Questões de Pedagogia - Educação Infantil para Concurso - Página 190

Q3528256

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Sena Madureira - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Sena Madureira - AC - Professor – Educação Infantil (Creche) |

Q3528256 Pedagogia

Uma professora da Educação Infantil percebe que alguns responsáveis demonstram dificuldades em compreender o papel pedagógico da escola, acreditando que a escola tem apenas a função de cuidar das crianças. Qual estratégia pedagógica é mais eficaz para fortalecer a parceria entre escola e família, promovendo um melhor entendimento sobre o processo educativo?

A

Criar momentos de diálogo e participação, como reuniões interativas, oficinas para responsáveis e atividades que demonstrem as práticas pedagógicas.

B

Restringir a comunicação com os responsáveis apenas aos momentos de reunião formal, garantindo que a escola mantenha sua autonomia pedagógica.

C

Enviar comunicados regulares sobre a rotina das crianças, sem necessidade de promover encontros presenciais ou eventos participativos.

D

Priorizar reuniões individuais com cada responsável, sem envolver a coletividade, para garantir um atendimento mais personalizado.

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Q3528253

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Sena Madureira - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Sena Madureira - AC - Professor – Educação Infantil (Creche) |

Q3528253 Pedagogia

No início do ano letivo, a equipe pedagógica de uma escola está estruturando o período de adaptação para as novas crianças. Diante das diferentes reações das famílias e dos alunos, qual medida é mais eficaz para garantir um acolhimento respeitoso e inclusivo?

A

Estabelecer um cronograma rígido para a adaptação, limitando a presença dos responsáveis a um único dia, garantindo que todas as crianças passem pelo mesmo processo.

B

Priorizar apenas crianças com dificuldades de adaptação, garantindo suporte exclusivo para elas, sem necessidade de acompanhamento para os demais alunos.

C

Elaborar um plano de adaptação flexível, permitindo que as famílias participem gradativamente do processo e respeitando o tempo individual de cada criança.

D

Adotar um modelo único de adaptação, padronizando o tempo de permanência de cada criança na escola, independentemente das necessidades individuais.

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Q3528252

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Sena Madureira - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Sena Madureira - AC - Professor – Educação Infantil (Creche) |

Q3528252 Pedagogia

Durante a adaptação de uma criança nova na escola, a professora percebe que ela tem dificuldades em expressar emoções e interagir com os colegas. A equipe pedagógica decide implementar estratégias para desenvolver competências socioemocionais na turma. Qual abordagem pedagógica está mais alinhada ao desenvolvimento socioemocional na Educação Infantil?

A

Evitar atividades que envolvam emoções, garantindo que o aprendizado seja focado exclusivamente em habilidades cognitivas e acadêmicas.

B

Estabelecer regras rígidas para a adaptação, determinando um período curto de ambientação para que a criança se acostume rapidamente ao novo espaço.

C

Priorizar apenas o contato com a família durante a adaptação, evitando que a criança desenvolva vínculos emocionais com os professores e colegas nesse período inicial.

D

Criar um ambiente estruturado onde a criança tenha tempo para se adaptar, utilizando histórias e dramatizações para expressar emoções e resolver conflitos de forma mediada.

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Q3528242

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Sena Madureira - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Sena Madureira - AC - Professor – Educação Infantil (Creche) |

Q3528242 Pedagogia

O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelecem princípios fundamentais para a Educação Infantil. Entretanto, desafios na implementação dessas diretrizes ainda são comuns nas instituições de ensino. Diante desse cenário, qual é o principal desafio enfrentado na aplicação dos direitos educacionais da criança na Educação Infantil?

A

A necessidade de garantir um currículo rígido e estruturado para todas as escolas, sem variações conforme a realidade local.

B

A dificuldade em equilibrar a exigência por avaliação quantitativa de desempenho infantil com a abordagem qualitativa preconizada pelas diretrizes normativas.

C

A obrigatoriedade de aplicar conteúdos acadêmicos tradicionais já na Educação Infantil, para garantir que as crianças ingressem alfabetizadas no Ensino Fundamental.

D

A impossibilidade de adaptação curricular, uma vez que a BNCC e a LDB estabelecem um currículo nacional fixo e uniforme.

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Q3528111

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Sena Madureira - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Sena Madureira - AC - Professor Mediador - Educação Especial |

Q3528111 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Parecer CNE/CEB nº 20/2009 e Resolução nº 05/09) indicam a importância de práticas pedagógicas que respeitem o tempo e o ritmo de cada criança. Assinale a prática que se alinha a essa concepção.

A

Preparar as crianças para provas e exames padronizados desde a creche, garantindo excelência acadêmica precoce.

B

Propor atividades homogêneas, sem adaptações, para estimular a competitividade e seleção natural dos mais aptos.

C

Desenvolver atividades lúdicas, promotoras de interação e exploração do ambiente, adaptadas às necessidades individuais.

D

Centralizar o processo de ensino na transmissão oral de conteúdos, dispensando materiais manipuláveis.

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Q3527348

Ano: 2025 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Piçarra - PA Prova: Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Piçarra - PA - Professor Pedagógico/Professor de Apoio |

Q3527348 Pedagogia

O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil apresenta orientações acerca da observação, do registro e da avaliação formativa em diversas dimensões do trabalho, como, por exemplo, no que se refere à dimensão: a criança e o movimento.

De acordo com o Referencial:

“Para que se tenha condições reais de avaliar se uma criança está ou não desenvolvendo uma motricidade saudável, faz-se necessário refletir sobre o ambiente da instituição e o trabalho ali desenvolvido: ele é suficientemente desafiador? Será que as crianças não ficam muito tempo sentadas, sem oportunidades de exercitar outras posturas? As atividades ofereci das propiciam situações de interação?”

(BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, volume 3: Conhecimento de mundo. Brasília: MEC/SEF, 1998.)

Nesse sentido, assinale a alternativa que indica corretamente como deve acontecer a avaliação do movimento na Educação Infantil.

A

A avaliação do movimento deve ser realizada por especialistas em psicomotricidade, não é necessária a participação do professor na observação cotidiana das crianças, no que se refere a esse campo.

B

A avaliação do movimento deve focar exclusivamente no desempenho motor da criança, estabelecendo padrões fixos para que todas alcancem os mesmos resultados em um determinado tempo.

C

A avaliação do movimento deve ser contínua, levando em consideração os processos vivenciados pelas crianças, resultado de um trabalho intencional do professor. Deverá constituir-se em instrumento para a reorganização de objetivos, conteúdos e procedimentos.

D

A avaliação do movimento deve priorizar a correção de posturas inadequadas, garantindo que as crianças permaneçam sentadas e disciplinadas na maior parte do tempo, em função de preservar o corpo que está em processo de desenvolvimento.

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Q3527347

Ano: 2025 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Piçarra - PA Prova: Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Piçarra - PA - Professor Pedagógico/Professor de Apoio |

Q3527347 Pedagogia

Considerando o campo de experiência "o eu, o outro e o nós" da Base Nacional Comum Curricular, assinale a alternativa que indica corretamente um dos objetivos de aprendizagem para bebês (zero a 1 ano e 6 meses).

A

Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos e brinquedos.

B

Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.

C

Ampliar as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.

D

Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos, sejam adultos ou crianças da mesma faixa etária.

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Q3527346

Ano: 2025 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Piçarra - PA Prova: Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Piçarra - PA - Professor Pedagógico/Professor de Apoio |

Q3527346 Pedagogia

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), assinale a alternativa que expressa corretamente a relação entre cuidar e educar na Educação Infantil.

A

O cuidar deve ser tratado separadamente do educar, uma vez que as instituições de Educação Infantil são responsáveis apenas pela preparação intelectual das crianças.

B

A relação entre o cuidado e a educação deve priorizar os conteúdos escolares, por sua vez o cuidado deverá ser desenvolvido por meios das experiências e das relações entre adultos e crianças.

C

As instituições precisam introduzir novos saberes, superando os saberes familiares, com o objetivo de promoção do desenvolvimento.

D

O cuidado é indissociável do processo educativo, e as creches e pré-escolas, ao acolherem as vivências familiares, buscam ampliar experiências, conhecimentos e habilidades das crianças.

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Q3527345

Ano: 2025 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Piçarra - PA Prova: Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Piçarra - PA - Professor Pedagógico/Professor de Apoio |

Q3527345 Pedagogia

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil, assinale a alternativa que apresenta corretamente a definição de criança.

A

Sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura.

B

Considera-se criança a pessoa até os 10 anos de idade incompletos, regularmente matriculada em instituições de educação pública ou privada, indivíduo passivo, que reproduz os comportamentos e valores impostos pelos adultos, devendo ser disciplinado para sua inserção na sociedade.

C

Sujeito que deve ser preparado para a futura vida escolar, através da antecipação de conteúdos formais e avaliação de desempenho, necessita da intervenção direta dos professores e familiares para formar sua identidade e compreender o mundo.

D

Ser imaturo e incompleto, mas em zona de desenvolvimento proximal, cujo principal objetivo é aprender de forma isolada e silenciosa, respeitando sempre as ordens e normas estabelecidas pela escola e pelos adultos.

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Q3527270

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527270 Pedagogia

Uma das unidades temáticas previstas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e pelo Currículo Paulista é chamada de Brincadeiras e Jogos.
De acordo com Kishimoto (2017), utilizar o jogo na educação infantil significa transportar para o campo do ensino-aprendizagem

A

relações afetivas e criativas, dentro dos limites definidos pelas regras dos jogos escolhidos, proporcionando vivências motoras pré-estabelecidas pelo professor.

B

condições para maximizar a construção do conhecimento, introduzindo as propriedades do lúdico, do prazer, da capacidade de iniciação e ação ativa e motivadora.

C

o lúdico como objeto de estudo e objetivo primeiro das aulas, permitindo a livre escolha por parte dos estudantes e o reconhecimento dos saberes prévios das crianças.

D

condições para maximizar a construção do caráter competitivo, introduzindo as propriedades do respeito às regras, do desempenho e da ética competitiva.

E

relações de liderança entre os estudantes, proporcionando experiências lúdicas descompromissadas e embasadas nas culturas apontadas pelos documentos oficiais.

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Q3525319

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - QM 2023 |

Q3525319 Pedagogia

Sobre o desenvolvimento da visão no primeiro ano de vida, Lima (2018) destaca que, até os 2 meses de idade, a criança ainda não apresenta boa coordenação ocular. Nessa fase, é comum que um ou ambos os olhos se desviem ao tentar focar em um objeto, o que pode dar a impressão de estrabismo, embora a criança não tenha realmente essa condição.

Essa situação é conhecida como

A

deficiência visual cortical com movimentos involuntários.

B

visão subnormal por movimentos de repetição.

C

astigmatismo congênito com movimentação ocular.

D

nistagmo de retinopatia da prematuridade.

E

espasmos de acomodação que aparecem involuntariamente.

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Q3524917

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Nonoai - RS Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Nonoai - RS - Orientador Social |

Q3524917 Pedagogia

A brincadeira é a cultura da infância, produzida por aqueles que dela participam e estimulada pelas:

A

Obrigações escolares formais.

B

Regras rígidas impostas.

C

Próprias atividades lúdicas.

D

Restrições ao tempo livre.

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Q3524601

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Piraju - SP Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Piraju - SP - Vice-Diretor Escolar |

Q3524601 Pedagogia

Os “Indicadores da Qualidade na Educação Infantil”, elaborados com participação do MEC e do UNICEF, têm por objetivo auxiliar as instituições de ensino a:

A

substituir as avaliações formais por relatórios individuais.

B

implementar metodologias de ensino homogêneas e padronizadas.

C

promover a autoavaliação institucional a partir da escuta ativa, da valorização da infância e do trabalho coletivo.

D

antecipar os conteúdos do ensino fundamental para as crianças da educação infantil.

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Q3524577

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Piraju - SP Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Piraju - SP - Vice-Diretor Escolar |

Q3524577 Pedagogia

Segundo a Resolução CNE/CEB nº 5/2009, as Diretrizes Curriculares para Educação Infantil determinam que:

A

A avaliação deve ser exclusiva e quantitativa.

B

Fica vedada a relação com a família no processo educativo.

C

O currículo deve enfatizar apenas conteúdos acadêmicos.

D

A criança deve ser considerada sujeito de direitos e protagonista do processo educativo.

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Q3524109

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Piraju - SP Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Piraju - SP - Professor Coordenador |

Q3524109 Pedagogia

A publicação “Indicadores da Qualidade na Educação Infantil”, fruto de uma parceria entre MEC e UNICEF, propõe parâmetros para autoavaliação institucional com foco na infância. Um dos aspectos centrais desses indicadores é:

A

a valorização de práticas disciplinares rígidas como forma de promover a socialização infantil.

B

a promoção de ambientes que respeitem a diversidade, a escuta ativa e o direito de brincar.

C

a obrigatoriedade de avaliação formal das crianças nos moldes da educação fundamental.

D

a adoção de conteúdos programáticos fixos e provas mensais como instrumentos de aferição.

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Q3523898

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |

Q3523898 Pedagogia

Em relação ao brinquedo, à brincadeira e ao brincar, Piorski (2016) entende que esses termos

A

carecem de uma definição mais clara para que se possa efetivamente compreender a criança.

B

estão implicados um no outro e contêm a mesma significância.

C

seguem uma hierarquia de importância, indo da materialidade à abstração.

D

são concorrentes entre si e organizam socialmente o imaginário infantil.

E

limitam a compreensão do desenvolvimento cognitivo infantil, centrando-se apenas em suas experiências lúdicas.

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Q3523896

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |

Q3523896 Pedagogia

Em sua obra, Piorski (2016) organiza o brincar a partir dos elementos da natureza como expressão do imaginário. Quanto aos brinquedos do chão, estes pertencem ao elemento

A

fogo, cujo imaginário reflete a força do movimento sobre o chão, como o pular, o correr ou o se esconder diante das narrativas agitadas e calóricas.

B

água, cujo imaginário reflete a fluidez da sociedade líquida contemporânea, que há muito perdeu seus elementos definidores e se abriu para a liberdade.

C

terra, cujo imaginário reflete o encaixe da criança no mundo, seu enraizamento social e seu contato com sua intimidade e interioridade.

D

ar, cujo imaginário reflete a vontade de se suspender do chão, de dele partir em direção ao infinito criado pela imaginação.

E

quântico, cujo imaginário reflete o mundo dos pequenos, subatômico como metáfora do que escapa ao radar adultocêntrico.

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Q3523879

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |

Q3523879 Pedagogia

Ferreiro (2018) observa que “as primeiras escritas infantis aparecem, do ponto de vista gráfico, como linhas onduladas ou quebradas (zigue-zague), contínuas ou fragmentadas, ou então como uma série de elementos discretos repetidos (séries de linhas verticais, ou de bolinhas)”. Para a autora, para se qualificar como escrita, a aparência gráfica depende

A

da cuidadosa alocação marginal na folha ou suporte em que a criança fez sua produção.

B

do trabalho de intervenção caligráfica do professor.

C

do conhecimento das condições de produção da criança.

D

da qualidade geométrica e organizada dessas formas.

E

da proximidade da forma com letras do alfabeto, como O, A e V.

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Q3523869

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |

Q3523869 Pedagogia

Sobre as recomendações de Barros (2018) quanto à configuração dos espaços escolares, é correto afirmar que esses espaços devem

A

priorizar elementos artificiais que garantam segurança e durabilidade, utilizando os espaços naturais como complementos para atividades exclusivamente monitoradas.

B

eliminar brinquedos como balanços, trepa-trepas ou gira-giras, já que estes interferem negativamente na interação das crianças com a natureza.

C

conter elementos naturais combinados com as estruturas dos parquinhos tradicionais, de forma a acomodar diferentes níveis de atividade e preferências das crianças.

D

separar locais de brincadeira, onde predominam terrenos planos e brinquedos planejados, dos locais de contemplação, caracterizados pela estrutura mais espontânea da natureza.

E

minimizar obstáculos como rampas, degraus, pedras, troncos e árvores nos espaços, uma vez que interferem negativamente nos esforços de inclusão e autonomia de movimento.

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Q3523867

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |

Q3523867 Pedagogia

Em Desemparedamento da Infância (Barros, 2018), afirma-se o importante conceito de “territórios educativos”. Na acepção trabalhada pelos autores, territórios educativos referem-se

A

ao espaço físico escolar ocupado pelas atividades de cunho exclusivamente pedagógico, em especial às salas de aula.

B

ao conjunto de espaços escolares e espaços externos às escolas, que se influenciam mutuamente.

C

às ruas e praças ao redor da escola, em contraste com os territórios pedagógicos, internos à escola.

D

ao ciberespaço, que impede o contato direto das crianças com os elementos físicos de seu entorno.

E

aos itinerários curriculares, que devem ser trabalhados de modo integrado e lúdico na educação infantil.

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7.7: MENOR PREÇO É HOJE!

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Questões de Concurso Sobre educação infantil em pedagogia

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