Questões de Concurso
Sobre currículo (teoria e prática) em pedagogia
Foram encontradas 9.734 questões
Ano: 2024
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Sananduva - RS
Prova:
Unoesc - 2024 - Prefeitura de Sananduva - RS - Professor de Matemática - Ensino Fundamental - Anos Finais |
Q3412639
Pedagogia
A BNCC (2018) propõe as competências gerais e as específicas de cada área, em todos os segmentos de ensino, para cada componente em sua etapa. No interior das etapas de ensino são articuladas habilidades dentro das unidades temáticas.
No caso da matemática, são cinco as unidades. No que se refere ao ensino fundamental, é correto afirmar que:
Ano: 2024
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Sananduva - RS
Prova:
Unoesc - 2024 - Prefeitura de Sananduva - RS - Professor de Matemática - Ensino Fundamental - Anos Finais |
Q3412637
Pedagogia
A Educação Matemática pode ser caracterizada
como uma área de atuação que busca, a partir de
referenciais teóricos consolidados, soluções e
alternativas que inovem o ensino de Matemática.
Sobre a função do ensino da Matemática para o
ensino fundamental, de acordo com a Base Nacional
Comum Curricular (2018), é incorreto afirmar que
prevê em suas competências:
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Canguçu - RS
Prova:
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Canguçu - RS - Professor - Artes |
Q3412496
Pedagogia
Sobre currículo em uma perspectiva tradicional, analisar os itens abaixo:
I. Segue um modelo de ensino convencional e centralizador, possuindo um caráter técnico, fragmentado e descontextualizado.
II. O professor é o detentor absoluto do conhecimento, transmitindo-o aos alunos de forma unidirecional, por meio de aulas expositivas e conteúdos pré-definidos.
III. A avaliação é realizada de forma formativa, contínua e diversificada, considerando múltiplas formas de expressão e progresso dos alunos.
Está(ão) CORRETO(S):
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Timbaúba - PE
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Timbaúba - PE - Professor(a) I (150h) |
Q3412336
Pedagogia
Pesquisas e estudos sobre currículo demonstram a
presença de diferentes tipos de currículo. A conceituação
do termo é extensa, tal qual suas manifestações práticas.
O currículo em sua forma mais idealizada, proposto
anteriormente do convívio definitivo entre professores
(as) e estudantes, presente nas diversas formas de
diretrizes curriculares (nacionais, estaduais, de educação
especial etc.) e se constituindo num bloco de
conhecimentos que a escola e o sistema de educação
julgam imprescindíveis para os (as) estudantes em
determinada disciplina ou em determinado ano escolar é
chamado de:
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Timbaúba - PE
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Timbaúba - PE - Professor(a) I (150h) |
Q3412335
Pedagogia
Observe, o relato de alguns professores acerca da
importância da atenção as aprendizagens provenientes
de uma faceta do currículo na escola:
“Encapar os livros do aluno com capas transparentes” (04/04/1994).
“Negociar outro prazo para a entrega de pesquisas e trabalho quando o aluno esquecer em casa no dia marcado pelo professor” (16/02/1996).
“O uniforme, amo de paixão, considero extremamente necessário, agora tenho pena, pois é um dinheiro jogado fora, como é doado, vejo que deve ser exigido o seu uso, não é cuidado como deveria. O que me incomoda é a maneira que se dá esse uniforme, por chegar tão fácil não é dado o valor, está se criando uma cultura assistencialista, estamos educando também nestas situações” (P 08).
“Para mim, os maiores intervenientes estão voltados à irresponsabilidade: número de faltas, muito assistencialismo, os pais ganham tudo da escola e não valorizam, tanto que a gente paga xérox todo mês de atividade diversificada para levarem pra casa, pra criança estar tentando levar e receber também o incentivo dos pais, e é perdido, não é valorizado este momento” (P 04).
“[...] a gente apadrinha muito aqui. Hoje o aluno tem muito mais material que tinha antigamente, material didático, é o livro, o uniforme [...] Mas a vontade de estudar!!!” (P 07).
“[...] o que acontece, os alunos estão saindo sem saber ler e escrever, por quê? Porque a escola cuida dos óculos, de documentos, de escovação [...] Então a escola dá chances e chances, “coitadinhos” vamos dar mais uma chance para fazer de novo, a sociedade não tem isso, essa oportunidade eles não têm lá fora, às vezes, a gente apadrinha muito aqui” (P 07).
https://www.univali.br/Lists/TrabalhosMestrado/Attach ments/610/glaucia.costa.pdf
Complete com V, se verdadeiras e F, se falsas, as afirmações abaixo que podem ser deduzidas pelos relatos dos professores, acima:
( ) O currículo extrapola os conteúdos estabelecidos no plano curricular a ser explorado, para também se expressar nas atitudes e relacionamento que os sujeitos estabelecem entre si, quer seja nas estruturas e relações sociais de poder, autoritarismo, omissão, submissão, como também na compaixão, afeto, cooperação.
( ) O currículo supera as tradicionais disciplinas e áreas de conhecimento para tornar-se vida de fato, das situações vividas na escola e fora dela.
( ) Essa face do currículo lida com os modos inconscientes pelo qual o conhecimento e o comportamento são construídos, por vezes fora dos materiais de aula, mas dentro das relações interpessoais.
A alternativa que completa corretamente as afirmações é:
“Encapar os livros do aluno com capas transparentes” (04/04/1994).
“Negociar outro prazo para a entrega de pesquisas e trabalho quando o aluno esquecer em casa no dia marcado pelo professor” (16/02/1996).
“O uniforme, amo de paixão, considero extremamente necessário, agora tenho pena, pois é um dinheiro jogado fora, como é doado, vejo que deve ser exigido o seu uso, não é cuidado como deveria. O que me incomoda é a maneira que se dá esse uniforme, por chegar tão fácil não é dado o valor, está se criando uma cultura assistencialista, estamos educando também nestas situações” (P 08).
“Para mim, os maiores intervenientes estão voltados à irresponsabilidade: número de faltas, muito assistencialismo, os pais ganham tudo da escola e não valorizam, tanto que a gente paga xérox todo mês de atividade diversificada para levarem pra casa, pra criança estar tentando levar e receber também o incentivo dos pais, e é perdido, não é valorizado este momento” (P 04).
“[...] a gente apadrinha muito aqui. Hoje o aluno tem muito mais material que tinha antigamente, material didático, é o livro, o uniforme [...] Mas a vontade de estudar!!!” (P 07).
“[...] o que acontece, os alunos estão saindo sem saber ler e escrever, por quê? Porque a escola cuida dos óculos, de documentos, de escovação [...] Então a escola dá chances e chances, “coitadinhos” vamos dar mais uma chance para fazer de novo, a sociedade não tem isso, essa oportunidade eles não têm lá fora, às vezes, a gente apadrinha muito aqui” (P 07).
https://www.univali.br/Lists/TrabalhosMestrado/Attach ments/610/glaucia.costa.pdf
Complete com V, se verdadeiras e F, se falsas, as afirmações abaixo que podem ser deduzidas pelos relatos dos professores, acima:
( ) O currículo extrapola os conteúdos estabelecidos no plano curricular a ser explorado, para também se expressar nas atitudes e relacionamento que os sujeitos estabelecem entre si, quer seja nas estruturas e relações sociais de poder, autoritarismo, omissão, submissão, como também na compaixão, afeto, cooperação.
( ) O currículo supera as tradicionais disciplinas e áreas de conhecimento para tornar-se vida de fato, das situações vividas na escola e fora dela.
( ) Essa face do currículo lida com os modos inconscientes pelo qual o conhecimento e o comportamento são construídos, por vezes fora dos materiais de aula, mas dentro das relações interpessoais.
A alternativa que completa corretamente as afirmações é:
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Timbaúba - PE
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Timbaúba - PE - Professor(a) I (150h) |
Q3412334
Pedagogia
Na Base Nacional Comum Curricular – BNCC, a menção
explícita da temática educação sexual sobrevém no
componente de ciências como demonstra o quadro
abaixo:
Objetos de Conhecimento:
Mecanismos reprodutivos e Sexualidade
Habilidades:
1. Comparar diferentes processos reprodutivos em plantas e animais em relação aos mecanismos adaptativos e evolutivos.
2. Analisar e explicar as transformações que ocorrem na puberdade considerando a atuação dos hormônios sexuais e do sistema nervoso.
3. Comparar o modo de ação e a eficácia dos diversos métodos contraceptivos e justificar a necessidade de compartilhar a responsabilidade na escolha e na utilização do método mais adequado à prevenção da gravidez precoce e indesejada e de Doenças Sexualmente Transmissíveis (DST).
4. Identificar os principais sintomas, modos de transmissão e tratamento de algumas DST (com ênfase na AIDS), e discutir estratégias e métodos de prevenção
Essa temática está identificada no:
Objetos de Conhecimento:
Mecanismos reprodutivos e Sexualidade
Habilidades:
1. Comparar diferentes processos reprodutivos em plantas e animais em relação aos mecanismos adaptativos e evolutivos.
2. Analisar e explicar as transformações que ocorrem na puberdade considerando a atuação dos hormônios sexuais e do sistema nervoso.
3. Comparar o modo de ação e a eficácia dos diversos métodos contraceptivos e justificar a necessidade de compartilhar a responsabilidade na escolha e na utilização do método mais adequado à prevenção da gravidez precoce e indesejada e de Doenças Sexualmente Transmissíveis (DST).
4. Identificar os principais sintomas, modos de transmissão e tratamento de algumas DST (com ênfase na AIDS), e discutir estratégias e métodos de prevenção
Essa temática está identificada no:
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Timbaúba - PE
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Timbaúba - PE - Professor(a) I (150h) |
Q3412325
Pedagogia
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, volume
de História, cabe à escola e ao professor, interferir nas
concepções de mundo dos alunos, de modo que
desenvolvam uma observação atenta do seu entorno,
identificando as relações sociais em dimensões
múltiplas e diferenciadas, especialmente ao trabalhar a
história do Brasil. Para os alunos do primeiro ciclo,
considerando-se que as crianças estão no início da
alfabetização, deve-se dar preferência aos trabalhos com
_____________________________ e, a partir delas,
desenvolver os trabalhos com outros tipos de linguagem.
Assinale a alternativa que completa, corretamente, o pensamento acima:
Assinale a alternativa que completa, corretamente, o pensamento acima:
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Canguçu - RS
Prova:
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Canguçu - RS - Professor - Educação Física |
Q3412229
Pedagogia
A educação física, como componente curricular escolar, deve estar atenta à inclusão de todos os alunos em suas atividades, sobretudo, à inclusão de pessoas com deficiência. Sobre esse processo, analisar os itens abaixo:
I. Nas práticas de cultura corporal de movimento, é importante que o professor estimule o aluno à prática de acordo com suas características individuais e tipo de deficiência que o acomete.
II. Com exceção do conteúdo de lutas, todos os conteúdos propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) podem ser adaptáveis às pessoas com deficiência.
III. Por conta das características próprias da disciplina, um dos fatores mais importantes que a educação física pode proporcionar às pessoas com deficiência é a socialização.
Está(ão) CORRETO(S):
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de São Gonçalo - RJ
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de São Gonçalo - RJ - Professor Docente I - Ciências |
Q3412129
Pedagogia
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, as
competências específicas na área de Ciências da Natureza
devem garantir aos alunos o desenvolvimento de competências
específicas como:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de São Gonçalo - RJ
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de São Gonçalo - RJ - Professor Docente I - Educação Física |
Q3412050
Pedagogia
Apontando para a expressão do corpo em movimento -
corpo esse que é diverso, que tem limites e possibilidades - e
distanciando-se de questões meramente técnicas e excludentes
que enfatizam o rendimento, a performance e a prática pela
prática, Fonseca e Ramos (2017) advogam por uma Educação
Física escolar que demanda a:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de São Gonçalo - RJ
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de São Gonçalo - RJ - Professor Docente I - Educação Física |
Q3412049
Pedagogia
Coincidindo com as profundas transformações sociais em
Pernambuco, na virada do século XIX, para o início do século
XX, surgiu uma importante manifestação cultural tipicamente
pernambucana cujo nome advém de uma alteração popular
da palavra ferver. Reconhecido enquanto Patrimônio Cultural
Imaterial da Humanidade, o frevo, segundo Maria e Azevedo
(2020), conta com mais de 120 passos catalogados. Considerando
incluir o frevo no planejamento da Educação Física escolar, os/as
professores/as podem tematizar os movimentos nomeados:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de São Gonçalo - RJ
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de São Gonçalo - RJ - Professor Docente I - Educação Física |
Q3412043
Pedagogia
Para o Coletivo de Autores (2012), a dança pode ser
considerada como linguagem social que permite a transmissão de
sentimentos e da afetividade vivida nas esferas da religiosidade,
do trabalho, dos costumes, hábitos, da saúde e até da guerra. Ao
pensar em um currículo de Educação Física escolar adequado
ao tempo pedagogicamente necessário para a assimilação dos
conhecimentos, considerando o referido componente enquanto
objeto de tematização, o Coletivo de Autores (2012) sugere as
danças com conteúdo relacionado à realidade social dos alunos e
da comunidade para o ciclo de escolarização nomeado:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de São Gonçalo - RJ
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de São Gonçalo - RJ - Professor Docente I - Educação Física |
Q3412036
Pedagogia
De acordo com Nunes (2023), com o objetivo de organizar
as atividades de ensino, o currículo cultural da Educação Física
estabelece alguns procedimentos didáticos específicos. Nesse
sentido, conforme o autor, identificar quais manifestações corporais
estão disponíveis aos/às estudantes no entorno da escola ou no
universo cultural mais amplo e reconhecer os saberes que os/
as estudantes possuem sobre determinada prática corporal são
tarefas relativas ao procedimento denominado:
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Canguçu - RS
Provas:
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Canguçu - RS - Professor - Português
|
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Canguçu - RS - Professor - Matemática |
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Canguçu - RS - Professor - Inglês |
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Canguçu - RS - Professor - História |
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Canguçu - RS - Professor - Educação Infantil |
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Canguçu - RS - Professor - Educação Física |
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Canguçu - RS - Professor - Educação Especial |
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Canguçu - RS - Professor - Ciências |
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Canguçu - RS - Professor - Artes |
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Canguçu - RS - Professor - Anos Iniciais |
Q3411564
Pedagogia
Considerando-se a Resolução CNE/CEB nº 4/2010 — Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, sobre as formas para a organização curricular, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) A transversalidade é entendida como uma forma de organizar o trabalho didático-pedagógico em que temas e eixos temáticos são integrados às disciplinas e às áreas ditas convencionais, de forma a estarem presentes em todas elas.
( ) A transversalidade difere da interdisciplinaridade e ambas se complementam, rejeitando a concepção de conhecimento que toma a realidade como algo estável, pronto e acabado.
( ) A interdisciplinaridade refere-se à dimensão didáticopedagógica; a transversalidade, à abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento.
Ano: 2024
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Pirapora - MG
Prova:
COTEC - 2024 - Prefeitura de Pirapora - MG - Especialista em Educação |
Q3411358
Pedagogia
Considerando o currículo e as suas implicações didático-pedagógicas na Educação Infantil e no Ensino Fundamental,
analise as afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
( ) O currículo na Educação Infantil e no Ensino Fundamental é estático, seguindo um modelo padronizado, desconsiderando as necessidades e realidades dos alunos.
( ) As implicações didático-pedagógicas do currículo na Educação Infantil e no Ensino Fundamental variam de acordo com as preferências individuais dos professores, seguindo diretrizes curriculares.
( ) O currículo na Educação Infantil e no Ensino Fundamental deve ser flexível e adaptável, considerando as características e necessidades dos alunos, bem como os contextos sociais e culturais em que estão inseridos.
( ) As implicações didático-pedagógicas do currículo na Educação Infantil e no Ensino Fundamental são restritas ao ensino de conteúdos acadêmicos, desconsiderando aspectos sociais, emocionais e culturais dos alunos.
( ) O currículo na Educação Infantil e no Ensino Fundamental é uma responsabilidade exclusiva dos gestores escolares, não envolvendo diretamente os professores e demais membros da comunidade escolar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo.
( ) O currículo na Educação Infantil e no Ensino Fundamental é estático, seguindo um modelo padronizado, desconsiderando as necessidades e realidades dos alunos.
( ) As implicações didático-pedagógicas do currículo na Educação Infantil e no Ensino Fundamental variam de acordo com as preferências individuais dos professores, seguindo diretrizes curriculares.
( ) O currículo na Educação Infantil e no Ensino Fundamental deve ser flexível e adaptável, considerando as características e necessidades dos alunos, bem como os contextos sociais e culturais em que estão inseridos.
( ) As implicações didático-pedagógicas do currículo na Educação Infantil e no Ensino Fundamental são restritas ao ensino de conteúdos acadêmicos, desconsiderando aspectos sociais, emocionais e culturais dos alunos.
( ) O currículo na Educação Infantil e no Ensino Fundamental é uma responsabilidade exclusiva dos gestores escolares, não envolvendo diretamente os professores e demais membros da comunidade escolar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo.
Ano: 2024
Banca:
LJ Assessoria e Planejamento Administrativo Limita
Órgão:
Prefeitura de Magalhães de Almeida - MA
Prova:
LJ Assessoria e Planejamento Administrativo Limita - 2024 - Prefeitura de Magalhães de Almeida - MA - Professor de Educação Especial/Inclusiva Nível II |
Q3411061
Pedagogia
Qual das seguintes estratégias pedagógicas NÃO é
recomendada para promover a inclusão na sala de
aula?
Ano: 2024
Banca:
LJ Assessoria e Planejamento Administrativo Limita
Órgão:
Prefeitura de Magalhães de Almeida - MA
Prova:
LJ Assessoria e Planejamento Administrativo Limita - 2024 - Prefeitura de Magalhães de Almeida - MA - Professor de Educação Infantil/Creche Nível I |
Q3410955
Pedagogia
Qual é o objetivo principal da Base Nacional Comum
Curricular (BNCC):
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Timbaúba - PE
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Timbaúba - PE - Pedagogo(a) |
Q3410816
Pedagogia
Na elaboração dos Parâmetros Curriculares Nacionais,
devido à complexidade de conceber um currículo de
abrangência nacional e, não havendo especialista
curricular com experiência de estudo de tal amplitude no
país, deu-se atenção ao currículo espanhol, de onde
originou-se o convite de sua consultoria técnica. O autor
orienta todo seu pensamento numa concepção
construtivista de ensino-aprendizagem. Afirma que a
preparação de um currículo precisa satisfazer todos os
níveis da escola. Para ele o que importa é o que o aluno
efetivamente aprende, não o conteúdo transmitido pelo
professor. O novo currículo proposto pelo pensador
contempla ainda os temas transversais, que devem estar
presentes em todas as disciplinas e séries da Educação
Básica. O ideal, acredita ele, é que aulas e explicações
sobre saúde, sexualidade ou meio ambiente estejam
totalmente integradas ao dia a dia. O nome desse
professor é:
Ano: 2024
Banca:
LJ Assessoria e Planejamento Administrativo Limita
Órgão:
Prefeitura de Magalhães de Almeida - MA
Prova:
LJ Assessoria e Planejamento Administrativo Limita - 2024 - Prefeitura de Magalhães de Almeida - MA - Professor Nível I |
Q3410788
Pedagogia
Como a BNCC recomenda que o educando seja
instigado a pensar suas relações com os diversos
grupos sociais nos quais participa:
Ano: 2024
Banca:
ISET
Órgão:
Prefeitura de Retirolândia - BA
Prova:
ISET - 2024 - Prefeitura de Retirolândia - BA - Auxiliar de Desenvolvimento Infantil |
Q3410762
Pedagogia
O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil - RCNEI destaca a importância de abordar conteúdos de naturezas diversas de forma:
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