dos
dezoito anos e limitações associadas a duas ou mais áreas de habilidades adaptativas;
V. Deficiência múltipla: associação de duas ou mais deficiências;
VI. Mobilidade reduzida;
VII. Gestantes, lactantes e pessoas com mais de sessenta anos.
São verdadeiras apenas as seguintes categorias:
Q673623
Pedagogia
O Decreto nº 5.840, de 13/07/2006, relativo ao Programa Nacional de Integração da Educação Básica na Modalidade de
Educação de Jovens e Adultos, em seu artigo 4
o
determina que os cursos de educação profissional técnica de nível médio do
PROEJA deverão contar com carga horária mínima, para a formação geral e para a respectiva habilitação profissional técnica
de
Q673619
Pedagogia
A educação profissional técnica de nível médio, segundo o artigo 4º do Decreto nº 5.154/04, nos termos dispostos no § 2º do
art. 36, art. 40 e parágrafo único do art. 41 da Lei no
9.394, de 1996, será desenvolvida de forma articulada com o ensino
médio, observados:
I - os objetivos contidos nas diretrizes curriculares nacionais definidas pelo Conselho Nacional de Educação;
II - as normas complementares dos respectivos sistemas de ensino;
III - as exigências de cada instituição de ensino, nos termos de seu projeto pedagógico.
Isso significa que os currículos da educação profissional técnica de nível médio deverão considerar, respectivamente, as orientações
I - os objetivos contidos nas diretrizes curriculares nacionais definidas pelo Conselho Nacional de Educação;
II - as normas complementares dos respectivos sistemas de ensino;
III - as exigências de cada instituição de ensino, nos termos de seu projeto pedagógico.
Isso significa que os currículos da educação profissional técnica de nível médio deverão considerar, respectivamente, as orientações
Q673618
Pedagogia
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei nº 9.394/96) e suas alterações, em seu Capítulo V, Do Direito à Profissionalização e à Proteção no Trabalho, no Art. 67, diz: Ao adolescente empregado, aprendiz, em regime familiar de trabalho, aluno de escola técnica, assistido em entidade governamental ou não-governamental, é vedado trabalho:
I - noturno, realizado entre as vinte e duas horas de um dia e as cinco horas do dia seguinte;
II - perigoso, insalubre ou penoso;
III - realizado em locais prejudiciais à sua formação e ao seu desenvolvimento físico, psíquico, moral e social;
IV - realizado em horários e locais que permitam a frequência à escola;
V - matutino, realizado fora do perímetro geográfico da escola frequentada pelo adolescente.
São verdadeiras apenas as alíneas
Q673613
Pedagogia
Segundo o artigo 6º das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, serão adotados como estruturadores dos
currículos do ensino médio, os princípios de
Q673612
Pedagogia
A Resolução CEB Nº 3, de 26 de junho de 1998 que instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, traz
princípios, fundamentos e valores a serem observados na organização pedagógica e curricular de cada unidade escolar
integrante dos diversos sistemas de ensino. O artigo 3º apresenta os princípios que devem orientar, não só a organização
curricular de cada escola, como a gestão pedagógica e administrativa e as formas de convivência no ambiente escolar, os
mecanismos de formulação e implementação de política educacional, os critérios de alocação de recursos. São eles:
Ano: 2016
Banca:
IBFC
Órgão:
Câmara de Araraquara - SP
Prova:
IBFC - 2016 - Câmara Municipal de Araraquara - SP - Assistente de Tradução e Interpretação |
Q671839
Pedagogia
Os estudos lingüísticos reconhecem os cinco
parâmetros da língua de sinais. Assinale a opção em
que o grupo de sinais expressos em cada glosa abaixo
possui a mesma direcionalidade da palma da mão.
Ano: 2016
Banca:
IBFC
Órgão:
Câmara de Araraquara - SP
Prova:
IBFC - 2016 - Câmara Municipal de Araraquara - SP - Assistente de Tradução e Interpretação |
Q671838
Pedagogia
Assinale a alternativa que apresenta a instituição
brasileira que tem maior representatividade nas
discussões sobre a surdez junto às autoridades
nacionais.
Ano: 2016
Banca:
IBFC
Órgão:
Câmara de Araraquara - SP
Prova:
IBFC - 2016 - Câmara Municipal de Araraquara - SP - Assistente de Tradução e Interpretação |
Q671837
Pedagogia
Interpretar é uma atividade altamente complexa.
Qualquer ato interpretativo envolve um enorme
empenho lingüístico-comunicativo por parte do
intérprete e requer do profissional conhecimento
histórico, cultural e social. Quais são as modalidades
de interpretação?
Assinale a alternativa correta:
Ano: 2016
Banca:
IBFC
Órgão:
Câmara de Araraquara - SP
Prova:
IBFC - 2016 - Câmara Municipal de Araraquara - SP - Assistente de Tradução e Interpretação |
Q671836
Pedagogia
Com base ao Programa de Apoio a Educação de Surdos_
Brasilia 2004 e ao código de ética do profissional
intérprete, relacione as colunas abaixo corretamente:
1. Interprete educacional
2. Interprete com atestado
3. Interprete temporário
4. Interprete profissional
( )São aqueles que atuarão em determinadas situações,
com o respaldo de um certificado emitido pela FENEIS-RS
para esta determinada situação
( )Não tem o certificado, mas é fluente em LIBRAS
e reconhecido pela FENEIS-RS como profissional
intérprete. ( ) Deverá ter realizado o curso de intérprete pela FENEIS-RS
e ter recebido o certificado emitido pela mesma.
( )Atua na área da educação deverá ter um perfil para
intermediar as relações entre os professores e os
alunos, bem como, entre os colegas surdos e os colegas
ouvintes.
Assinale a opção que mostra a ordem correta, de cima
para baixo.
Ano: 2016
Banca:
IBFC
Órgão:
Câmara de Araraquara - SP
Prova:
IBFC - 2016 - Câmara Municipal de Araraquara - SP - Assistente de Tradução e Interpretação |
Q671835
Pedagogia
Santiago, em seus estudos sobre a teoria de Bakhtin
e com base a visão dialógica, define tradução/
interpretação como:
Ano: 2016
Banca:
IBFC
Órgão:
Câmara de Araraquara - SP
Prova:
IBFC - 2016 - Câmara Municipal de Araraquara - SP - Assistente de Tradução e Interpretação |
Q671833
Pedagogia
Amorfologia é o estudo da estrutura interna das palavras
ou dos sinais, assim como das regras que determinam
a formação das palavras. Segundo Quadros e Karnopp
(2004), no processo de incorporação de numeral, há um
conjunto de sinais em que o movimento, a locação, a
orientação e as expressões não manuais permanecem
as mesmas e somente há a mudança na configuração
de mão que carrega o significado de um numeral
específico.
De acordo com os sinais abaixo, assinale a alternativa
correspondente a tradução dos sinais abaixo:
Ano: 2016
Banca:
IBFC
Órgão:
Câmara de Araraquara - SP
Prova:
IBFC - 2016 - Câmara Municipal de Araraquara - SP - Assistente de Tradução e Interpretação |
Q671832
Pedagogia
Segundo Strobel, os sujeitos surdos percebem o
mundo através de seus olhos e tem seu próprio modo
de ser, ver entender e transformar o mundo. Na tira
abaixo mostra situações reais que acontece na sala de
aula quando desconhecem a especificidade da surdez.
De acordo com a cultura surda e relatos de experiências visuais da comunidade, podemos afirmar que os alunos:
De acordo com a cultura surda e relatos de experiências visuais da comunidade, podemos afirmar que os alunos:
Ano: 2016
Banca:
IBFC
Órgão:
Câmara de Araraquara - SP
Prova:
IBFC - 2016 - Câmara Municipal de Araraquara - SP - Assistente de Tradução e Interpretação |
Q671831
Pedagogia
Para a cultura surda, o barulho e o silêncio adquirem
novas versões. O barulho é perceptível à visão do
surdo através da dinâmica dos objetos e das pessoas,
manifestada, por exemplo, em forma de movimentos,
conversas paralelas, risos, etc., no entanto há
convenções culturais que são aprendidas e construídas
dentro das nossas praticas cotidianas.
Assinale nas alternativas abaixo o que Gesser considera
como mito sobre a língua e o surdo:
Ano: 2016
Banca:
IBFC
Órgão:
Câmara de Araraquara - SP
Prova:
IBFC - 2016 - Câmara Municipal de Araraquara - SP - Assistente de Tradução e Interpretação |
Q671830
Pedagogia
Alunos surdos que estão na sala de aula tem direito
de aprender de acordo com suas peculiaridades e
necessidades. A práxis educativa supõe condições
de produção de compreensão da realidade escolar.
No entanto, os surdos necessitam viver uma história
pedagógica diferente da dos ouvintes. Lacerda 2000,
sugere que para superar a dificuldades do surdo na
leitura e escrita devem estudar numa escola que segue
a corrente comunicativa que reconheça:
Ano: 2016
Banca:
IBFC
Órgão:
Câmara de Araraquara - SP
Prova:
IBFC - 2016 - Câmara Municipal de Araraquara - SP - Assistente de Tradução e Interpretação |
Q671829
Pedagogia
Sintaxe é a parte da linguística que estuda a estrutura
interna das sentenças e a relação interna entre as suas
partes. Portanto podemos considerar que:
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