Questões de Concurso
Sobre educação infantil em pedagogia
Foram encontradas 17.713 questões
Ano: 2019
Banca:
UFPR
Órgão:
Prefeitura de Matinhos - PR
Prova:
UFPR - 2019 - Prefeitura de Matinhos - PR - Educador Infantil |
Q4399324
Pedagogia
Para entender o currículo por campos de experiências, o professor precisa conhecer a criança, tanto no sentido do
conhecimento fundamentado em estudos sobre as crianças e seus processos de desenvolvimento quanto em relação ao
que a afeta individualmente, o que corresponde às suas manifestações em relação às experiências vividas, às relações
com outros sujeitos, ao seu próprio modo de se apropriar do mundo e às características que envolvem a sua pessoa, em
termos de potencialidades e necessidades. Considerando o texto, assinale a alternativa que NÃO corresponde a um
conceito que sustente esse entendimento.
Ano: 2019
Banca:
UFPR
Órgão:
Prefeitura de Matinhos - PR
Prova:
UFPR - 2019 - Prefeitura de Matinhos - PR - Educador Infantil |
Q4399323
Pedagogia
“Os campos de experiências apontam para a imersão da criança em situações nas quais ela constrói noções, afetos,
habilidades, atitudes e valores, construindo sua identidade. Eles mudam o foco do currículo da perspectiva do professor
para a da criança, que empresta um sentido singular às situações que vivencia à medida que efetiva aprendizagens”
(BRASIL, 2018). Nesse sentido, identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas:
( ) Tendo como perspectiva o currículo por campos de experiências, o trabalho pedagógico na Educação Infantil deverá se organizar por meio de práticas abertas às iniciativas, desejos e formas próprias de agir da criança, que, mediadas pelo professor, constituem um contexto rico de aprendizagens significativas.
( ) As crianças, em suas brincadeiras e investigações, apontam os caminhos, as questões, os temas e os conhecimentos de distintas ordens que podem ser por elas compreendidos e compartilhados no coletivo, constituindo informação fundamental para os professores, a fim de criarem novas possibilidades em diferentes contextos.
( ) O professor realiza a complexa tarefa educacional de criar contextos que reproduzam a experiência vivida pelas crianças, para que elas possam aprofundar os conceitos aprendidos. Nesses momentos, a mediação do professor deve ser precisa ao transmitir conhecimentos para elas se apropriarem.
( ) Na perspectiva do currículo por campos de experiências, o professor deve considerar as dimensões do desenvolvimento infantil e contemplá-las em suas propostas, podendo, assim, garantir que a criança se desenvolva em sua integralidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
( ) Tendo como perspectiva o currículo por campos de experiências, o trabalho pedagógico na Educação Infantil deverá se organizar por meio de práticas abertas às iniciativas, desejos e formas próprias de agir da criança, que, mediadas pelo professor, constituem um contexto rico de aprendizagens significativas.
( ) As crianças, em suas brincadeiras e investigações, apontam os caminhos, as questões, os temas e os conhecimentos de distintas ordens que podem ser por elas compreendidos e compartilhados no coletivo, constituindo informação fundamental para os professores, a fim de criarem novas possibilidades em diferentes contextos.
( ) O professor realiza a complexa tarefa educacional de criar contextos que reproduzam a experiência vivida pelas crianças, para que elas possam aprofundar os conceitos aprendidos. Nesses momentos, a mediação do professor deve ser precisa ao transmitir conhecimentos para elas se apropriarem.
( ) Na perspectiva do currículo por campos de experiências, o professor deve considerar as dimensões do desenvolvimento infantil e contemplá-las em suas propostas, podendo, assim, garantir que a criança se desenvolva em sua integralidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2019
Banca:
UFPR
Órgão:
Prefeitura de Matinhos - PR
Prova:
UFPR - 2019 - Prefeitura de Matinhos - PR - Educador Infantil |
Q4399322
Pedagogia
“A proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve ter como objetivo garantir à criança acesso a
processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens, assim
como o direito à proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e à
interação com outras crianças” (BRASIL, 2009). Contribuem para a efetivação desse objetivo as seguintes perspectivas
educacionais, EXCETO:
Ano: 2019
Banca:
UFPR
Órgão:
Prefeitura de Matinhos - PR
Prova:
UFPR - 2019 - Prefeitura de Matinhos - PR - Educador Infantil |
Q4399321
Pedagogia
“É necessário o olhar para o cotidiano, para as emoções e para os saberes presentes nas relações face a face, trazendo
para o currículo o reconhecimento das experiências infantis como aspecto norteador básico. Com isso, está sendo
proposto um novo paradigma para a educação escolar” (BRASIL, 2018). Considerando a citação relativa aos Campos de
Experiências na BNCC, identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas:
( ) A ideia de enfatizar as experiências infantis no currículo da Educação Infantil permite aos professores acionarem sua memória de infância e trazerem suas referências para propor experiências às crianças como oportunidade de ampliarem seu repertório cultural infantil.
( ) Pensar um novo paradigma para a escola de Educação Infantil, na perspectiva que o enunciado aponta, significa rever suas bases, desde o lugar que a criança ocupa nas relações educativas, até o papel do adulto e sua contribuição aos processos vividos pelas crianças, assim como a forma de apresentar o conhecimento socialmente construído, tendo como premissa a possibilidade de as crianças estabelecerem relações a partir da própria experiência.
( ) As experiências infantis correspondem ao repertório vivido pelas crianças, na sua relação com o meio, no encontro com pares, nas múltiplas interações que têm oportunidade de vivenciar, constituindo seu acervo pessoal de informações e conhecimentos construídos, dos quais dispõem na medida em que uma situação cotidiana lhes aciona e provoca.
( ) No seu planejamento, a professora deverá identificar as experiências que irá propor às crianças em cada dia da semana, contemplando os diferentes temas: Eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
( ) A ideia de enfatizar as experiências infantis no currículo da Educação Infantil permite aos professores acionarem sua memória de infância e trazerem suas referências para propor experiências às crianças como oportunidade de ampliarem seu repertório cultural infantil.
( ) Pensar um novo paradigma para a escola de Educação Infantil, na perspectiva que o enunciado aponta, significa rever suas bases, desde o lugar que a criança ocupa nas relações educativas, até o papel do adulto e sua contribuição aos processos vividos pelas crianças, assim como a forma de apresentar o conhecimento socialmente construído, tendo como premissa a possibilidade de as crianças estabelecerem relações a partir da própria experiência.
( ) As experiências infantis correspondem ao repertório vivido pelas crianças, na sua relação com o meio, no encontro com pares, nas múltiplas interações que têm oportunidade de vivenciar, constituindo seu acervo pessoal de informações e conhecimentos construídos, dos quais dispõem na medida em que uma situação cotidiana lhes aciona e provoca.
( ) No seu planejamento, a professora deverá identificar as experiências que irá propor às crianças em cada dia da semana, contemplando os diferentes temas: Eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2019
Banca:
UFPR
Órgão:
Prefeitura de Matinhos - PR
Prova:
UFPR - 2019 - Prefeitura de Matinhos - PR - Educador Infantil |
Q4399320
Pedagogia
“Todos os momentos, sejam eles desenvolvidos em espaços abertos ou fechados, deverão permitir experiências
múltiplas, que estimulem a criatividade, a experimentação e a imaginação, que desenvolvam as distintas linguagens
expressivas e possibilitem a interação com outras pessoas” (BARBOSA; HORN, 2001). Com isso, no cotidiano da
Educação Infantil, a organização do tempo em momentos com propostas ou atividades rotineiras deve contemplar as
crianças em suas necessidades – biológicas, psicológicas, sociais e históricas – e considerar as condições do contexto
educativo – dimensões, profissionais e, materialidades –, para tornar efetiva uma proposta que tem a criança como sujeito
em foco. Nesse sentido, assinale a alternativa INCORRETA.
Ano: 2019
Banca:
UFPR
Órgão:
Prefeitura de Matinhos - PR
Prova:
UFPR - 2019 - Prefeitura de Matinhos - PR - Educador Infantil |
Q4399319
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Educação Infantil orienta que os projetos pedagógicos devem garantir
às crianças direitos mediadores de aprendizagens significativas, sem os quais o processo educativo estaria
comprometido em seus princípios éticos, políticos e estéticos. Considerando essa afirmativa, assinale a alternativa
correta.
Ano: 2019
Banca:
UFPR
Órgão:
Prefeitura de Matinhos - PR
Prova:
UFPR - 2019 - Prefeitura de Matinhos - PR - Educador Infantil |
Q4399318
Pedagogia
A alimentação no berçário é um momento da rotina que se repete diariamente. O ritual de preparação da sala, com a
organização do mobiliário para acomodar crianças e professoras, os acessórios recomendados para assegurar a higiene,
bem como o próprio alimento constituem elementos que os bebês percebem por serem recorrentes e observáveis. Uma
vez que os bebês sejam acionados em sua necessidade de saciar a fome, a sinalizam por meio de gestos, choro ou
determinada ação. Com base nessas considerações, identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes
afirmativas:
( ) As manifestações dos bebês indicam sua compreensão da natureza desse momento, e considerá-las como seus modos próprios de comunicação no processo educativo, permite às professoras acompanhar o grau de autonomia que eles aos poucos vão conquistando no cotidiano.
( ) Num grupo de bebês entre 4 meses e 12 meses em que alguns não sentam, outros sentam mas não engatinham, muitos engatinham e há alguns que já deram os primeiros passos, essa condição de movimentação exigirá modos diferenciados para favorecer a participação de cada bebê no momento da alimentação.
( ) Para propiciar o momento da alimentação como uma oportunidade relacional entre adultos e bebês, a postura mais adequada da professora é sentar-se diante do bebê para falar com ele e observar suas reações, estabelecendo uma via de comunicação entre eles.
( ) No momento da alimentação dos bebês, para evitar que chorem, as professoras devem colocar pequenos grupos sentados diante de si, trazer o prato de comida e, para agilizar, utilizar a mesma colher, evitando com isso que eles fiquem nervosos com a demora.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
( ) As manifestações dos bebês indicam sua compreensão da natureza desse momento, e considerá-las como seus modos próprios de comunicação no processo educativo, permite às professoras acompanhar o grau de autonomia que eles aos poucos vão conquistando no cotidiano.
( ) Num grupo de bebês entre 4 meses e 12 meses em que alguns não sentam, outros sentam mas não engatinham, muitos engatinham e há alguns que já deram os primeiros passos, essa condição de movimentação exigirá modos diferenciados para favorecer a participação de cada bebê no momento da alimentação.
( ) Para propiciar o momento da alimentação como uma oportunidade relacional entre adultos e bebês, a postura mais adequada da professora é sentar-se diante do bebê para falar com ele e observar suas reações, estabelecendo uma via de comunicação entre eles.
( ) No momento da alimentação dos bebês, para evitar que chorem, as professoras devem colocar pequenos grupos sentados diante de si, trazer o prato de comida e, para agilizar, utilizar a mesma colher, evitando com isso que eles fiquem nervosos com a demora.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2019
Banca:
UFPR
Órgão:
Prefeitura de Matinhos - PR
Prova:
UFPR - 2019 - Prefeitura de Matinhos - PR - Educador Infantil |
Q4399317
Pedagogia
“As regularidades dos rituais e as repetições das rotinas presentes no cotidiano dão o suporte necessário para a criação
do novo. A rotina, perturbada pelo inesperado ou pelo sonho, é um tempo e um espaço tanto de tradição como de
inovação” (BARBOSA, 2006). A dualidade tradição/inovação constitui oportunidade à reflexão da prática educativa, que
busca contemplar as crianças como sujeitos ativos na organização dos tempos e espaços da Educação Infantil. Identifique
como verdadeiros (V) os itens abaixo que estão de acordo com a perspectiva apontada e como falsos (F) os não vão nessa
direção:
( ) Ao propor um projeto de produção de tintas naturais, semanal e no solário, a professora apresenta materialidades selecionadas previamente e convida pequenos grupos a participar. Depois de um tempo, duas crianças investigavam uma poça d’água no gramado, indagando à professora se aquilo também era tinta natural. A professora respondeu: “Vamos descobrir juntos?”. Então, o projeto começou a acontecer também no gramado.
( ) Ao organizar a sala para a chegada das crianças de 4 a 5 anos, a professora traz novidades para que elas fiquem ocupadas interagindo com os elementos sem se dispersarem, o que garante o controle da turma.
( ) Na sala do berçário, os elementos de contenção, como cercadinho e portãozinho, são utilizados para assegurar que os bebês que começam a andar não saiam do plano de visão da professora. Os objetos são colocados à disposição dos bebês no tapete para que se envolvam e se entretenham ali mesmo, facilitando às professoras cuidarem de todo o grupo ao mesmo tempo.
( ) Ao observar um pequeno grupo de crianças de 4 anos no parque fazendo comidinhas, a professora passou a preparar o lugar escolhido por elas com alguns materiais que pudessem sugerir o aprimoramento de suas ações, e, em suportes de madeira, compôs conjuntos de recipientes, utensílios de cozinha e medidores. A partir disso, fazer comidinha se tornou uma brincadeira da turma, e a professora então propôs o Momento de Culinária, uma vez por semana, após a volta do parque.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
( ) Ao propor um projeto de produção de tintas naturais, semanal e no solário, a professora apresenta materialidades selecionadas previamente e convida pequenos grupos a participar. Depois de um tempo, duas crianças investigavam uma poça d’água no gramado, indagando à professora se aquilo também era tinta natural. A professora respondeu: “Vamos descobrir juntos?”. Então, o projeto começou a acontecer também no gramado.
( ) Ao organizar a sala para a chegada das crianças de 4 a 5 anos, a professora traz novidades para que elas fiquem ocupadas interagindo com os elementos sem se dispersarem, o que garante o controle da turma.
( ) Na sala do berçário, os elementos de contenção, como cercadinho e portãozinho, são utilizados para assegurar que os bebês que começam a andar não saiam do plano de visão da professora. Os objetos são colocados à disposição dos bebês no tapete para que se envolvam e se entretenham ali mesmo, facilitando às professoras cuidarem de todo o grupo ao mesmo tempo.
( ) Ao observar um pequeno grupo de crianças de 4 anos no parque fazendo comidinhas, a professora passou a preparar o lugar escolhido por elas com alguns materiais que pudessem sugerir o aprimoramento de suas ações, e, em suportes de madeira, compôs conjuntos de recipientes, utensílios de cozinha e medidores. A partir disso, fazer comidinha se tornou uma brincadeira da turma, e a professora então propôs o Momento de Culinária, uma vez por semana, após a volta do parque.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2019
Banca:
UFPR
Órgão:
Prefeitura de Matinhos - PR
Prova:
UFPR - 2019 - Prefeitura de Matinhos - PR - Educador Infantil |
Q4399314
Pedagogia
As brincadeiras constituem um dos eixos do trabalho educativo com crianças em instituições de Educação Infantil. Sobre
esse tema, considere as afirmativas abaixo:
1. As brincadeiras precisam ser valorizadas e propostas no cotidiano das creches e pré-escolas para as crianças, desde bebês, sendo também importante oportunizá-las para as crianças maiores.
2. Não é importante proporcionar autonomia às crianças para a escolha de brincadeiras, mas, sim, dar-lhes uma oportunidade única, exclusiva e bem elaborada de brincadeira de cada vez.
3. Cabe a estruturação dos espaços de modo a permitir às crianças assumirem sua condição de sujeitos ativos e ampliar suas possibilidades de ação nas brincadeiras e nas interações com as outras crianças.
4. Devem ser oferecidos objetos e materiais diversificados, que contemplem as particularidades das diferentes idades e as condições específicas das crianças, para que elas possam fazer escolhas.
Assinale a alternativa correta.
1. As brincadeiras precisam ser valorizadas e propostas no cotidiano das creches e pré-escolas para as crianças, desde bebês, sendo também importante oportunizá-las para as crianças maiores.
2. Não é importante proporcionar autonomia às crianças para a escolha de brincadeiras, mas, sim, dar-lhes uma oportunidade única, exclusiva e bem elaborada de brincadeira de cada vez.
3. Cabe a estruturação dos espaços de modo a permitir às crianças assumirem sua condição de sujeitos ativos e ampliar suas possibilidades de ação nas brincadeiras e nas interações com as outras crianças.
4. Devem ser oferecidos objetos e materiais diversificados, que contemplem as particularidades das diferentes idades e as condições específicas das crianças, para que elas possam fazer escolhas.
Assinale a alternativa correta.
Ano: 2019
Banca:
UFPR
Órgão:
Prefeitura de Matinhos - PR
Prova:
UFPR - 2019 - Prefeitura de Matinhos - PR - Educador Infantil |
Q4399313
Pedagogia
Atualmente, e diferentemente das concepções de educação das crianças pequenas que vigiam anteriormente, há uma
grande valorização para as interações entre pares, como fator que interfere nas aprendizagens e no desenvolvimento
infantil, sobretudo em virtude da convivência cotidiana em espaços coletivos, como as instituições de Educação Infantil.
Levando em conta tais considerações, assinale a alternativa que relaciona os aspectos amplos que são favorecidos nas
interações das crianças entre si.
Ano: 2019
Banca:
UFPR
Órgão:
Prefeitura de Matinhos - PR
Prova:
UFPR - 2019 - Prefeitura de Matinhos - PR - Educador Infantil |
Q4399312
Pedagogia
Há já 10 anos se fala em avaliação institucional ou avaliação do contexto educativo na Educação Infantil, para além da
avaliação da criança. Levando em consideração esse tema, assinale a alternativa correta.
Ano: 2019
Banca:
UFPR
Órgão:
Prefeitura de Matinhos - PR
Prova:
UFPR - 2019 - Prefeitura de Matinhos - PR - Educador Infantil |
Q4399311
Pedagogia
Para Rinaldi (2012) documentação é um processo que dá sustentação à ação docente. Quando a documentação se torna
parte do trabalho pedagógico cotidiano, os professores conseguem visualizar a sua prática docente, refletir sobre ela e
adequá-la no sentido de melhor propor situações nas quais as crianças explorem e descubram novos conhecimentos e
ampliem seus repertórios. Sobre a documentação da ação pedagógica, assinale a alternativa INCORRETA.
Ano: 2019
Banca:
UFPR
Órgão:
Prefeitura de Matinhos - PR
Prova:
UFPR - 2019 - Prefeitura de Matinhos - PR - Educador Infantil |
Q4399310
Pedagogia
Pensar e discutir sobre a avaliação das crianças na Educação Infantil implica conhecer inúmeros pressupostos e
princípios acerca de como esse processo é concebido hoje. A respeito desse tema, considerando a Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, é correto afirmar:
Ano: 2019
Banca:
UFPR
Órgão:
Prefeitura de Matinhos - PR
Prova:
UFPR - 2019 - Prefeitura de Matinhos - PR - Educador Infantil |
Q4399309
Pedagogia
Em 1999, o Conselho Nacional de Educação (CNE) instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil
(Resolução CNE/CEB nº 1, de 7 de abril de 1999). Com força de lei, as Diretrizes elaboradas naquele momento tiveram o
mérito de consolidar a discussão em torno da importância da qualidade da Educação Infantil como inequívoco requisito
para o cumprimento do direito das crianças. Novas Diretrizes foram promulgadas pelo CNE em 2009 (Resolução CNE/CEB
nº 5, de 11 de novembro de 2009), nas quais se concebe a criança como centro do planejamento curricular. Levando em
consideração as orientações acerca do planejamento, identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes
afirmativas:
( ) O planejamento deve considerar as especificidades e os interesses singulares e coletivos das crianças desde bebês, no sentido de considerá-las em cada momento como uma pessoa inteira, na qual os aspectos motores, afetivos, cognitivos e linguísticos se integram e estão em constante mudança.
( ) Um bom planejamento do cotidiano educativo favorece, entre muitos aspectos, que a criança aprenda a cuidar de si, a lidar com conflitos e entender direitos e obrigações, desenvolvendo sua identidade pessoal, autoestima, autonomia e confiança em suas competências.
( ) O planejamento deve considerar a organização de modo a equilibrar a continuidade e a inovação nas atividades, movimentação e concentração das crianças, momentos de segurança e momentos de desafio na sua participação, articulando seus ritmos individuais, vivências pessoais e experiências coletivas com crianças e adultos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
( ) O planejamento deve considerar as especificidades e os interesses singulares e coletivos das crianças desde bebês, no sentido de considerá-las em cada momento como uma pessoa inteira, na qual os aspectos motores, afetivos, cognitivos e linguísticos se integram e estão em constante mudança.
( ) Um bom planejamento do cotidiano educativo favorece, entre muitos aspectos, que a criança aprenda a cuidar de si, a lidar com conflitos e entender direitos e obrigações, desenvolvendo sua identidade pessoal, autoestima, autonomia e confiança em suas competências.
( ) O planejamento deve considerar a organização de modo a equilibrar a continuidade e a inovação nas atividades, movimentação e concentração das crianças, momentos de segurança e momentos de desafio na sua participação, articulando seus ritmos individuais, vivências pessoais e experiências coletivas com crianças e adultos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2019
Banca:
UFPR
Órgão:
Prefeitura de Matinhos - PR
Prova:
UFPR - 2019 - Prefeitura de Matinhos - PR - Educador Infantil |
Q4399308
Pedagogia
De acordo com o parecer sobre as Diretrizes Nacionais para a Educação Infantil, educar e cuidar é dar condições para as
crianças explorarem o ambiente de diferentes maneiras (manipulando materiais da natureza ou objetos, observando,
nomeando objetos, pessoas ou situações, fazendo perguntas etc.) e construírem sentidos pessoais e significados
coletivos, à medida que vão se constituindo como sujeitos e se apropriando de um modo singular das formas culturais
de agir, sentir e pensar. Isso requer do professor ter sensibilidade e delicadeza no trato de cada criança, e assegurar
atenção especial conforme as necessidades que identifica nas crianças. A partir do exposto, assinale a alternativa correta.
Ano: 2019
Banca:
UFPR
Órgão:
Prefeitura de Matinhos - PR
Prova:
UFPR - 2019 - Prefeitura de Matinhos - PR - Educador Infantil |
Q4399307
Pedagogia
Conforme as orientações contempladas em documentos nacionais, construídos a partir da década de 1990 acerca da
natureza do trabalho na Educação Infantil, quanto à relação entre cuidado e educação, identifique como verdadeiras (V)
ou falsas (F) as seguintes afirmativas:
( ) São necessários dois profissionais com formação distinta numa mesma turma para que cada um supra ou as demandas de cuidado ou de educação das crianças, modo pelo qual essas necessidades serão complementadas.
( ) Cabe à instituição de Educação Infantil e aos professores combater ou intervir quando ocorrem práticas dos adultos, na família, que desrespeitam a integridade das crianças.
( ) As ações numa instituição de Educação Infantil devem se voltar ao ensino de conceitos, habilidades, conhecimentos, enquanto as ações de cuidado competem às famílias.
( ) Cuidar e o educar crianças pequenas são ações complementares e indissociáveis, cabendo, nesse sentido, desmistificar concepções dicotômicas acerca da relação entre essas duas ações.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
( ) São necessários dois profissionais com formação distinta numa mesma turma para que cada um supra ou as demandas de cuidado ou de educação das crianças, modo pelo qual essas necessidades serão complementadas.
( ) Cabe à instituição de Educação Infantil e aos professores combater ou intervir quando ocorrem práticas dos adultos, na família, que desrespeitam a integridade das crianças.
( ) As ações numa instituição de Educação Infantil devem se voltar ao ensino de conceitos, habilidades, conhecimentos, enquanto as ações de cuidado competem às famílias.
( ) Cuidar e o educar crianças pequenas são ações complementares e indissociáveis, cabendo, nesse sentido, desmistificar concepções dicotômicas acerca da relação entre essas duas ações.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2019
Banca:
UFPR
Órgão:
Prefeitura de Matinhos - PR
Prova:
UFPR - 2019 - Prefeitura de Matinhos - PR - Educador Infantil |
Q4399306
Pedagogia
Considerando as argumentações da teoria vigotskiana sobre o papel da brincadeira no desenvolvimento infantil,
identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas:
( ) No brinquedo, a criança pode conhecer mais sobre o mundo físico e social, entender diferentes modos do comportamento humano, hábitos culturais e papéis desempenhados pelas pessoas.
( ) Ao brincar, a criança se comporta do modo habitual para sua idade, fazendo o que já faz na realidade.
( ) Na brincadeira, o significado está subordinado à ação; na realidade, o significado domina a ação.
( ) Para que regras de conduta, valores e modos de agir e de pensar de grupo social sejam internalizadas, é preciso ir além da imitação realizada na brincadeira.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
( ) No brinquedo, a criança pode conhecer mais sobre o mundo físico e social, entender diferentes modos do comportamento humano, hábitos culturais e papéis desempenhados pelas pessoas.
( ) Ao brincar, a criança se comporta do modo habitual para sua idade, fazendo o que já faz na realidade.
( ) Na brincadeira, o significado está subordinado à ação; na realidade, o significado domina a ação.
( ) Para que regras de conduta, valores e modos de agir e de pensar de grupo social sejam internalizadas, é preciso ir além da imitação realizada na brincadeira.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2019
Banca:
UFPR
Órgão:
Prefeitura de Matinhos - PR
Prova:
UFPR - 2019 - Prefeitura de Matinhos - PR - Professor de Educação Física |
Q4398452
Pedagogia
Adriana Friedmann, no livro “A arte de brincar”, apresenta um repertório de jogos e brincadeiras tradicionais obtidos por
meio de levantamento bibliográfico de textos, estudos, relações de folcloristas e depoimentos pessoais. O resultado desse
investimento é apresentado na forma de categorias que procuram organizar os jogos e brincadeiras a partir de uma lógica
interna, procurando caracterizar elementos comuns desse patrimônio lúdico-cultural. Com relação à classificação de
jogos e brincadeiras em categorias, numere a coluna da direita de acordo com sua correspondência com a coluna da
esquerda.
1. Fórmulas de escolha.
2. Jogos de salão.
3. Jogos de representação.
4. Jogos de correr e pular.
5. Brincadeiras de roda.
6. Jogos de perseguição.
( ) Atividades nas quais as crianças, ao som de uma música, cantiga ou rima, viram, mexem-se, falam e representam. Existem variações que privilegiam a verbalização ritmada e que implicam a habilidade do uso das mãos e da voz.
( ) Atividades nas quais há movimentos de sair do lugar, de se deslocar, percorrer uma determinada distância ou sair do chão. As ações variam entre movimentos de idas e vindas, cumprindo percursos com eventuais desafios.
( ) Caracterizam-se por serem mais sedentários, geralmente jogados em espaços fechados. Requerem mais habilidade mental do que física. Podem ser individuais ou coletivos e com ou sem suportes materiais.
( ) Atividades de agilidade e desempenho físico, que requerem amplos espaços e liberdade de movimentos. Seja em equipe ou não, sempre há situações de oposição nas quais as crianças assumem diversos papeis.
( ) São as preliminares de alguns jogos e, ao mesmo tempo, um jogo em si, que implica as ações para incluir ou excluir os companheiros dos grupos. Podem ter diálogos ou monólogos, a partir dos quais as crianças permanecem atentas à chance de serem contempladas.
( ) Histórias específicas são interpretadas por meio de diálogo previamente memorizado, acompanhadas de mímica corporal. Valorizam o desenvolvimento da capacidade de expressão por meio da linguagem corporal.
Assinale alternativa que apresenta a numeração correta na coluna da direita, de cima para baixo.
1. Fórmulas de escolha.
2. Jogos de salão.
3. Jogos de representação.
4. Jogos de correr e pular.
5. Brincadeiras de roda.
6. Jogos de perseguição.
( ) Atividades nas quais as crianças, ao som de uma música, cantiga ou rima, viram, mexem-se, falam e representam. Existem variações que privilegiam a verbalização ritmada e que implicam a habilidade do uso das mãos e da voz.
( ) Atividades nas quais há movimentos de sair do lugar, de se deslocar, percorrer uma determinada distância ou sair do chão. As ações variam entre movimentos de idas e vindas, cumprindo percursos com eventuais desafios.
( ) Caracterizam-se por serem mais sedentários, geralmente jogados em espaços fechados. Requerem mais habilidade mental do que física. Podem ser individuais ou coletivos e com ou sem suportes materiais.
( ) Atividades de agilidade e desempenho físico, que requerem amplos espaços e liberdade de movimentos. Seja em equipe ou não, sempre há situações de oposição nas quais as crianças assumem diversos papeis.
( ) São as preliminares de alguns jogos e, ao mesmo tempo, um jogo em si, que implica as ações para incluir ou excluir os companheiros dos grupos. Podem ter diálogos ou monólogos, a partir dos quais as crianças permanecem atentas à chance de serem contempladas.
( ) Histórias específicas são interpretadas por meio de diálogo previamente memorizado, acompanhadas de mímica corporal. Valorizam o desenvolvimento da capacidade de expressão por meio da linguagem corporal.
Assinale alternativa que apresenta a numeração correta na coluna da direita, de cima para baixo.
Ano: 2019
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Jóia - RS
Prova:
OBJETIVA - 2019 - Prefeitura de Jóia - RS - Monitor de Creche |
Q4390728
Pedagogia
Em conformidade com Brinquedos e Brincadeiras de
Creches: Manual de Orientação Pedagógica, analisar a
sentença abaixo:
O brincar requer uma condição: é a professora a protagonista que faz a experiência. A abordagem disciplinar geralmente favorece a ação do adulto, que explica ou faz a demonstração do significado do conceito e requer, necessariamente, a ação dinâmica e ativa das crianças (1ª parte). A qualidade da Educação Infantil depende da integração entre a creche, a família e a comunidade. Essa integração pode ser feita por meio da circulação das brincadeiras. Assim, aproveita-se a diversidade da cultura lúdica das famílias e da comunidade e, ao mesmo tempo, propicia-se às crianças a manutenção de suas identidades culturais (2ª parte).
A sentença está:
O brincar requer uma condição: é a professora a protagonista que faz a experiência. A abordagem disciplinar geralmente favorece a ação do adulto, que explica ou faz a demonstração do significado do conceito e requer, necessariamente, a ação dinâmica e ativa das crianças (1ª parte). A qualidade da Educação Infantil depende da integração entre a creche, a família e a comunidade. Essa integração pode ser feita por meio da circulação das brincadeiras. Assim, aproveita-se a diversidade da cultura lúdica das famílias e da comunidade e, ao mesmo tempo, propicia-se às crianças a manutenção de suas identidades culturais (2ª parte).
A sentença está:
Ano: 2019
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Nova Laranjeiras - PR
Prova:
FAU - 2019 - Prefeitura de Nova Laranjeiras - PR - Professor |
Q4374226
Pedagogia
A Lei nº 12.796, de 4 de abril de 2013, que
altera a LDB n. 9394/96, diz que as crianças com
4 anos devem ser matriculadas na Educação
Infantil. Com essa questão, vem outros pontos
que também sofrem alterações. Marque (V) para
verdadeiro e (F) para falso nas sentenças abaixo
e logo após indique a alternativa que mostra
qual a sequência de letras está correta:
(_) A Educação Infantil passa a fazer parte da Educação Básica.
(_) A carga horária mínima de 400 horas e no mínimo 200 dias letivos, como já ocorre no ensino fundamental e médio.
(_) A criança será avaliada, mas a recomendação é a da não retenção. As avaliações deverão acompanhamento ocorrer e mediante registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.
(_) A Lei n.12.796/2010 solicita a expedição de documentação que permita atestar os processos de aprendizagem e desenvolvimento da criança.
(_) Portanto, as exigências aumentam para a educação infantil e os prontuários dos alunos deverão ser melhor sistematizados.
A sequência correta de cima para baixo é:
(_) A Educação Infantil passa a fazer parte da Educação Básica.
(_) A carga horária mínima de 400 horas e no mínimo 200 dias letivos, como já ocorre no ensino fundamental e médio.
(_) A criança será avaliada, mas a recomendação é a da não retenção. As avaliações deverão acompanhamento ocorrer e mediante registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.
(_) A Lei n.12.796/2010 solicita a expedição de documentação que permita atestar os processos de aprendizagem e desenvolvimento da criança.
(_) Portanto, as exigências aumentam para a educação infantil e os prontuários dos alunos deverão ser melhor sistematizados.
A sequência correta de cima para baixo é:
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