Os processos avaliativos no estágio da pré-escola devem buscar: 

A educação infantil divide-se em duas etapas: a creche e a pré-escola. As creches são responsáveis por pessoas de: 

O currículo da Pré-escola, segundo a BNCC, está articulado em campos de experiência para esta etapa da educação. O campo: “O eu, o outro e nós” expressa:

São direitos de aprendizagem na educação infantil segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), com exceção de:

O professor no contexto da educação infantil, na contemporaneidade, não deve ser: 

No processo inicial de apropriação do Sistema de Escrita Alfabética, cabe ao professor: 

Abordagem Pikler Lóczy enfatiza a importância das atividades de cuidado, quando o bebê ou a criança ainda pequena tem a oportunidade de estar só com um adulto disponível e pronto para dar uma atenção diferenciada e completa a ela. Nesse sentido, a alternativa que descreve corretamente o que é proporcionado à criança nestes momentos é:

A transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental deve ser realizada com muita atenção, para que haja equilíbrio entre as mudanças introduzidas na vida dos alunos. Conforme estabelecido na Base Nacional Comum Curricular, esta transição deve ser feita de modo a garantir os seguintes aspectos:

Na educação infantil, como define a Base Nacional Comum Curricular, os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento, no campo “o eu, o outro e o nós”, específicos para crianças pequenas (de 4 anos a 5 anos e 11 meses) é incorreta a alternativa:

Assinale a alternativa cuja afirmação contraria a teoria sobre alfabetização e letramento.

Embora seja importante trabalhar a questão da higiene com zelo, vale lembrar que nenhum tipo de exagero é bem-vindo. Alguns hábitos de higiene ajudam a prevenir gripes, diarreias, piolhos e outros males. Sobre esses hábitos, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Banho.

( ) Beber água com frequência.

( ) Lavar as mãos antes e depois das refeições, assim como depois de usar o banheiro.

( ) Limpeza regular das unhas, cuidados com os dentes, verificar regularmente o cabelo.

( ) Limpeza e desinfecção de brinquedos com álcool.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A pessoa responsável pela criança deve sempre comunicar à escola caso esta venha a ter alguma infecção, tumor cerebral, traumas na cabeça, febre. A escola, por sua vez, deve comunicar à professora responsável sobre casos assim. Se, por ventura, ocorrer uma convulsão em uma criança nessas situações, o que NÃO devemos fazer?

Analise os itens abaixo e identifique aqueles que representam características comuns às atividades de leitura e da audição:

I- Capacidade de dedução.

II- Uso de conhecimento textual.

III- Uso de conhecimento do mundo.

IV- Conhecimento das estruturas gramaticais.

Assinale a alternativa correta:

Em 1998, é criado o RCNEI (Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil), um documento que procura nortear o trabalho realizado com crianças de zero a seis anos de idade. Ele representa um avanço na busca por uma melhor estruturação do papel da Educação Infantil, trazendo um dos seus maiores desafios, qual seja:

A instituição de Educação Infantil deve tornar acessível a todas as crianças que a frequentam, indiscriminadamente, elementos da cultura que enriquecem o seu desenvolvimento e inserção social (BRASIL, 1998). Dessa forma, a Educação Infantil deve cumprir um papel:

Zanluchi (2005) afirma que “Quando brinca, a criança prepara-se à vida, pois é através de sua atividade lúdica que ela vai tendo contato com o mundo físico e social, bem como vai compreendendo como são e como funcionam as coisas”. Ao brincar, a criança desenvolve diversos aspectos; contudo, aqui se fala sobre um importante instrumento do brincar, qual seja:

Na Educação Infantil, o educador pode trabalhar com projetos desde o berçário, levando em conta que a metodologia aplicada será bastante diferenciada e que ele terá que estudar todas as possibilidades para promover a aprendizagem dos bebês envolvidos. Trabalhar com esse grupo exige um amplo conhecimento em função da(s) seguinte(s) dimensão(ões):

A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:

I. controle de frequência pela instituição de educação préescolar, exigida a frequência mínima de 70% (setenta por cento) do total de horas.

II. carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo de 180 (cento e oitenta) dias de trabalho educacional.

III. avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.

IV. atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral.

A quantidade de itens corretos é:

Leia e analise a entrevista com a Profª Magda Becker Soares. Após análise, marque a(s) proposição(ções) que exemplifica(m) “Objetivo Geral” no contexto da entrevista apresentada.

LETRAR É MAIS QUE ALFABETIZAR

Nos dias de hoje, em que as sociedades do mundo inteiro estão cada vez mais centradas na escrita, ser alfabetizado, isto é, saber ler e escrever, tem se revelado condição insuficiente para responder adequadamente às demandas contemporâneas. É preciso ir além da simples aquisição do código escrito, é preciso fazer uso da leitura e da escrita no cotidiano, apropriar-se da função social dessas duas práticas; é preciso letrar-se. O conceito de letramento, embora ainda não registrado nos dicionários brasileiros, tem seu aflorar devido à insuficiência reconhecida do conceito de alfabetização. E, ainda que não mencionado, já está presente na escola, traduzido em ações pedagógicas de reorganização do ensino e reformulação dos modos de ensinar, como constata a professora Magda Becker Soares, que, há anos, vem se debruçando sobre esse conceito e sua prática”. Urge, portanto, que se busque a especialização do docente, para que suas práticas pedagógicas ajudem os discentes no desenvolvimento linguístico. – (Adaptado) (http://www.nlnp.net/magda.htm)

I. Qualificar profissionais para atuar no processo de desenvolvimento de língua materna, acompanhando e enfrentando as mudanças constantes e rápidas no rumo da educação, surgidas pela alteração de informações nas áreas culturais, científicas, tecnológicas e pelo fenômeno da globalização.

II. Propiciar condições para o desenvolvimento de estudos e pesquisas relacionadas às diferentes áreas da linguagem, no sentido de ampliar a compreensão acerca da necessidade de formar falantes, leitores e produtores de textos competentes, por sua importância e função nas sociedades atuais.

III. Formar profissionais que contribuam para o processo de erradicação do analfabetismo em nosso país, como foco de obstrução à evolução social, cultural, cognitiva e afetiva de grande parte da população brasileira.

IV. Redimensionar o conceito de alfabetização e a formação do alfabetizador numa perspectiva interdisciplinar, tendo em vista as posições teóricas mais atuais, adotadas para a orientação dessa prática.

Os Campos de Experiência da educação infantil e seus objetivos não têm caráter de currículo, mas servem para auxiliar o professor a planejar atividades com maior clareza do que deve ser desenvolvido em cada fase.

Marque a alternativa correta.