Questões de Pedagogia - Educação e Filosofia para Concurso - Página 35

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Didática |

Q3503843 Pedagogia

A educação, prática social milenar, desenvolveu-se a partir de diferentes enfoques e concepções antropológicas e filosóficas, articuladas aos contextos históricos, aos ideais de homem, de sociedade e de conhecimento. Nesse sentido, é correto afirmar que a concepção

A

naturalista ou científica se originou no século XVII e teve seu ápice no século XIX, tendo como principal representante Jean-Jacques Rousseau e como bases filosóficas o empirismo e o positivismo. Além disso, contribuiu para adequar os métodos das ciências da natureza às ciências humanas, por meio de práticas, como experimentação, controle e generalização.

B

essencialista ou metafísica se desenvolveu na Grécia Antiga, tendo como principais representantes Platão, Aristóteles e, posteriormente, São Tomás de Aquino. Apresentava a compreensão de homem pautada na ideia de uma natureza imutável e, com isso, desencadeou a prerrogativa da transmissão de conhecimentos considerados essenciais e universais.

C

essencialista ou metafísica se originou no século XVII e teve seu ápice no século XIX, arraigada nos fundamentos da dialética, tendo como principais representantes Hegel, Marx e Husserl. Concebe o homem como sujeito localizado num contexto histórico-social que produz, coletivamente, sua essência.

D

naturalista ou científica se originou no contexto da contemporaneidade e agrega diferentes vertentes, como o materialismo dialético e a fenomenologia. Concebe o homem como um ser de relações, ou seja, opõe-se à visão de homem universal e imutável, caracterizando uma educação nos moldes intelectualistas.

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Q3503841

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Didática |

Q3503841 Pedagogia

Cada pensador, filósofo ou cientista da educação, em seu contexto histórico, buscou denunciar as fragilidades da educação e, ao mesmo tempo, anunciar inovações. Nessa perspectiva, produziram teorizações que influenciaram, de certo modo, novas formas de conceber a formação e o trabalho docente. É o caso de

A

Paulo Freire que, ao longo da sua vida e obra, anunciou a práxis educativa como um horizonte possível para a formação dos educandos, e, por meio dos princípios da dialogicidade, da crítica, entre outros, propiciou contributos para um modelo de formação docente crítico-reflexivo.

B

Ovide Decroly, Maria Montessori e William Kilpatrick que preconizavam a escola como equalizadora das questões sociais, anunciaram um ensino pautado na pesquisa, o que, no Brasil, desencadeou o “entusiasmo pedagógico” e impulsionou o modelo de formação do professor artesão.

C

João Amós Comênio, autor da célebre Didática Magna, que anunciou, por meio da sua obra, o método universal de ensinar tudo a todos e a compreensão da docência como base para a identidade do professor, trazendo contributos para o paradigma do professor reflexivo no Brasil.

D

Johann Heinrich Pestalozzi, Marquês de Condorcet e Johann Friedrich Herbart que preconizaram a formação docente embasada em princípios científicos, contribuíram para delinear, no Brasil, a composição do modelo conteudista ou esquema 3+1, como ficou amplamente conhecido.

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Q3503837

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Didática |

Q3503837 Pedagogia

Na historiografia da educação brasileira, uma referência importante é a implementação das Reformas Pombalinas. Estas resultaram na primeira reforma educacional de grande impacto, marcada pela expulsão dos jesuítas, em 1759, e pela subsequente laicização do ensino. Segundo Saviani (2019), essas mudanças criaram precedentes para as ideias pedagógicas laicas que influenciaram o pensamento pedagógico brasileiro durante o período imperial, especialmente com a ascensão do

A

ecletismo espiritualista, do liberalismo e do positivismo

B

tomismo, da subjetivação dos indivíduos e do conservadorismo.

C

capitalismo mercantilista, do humanismo moderno e do nacionalismo.

D

humanismo renascentista, da subjetivação dos indivíduos e do liberalismo.

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Q3502657

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: SEE-PB Prova: IDECAN - 2025 - SEE-PB - Professor de Educação Básica IV - Língua Inglesa |

Q3502657 Pedagogia

Os fundamentos filosóficos da educação escolar brasileira contemporânea são atravessados por concepções que articulam a formação humana ao compromisso ético, político e social da escola pública. Tais princípios demandam a superação de práticas educativas pautadas pela reprodução de desigualdades e pelo tecnicismo instrucional. Em consonância com os marcos legais constitucionais e infraconstitucionais, destaca-se o papel da educação na promoção da cidadania ativa, da autonomia crítica e da construção de uma ordem democrática plural. Tendo por base o exposto, marque o item que informa, corretamente, uma decorrência filosófica coerente com os fundamentos da educação escolar brasileira.

A

A função prioritária da educação escolar é promover o ajustamento do aluno às exigências da sociedade produtiva, garantindo sua funcionalidade social e econômica.

B

A neutralidade axiológica da ciência garante à escola a imparcialidade necessária para formar indivíduos politicamente isentos e academicamente homogêneos.

C

O pluralismo de ideias no espaço escolar deve ser mediado por critérios de objetividade técnico-científica, de modo a minimizar os conflitos ideológicos nas práticas pedagógicas.

D

A valorização da meritocracia como princípio orientador da prática pedagógica assegura equidade no acesso ao conhecimento e neutraliza desigualdades sociais preexistentes.

E

A escola pública, como instância formadora, deve atuar com base em princípios ético-políticos que reconheçam o educando como sujeito histórico, cultural e de direitos.

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Q3502653

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: SEE-PB Prova: IDECAN - 2025 - SEE-PB - Professor de Educação Básica IV - Língua Inglesa |

Q3502653 Pedagogia

A Constituição Federal de 1988, ao afirmar a educação como direito de todos e dever do Estado e da família, estabelece fundamentos que superam a lógica tecnocrática da instrução e reconhecem o papel humanizador da prática educativa. As concepções filosóficas que orientam a educação escolar brasileira contemporânea não são neutras: expressam visões de mundo e projetos societários, refletindo tanto tradições iluministas quanto críticas sociais e históricas. A pedagogia, nesse contexto, torna-se uma mediação entre o ideal de formação e as condições concretas da realidade social, exigindo coerência entre fins educativos e valores republicanos. Desse modo, podemos considerar que

A

a neutralidade científica do currículo assegura sua legitimidade pedagógica, dispensando o debate ético e político no interior da escola pública.

B

a adoção do multiculturalismo enquanto princípio educativo pressupõe a relativização da formação ética do aluno, pois impede a construção de um ideal universal de cidadania.

C

a valorização da educação como bem público e instrumento de emancipação exige que os processos escolares se articulem com os princípios da dignidade humana, da autonomia moral e da justiça social.

D

a função reguladora da escola na ordem social é reforçada pela adoção de modelos pedagógicos centrados no desempenho, assegurando a isenção política da prática educativa.

E

o ensino voltado para a adaptação do indivíduo às exigências do mercado constitui o fundamento filosófico da educação democrática, garantindo inclusão e equidade.

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Q3502649

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: SEE-PB Prova: IDECAN - 2025 - SEE-PB - Professor de Educação Básica IV - Língua Inglesa |

Q3502649 Pedagogia

O contexto educacional brasileiro está embasado em fundamentos filosófico-pedagógicos que sustentam as diretrizes legais e orientam as práticas escolares, resguardando valores como a emancipação humana, a formação integral do sujeito e o fortalecimento da cidadania. À luz das bases constitucionais e da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), os princípios filosóficos da educação escolar brasileira devem articular-se com a realidade social, política e cultural do país, promovendo a justiça, a equidade e a criticidade. Assinale a alternativa que apresenta, de forma correta, o princípio filosófico que sustenta a indissociabilidade entre educação e transformação social, compreendendo o processo educativo como um ato político intencional voltado à formação de sujeitos históricos capazes de intervir criticamente na realidade.

A

A função doutrinadora da escola como instância legitimadora dos valores morais absolutos, preservando a ordem social e a tradição cultural hegemônica.

B

O princípio da educação como prática da liberdade, de inspiração crítico-dialética, em que o ato pedagógico é compreendido como mediação transformadora entre o sujeito e o mundo.

C

A racionalidade instrumental do processo educativo, pautada pela eficiência e pela lógica técnica como mediadoras da ação docente no contexto da modernidade tardia.

D

O princípio do ensino como reprodutor da ordem vigente, com ênfase no ajustamento do indivíduo às estruturas econômicas dominantes.

E

A neutralidade valorativa da escola, centrada na transmissão objetiva do saber, garantindo imparcialidade nas relações de ensino e aprendizagem.

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Q3497117

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Mogeiro - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Mogeiro - PB - Professor de Ensino Infantil |

Q3497117 Pedagogia

As formas de ensinar sofreram alterações ao longo dos tempos em função de diferentes concepções acerca do ensinar e do aprender. No contexto das abordagens de ensino, a abordagem humanista assenta-se na tese:

A

O ensino deve privilegiar a variedade e quantidade de noções, conceitos e informações.

B

A sistematização dos conhecimentos de forma acabada deve ser a única preocupação do professor.

C

Os comportamentos esperados dos alunos são instalados e mantidos por condicionantes e reforçados arbitrários, tais como: elogios, notas, prêmios.

D

O ensino está centrado na pessoa, o que implica orientar o aluno para sua própria experiência para que, desta forma, possa estruturar-se e agir.

E

Jogos, leituras, visitas, excursões e trabalhos em equipe são as atividades essenciais para que o aluno aprenda.

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Q3493956

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Barra Bonita - SC - Professor I e II Educação Infantil |

Q3493956 Pedagogia

Segundo Paulo Freire (1980), para que haja a construção do conhecimento, é necessário que haja em sala de aula o debate e o respeito.

O diálogo é o encontro entre os homens, mediatizados pelo mundo, para designá-lo. Se, ao dizer suas palavras, ao chamar ao mundo, os homens o transformam, o diálogo impõe-se como o caminho pelo qual os homens encontram seu significado enquanto homens; o diálogo é, pois, uma necessidade existencial (Freire, 1980, p. 42).

De acordo com os conceitos de Paulo Freire, assinale a alternativa que melhor expressa a relação entre afeto e diálogo no ambiente escolar:

A

O desenvolvimento afetivo deve ocorrer apenas fora da escola, em ambientes como a família e a comunidade.

B

O afeto é desnecessário no ambiente escolar, pois atrapalha o foco nos conteúdos.

C

O diálogo é mais eficaz quando o professor detém todo o conhecimento e o transmite sem interferência dos alunos.

D

O afeto fortalece o diálogo, tornando o ambiente escolar mais aberto à escuta, ao respeito e ao aprendizado mútuo.

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Q3493948

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Barra Bonita - SC - Professor I e II Educação Infantil |

Q3493948 Pedagogia

A Filosofia é de extrema importância para o desenvolvimento do pensamento crítico, a compreensão da sociedade e a formação de cidadãos ativos e conscientes.

Com base no debate contemporâneo sobre a Filosofia da Educação, assinale a alternativa que melhor expressa um dos principais desafios da Filosofia.

A

Enfrentar o pensar na visão da constituição e da experiência da subjetividade na prática educativa, articulando-a com a formação cultural.

B

Superar a preocupação com a subjetividade do sujeito, priorizando conteúdos ético-políticos.

C

Reafirmar os modelos tradicionais que se baseiam na transcendência e na proposição dos valores.

D

Centralizar o processo educativo na responsabilidade exclusiva da psicologia, desconsiderando aspectos culturais.

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Q3492454

Ano: 2025 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Pinhalão - PR Prova: FAU - 2025 - Prefeitura de Pinhalão - PR - Professor de Ensino Fundamental |

Q3492454 Pedagogia

De acordo com a Filosofia da Educação, a atividade humana divide-se em labor, trabalho e ação. A educação, enquanto espaço público aproxima-se dessa concepção quando, de maneira correta:

A

Promove relações dialógicas em que alunos e professores compartilham discursos e iniciativas, construindo significações para sua existência em meio social.

B

Restringe-se à repetição de rotinas para manutenção da vida biológica.

C

Prioriza a produção de artefatos técnicos e similares.

D

Limita-se a preparar para exames, avaliações e índices.

E

Reproduz conhecimentos sem reflexão crítica.

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Q3492433

Ano: 2025 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Pinhalão - PR Prova: FAU - 2025 - Prefeitura de Pinhalão - PR - Professor de Educação Infantil |

Q3492433 Pedagogia

Em sua obra 'Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa' (1996), Paulo Freire propõe uma reflexão profunda sobre os fundamentos éticos, políticos e epistemológicos da prática docente, argumentando que ensinar é um ato de constante aprendizagem e curiosidade. Acerca desta importante obra de Paulo Freire, analise as assertivas:

I - Compreende a importância da concepção bancária da educação e postula que ela materializa a autonomia dos educandos e é construída na e pela práxis.
II - A autoridade do professor, na perspectiva freireana, não se anula na defesa da autonomia do educando; pelo contrário, ela se reafirma na forma coerente e ética com que o educador testemunha sua curiosidade, sua incompletude e seu respeito aos saberes prévios dos estudantes.
III - O ato de conhecer, para Freire, é um processo que se perfaz de forma puramente individual e espontânea por parte do educando, desconsiderando a necessidade da mediação dialógica do professor ou da sistematização dos conteúdos para sua efetivação.
IV - O ensino que respeita a autonomia do educando implica necessariamente a negação de qualquer forma de avaliação sistemática ou de exigência de rigorosidade metódica.
V - A formação docente deve estimular a curiosidade epistemológica, o pensamento crítico e a reflexão sobre o mundo, assim como o ato de ensinar está ligado à pesquisa constante e à reinvenção das práticas pedagógicas.

Quais assertivas correspondem ao pensamento de Paulo Freire? Assinale a alternativa correta:

A

Apenas I e III.

B

Apenas I e IV.

C

Apenas II, III e V.

D

Apenas II, IV e V.

E

Apenas II e V.

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Q3491719

Ano: 2025 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Pinhalão - PR Prova: FAU - 2025 - Prefeitura de Pinhalão - PR - Pedagogo |

Q3491719 Pedagogia

No debate sobre Pedagogia e autonomia, existe a argumentação de que o ato de ensinar exige diálogo e observação da realidade. Dentre as alternativas abaixo, qual alternativa traduz essa perspectiva crítica de maneira correta?

A

Ensino como transmissão unilateral de conteúdos pelo detentor do saber.

B

Proposição de situações que relacionam a realidade do educando, estimulando consciência crítica e posicionamento diante do contexto social em que se encontram.

C

Aplicação estrita de métodos expositivo-dedutivos para garantir eficiência e geral entendimento mercadológico.

D

Uso de cartilhas padronizadas que determinam o ritmo de aprendizagem.

E

Foco exclusivo em competências técnicas para o mercado de trabalho.

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Q3491713

Ano: 2025 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Pinhalão - PR Prova: FAU - 2025 - Prefeitura de Pinhalão - PR - Pedagogo |

Q3491713 Pedagogia

A Filosofia da Educação enquanto campo do conhecimento que reconhece o pensamento e a existência humana em suas especificidades defende a aprendizagem experiencial e a escola como possível “laboratório de democracia”. Assim, uma das alternativas remonta a ideia de experiência e participação. Assinale a alternativa correta:

A

Foco exclusivo nos conteúdos disciplinares tradicionais para consolidar a cultura letrada.

B

Aprendizagem em coletividade, como, por exemplo, por projetos interdisciplinares, envolvendo resolução de problemas reais da comunidade escolar.

C

Adoção de turmas seriadas rígidas para garantir ordem na instrução.

D

Avaliação centrada em testes de múltipla escolha, pois assegura objetividade.

E

Redução das práticas colaborativas para preservar a autoridade docente, que é fator determinante no processo de aprendizagem, o professor manda e o aluno obedece.

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Q3491036

Ano: 2024 Banca: COPESE - UFPI Órgão: UFPI Prova: COPESE - UFPI - 2024 - UFPI - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3491036 Pedagogia

Franco (2012), ao buscar compreender como a Pedagogia, como ciência, pode fundamentar a prática pedagógica, especialmente a docente, analisa as contribuições de alguns pedagogos/filósofos contemporâneos, que dialogam com a realidade brasileira. Como síntese do estudo, a autora formula algumas noções importantes para a configuração da Pedagogia significada por esses pedagogos/filósofos. As opções apresentam algumas dessas noções, EXCETO:

A

Os saberes populares são componentes fundamentais, devendo ser valorizados para dar sentido e contextualização a novos aprendizados. Mais importante que o que ensinar é como e para que ensinar.

B

Os conteúdos socialmente construídos devem ser disponibilizados, organizados didática e pedagogicamente, a todos os alunos, por meio de práticas docentes inovadoras, emancipatórias e críticas.

C

O aprender a aprender é essencial no processo de ensino, mas o professor precisa dominar as técnicas didáticas necessárias para desencadear esse aprender a aprender, além de serem necessárias condições institucionais.

D

A Pedagogia, por si só, não transforma as condições institucionais, ela indica, propõe, vai se constituindo como vigilância crítica no sentido de compreender e transformar a prática.

E

A Pedagogia carece, fundamentalmente, de diretrizes e orientações para que se configure, na materialidade, como um referencial de compreensão e transformação das práticas docentes.

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Q3491035

Ano: 2024 Banca: COPESE - UFPI Órgão: UFPI Prova: COPESE - UFPI - 2024 - UFPI - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3491035 Pedagogia

Franco (2012, p. 48) destaca que, no século XVII, a “[...] expansão de alunos em diferentes escolas trouxe à tona o problema pedagógico essencial: como, para que, o que e para quem ensinar? Para resolver essas questões, recorreu-se a modos de pensar e fazer a educação; portanto, recorreu-se a uma pedagogia”. Nesse contexto histórico, a autora destaca que um filósofo, em sua obra, contribuiu sobremaneira para a constituição da Pedagogia como ciência, pois superou o aspecto meramente metodológico do como fazer, pensando no sentido da educação, nas finalidades do ensino (o que estudar) e nos objetivos da educação (para que ensinar). Esse filósofo é:

A

Sócrates.

B

Comenius.

C

Rosseau.

D

Sartre.

E

Meirieu.

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Q3491033

Ano: 2024 Banca: COPESE - UFPI Órgão: UFPI Prova: COPESE - UFPI - 2024 - UFPI - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3491033 Pedagogia

“O que é, afinal, a Pedagogia? Antes de constituir-se como ciência, ela se estabelece como uma prática social para organizar a educação em determinado tempo e espaço, refletindo sobre suas finalidades e meios mais adequados, buscando a cada momento compreender e transformar as práticas educativas, de forma que atinjam as finalidades estabelecidas” (Franco, 2012, p. 48). A partir da leitura analítica do trecho, infere-se que:

A

A forma como a Pedagogia é concebida muda a partir do contexto sócio-histórico, assim como mudam as finalidades estabelecidas para a educação.

B

A Pedagogia, ao longo dos tempos, foi se constituindo em uma prática separada da teoria, direcionada a organizar o processo de ensino e aprendizagem.

C

A Pedagogia, concebida como prática social, tem a mesma conotação da sua concepção como ciência.

D

As práticas educativas sempre foram o objeto de estudo da Pedagogia, independentemente do contexto social e histórico.

E

As finalidades estabelecidas para a educação permanecem ao longo da história, cabendo à Pedagogia a organização das práticas que as atinjam.

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Q3491016

Ano: 2024 Banca: COPESE - UFPI Órgão: UFPI Prova: COPESE - UFPI - 2024 - UFPI - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3491016 Pedagogia

De acordo com Triviños (1987), várias correntes do pensamento contemporâneo têm orientado, atualmente, a educação. Uma delas é o marxismo. Sobre o marxismo, marque a opção CORRETA:

A

O marxismo rejeita o conhecimento metafísico, pois não aceita outra realidade que não sejam os fatos que possam ser observados. Assim, não interessam as causas dos fenômenos, mas estabelecer como se produzem as relações entre os fatos.

B

O marxismo reconhece apenas dois tipos de conhecimentos como científicos: o empírico, derivado das investigações no campo das ciências naturais; e o lógico, constituído pela lógica e pela matemática.

C

O marxismo questiona o conhecimento colocado como verdade, pois, para essa corrente de pensamento, tudo o que se sabe sobre o mundo, mesmo por meio da ciência, parte de uma visão pessoal ou de uma experiência vivida.

D

O marxismo parte da ideia de que há uma diversidade de relações no interior do objeto que se estuda, o que está ligado também ao meio externo. Por isso, o estudo de sistemas altamente complexos é o foco dessa corrente de pensamento.

E

O marxismo considera que a matéria é anterior à consciência, isto é, existe uma realidade objetiva fora da consciência, e esta consciência é um produto resultado da evolução do material.

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Q3490401

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Ubatuba - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Ciências |

Q3490401 Pedagogia

De acordo com Cachapuz et al. (2005), a construção do conhecimento científico pode ser analisada a partir das perspectivas empiristas e racionalistas. Nesse sentido, são atributos de tendência empirista, exceto:

A

Os discursos científicos são compreendidos como verdades absolutas.

B

O conhecimento científico é dotado de exterioridade.

C

São evidenciados múltiplos fatores contingentes: filosóficos, culturais, éticos, religiosos, políticos, econômicos e tecnológicos que condicionam ou são constitutivos da atividade de pesquisa.

D

Evolução da ciência é acumulativa.

E

São valorizadas experiências e observações como elementos independentes da diretriz da teoria.

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Q3489284

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Águas de Lindóia - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Águas de Lindóia - SP - Diretor de Escola |

Q3489284 Pedagogia

No âmbito das bases filosóficas que estruturam o pensamento pedagógico ocidental, compreendese que a educação transcende o ato de mera transmissão de conteúdos, posicionando-se como prática de formação integral do ser, implicada nas condições históricas e existenciais do educando. Sob esse viés, torna-se pertinente identificar a corrente filosófica que reconhece a liberdade como elemento constituinte da ação educativa, concebendo o ato de ensinar como um processo dialógico que pressupõe consciência crítica da realidade e compromisso ético com a transformação social.

Assinale a alternativa que expressa corretamente a corrente filosófica descrita.

A

Positivismo

B

Existencialismo

C

Realismo

D

Empirismo

E

Racionalismo

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Q3488607

Ano: 2024 Banca: GANZAROLI Órgão: Prefeitura de Quirinópolis - GO Prova: GANZAROLI - 2024 - Prefeitura de Quirinópolis - GO - Profissional do Magistério de Educação Infantil e Anos Iniciais |

Q3488607 Pedagogia

Ao considerar as dimensões filosófica, sociocultural e pedagógica na atuação do pedagogo, analise as afirmativas a seguir e assinale a opção correta.

I. Na prática filosófica, o pedagogo deve se aprofundar em teorias educacionais abstratas e universais, buscando uma compreensão essencialista da educação, que pode ser aplicada de forma flexível e adaptável aos diferentes contextos socioculturais.
II. Na dimensão sociocultural o pedagogo deve reconhecer a diversidade cultural e social dos alunos, promovendo práticas pedagógicas que respeitem e valorizem as diferentes identidades presentes na comunidade escolar.
III. A dimensão pedagógica engloba apenas aspectos técnicos e metodológicos da prática educativa, desconsiderando a necessidade de reflexão sobre os fundamentos éticos e filosóficos que embasam a ação pedagógica.
IV. A integração harmoniosa das dimensões filosófica, sociocultural e pedagógica é essencial para uma atuação eficaz do pedagogo, proporcionando uma compreensão mais ampla e significativa da educação.

A

Apenas as afirmativas I e III estão corretas.

B

Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.

C

Apenas as afirmativas I e IV estão corretas.

D

Apenas a afirmativa I está correta.

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Questões de Concurso Sobre educação e filosofia em pedagogia

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