Questões de Pedagogia - Educação e Filosofia para Concurso - Página 41

Q3421092

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Educação Física |

Q3421092 Pedagogia

Tenório e col. (2020) desenvolvem relevante reflexão sobre a organização dos saberes escolares da Educação Física à luz da perspectiva Crítico-Superadora, explorando, consequentemente, a contundente influência da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC) na sua constituição. Cabe destacar que tal pedagogia é sustentada por específicas compreensões sobre o conjunto de atividades desenvolvidas na escola, como o caso do currículo escolar, que: “tem como objeto a reflexão Pedagógica, e é entendido na perspectiva da formação política dos estudantes, com participação ativa e crítica, na transformação social pela construção da consciência de classe” (Tenório e col., 2020, p. 60).

Além de assinalar que, na Pedagogia Histórico-Crítica, as disciplinas escolares são concebidas enquanto um conjunto de conteúdos afins, os autores consideram que a educação escolar é entendida como

A

aquela que tem a responsabilidade de oferecer o acesso aos métodos tradicionais de transmissão de conhecimento, possibilitando aos estudantes uma formação técnico-instrumental para assumir, por meio de suas habilidades e competências, o seu espaço no mercado de trabalho.

B

o espaço institucionalizado de acesso ao conhecimento aprofundado de forma sistematizada, de maneira que os alunos sejam alçados para assunção, em modo autônomo, do seu desenvolvimento integral nas fronteiras entre o atitudinal, conceitual e procedimental.

C

o território que tem a responsabilidade central de tematizar os marcadores sociais da diferença, de modo que os educandos se assumam enquanto sujeitos outorgados de leitura da realidade, autonomia didática e proficiência na procriação dos contemporâneos modos de operação da sociedade.

D

aquela que tem a responsabilidade de oferecer o acesso ao conhecimento aprofundado de forma sistematizada, de maneira que os estudantes se instrumentalizem para assumir de forma autônoma e crítica a construção de novas formas de organização social.

E

o serviço que tem a missão de oferecer itinerários multivariados de acesso aos conhecimentos de maior aderência temática, de sorte que os alunos se identifiquem com o seu campo profissional, delineando a conformação de seu perfil laboral e acadêmica.

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Q3421090

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Educação Física |

Q3421090 Pedagogia

Com inspiração em Paulo Freire, a Teoria Pedagógica da Educação Física Escolar Crítico-Libertadora, enquanto uma alternativa crítica para a área, é apresentada por Bossle (2023, p.71) como “alinhada pelo corpo do oprimido, do corpo consciente e por uma ontoepisteme libertadora”.
No desenvolvimento de suas notas sobre a supracitada teoria, o autor mobiliza o conceito freiriano de “ser mais” como

A

a originalidade de construção de uma Educação Física que contemple a superação e a história de vida dos corpos, pelas valências corporais registradas com as atividades físicas, de ser mais rápido, de ser mais forte e de ser mais alto.

B

a possibilidade de construção de uma Educação Física que contemple a historicidade e a história de vida dos corpos, pelas práticas corporais representadas com as experiências existenciais, de ser no mundo e não de estar, do corpo dos oprimidos.

C

o método de desenvolvimento de uma Educação Física que reconheça as múltiplas dimensões da performance dos corpos, pelo espectro das atitudes grafadas nos movimentos culturalmente adquiridos e, de fato, incorporados socialmente.

D

o imperativo de construção de uma Educação Física que aponte para os corpos plurais, pelas vivências estéticas manifestas com os movimentos libertários, de ser quem empreende e não de estar no mercado, do corpo dos indolentes.

E

a possibilidade de desenvolvimento de uma cultura de movimento que expresse a liberdade e a animação dos corpos, pelas atividades físicas individuais e coletivas representadas com as experiências associativas, de vivenciar o esporte e não apenas consumi-lo.

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Q3421077

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Educação Física |

Q3421077 Pedagogia

“Uma das grandes, se não a maior, tragédia do homem moderno, está em que é hoje dominado pela força dos mitos e comandado pela publicidade organizada, ideológica ou não, e por isso vem renunciando cada vez, sem o saber, à sua capacidade de decidir. Vem sendo expulso da órbita das decisões.” (Freire, 1967, p. 43). Para fazer parte de algum grupo, as pessoas fazem coisas que não gostariam, mas se submetem para serem aceitas. As pessoas querem ser aceitas, pois desejam viver a sensação de igualdade, que é sinônimo de mesmice e não unidade. Essa igualdade é quebrada em pequenas diferenças que dão a sensação de diversidade, mas no fundo as pessoas vivem como rebanhos com a ilusão de individualidade, de seguir suas próprias ideias, de tomar suas próprias decisões enquanto seguem um mesmo padrão, ajustadas, adaptadas, acomodadas, em grupos, mas não, de fato, integradas. Parece paradoxal que ao mesmo tempo que as pessoas fazem parte de tantas “comunidades”, sintam-se cada vez mais solitárias e cada vez mais escutamos sobre o individualismo da nossa sociedade. Fazer parte dessas comunidades, agora cada vez mais virtuais, dá sensação de pertencimento, sem de fato pertencer. E estamos acompanhando o quanto certas comunidades têm incentivado comportamentos violentos como forma de se estabelecerem.
Diálogos da educação libertadora de Paulo Freire com a Educação Física Escolar. Available from: https://www.researchgate.net/publication/ 376263143_Dialogos_da_educacao_libertadora_de_Paulo_Freire_com_ a_Educacao_Fisica_Escolar#fullTextFileContent [accessed Dec 27 2023]. Adaptado
O trecho acima, recém-publicado em livro, alerta sobre a constante urgência em se trabalhar, desde a mais tenra idade, com a construção do pensamento crítico nas aulas de Educação Física escolar.
Nesse sentido, de acordo com a perspectiva Libertadora da Educação Física escolar é correto afirmar que

A

deve buscar o desenvolvimento de valores mais humanitários nos(as) estudantes, tais como solidariedade e justiça, a partir da perspectiva dos jogos e brincadeiras, enquanto possibilidade de ampliar a capacidade de comunicação e uma importante contribuição para a construção de uma nova sociedade.

B

constituída de maneira independente das mazelas sociais, com o objetivo de minimizar conflitos existentes no seio da sociedade, é considerada uma prática neutra, capaz de fortalecer a saúde, os hábitos e a própria vida, levando à reflexão sobre a existência humana, elaborando formas de comunicação não violenta.

C

precisa valorizar o meio cultural e as relações dos(as) estudantes entre si, com ênfase no percurso do desenvolvimento humano integral, de forma a permitir a apreensão crítica da realidade e a resolução de problemas que impeçam a transformação social e a redução das injustiças e desigualdades.

D

deve respeitar o universo cultural dos(as) estudantes, considerando os jogos e brincadeiras que eles já conhecem dentro de uma progressão, a fim de explorar o maior número de possibilidades educativas de cada conteúdo, permitindo, assim, o desenvolvimento da visão crítica sobre a sociedade.

E

tem a função social de ampliar a leitura de mundo nos(as) estudantes, a partir dos conhecimentos produzidos sobre a cultura corporal, de forma que possam tomar consciência da realidade, ampliando a criticidade sobre a sua existência no mundo, transformando a estrutura da sociedade.

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Q3420280

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Pedagogo |

Q3420280 Pedagogia

“[...] Na sociedade atual, pode-se perceber que já não é possível compreender a educação sem a escola, porque a escola é a forma dominante e principal da educação.” Para Demerval Saviani, a educação é uma atividade que supõe a heterogeneidade no ponto de partida e a homogeneidade no ponto de chegada. Nesse sentido, preocupar-se com a educação significa

A

engajar-se pela elevação do nível cultural das massas.

B

sustentar a defesa de privilégios, essência da postura elitista.

C

relegar a educação meramente ao senso comum.

D

fazer uso da escola no sentido da dominação de classe.

E

desenvolver nos estudantes a capacidade de autoridade.

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Q3418592

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor I |

Q3418592 Pedagogia

Para Hooks, a educação como prática da liberdade pressupõe a criação de estratégias pedagógicas capazes de criar rupturas na ordem estabelecida, com destaque para

A

as discussões acaloradas, nas quais o professor preserva a ordem no ambiente.

B

os manifestos ao preconceito burguês que molda o processo pedagógico.

C

as trocas entre estudantes de classe média e alta na sala de aula.

D

a criação de comunidade de aprendizado, na qual a voz de cada um possa ser ouvida e sua presença, valorizada.

E

as especulações acerca da comunidade escolar com foco nos estudantes.

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Q3418541

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor I de Apoio Educacional Especializado |

Q3418541 Pedagogia

Paulo Freire (1996) apresenta a questão da formação docente ao lado da reflexão sobre a prática educativo-progressiva, em favor da

A

liberdade dos educadores.

B

autonomia do ser dos educandos.

C

nova ordem mundial.

D

ideologia fatalista.

E

apologia anarquista.

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Q3418066

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Lorena - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Assistente Técnico Pedagógico - Matemática |

Q3418066 Pedagogia

A prática pedagógica é influenciada pelas diversas correntes teóricas (teorias educacionais) que existem e modificam ao longo do tempo. Um exemplo é a concepção tradicionalista de educação, sendo destacados alguns de seus conceitos a seguir. Assinale a alternativa incorreta.

A

Realismo e constância da educação

B

Método pedagógico complexo e abrangente.

C

Ensinamento obtido a partir de experiências concretas diárias.

D

Conhecimento de todas as ciências e de todas as artes.

E

Ensino padronizado.

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Q3417361

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Lorena - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Gestor Escolar |

Q3417361 Pedagogia

A identidade específica do educador e do educando, a ser construída para o enfrentamento dos desafios históricos lançados na atualidade, se apoia no tripé formado pelo domínio do saber teórico, pela apropriação da habilitação técnica e pela sensibilidade ao caráter político das relações sociais. Um ponto importante a ser observado é que essas três dimensões só podem ser consolidadas a partir da articulação com uma quarta dimensão. Que dimensão é essa?

A

Dimensão psicossocial

B

Dimensão psicológica

C

Dimensão ética

D

Dimensão legal

E

Dimensão educacional

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Q3417263

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Lorena - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Professor de Educação Física |

Q3417263 Pedagogia

No século VI a.C., a filosofia teve sua origem na Grécia, marcando uma transição em relação à predominância do mito na educação grega. Antes desse período, as tradições, valores e explicações sobre o mundo, vida e relações humanas eram transmitidos principalmente por meio das narrativas dos poetas Homero e Hesíodo. Apesar da estreita relação temporal entre o mito e a racionalidade, durante a decadência mitológica, o pensamento racional gradualmente se incorporou à narrativa mítica. Isso se evidencia em exemplos como Homero atribuindo a origem de todas as coisas ao mar, Tales de Mileto propondo a água como o princípio original, e Hesíodo buscando uma compreensão coerente e racional por meio da narrativa mítica em "A teogonia".

Adaptado de BIEDRZYCKI, Beatriz P.; JR., Lafaiete L O.; DIONIZIO, Mayara. História da educação física. Porto Alegre: Grupo A, 2019.

Assinale a alternativa que apresenta qual foi o principal papel do mito na educação grega antes da emergência da filosofia:

A

O mito foi completamente substituído pela filosofia, perdendo sua relevância na educação grega.

B

O mito era considerado apenas como entretenimento, sem influência na formação educacional dos cidadãos gregos.

C

O mito era fundamental na educação grega, transmitindo tradições, valores e explicações sobre o mundo aos cidadãos.

D

O mito e a filosofia coexistiam harmoniosamente na educação grega, sem interferências mútuas.

E

O mito desapareceu da educação grega antes do surgimento da filosofia, deixando espaço para outras formas de narrativa.

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Q3416807

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Lorena - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q3416807 Pedagogia

Dentro da dimensão da inclusão, a liberdade é um dos aspectos que fundamentam a Educação Especial. Transpondo para o universo da Educação Especial as reflexões de Paulo Freire, em sua obra: Pedagogia do Oprimido, como seria possível à educação problematizadora, realizar-se como prática da liberdade?

A

Por meio da ressignificação de sua proposta pedagógica.

B

Por meio da superação da contradição entre educador e educandos.

C

Por meio da flexibilização dos currículos escolares.

D

Por meio de uma gestão mais democrática.

E

Por meio de políticas educacionais.

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Q3415972

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Lorena - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Professor de Ensino Básico II - Geografia |

Q3415972 Pedagogia

Em relação à Educação Ambiental, é importante a adoção de um modelo pautado no equilíbrio ecológico, na diversidade cultural, na justiça e na prática política atuante. A educação tem que ser modelada dentro de uma perspectiva estruturada na preocupação concreta em estimular o debate e o diálogo entre as Ciências, redefinindo objetos de estudo e saberes. Que perspectiva é essa?

A

Perspectiva da criticidade.

B

Perspectiva tradicional.

C

Perspectiva informal.

D

Perspectiva reducionista.

E

Perspectiva global.

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Q3412919

Ano: 2024 Banca: COPESE - UFT Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Educador Social |

Q3412919 Pedagogia

O educador democrático tem a responsabilidade de não se omitir do dever de reforçar a capacidade crítica do educando, sua curiosidade e sua insubmissão. Analise as afirmativas a seguir.

I. O Educador, na sua prática educativa, não deve permitir o diálogo para com seus educandos.
II. O Educador, na sua prática educativa, deve proporcionar momentos de reflexão para seus educandos, sejam por meios de ações ou diálogos coletivos.
III. O Educador, na sua prática educativa, continua sua experiência de produção de conhecimento e estes não podem ser simplesmente transferidos, pois é necessário estimular os educandos a se transformarem em sujeitos reais na construção do conhecimento.
IV. O Educador, na sua prática educativa, deve demostrar respeito aos saberes de seus educandos.
V. O Educador, na sua prática educativa, deve mostrar criticidade e conhecimento da realidade.

Assinale a alternativa CORRETA.

A

Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.

B

Apenas as afirmativas III e V estão incorretas.

C

Apenas as afirmativas I, III e V estão corretas.

D

Apenas as afirmativas I e II estão corretas.

E

Apenas a afirmativa I está incorreta.

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Q3412412

Ano: 2024 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Canguçu - RS Prova: OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Canguçu - RS - Professor - Ciências |

Q3412412 Pedagogia

Considerando-se a Educação Bancária em Paulo Freire, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

(_) A educação bancária não tem a finalidade de conscientizar os alunos de uma condição de oprimido.

(_) A educação bancária não tem como finalidade manter a divisão entre os que sabem e os que não sabem, entre oprimidos e opressores.

(_) A educação bancária é uma prática libertadora, na qual o saber do professor é depositado no aluno.

A

C - C - E.

B

E - E - C.

C

C - E - E.

D

E - C - C.

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Q3412039

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de São Gonçalo - RJ Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de São Gonçalo - RJ - Professor Docente I - Educação Física |

Q3412039 Pedagogia

Em seu capítulo “Organização dos saberes escolares na educaçãofísicaàluzdaperspectivacrítico-superadora”,KadjaTenório e colaboradores (2020) reconhecem os cinco passos preconizados pela Pedagogia Histórico-Crítica, que parte, inicialmente, da prática social e da consideração do conhecimento tácito da realidade dos estudantes e professores. Os passos subsequentes são destacados enquanto espaços de problematização, instrumentalização e catarse, culminando com o último momento de:

A

retorno à prática social, e possibilitando novas sínteses acerca da realidade inserida

B

verificação do aproveitamento escolástico, e viabilizando diagnóstico micro e macro sistematizado

C

superação dos saberes sistematizados, e possibilitando novas leituras e expressões da pós-verdade

D

mapeamento do tecido social, e empreendendo novos temas emergentes para as aulas de Educação Física

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Q3410962

Ano: 2024 Banca: LJ Assessoria e Planejamento Administrativo Limita Órgão: Prefeitura de Magalhães de Almeida - MA Prova: LJ Assessoria e Planejamento Administrativo Limita - 2024 - Prefeitura de Magalhães de Almeida - MA - Professor de Educação Infantil/Creche Nível I |

Q3410962 Pedagogia

O que significa a transição da causalidade para a complexidade na educação contemporânea:

A

A educação contemporânea valoriza apenas a transmissão de conhecimento linear.

B

A concepção educacional contemporânea adota uma visão cíclica e evolutiva dos processos educativos.

C

A educação contemporânea prioriza a disciplina e a ordem, sem espaço para contradições.

D

A educação contemporânea mantém uma visão fragmentada e disciplinar do conhecimento.

E

A educação contemporânea enfatiza o determinismo e a objetividade na transmissão do conhecimento.

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Q3410960

Ano: 2024 Banca: LJ Assessoria e Planejamento Administrativo Limita Órgão: Prefeitura de Magalhães de Almeida - MA Prova: LJ Assessoria e Planejamento Administrativo Limita - 2024 - Prefeitura de Magalhães de Almeida - MA - Professor de Educação Infantil/Creche Nível I |

Q3410960 Pedagogia

Segundo Paulo Freire, qual é o papel do cidadão na sociedade:

A

O cidadão deve se manter passivo diante das injustiças sociais.

B

O cidadão deve aceitar as condições sociais sem questionamentos.

C

O cidadão deve questionar, criticar e participar ativamente da transformação da ordem social.

D

O cidadão deve se conformar com a realidade social, sem buscar mudanças.

E

O cidadão deve se isolar das questões sociais para garantir sua própria segurança.

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Q3410815

Ano: 2024 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Timbaúba - PE Prova: ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Timbaúba - PE - Pedagogo(a) |

Q3410815 Pedagogia

Relacionados aos interesses médios e gerais das crianças, na idade escolar, em que o conhecimento não está distribuído em matérias ou em quadros lógicos, mas que necessitam ter relação e significação para a criança, são os chamados Centros de Interesse. Eles devem responder as inquietações e atender as motivações dos alunos, pois a partir da observação e associação das ideias abstratas e concretas (no espaço e no tempo) é possível organizar as informações em conjuntos de conhecimentos. Com bases nesses estudos, o indivíduo é idealizado como um todo, sendo um sujeito que pensa, atua, percebe e capaz de relacionar-se com o ambiente, de tal forma que seja capaz de desenvolver as suas estruturas congênitas, nesse ponto as atividades são pensadas como a chave para a educação e para o conhecimento. Essa é a concepção de:

A

John Dewey.

B

Ovide Decroly.

C

Jean Jacques Rousseau.

D

Celestin Freinet

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Q3405593

Ano: 2024 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Retirolândia - BA Prova: ISET - 2024 - Prefeitura de Retirolândia - BA - Professor - Pedagogia |

Q3405593 Pedagogia

Jean-Jacques Rousseau trouxe importantes contribuições para a educação infantil, destacando-se a defesa de uma pedagogia que:

A

Enfatiza a instrução direta e rígida por parte do professor como forma de moldar o caráter da criança.

B

Valoriza a liberdade e o desenvolvimento natural da criança, respeitando suas etapas de crescimento.

C

Defende a uniformização do ensino como forma de garantir que todas as crianças adquiram os mesmos conhecimentos.

D

Prioriza o aprendizado diante da perspectiva filosófica com pouca experiência prática.

E

Sustenta que o ambiente escolar deve ser isolado do mundo natural e estabelecer processo de aprendizagem formal.

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Q3405402

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor(a) de Matemática |

Q3405402 Pedagogia

Paulo Freire foi um educador, filósofo e escritor brasileiro, reconhecido mundialmente por suas contribuições revolucionárias para a educação e a pedagogia, com o desenvolvimento de uma abordagem educacional que busca a valorização dos indivíduos. Qual dos seguintes conceitos NÃO está diretamente associado ao trabalho e às ideias de Paulo Freire?

A

Pedagogia do Oprimido.

B

Teoria da aprendizagem por reforço.

C

Diálogo como instrumento de ensino e aprendizagem.

D

Educação como prática da liberdade.

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Q3405337

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Caçapava - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II - Educação Física |

Q3405337 Pedagogia

Nas teorias educacionais contemporâneas, o corpo muitas vezes é negligenciado em favor do foco na cognição e no desenvolvimento intelectual dos alunos. A falta de atenção ao corpo na teoria educacional pode resultar na naturalização de construções históricas e sociais. Com base nessa premissa, qual das seguintes afirmações melhor reflete a perspectiva sobre a relação entre corpo e teoria educacional?

A

O corpo é o principal foco das teorias educacionais contemporâneas.

B

A intervenção no corpo é uniforme em todas as perspectivas pedagógicas.

C

O corpo é naturalmente separado da dimensão cultural na teoria educacional.

D

A Educação Física é o único campo que reconhece a importância do corpo na educação.

E

A atenção dada ao corpo varia de acordo com a perspectiva pedagógica, podendo ser negligenciada em algumas abordagens.

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