Questões de Pedagogia - Currículo e Diversidade para Concurso - Página 8

Q4125120

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – História |

Q4125120 Pedagogia

As leis 10.639/03 e 11.645/08 determinam a obrigatoriedade do ensino da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena no currículo escolar. Nesse sentido, a história tem por objetivo:

A

analisar a formação da população brasileira.

B

circunscrever o conhecimento histórico às efemérides.

C

limitar a pesquisa sobre esses grupos aos períodos colonial e império.

D

integrar os estudos sobre essas populações às categorias eurocêntricas.

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Q4124899

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Artes |

Q4124899 Pedagogia

O Art. 40 da Resolução CNE/CEB nº 7, de 14 de dezembro de 2010, descreve o atendimento escolar às populações do campo, aos povos indígenas e aos quilombolas. Na normativa, existe o interesse que a população dessas comunidades se envolva nas decisões pertinentes ao currículo, resguardando uma participação ativa nas escolas. Com isso, são ampliadas as possibilidades de:

A

reconhecimento de seus modos próprios de vida, suas culturas, tradições e memórias coletivas, como fundamentais para a constituição da identidade das crianças, adolescentes e adultos.

B

flexibilização, se necessário, do calendário escolar, das rotinas e atividades, tendo em conta as diferenças relativas às atividades econômicas e culturais, ajustando também o total de horas anuais obrigatórias no currículo.

C

valorização dos saberes e da limitação do papel dessas populações na produção de conhecimentos sobre o mundo, seu ambiente natural e cultural, assim como as práticas ambientalmente sustentáveis que utilizam.

D

reafirmação do pertencimento étnico, no caso das comunidades quilombolas e dos povos indígenas, e do cultivo da língua materna para estes últimos, como elementos que devem ser dirimidos de construção da identidade na esfera escolar.

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Q4122254

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica I (Anos Iniciais) |

Q4122254 Pedagogia

O racismo é um dos problemas sociais que tem implicações diretas no acesso à educação e nas práticas pedagógicas. As políticas públicas tem focado no combate ao racismo no contexto educacional brasileiro. As politicas públicas como a Lei de Cotas Brasileiras (Lei nº 12.711/2012 e atualizada pela Lei nº 14.723/2023) que reserva 50% das vagas em universidades e institutos federais para estudantes de escolas públicas, com subcotas para pretos, pardos e quilombolas é uma exemplo no combate ao racismo no pais. Na educação básica a prática curricular é parte da construção de uma educação mais inclusiva e livre de preconceitos, com emancipação humana e democrática. O racismo estrutural atua também pelo viés curricular, seja o currículo oficial ou o currículo oculto. A lei que está atrelada ao combate ao racismo estrutural que atua na perspectiva curricular e que torna obrigatório o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana nas escolas públicas e privadas no Brasil é:

A

Lei 9394/96

B

Lei 9394/03

C

Lei 10.639/03

D

Lei 10711/22

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Q4121225

Ano: 2022 Banca: FCM Órgão: IF-BA Prova: FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Atendimento Educacional Especializado |

Q4121225 Pedagogia

As adaptações curriculares estabelecem possibilidades educacionais de atuar frente às dificuldades de aprendizagem dos alunos, pressupondo a realização de adaptações do currículo regular, para torná-lo apropriado às peculiaridades dos alunos com deficiência.
Dessa forma, as adequações ou as adaptações curriculares constituem-se como um currículo

A

moderno, passível de adaptações, para que atenda aos estudantes normais, sem alterações comportamentais que prejudicam a sala de aula.

B

inclusivo, alterável, passível de ampliação, desde que atenda aos estudantes com deficiência sem atrapalhar os estudantes normais.

C

dinâmico, alterável, passível de ampliação, para que atenda, realmente, a todos os estudantes.

D

dinâmico, passível de ampliação, para que atenda exclusivamente aos estudantes com deficiência, conforme direito deles.

E

estável, organizado para todos os estudantes com necessidades educacionais especiais, independente de sua deficiência, credo e cor.

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Q4119530

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Ensino Religioso |

Q4119530 Pedagogia

A unidade temática “Crenças religiosas e filosofias de vida”, apresentada pela Base Nacional Comum Curricular do Ensino Religioso, inclui pela primeira no horizonte formativo da disciplina as “filosofias de vida”. Quais grupos são incluídos pelo documento nessa categoria?

A

Os indivíduos que se identificam com mais de uma religião.

B

Os indivíduos que se declaram sem religião.

C

Os praticantes de modalidades de teísmo que tentam vincular fé e racionalidade.

D

Os praticantes de espiritualidades iniciáticas ou esotéricas.

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Q4119523

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Ensino Religioso |

Q4119523 Pedagogia

Tendo em vista a unidade temática “Identidades e Alteridades”, que segundo a Base Nacional Comum Curricular do Ensino Religioso deve ser abordada em todo Ensino Fundamental, a prática docente estimulará entre os discentes

A

o reconhecimento da diversidade de práticas e ideias religiosas e, consequentemente, de seus limites teológicos e éticos.

B

o reconhecimento da diversidade de práticas e ideias religiosas, bem como da importância de respeitar as diferentes trajetórias de fé.

C

a identificação das religiões politeístas como consequência da desigualdade do progresso cultural humano.

D

a identificação das religiões monoteístas como consequência do sucesso do progresso cultural humano.

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Q4119450

Ano: 2022 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Volta Grande - MG Provas: Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Português | Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Matemática | Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de História | Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Educação Física 1º ao 9º ano | Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Educação Especial | Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Ciências | Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Artes |

Q4119450 Pedagogia

Considerando as características dos espaços educativos da atualidade, por suas diversidades culturais e espaços multiculturais, ressalta-se que não satisfaz somente o reconhecimento de que existem diferenças entre os sujeitos-educandos. É necessária a realização de políticas e práticas que considerem essas diferenças presentes no espaço escolar.(Carrano, 2008) Nesse contexto, os professores precisam se esforçar no sentido de compreender os sentimentos dos jovens no tempo presente, o que pode resultar em práticas e políticas que possibilitem que encontrem sentido nos tempos escolares e gosto pelos mesmos. Diante do exposto, para a elaboração de currículos multiculturais na escola, NÃO é considerada uma proposta pertinente:

A

Destacar a importância do diálogo como elemento delineador de uma prática multiculturalmente orientada.

B

Insistir para que a educação multicultural não seja reduzida ao espaço de uma disciplina a ser incluída no currículo e definir estratégias adequadas ao espaço multicultural na formação de professores.

C

Privilegiar, na formação docente, os aspectos cognitivos em detrimento dos afetivos, pois a aprendizagem envolve fatores, tais como o pensamento, a linguagem, a percepção, a memória, o raciocínio etc.

D

Articular a pluralidade cultural mais ampla da sociedade à pluralidade de identidades presentes no contexto concreto da sala de aula, através do engajamento dos docentes e discentes no exame de inserção de suas identidades culturais nesse quadro mais amplo, analisando as desigualdades, os silêncios e as exclusões neles presentes e através de pesquisas dos universos culturais dos estudantes.

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Q4119221

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Educação Artística |

Q4119221 Pedagogia

A perspectiva pós-crítica compreende o currículo como um campo de disputas simbólicas, no qual a diversidade étnico-cultural, as identidades e as representações são produzidas, selecionadas e legitimadas no contexto escolar, o que implica problematizar

A

critérios formais e técnicos.

B

matrizes estéticas diversas.

C

conteúdos artísticos estruturais.

D

relações de poder e desigualdade.

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Q4119185

Ano: 2022 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Volta Grande - MG Prova: Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor 1º ao 5º ano |

Q4119185 Pedagogia

A perspectiva do multiculturalismo auxilia no questionamento da fabricação das identidades e de um currículo pretensamente fixo, imutável. Deve-se rever algumas verdades e encarar o fato de que elas são múltiplas e não únicas. É preciso indagar: como os professores perpetuam estas relações, como elas se encontram presentes no planejamento e de que forma é possível contribuir, ou não, para a problematização das questões como sexismo, homofobia e etnocentrismo. O multiculturalismo crítico compreende:

I. Que identidades sociais e culturais vão sendo construídas no processo educacional, resultantes das relações de poder e de sistemas de verdades existentes na estrutura curricular.
II. A necessidade de construção de representações femininas e masculinas, de crianças, jovens, adultos e velhos. Assim, o currículo, em um processo de subjetivação, corrobora o desenvolvimento de uma população feliz e produtiva, criando para cada faixa etária uma representação.
III. A representação de raça, classe e gênero, como resultado das lutas sociais mais amplas entre os signos e significações, enfatiza a tarefa central de transformar relações sociais, culturais e institucionais nas quais os significados são gerados.
IV. A necessidade de analisar toda a gama dos lugares diversificados e densamente estratificados de aprendizagem, tais como a mídia, a cultura popular, o cinema, a publicidade, as comunicações de massa e as organizações religiosas, dentre outras. Os estudos culturais ampliam nossa compreensão do pedagógico e de seu papel da escola como local tradicional da aprendizagem.

Está correto o que se afirma em

A

I, II, III e IV.

B

I e IV, apenas.

C

II e III, apenas.

D

I, III e IV, apenas.

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Q4117736

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Orientador Educacional |

Q4117736 Pedagogia

Para promover a equidade e garantir a permanência de estudantes com deficiência ou dificuldades acentuadas de aprendizagem, a orientação educacional deve atuar junto aos docentes na superação da rigidez curricular. O princípio pedagógico que não implica a redução de conteúdos, mas sim o ajuste de metodologias, objetivos e processos avaliativos para atender às singularidades de aprendizagem de cada aluno, é denominado

A

homogeneização.

B

padronização.

C

flexibilização.

D

assistencialismo.

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Q4117719

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Orientador Educacional |

Q4117719 Pedagogia

O currículo escolar é uma construção histórica, social e política, resultante de disputas em torno da seleção, da organização e da legitimação dos conhecimentos escolares. À luz das teorias críticas do currículo, que compreendem o conhecimento como socialmente produzido e atravessado por relações de poder, a articulação entre currículo, cultura e políticas educacionais deve assegurar

A

a organização dos conteúdos escolares a partir de critérios universais, de modo a garantir a homogeneização do conhecimento ofertado nas diferentes realidades educacionais.

B

a valorização da diversidade cultural e a problematização das condições concretas dos sujeitos, reconhecendo as disputas que orientam a seleção e a legitimação do conhecimento.

C

a definição centralizada dos conteúdos nos documentos normativos, cabendo às práticas pedagógicas sua aplicação fiel no cotidiano das instituições escolares.

D

a padronização dos saberes escolares como estratégia de promoção da equidade, assegurando igualdade formal no acesso aos conteúdos curriculares.

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Q4117715

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Orientador Educacional |

Q4117715 Pedagogia

A qualidade da educação pressupõe um currículo e práticas pedagógicas que estejam orientadas para garantir o acesso, a permanência e o sucesso dos estudantes no processo educativo escolar. Nessa perspectiva, a qualidade social da educação se concretiza quando a escola

A

estrutura o ensino a partir de metas de desempenho padronizadas, visando à equiparação dos resultados educacionais.

B

organiza as ações pedagógicas com foco na seleção eficiente de conteúdos considerados essenciais à formação escolar.

C

adota mecanismos avaliativos voltados à classificação dos estudantes, como estratégia de regulação do percurso escolar.

D

desenvolve práticas educativas construídas coletivamente, articulando aprendizagem, inclusão e enfrentamento das desigualdades escolares.

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Q4117531

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Música |

Q4117531 Pedagogia

A regência coral de grupos infanto-juvenis no contexto escolar exige competências e aspectos pedagógicos específicos. Qual prática é frequente nos ensaios desse grupo?

A

Aquecer as vozes e o corpo com atenção à consciência corporal e aos vocalizes para desenvolver a voz de cabeça.

B

Introduzir músicas com duas ou mais vozes por meio de cânones, ostinatos e fugas a três vozes.

C

Utilizar músicas que permaneçam em regiões muito graves e muito agudas para desenvolver a respiração e tessitura.

D

Apresentar repertório do dia a dia do aluno, excluindo música de estilos diferentes dos utilizados na comunidade a que pertencem.

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Q4117079

Ano: 2021 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2021 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Especial |

Q4117079 Pedagogia

Qual é a base da abordagem do Princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem?

A

Tornar mais efetivas as oportunidades de desenvolvimento de cada estudante de um planejamento pedagógico efetivo e eficiente.

B

Fazer uso de meios de desenvolvimento efetivos apenas para os estudantes que não apresentam dificuldades de aprendizagem.

C

Limitar a oferta de meios de aprendizagem ao que for possível determinar como uma real oportunidade para os estudantes, de forma geral.

D

Não estabelecer conexões entre o real e o teórico, a fim de evitar o processo de concretização das aprendizagens.

E

Estabelecer o distanciamento necessário entre os estudantes da Educação Especial e os do ensino regular, para que não haja interação e colaboração entre eles.

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Q4117077

Ano: 2021 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2021 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Especial |

Q4117077 Pedagogia

A Educação Especial ainda é, para muitos educadores, um desafio a ser cumprido diariamente, principalmente no que diz respeito à flexibilização e adaptação dos currículos para atender às demandas de cada aluno. Qual das alternativas abaixo justifica de forma CORRETA essa necessidade de flexibilização?

A

Todo currículo deve ser adaptado aos interesses de qualquer estudante.

B

O estudante tem direito de escolher as disciplinas que deseja estudar e as atividades que deseja fazer.

C

Nenhuma habilidade ou necessidade especial justifica que sejam dedicados trabalhos diferenciados a estudantes de uma mesma escola.

D

O estudante com necessidades especiais deve ter as mesmas oportunidades de aprendizagem, adequando-se o currículo e a prática pedagógica às suas limitações ou habilidades.

E

Os conteúdos ensinados a estudantes especiais jamais poderá ser o mesmo usado no ensino regular.

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Q4116239

Ano: 2022 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Anchieta - SC Prova: AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Anchieta - SC - Professor de História |

Q4116239 Pedagogia

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, os conteúdos de História previamente escolhidos estão articulados com diversos temas transversais, EXCETO:

A

As relações de trabalho existentes entre os indivíduos e as classes, por meio do conhecimento sobre como se processam as produções, as comercializações e a distribuição de bens, as desigualdades sociais, as transformações das técnicas e das tecnologias e a apropriação ou a desapropriação dos meios de produção pelos trabalhadores.

B

As relações entre os homens e a natureza, numa dimensão individual e coletiva, contemporânea e histórica, envolvendo discernimento quanto às formas de dominação e preservação da fauna, flora e recursos naturais.

C

As diferenças culturais, étnicas, de idade, religião, costumes, gêneros, sistemas econômicos e políticos.

D

Registro em diferentes formas: textos, livros, fotos, vídeos, exposições, mapas.

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Q4115912

Ano: 2021 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2021 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Psicopedagogo |

Q4115912 Pedagogia

Sobre a Flexibilidade do currículo na Educação Especial é CORRETO afirmar que:

A

Os estudantes público-alvo da Educação Especial não necessitam de estratégias e recursos diferenciados mais adequados a seu modo e ritmo de aprendizagem e que lhes possibilitem expressar o conhecimento adquirido, mas de diferenciações nos objetivos de aprendizagem propostos para os demais estudantes.

B

É necessário refletir sobre cada situação específica, adotando estratégias pedagógicas igualitárias que considerem fatores como complexidade, temporalidade e quantidade.

C

No processo de ensinar e de aprender, é importante adotar o ensino individualizado, categorização dos estudantes e homogeneização das turmas para que a educação formal cumpra com seu papel: a formação de um cidadão autônomo e independente.

D

Para atender os preceitos da educação inclusiva, os estudantes público-alvo da Educação Especial necessitam de um currículo que seja flexível, ou seja, que garanta o direito às diferenças e respeite suas necessidades de aprendizagem.

E

É necessário implementar estratégias docentes que possibilitem adequar a ação pedagógica às especificidades educativas de cada estudante, evitando modificações que possam responder às necessidades individuais de aprendizagem.

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Q4115664

Ano: 2021 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2021 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Intérprete de Libras |

Q4115664 Pedagogia

"Para atender os preceitos da educação inclusiva, os estudantes público-alvo da Educação Especial necessitam de um currículo que seja flexível, ou seja, que garanta o direito às diferenças e respeite suas necessidades de aprendizagem."

A afirmação acima consta no Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021), que defende tal pensamento observando que:

A

Para que as necessidades de aprendizagem do aluno da Educação Especial sejam atendidas é preciso que eles sejam atendidos em instituições de ensino especializadas e não nas de ensino regular.

B

É preciso adequar o público da Educação Especial ao currículo proposto pelo sistema de ensino.

C

É necessário implementar estratégias docentes que possibilitem adequar a ação pedagógica às especificidades educativas de cada estudante, adotando modificações que possam responder às necessidades individuais.

D

Nas escolas que adotaram a Educação Especial como uma de suas modalidades de ensino, deve haver o cuidado de não oferecer ao seu público as mesmas possibilidades de aprendizagem oferecidas aos estudantes do ensino regular.

E

Não existirá aprendizagem significativa se a prática letiva trabalhada na Educação Especial for diferente das que são propostas no ensino regular.

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Q4115663

Ano: 2021 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2021 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Intérprete de Libras |

Q4115663 Pedagogia

Para o Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021) a busca pela equidade na escola visa garantir ao estudante o acesso integral ao currículo, pois reconhece:

A

A necessidade de garantir condições especiais de aprendizagem aos estudantes do ensino regular.

B

A necessidade de não privilegiar estudantes em virtude de suas limitações, potencialidades e necessidades especiais.

C

A capacidade igualitária que todo indivíduo tem de aprender e desenvolver-se.

D

A diversidade dos sujeitos no que se refere às suas limitações, potencialidades e necessidades especiais.

E

As limitações do sistema educacional para atender às particularidades de cada indivíduo.

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Q4115322

Ano: 2022 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Volta Grande - MG Prova: Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Monitor de Educação Infantil |

Q4115322 Pedagogia

A organização de situações de aprendizagens orientadas ou que dependem de uma intervenção direta do professor permite que as crianças trabalhem com diversos conhecimentos. Estas aprendizagens devem estar baseadas não apenas nas propostas dos professores, mas, essencialmente, na escuta das crianças e na compreensão do papel que desempenham a experimentação e o erro na construção do conhecimento.
(Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasil, 1998.)

Para que as aprendizagens infantis ocorram com sucesso, é necessário considerar, na organização do trabalho educativo:

I. A resolução de problemas como forma de aprendizagem.
II. A individualidade e a diversidade, planejando e oferecendo uma gama variada de experiências que responda, simultaneamente, às demandas do grupo e às individualidades de cada criança.
III. A interação com crianças, considerando apenas a mesma idade como fator de promoção da aprendizagem e do desenvolvimento e da capacidade de se relacionar.
IV. Os conhecimentos prévios de qualquer natureza que as crianças já possuem sobre o assunto, pois elas aprendem por meio de uma construção interna ao relacionar suas ideias com as novas informações de que dispõem e com as interações que estabelece.
V. O grau de desafio que as atividades apresentam e o fato de que devam ser significativas e apresentadas de maneira integrada para as crianças, e o mais próximas possíveis das práticas sociais reais.

Está correto o que se afirma em

A

I, II, III, IV e V.

B

I e V, apenas.

C

II e IV, apenas.

D

I, II, IV e V, apenas.

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Questões de Concurso Sobre currículo e diversidade em pedagogia

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