Questões de Pedagogia - Currículo e Diversidade para Concurso

Q4429307

Ano: 2026 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Lagoa de Pedras - RN Prova: FUNCERN - 2026 - Prefeitura de Lagoa de Pedras - RN - Professor de Ensino Fundamental (Anos Iniciais) |

Q4429307 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e os currículos das Redes de Ensino possuem papéis complementares na garantia das aprendizagens essenciais da Educação Básica. De acordo com o documento oficial da BNCC, o currículo em ação concretiza as proposições da BNCC ao

A

substituir os saberes universais previstos no currículo oficial pelas tradições culturais locais, estabelecendo a autonomia das redes de ensino para o compromisso com as competências gerais da Educação Básica.

B

tomar o conteúdo explícito no livro didático como um plano de aula personalizado, cuja aplicação direta nas instituições escolares independe de mediações culturais, territoriais e ou comunitárias, demonstrando autonomia.

C

promover a adequação às realidades locais por meio de decisões que envolvem a contextualização dos conteúdos, a diversificação de estratégias didático-pedagógicas e a consideração das especificidades dos sujeitos e territórios.

D

incorporar as aprendizagens essenciais de forma uniforme, em todas as instituições públicas e privadas do país, assegurando a padronização das estratégias didáticas e a equidade no processo da formação humana.

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Q4429301

Ano: 2026 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Lagoa de Pedras - RN Prova: FUNCERN - 2026 - Prefeitura de Lagoa de Pedras - RN - Professor de Ensino Fundamental (Anos Iniciais) |

Q4429301 Pedagogia

Durante uma reunião pedagógica, a equipe docente analisa a organização do currículo da escola e percebe que determinados conhecimentos e manifestações culturais aparecem de forma recorrente nas práticas escolares, enquanto outros são pouco contemplados. Ao discutirem os critérios que orientam essas escolhas, consideram que a seleção curricular não ocorre de maneira neutra e que diferentes grupos sociais podem ter seus saberes mais ou menos reconhecidos no processo escolar. Essa análise está de acordo com as teorias críticas do currículo ao

A

ampliar a seleção dos conhecimentos escolares, garantindo que diferentes manifestações culturais sejam incorporadas ao currículo para assegurar maior diversidade de conteúdos e aprendizagem.

B

problematizar os critérios de seleção dos conhecimentos, reconhecendo que as escolhas curriculares estão relacionadas às condições sociais e culturais em que o conhecimento escolar é produzido e legitimado.

C

contextualizar os conhecimentos escolares, substituindo os conteúdos científicos universais pelas experiências culturais dos estudantes, e as características da comunidade escolar.

D

diversificar as práticas curriculares, incluindo diferentes fontes e materiais para ampliar as possibilidades de acesso dos estudantes aos conhecimentos escolares.

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Q4422421

Ano: 2026 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de São Félix de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2026 - Prefeitura de São Félix de Minas - MG - Monitor de Apoio à Educação Especial |

Q4422421 Pedagogia

Uma turma deverá identificar informações principais em um texto informativo. Para um estudante que encontra barreiras no acesso ao texto extenso, qual adaptação preserva melhor o objetivo pedagógico?

A

Substituir a atividade por pintura livre, sem relação com o texto.

B

Disponibilizar o conteúdo em formato mais acessível, organizar trechos e apoios à leitura, mantendo a identificação das informações principais como objetivo.

C

Fornecer diretamente as respostas corretas.

D

Dispensar o estudante da atividade e considerar sua presença como participação.

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Q4417789

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Inglês |

Q4417789 Pedagogia

Read the following excerpt from Cope and Kalantzis (2009, p. 166):

"We were interested in the growing significance of two 'multi' dimensions of 'literacies' in the plural: the multilingual and the multimodal."

Based on the excerpt and on the authors' discussion of Multiliteracies, which of the following statements correctly reflects the concept of Multiliteracies?

A

Multiliteracies emphasizes the use of different languages and modes of meaning-making, recognizing the diversity of contemporary communication practices.

B

Multiliteracies proposes replacing linguistic literacy with visual and digital literacy because written language is becoming less relevant.

C

Multiliteracies focuses mainly on teaching students to use digital technologies, regardless of the social and cultural contexts in which communication takes place.

D

Multiliteracies refers primarily to teaching students how to read and write correctly according to a single standard variety of a language.

E

Multiliteracies assumes that globalization has created a universal form of communication in which linguistic and cultural differences are no longer significant.

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Q4417482

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Ensino Religioso |

Q4417482 Pedagogia

Leia o excerto que segue:

"A interculturalidade renuncia por sacralizar as origens das tradições culturais ou religiosas. A interculturalidade renuncia por converter as tradições que chamamos próprias num itinerário escrupulosamente estabelecido. A interculturalidade renuncia dilatar as "zonas de influência" das culturas em sua correspondente formação contextual. A interculturalidade renuncia decantar identidades delimitando entre o próprio e o alheio. A interculturalidade renuncia centrar o que cada cultura chama próprio em um centro estático. A interculturalidade renuncia sincretizar as diferentes tradições sobre a base de um suposto fundo comum estável e, por isso, também renuncia à teleologia da unidade sem mais."

FORNET-BETANCOURT, Raúl. Religião e Interculturalidade. São Leopoldo: Nova Harmonia; Sinodal, 2007.

Considerando que cada uma dessas renúncias pode ser reformulada como uma afirmação positiva sobre o modo de compreender as tradições religiosas, assinale a alternativa que apresenta corretamente essa conversão e sua relação com o caminho epistemológico-metodológico do Ensino Religioso não confessional:

A

Ao renunciar à sincretização e à busca de uma origem comum entre as tradições, a interculturalidade passa a exigir que cada religião seja estudada de maneira isolada e independente, sem estabelecer relações dialógicas com as demais, o que corresponde, no Ensino Religioso, à organização fragmentada do currículo por tradição religiosa, sem articulação entre diferentes perspectivas ou referenciais interpretativos.

B

Ao renunciar a identidades fixas, a um centro estático e a um itinerário previamente estabelecido, a interculturalidade passa a buscar um núcleo doutrinário comum entre as diferentes tradições religiosas, o que corresponde, no Ensino Religioso, à construção de uma síntese inter-religiosa destinada a aproximar crenças, unificar práticas de fé e estabelecer elementos religiosos compartilhados entre os estudantes.

C

Ao renunciar a identidades fixas, a um centro estático, a um suposto fundo comum e a um itinerário fechado, a interculturalidade passa a reconhecer as tradições religiosas como dinâmicas, plurais e abertas ao diálogo, o que corresponde, no Ensino Religioso não confessional, a uma abordagem fenomenológica e intercultural, que estuda o fenômeno religioso em sua diversidade, sem hierarquizar tradições nem as reduzir a uma origem sagrada comum.

D

Ao renunciar a sacralizar as origens das tradições, a interculturalidade passa a hierarquizar as religiões a partir de critérios de antiguidade histórica, o que corresponde, no Ensino Religioso, à valorização das tradições originárias.

E

Ao renunciar a centrar o próprio em um núcleo estático, a interculturalidade passa a adotar um itinerário religioso universal como parâmetro comparativo entre as tradições, o que corresponde, no Ensino Religioso, à prática do estudo comparado das religiões orientado à conversão.

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Q4417480

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Ensino Religioso |

Q4417480 Pedagogia

Analise as afirmativas a seguir, baseadas nas competências específicas de Ensino Religioso para o Ensino Fundamental, a partir da Base Nacional Comum Curricular (BNCC):

I.Compreender, valorizar e respeitar as manifestações religiosas e filosofias de vida, suas experiências e saberes, em diferentes tempos, espaços e territórios.
II.Estabelecer uma hierarquia entre as diferentes tradições religiosas, de modo a valorizar a religião predominante em cada território.
III.Conviver com a diversidade de crenças, pensamentos, convicções, modos de ser e viver.

É correto o que se afirma em:

A

I, apenas.

B

II, apenas.

C

II e III, apenas.

D

I, II e III.

E

I e III, apenas.

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Q4415609

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Profissional de Apoio Escolar |

Q4415609 Pedagogia

Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. O respeito às individualidades dos estudantes exige que o planejamento pedagógico considere as diferentes condições de participação e aprendizagem, possibilitando a organização de recursos e estratégias de apoio que favoreçam o acesso às experiências educacionais compartilhadas.
PORQUE
II. A diferenciação das estratégias pedagógicas pressupõe o agrupamento dos estudantes conforme seus perfis funcionais, permitindo organizar percursos de aprendizagem homogêneos e estabelecer expectativas curriculares específicas para cada grupo identificado.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA.

A

As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não justifica a I.

B

As asserções I e II são falsas, embora tratem de aspectos relacionados.

C

A asserção I é falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

D

A asserção I é verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

E

As asserções I e II são verdadeiras, e a II justifica a I.

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Q4414199

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Caxingó - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |

Q4414199 Pedagogia

Ao reformular sua proposta curricular na segunda metade da década de 1990, uma secretaria municipal de educação tomou os Parâmetros Curriculares Nacionais como norma de observância compulsória, transformou os temas transversais em disciplinas autônomas com horário próprio na grade e desconsiderou as especificidades socioculturais locais em nome da fidelidade integral ao documento federal. Considerando o histórico de elaboração, os princípios e os fundamentos dos PCN, que juízo se pode formular acerca do procedimento adotado por essa secretaria?

A

O procedimento foi acertado, pois os PCN foram promulgados como currículo mínimo nacional de cumprimento obrigatório, e a conversão dos temas transversais em disciplinas assegura o tratamento sistemático que o documento determina às redes de ensino.

B

O procedimento foi acertado quanto à obrigatoriedade, embora equivocado quanto aos temas transversais, os quais, segundo os PCN, deveriam ser confiados a projetos extracurriculares desenvolvidos fora do horário regular de aulas das turmas.

C

O procedimento foi equivocado unicamente por desconsiderar as especificidades locais, pois os PCN condicionavam sua aplicação à aprovação prévia dos conselhos municipais, mantendo, no restante, natureza normativa idêntica à das diretrizes curriculares.

D

O procedimento foi equivocado, pois os PCN constituem referencial aberto e flexível, sem caráter obrigatório, e propõem que os temas transversais atravessem as áreas do conhecimento, respeitadas a autonomia das escolas e as diversidades regionais e culturais.

E

O procedimento foi equivocado porque os PCN foram revogados antes de sua divulgação às redes de ensino, o que retirou do documento o valor referencial e impediu sua utilização como subsídio ao planejamento curricular dos municípios brasileiros.

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Q4410611

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Neuropsicopedagogo |

Q4410611 Pedagogia

Um aluno com deficiência intelectual apresenta dificuldade para acompanhar atividades abstratas previstas para a turma, embora demonstre progresso quando recebe apoio visual, instruções segmentadas e maior tempo para responder. Considerando uma adaptação curricular inclusiva, assinale a alternativa CORRETA:

A

Manter as mesmas tarefas e critérios de avaliação da turma, oferecendo mais tempo como principal adaptação para assegurar igualdade de tratamento pedagógico.

B

Ajustar estratégias, recursos, níveis de complexidade e formas de resposta, preservando objetivos educacionais relevantes e garantindo a participação do aluno junto ao grupo.

C

Retirar o aluno das atividades coletivas que envolvam conteúdos abstratos, utilizando atendimento individual paralelo até que alcance desempenho semelhante ao da turma.

D

Substituir o currículo regular por atividades recreativas funcionais, reduzindo demandas acadêmicas para evitar frustrações decorrentes das diferenças de desempenho.

E

Priorizar habilidades já dominadas pelo estudante, evitando introdução de novos conteúdos que dependam de processos cognitivos considerados mais complexos.

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Q4409014

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Guapimirim - RJ Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Guapimirim - RJ - Professor I - Ensino Religioso |

Q4409014 Pedagogia

Durante uma aula, estudantes apresentam explicações diferentes para o uso de um mesmo símbolo. Alguns o relacionam a uma tradição religiosa; outros identificam nele significados familiares, culturais ou artísticos. Considerando uma abordagem pedagógica adequada ao estudo do fenômeno religioso, assinale a alternativa que apresenta a conduta correta

A

Comparar os significados atribuídos ao símbolo, considerando seus contextos históricos, culturais e comunitários.

B

Solicitar aos estudantes que definam qual interpretação expressa maior coerência com as crenças presentes na comunidade.

C

Organizar os significados em categorias hierárquicas, tomando a abrangência social como critério de validade cultural.

D

Identificar a interpretação historicamente mais antiga e adotá-la como significado principal do símbolo estudado.

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Q4409011

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Guapimirim - RJ Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Guapimirim - RJ - Professor I - Ensino Religioso |

Q4409011 Pedagogia

A escola organiza uma mostra sobre a pluralidade religiosa brasileira. Uma equipe propõe dividir as manifestações em quatro matrizes (indígenas, africanas, orientais e ocidentais) e apresentar exemplos de símbolos, narrativas, celebrações e modos de organização comunitária. Para que a classificação cumpra uma função pedagógica adequada, o professor deverá esclarecer que:

A

As tradições formadas no Brasil preservaram os elementos originários de cada matriz sem alterações culturais expressivas.

B

As matrizes funcionam como referências de análise, podendo apresentar contatos, apropriações e transformações históricas.

C

As quatro matrizes correspondem a conjuntos internamente homogêneos, diferenciados por suas concepções de sagrado.

D

As manifestações devem ser classificadas conforme a matriz predominante, evitando relações entre diferentes referências culturais.

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Q4407840

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Educação Especial |

Q4407840 Pedagogia

Durante o planejamento de uma sequência didática (SD) para estudantes da Educação Especial, a equipe pedagógica analisa como preservar a referência do currículo comum e, ao mesmo tempo, ajustar a proposta para promover acesso, participação e aprendizagem. No caso do estudante com deficiência intelectual, a professora decide utilizar organizadores visuais, material concreto e mediação dirigida em determinadas etapas da atividade. Assinale a alternativa que corresponde a tal escolha.

A

Reorganizar objetivos, estratégia, recurso e formas de avaliação, mantendo a proposta curricular como referência e prevendo apoios compatíveis com a necessidade observada.

B

Reduzir o conteúdo da etapa e encaminhar o estudante a atividades paralelas, a fim de evitar sobrecarga cognitiva no grupo.

C

Preservar a mesma tarefa para toda a turma e ampliar o tempo de realização, sem alterar a mediação pedagógica.

D

Transferir a responsabilidade pelo ajuste da proposta ao atendimento especializado, para que a sala comum permaneça inalterada.

E

Substituir os objetivos de aprendizagem da turma por metas individuais desvinculadas do planejamento coletivo.

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Q4407834

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Educação Especial |

Q4407834 Pedagogia

Considerando a escolarização de estudantes com deficiência intelectual na perspectiva inclusiva, assinale a alternativa correta quanto à organização pedagógica que garante aprendizagem, participação e acesso ao currículo comum.

A

O currículo comum se mantém, enquanto o AEE desenvolve um currículo paralelo que atende às necessidades especificas de cada estudante, garantindo que não fique defasado em relação aos conteúdos escolares.

B

A adaptação curricular direciona-se a uma redução de objetivos de aprendizagem do estudante, centrada em habilidades funcionais e comunicação, com menor participação nas atividades da classe comum.

C

As adaptações curriculares, a tecnologia assistiva e o AEE são recursos que alteram a forma de acesso e participação sem alterar os objetivos centrais de aprendizagem.

D

A avalição clínica e o diagnóstico para a deficiência intelectual, diferentemente das outras deficiências, são necessários para definir quais conteúdos podem ser aprendidos no contexto escolar.

E

O PAEE substitui o planejamento pedagógico da classe comum, assumindo a responsabilidade pelo desenvolvimento curricular do estudante com deficiência intelectual.

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Q4407821

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Educação Especial |

Q4407821 Pedagogia

As adaptações curriculares geram muitas dúvidas no cotidiano escolar. Em uma situação comum na prática docente, uma professora recebeu em sua turma um estudante com deficiência intelectual, matriculado em classe comum. Ao lado da coordenadora, ela analisava o Plano de Atendimento Educacional Especializado (PAEE) do estudante, que já indicava a necessidade de adaptações curriculares. Diante disso, a professora questionou se precisaria seguir a BNCC com esse estudante ou se deveria criar um currículo diferente para ele. Com base nas diretrizes da Política Nacional da Educação Especial Inclusiva instituída em 2025, essa professora deve:

A

seguir a BNCC, com adaptações razoáveis para a modalidade, o nível e a etapa de ensino do estudante, consideradas as políticas curriculares, avaliativas e de planejamento.

B

elaborar currículo próprio para o estudante, pois a BNCC e as diretrizes curriculares nacionais não se aplicam aos estudantes da Educação Especial.

C

seguir a mesma BNCC da turma, sem adaptações, sendo dele e da família a responsabilidade de se adaptar.

D

definir a adaptação curricular com base na realidade da escola, desde que o estudante permaneça matriculado na classe regular.

E

decidir sobre a adaptação curricular com base na realidade da escola, desde que o estudante permaneça matriculado na classe regular.

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Q4407247

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Guapimirim - RJ Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Guapimirim - RJ - Professor I - Língua Inglesa |

Q4407247 Pedagogia

Uma escola da rede municipal realiza, no mês de novembro, uma semana dedicada à diversidade cultural, com apresentações artísticas e workshops conduzidos por convidados da comunidade. Encerrado o evento, o trabalho pedagógico volta à rotina anterior, sem alteração no currículo, nas práticas avaliativas ou nas relações adversárias na escola. A equipe pedagógica passa então a discutir se a iniciativa é suficiente para caracterizar uma educação orientada pela interculturalidade. Considere uma perspectiva intercultural na educação, assinale a alternativa correta.

A

A perspectiva intercultural é realizada em atividades específicas do calendário escolar, específicas aos grupos culturais representados na turma.

B

A perspectiva intercultural preserva as culturas em sua configuração original, resguardando cada grupo das influências recíprocas entre eles.

C

A perspectiva intercultural promove uma convivência harmônica entre culturas, tratando a diferença cultural de modo independente das desigualdades sociais.

D

Uma perspectiva intercultural exige uma abordagem global, que alcance todos os atores e todas as dimensões do processo educativo.

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Q4405530

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Intérprete de Libras |

Q4405530 Pedagogia

Uma professora pretende planejar uma sequência didática para turma heterogênea, incluindo estudantes com diferentes formas de acesso ao conteúdo e expressão da aprendizagem. Em vez de elaborar uma atividade padrão e adaptar posteriormente para alguns alunos, decide prever desde o início múltiplas formas de participação. Assinale a alternativa CORRETA:

A

O planejamento antecipado de diferentes meios de acesso, participação e expressão pode reduzir barreiras curriculares e ampliar oportunidades de aprendizagem para a turma.

B

A flexibilização de recursos é mais adequada para atividades complementares, enquanto conteúdos centrais devem ser apresentados por uma única via para preservar uniformidade curricular.

C

A diversificação das formas de participação deve ocorrer após identificação formal de deficiência, pois adaptações antecipadas podem reduzir a comparabilidade entre os estudantes.

D

A inclusão exige manutenção dos mesmos recursos para os estudantes, utilizando apoio individual posterior para aqueles que não alcançarem os resultados inicialmente esperados.

E

O uso de diferentes formas de expressão compromete a avaliação dos objetivos comuns, uma vez que resultados equivalentes exigem respostas apresentadas no mesmo formato.

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Q4405528

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Intérprete de Libras |

Q4405528 Pedagogia

Uma escola recebe um aluno com deficiência que apresenta necessidade de apoio para acessar determinadas atividades curriculares, mas consegue participar de grande parte da rotina com adaptações simples. Considerando princípios de educação inclusiva, assinale a alternativa CORRETA:

A

O estudante deve realizar atividades paralelas sempre que houver diferença relevante entre seu desempenho e o nível médio da turma, preservando seu ritmo individual.

B

A adaptação deve concentrar-se na redução quantitativa das tarefas, pois alterações metodológicas podem comprometer a equivalência entre os objetivos educacionais.

C

O atendimento especializado deve substituir as intervenções realizadas em sala sempre que houver dificuldade persistente de acesso aos conteúdos curriculares.

D

A inclusão é favorecida quando o aluno permanece na classe comum, ainda que as atividades não sejam adaptadas, pois a convivência social constitui o objetivo principal.

E

O planejamento deve remover barreiras de participação e aprendizagem, oferecendo os apoios necessários sem afastar o aluno das experiências comuns da turma.

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Q4405021

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Guarabira - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Artes |

Q4405021 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) orientam a organização da Educação Básica no Brasil com base em princípios como a formação integral, a contextualização do conhecimento e a valorização da diversidade. No Ensino Fundamental, tais orientações devem se concretizar por meio de práticas pedagógicas que articulem diferentes saberes, promovam a participação ativa dos estudantes e integrem teoria e prática. Considerando esse contexto, analise as assertivas a seguir, também à luz da Imagem 1, abaixo.
Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

I- A organização dos alunos em grupos, conforme observado na Imagem 1, favorece práticas colaborativas e dialogadas, alinhadas às DCNs, que incentivam a construção coletiva do conhecimento e a mediação ativa do professor no processo de aprendizagem.
II- A prática apresentada na Imagem 1 contraria as DCNs, pois a atuação do professor fora do centro da sala reduz o controle do conteúdo, comprometendo a sistematização do ensino e a aprendizagem dos alunos.
III- As DCNs orientam que o ensino no Ensino Fundamental deve articular teoria e prática, o que pode ser identificado na Imagem 1 pela realização de atividades com materiais concretos e pela interação entre os estudantes durante o processo.
IV- A utilização de atividades em grupo, como na Imagem 1, não está prevista nas DCNs, que priorizam metodologias expositivas tradicionais para garantir a padronização do ensino em nível nacional.
É CORRETO o que se afirma apenas em:

A

I e II.

B

II e IV.

C

I e III.

D

III e IV.

E

II e III.

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Q4403987

Ano: 2026 Banca: FUNCAMP Órgão: UNICAMP Prova: FUNCAMP - 2026 - UNICAMP - Profissional de Apoio Universitário/Pedagogo |

Q4403987 Pedagogia

O Art. 210 da Constituição Federal estabelece que “serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais”.
Considerando a regulamentação infraconstitucional, é correto afirmar:

A

A fixação de conteúdos mínimos nacionais implica a padronização do currículo em todo o território nacional, não permitindo que escolas ou redes de ensino incluam temas específicos de suas realidades locais.

B

O respeito aos valores culturais e artísticos regionais deve ser assegurado apenas nas disciplinas de História e Geografia, cabendo às demais áreas do conhecimento um tratamento uniforme e nacional.

C

A formação básica comum, assegurada pelos conteúdos mínimos, deve ser articulada com a diversidade cultural, permitindo que o currículo contemple uma parte diversificada e que contemple as realidades regionais e locais, sem prejuízo da unidade nacional.

D

O ensino religioso, por ser de matrícula facultativa e constituir disciplina dos horários normais, é obrigatório a todos, cabendo à família optar pela dispensa apenas mediante justificativa formal e justificada.

E

A utilização de línguas indígenas nos processos de aprendizagem é permitida apenas em escolas localizadas em terras indígenas, sendo vedada sua utilização em escolas urbanas que atendam a alunos indígenas.

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Q4402233

Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4402233 Pedagogia

A inclusão da história das mulheres nos currículos escolares brasileiros, impulsionada pela recente Lei 14.986/2024, representa um marco na luta por igualdade de gênero e visibilidade feminina. A referida lei determina a obrigatoriedade de inserir nos currículos do ensino básico as histórias e contribuições das mulheres em diversas áreas do conhecimento. Essa legislação representa não apenas uma mudança na estrutura curricular, mas um avanço histórico, ao abrir espaço para que as jovens gerações conheçam as trajetórias de heroínas que, por muito tempo, foram invisibilizadas. Ao instituir a “Semana de Valorização de Mulheres que Fizeram História”, a legislação não apenas revisa narrativas, mas desafia estruturas patriarcais enraizadas no sistema educacional brasileiro.
KARPOWICZ, Débora Soares; SANTOS, Antocléia. Lei 14.986/2024 e a inclusão da história das mulheres na educação básica: um avanço político e social. Educar em revista. n. 42 • 2026. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ er/a/ Acesso em: 20 ago. 2026.

Sobre a Lei 14.986/2024, julgue as assertivas como (V) para VERDADEIRAS ou n (F) FALSAS:

I. O objetivo principal da lei é garantir que as contribuições, vivências e conquistas femininas, tanto no Brasil quanto no mundo, sejam devidamente incluídas nos currículos escolares.

II. A lei corrige um longo silêncio sobre as contribuições femininas, trazendo para os currículos uma perspectiva de soberania, ao incluir a história das mulheres em todas as áreas.

III. A promulgação da lei é um marco para a educação brasileira, pois formaliza a importância de uma abordagem curricular inclusiva que valoriza o protagonismo feminino e combate a invisibilidade histórica das mulheres.

IV. Entre os dispositivos destacados na lei está a criação da “Semana de Valorização de Mulheres que fizeram História”, a ser celebrada mensalmente em todas as escolas de educação básica do país, com palestras, exposições, debates e projetos que destaquem a trajetória de mulheres.

Está CORRETA a alternativa:

A

I. V - II. V - III. F - IV. F

B

I. F - II. F - III. V - IV. V

C

I. V - ; II. F -; III. F - IV. V

D

I. F - II. V - III. V - IV. F

E

I.V - II. F - III. V - IV. F

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

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Questões de Concurso Sobre currículo e diversidade em pedagogia

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