Questões de Pedagogia - Concepções de Educação Infantil para Concurso - Página 11

Q4200836

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |

Q4200836 Pedagogia

De acordo com Fochi (2018), atividades de rotina como “comer, descansar, andar pela escola, encontrar os amigos, fazer amigos, brincar, ir para a caixa da areia, descobrir por onde passa a água em um conjunto de canos” são comuns no dia a dia da educação infantil.

Conforme o autor, tais atividades devem ser

A

limitadas segundo uma rotina pré-estabelecida, pois, do contrário, tomam espaço das atividades genuinamente educativas.

B

organizadas segundo uma lógica de distribuição dos espaços escolares, pois o uso otimizado da infraestrutura da escola é o critério de qualidade dessas vivências.

C

livres de intervenção, pois, do contrário, perdem sua função de promoção da autonomia da criança.

D

acolhidas no seu valor educativo, pois o modo como as situações cotidianas ocorrem tem um valor importante na vida das crianças quando se pensa em seu bem-estar global.

E

realizadas no tempo livre e de descanso, pois a educação infantil se estrutura entre dois eixos, segundo a qualidade da atividade: o vivencial e o formativo.

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Q4200832

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |

Q4200832 Pedagogia

Augusto (2013) relata alguns dos diferentes sentidos atribuídos à palavra “experiência”. A autora defende que, ainda que todos esses sentidos possam aparecer na educação infantil, a característica mais importante da experiência é

A

sua capacidade de transformação, mobilizando diretamente o sujeito e constituindo um aprendizado em constante movimento.

B

sua dimensão como vivência, que confere valor formativo mesmo às inúmeras atividades com pouco ou nenhum desafio a que estamos sujeitos cotidianamente.

C

seu caráter hipotético-científico, pressupondo procedimentos e protocolos para verificar ou demostrar certas hipóteses.

D

sua expressão como vanguarda, priorizando uma aprendizagem inovadora, alcançada pelo imprevisto, pela surpresa ou pelo espontâneo, tal como na arte

E

seu desenvolvimento prático, emergindo da ação mais do que do pensamento, como se comprova pelo valor da experiência no mundo do trabalho.

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Q4196421

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Provas: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Arte | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Biologia | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Ciências | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Educação Física | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Filosofia | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Física | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Geografia | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - História | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Espanhol | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Francês | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Inglês | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Italiano | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Matemática | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Português | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Química |

Q4196421 Pedagogia

Kramer (In: Brasil, 2007), em texto que aborda a construção histórica da infância e o conceito de cultura infantil, analisa alguns desafios que se apresentam à educação de crianças, seja na Educação Infantil (EI) ou no Ensino Fundamental (EF).
Conforme a autora, é correto afirmar que

A

EI e EF se articulam por meio da experiência com a cultura.

B

a EI é, essencialmente, uma preparação qualificada para o EF.

C

EI e EF, do ponto de vista da criança, são níveis de ensino fragmentados entre si.

D

EI e EF devem ser dissociados, sinalizando à criança a diferença entre as duas etapas.

E

EI e EF são instâncias de formação instrucional e não de formação cultural.

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Q4196412

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Provas: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Arte | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Biologia | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Ciências | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Educação Física | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Filosofia | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Física | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Geografia | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - História | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Espanhol | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Francês | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Inglês | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Italiano | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Matemática | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Português | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Química |

Q4196412 Pedagogia

Em sua discussão sobre o conceito de qualidade no contexto da Educação Infantil, Dahlberg, Moss e Pence (2019) problematizam diferentes ideias e práticas presentes nessa etapa do ensino escolar.

Uma dessas práticas é a documentação pedagógica, entendida pelos autores como

A

uma representação objetiva dos eventos escolares na qual se deve garantir fidedignidade.

B

uma exigência burocrática que contrasta com a perspectiva democrática.

C

um registro subjetivo feito pela própria criança, preferencialmente sem intervenção adulta.

D

uma construção social e política em que os professores também participam ativamente.

E

um conjunto privado e sigiloso de materiais e informações sobre a vida escolar do aluno.

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Q4181300

Ano: 2025 Banca: Creative Group Órgão: Prefeitura de Marcos Parente - PI Prova: Creative Group - 2025 - Prefeitura de Marcos Parente - PI - Cuidador |

Q4181300 Pedagogia

Sobre o brincar na Educação Infantil, assinale a alternativa correta:

A

O brincar constitui uma atividade simbólica e social que favorece o desenvolvimento da imaginação, da linguagem, da autonomia, das relações interpessoais e da compreensão da realidade.

B

O brincar é uma atividade sem valor educativo, restrita ao lazer e à socialização, devendo ser substituída por práticas pedagógicas estruturadas.

C

O brincar deve ser rigidamente conduzido pelo adulto, que define as regras e os significados das ações da criança.

D

O ato de brincar é apenas uma forma de distração e não contribui para o desenvolvimento cognitivo ou emocional da criança.

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Q4181298

Ano: 2025 Banca: Creative Group Órgão: Prefeitura de Marcos Parente - PI Prova: Creative Group - 2025 - Prefeitura de Marcos Parente - PI - Cuidador |

Q4181298 Pedagogia

A professora Tatiane de educação infantil organizou uma roda de música em que as crianças puderam criar gestos, inventar letras e expressar emoções livremente, valorizando o prazer e a imaginação nas produções. A docente incentivou a criatividade e a sensibilidade de cada criança, sem impor um modelo único de expressão. Com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI), a prática da professora está fundamentada nos princípios:

A

Estéticos, da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da liberdade de expressão.

B

Éticos, da responsabilidade e respeito ao bem comum.

C

Políticos, do exercício da cidadania e da ordem democrática.

D

Culturais, de direitos de cidadania, da liberdade de expressão, das diferentes identidades e singularidades.

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Q4175867

Ano: 2025 Banca: Creative Group Órgão: Prefeitura de Marcos Parente - PI Prova: Creative Group - 2025 - Prefeitura de Marcos Parente - PI - Professor do Primeiro Ciclo |

Q4175867 Pedagogia

Na Educação Infantil, a brincadeira deve ser compreendida como:

A

uma atividade meramente recreativa, voltada ao lazer e à liberação de energia acumulada pelas crianças.

B

uma estratégia pedagógica que substitui o ensino sistematizado, dispensando a mediação do professor.

C

uma forma de interação social e cultural, por meio da qual a criança se apropria e ressignifica práticas e valores do meio em que vive

D

uma tarefa que prepara a criança para atividades escolares futuras, sem relação com seu processo de desenvolvimento cultural.

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Q4148141

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Pedagogia |

Q4148141 Pedagogia

Texto associado

Na teoria de Vigotski sobre o desenvolvimento humano, são apresentados os conceitos de Desenvolvimento Real, Desenvolvimento Potencial e Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP).

Para pensar o processo avaliativo na Educação Infantil, especialmente no que se refere à linguagem oral, um professor de uma escola pública realiza observações e registros cotidianos sobre o desenvolvimento das crianças.
Com base nos pressupostos de Vigotski, as práticas de avaliação na Educação Infantil devem incluir

A

relatórios ou pareceres descritivos que explicitem o processo de aprendizagem da criança.

B

testes psicométricos que demonstrem o nível cognitivo de cada criança.

C

jogos e brincadeiras espontâneas que potencializem as singularidades de cada criança.

D

fichas classificatórias que comparem o desenvolvimento individual.

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Q4113319

Ano: 2025 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Bom Sucesso - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2025 - Prefeitura de Bom Sucesso - MG - Monitor de Educação Infantil |

Q4113319 Pedagogia

Kishimoto (2010) frisa que o brincar está entre as coisas de que a criança gosta, sendo também um dos seus direitos.

Conforme a autora, em relação às práticas importantes envolvendo o brincar na Educação Infantil, é incorreto afirmar:

A

A escolha pelo brincar, desde o início da Educação Infantil, garante a cidadania da criança, como também maior qualidade das ações pedagógicas.

B

É relevante conhecer a criança antes de planejar práticas pedagógicas, pois cada criança é diferente, tendo preferências de acordo com sua singularidade.

C

As interações e a brincadeira são eixos norteadores das práticas pedagógicas e distintos entre si.

D

Entre as vivências éticas em que a criança aprende a ter noções de responsabilidade e democracia, estão: respeitar o espaço de brincar do outro, guardar os brinquedos, emprestar o brinquedo e esperar sua vez de usá‑lo.

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Q4112833

Ano: 2025 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Rodeiro - MG Prova: ACCESS - 2025 - Prefeitura de Rodeiro - MG - Monitor de Tempo Integral |

Q4112833 Pedagogia

Conforme instituído pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) nas últimas décadas, vem se consolidando, na Educação Infantil, a concepção que vincula educar e cuidar. Nesse contexto, as creches e pré-escolas, ao acolher as vivências e os conhecimentos construídos pelas crianças no ambiente da família e no contexto de sua comunidade, e articulá-los em suas propostas pedagógicas, têm o objetivo de:

I.Atuar de maneira suplementar à educação informal.
II.Diversificar e consolidar novas aprendizagens.
III.Ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades dessas crianças

É CORRETO o que se afirma em:

A

II e III, apenas.

B

III, apenas.

C

I, II e III.

D

I e II, apenas.

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Q4111959

Ano: 2025 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Rodeiro - MG Prova: ACCESS - 2025 - Prefeitura de Rodeiro - MG - Professor de Educação Infantil e Fundamental - Professor I (1º ao 5º ano) |

Q4111959 Pedagogia

Durante a reestruturação curricular de uma escola de Educação Infantil e Anos Iniciais, a equipe pedagógica revisou o Projeto Político-Pedagógico com base na LDB, na Constituição, nas DCNs e nas Diretrizes da Educação Infantil. Ao longo das discussões, observou-se que as concepções de infância, currículo, participação e gestão passaram a ser ressignificadas pelos profissionais, considerando as demandas do território, a organização das experiências das crianças e as práticas de interação e cuidado que marcam o cotidiano escolar.
Considerando os fundamentos legais e teóricos que orientam a construção do PPP, para que haja uma interpretação coerente e epistemologicamente consistente sobre sua natureza, princípios e eixos norteadores no contexto da Educação Infantil e do Ensino Fundamental − Anos Iniciais, essa escola deve compreender que o Projeto Político-Pedagógico:

A

configura-se como documento voltado à sistematização da identidade institucional da escola, definindo os marcos conceituais que orientam o trabalho docente e assegurando que as opções curriculares se mantenham alinhadas às normativas oficiais. Dessa forma, as decisões pedagógicas devem priorizar a coerência entre pressupostos legais e organização interna, reduzindo a necessidade de constante revisão coletiva.

B

constitui-se como espaço de elaboração de sentidos coletivos acerca da função social da escola, articulando dimensões éticas, estéticas e políticas que orientam a construção do currículo, não como um conjunto de prescrições, mas como campo de decisões situado e historicamente construído, no qual a participação da comunidade e a centralidade das experiências das crianças operam como eixos norteadores do trabalho pedagógico.

C

funciona como dispositivo que organiza o conjunto de ações pedagógicas, estruturando critérios comuns de planejamento e orientando a definição de práticas que assegurem certa convergência metodológica entre turmas. Nesse sentido, sua função política consiste em garantir estabilidade às rotinas educativas, a fim de evitar que a autonomia docente produza assimetrias que prejudiquem a continuidade do processo formativo entre diferentes etapas.

D

deve ser compreendido como instrumento orientador da organização curricular, cuja função pedagógica consiste em definir prioridades didáticas e estabelecer metas educacionais que reflitam indicadores de aprendizagem esperados para cada etapa. Assim, seus princípios estruturantes relacionam-se à necessidade de garantir referenciais comuns que permitam traduzir as diretrizes nacionais em parâmetros de desempenho aplicáveis às práticas cotidianas.

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Q4109201

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Língua Guarani |

Q4109201 Pedagogia

O Marco Legal da Primeira Infância afirma que é necessário ter mais escolas e garantir a qualidade da oferta educacional. Para isso, é essencial garantir

A

recurso público estadual e segurança para as crianças.

B

merenda escolar e salas de aula ao ar livre.

C

espaços adequados e professores preparados.

D

salas multisseriadas e uniforme escolar.

E

material didático em português e transporte escolar.

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Q4100772

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - IBC - Professor EBTT - Educação Infantil |

Q4100772 Pedagogia

Com base nos estudos sobre o brincar como eixo central do currículo na educação infantil, assinale a alternativa INCORRETA.

A

A brincadeira desempenha papel essencial na construção de processos psíquicos superiores, como pensamento, linguagem, criatividade e imaginação, favorecendo o desenvolvimento integral da criança.

B

No contexto da educação infantil, a brincadeira deve ser compreendida como atividade complexa, que articula aspectos motores, cognitivos, afetivos e sociais no desenvolvimento da criança.

C

A brincadeira é uma atividade secundária da criança, devendo ocorrer na educação infantil por meio de atividades pedagógicas, enquanto o foco deve ser o ensino da leitura e da escrita.

D

O jogo simbólico ou dramático possibilita à criança desenvolver a imaginação e a autorregulação do comportamento, constituindo-se como importante experiência formativa.

E

Quanto maior a riqueza das ações lúdicas vivenciadas pelas crianças, melhores serão as condições para o desenvolvimento consciente e regulado.

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Q4100767

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - IBC - Professor EBTT - Educação Infantil |

Q4100767 Pedagogia

Considerando a importância das linguagens artísticas no desenvolvimento integral da criança, assinale a alternativa correta.

A

As linguagens artísticas possibilitam que a criança expresse seus sentimentos, desejos e emoções, promovendo a construção de sua identidade e a compreensão de si mesma e do mundo ao seu redor.

B

A expressão e a criatividade são as principais funções da arte na infância, em que o desenvolvimento técnico visa à reprodução fiel de modelos estéticos e culturais tradicionais.

C

As atividades artísticas precisam ser conduzidas com foco na disciplina, na criatividade e na sensibilidade infantil, reduzindo a liberdade criativa.

D

A arte na infância deve ter como principal objetivo preparar a criança para a aquisição da leitura e da escrita.

E

A expressão artística é considerada um aspecto elementar no desenvolvimento infantil, ocorrendo apenas após o domínio de habilidades cognitivas básicas.

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Q4100765

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - IBC - Professor EBTT - Educação Infantil |

Q4100765 Pedagogia

O trabalho com arte na educação infantil é essencial para o desenvolvimento integral da criança, pois atua como mediador na construção do conhecimento e na formação da identidade cultural. No contexto da prática pedagógica, a inserção da arte no currículo da pré-escola contribui, prioritariamente, para

A

a priorização de técnicas artísticas padronizadas, visando à reprodução de modelos estéticos consagrados pela cultura dominante.

B

o desenvolvimento precoce de habilidades técnicas relacionadas às artes visuais e à música, preparando a criança para a subjetivação.

C

a estruturação de atividades artísticas com foco no desenvolvimento motor e na disciplina, favorecendo o comportamento.

D

a valorização de ações artísticas, orientando a criança a seguir padrões de comunicação preestabelecidos culturalmente.

E

a construção de um currículo mais inclusivo e diversificado, ao estimular vivências artísticas e promover a interação cultural entre as crianças.

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Q4100763

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - IBC - Professor EBTT - Educação Infantil |

Q4100763 Pedagogia

Durante uma reunião pedagógica em uma escola de educação infantil, uma professora recém-ingressa comenta sobre uma aluna com deficiência visual: “Ela é tão inteligente que nem parece cega”. Considerando as abordagens contemporâneas sobre deficiência e os princípios da educação inclusiva, essa fala da docente pode ser interpretada como

A

atenuação do preconceito e reforço da ideia de compensação, ao reconhecer as potencialidades da criança.

B

enaltecimento de superação e mitigação da deficiência por meio da intelectualidade, valorizando a criança positivamente.

C

superproteção ao minimizar a deficiência e negação ao transferir à criança a responsabilidade pela sua inclusão social.

D

compensação e negação, ao reduzir a deficiência visual da criança a um fator impeditivo que, supostamente, seria superado por capacidades cognitivas.

E

comiseração e imperfeição, ao lamentar a condição da criança e reforçar estereótipos de inferioridade associados à deficiência.

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Q4100761

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - IBC - Professor EBTT - Educação Infantil |

Q4100761 Pedagogia

A partir das transformações históricas e dos avanços nos estudos sobre a infância ao longo dos séculos, consolidou-se uma nova concepção que reconhece a infância como

A

uma etapa natural do desenvolvimento da criança, com características universais e imutáveis, independentemente dos contextos econômicos e socioculturais.

B

um momento destinado à preparação do indivíduo para a vida adulta, desprovido de valor histórico e social próprio.

C

uma categoria histórica e social, uma condição de ser criança, marcada por contextos culturais e políticos específicos.

D

uma construção epistemológica determinada biologicamente pela maturação física e por influências externas ao sujeito.

E

uma invenção da pós-modernidade sem ancoragem na experiência concreta e cultural das crianças ao longo da história.

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Q4100708

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Franco da Rocha - SP Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Franco da Rocha - SP - Auxiliar de Educação - AE |

Q4100708 Pedagogia

Com base na Proposta Curricular da Educação Infantil (2020) de Franco da Rocha, assinale CORRETAMENTE:

A

As práticas pedagógicas visam exclusivamente preparar a criança para a etapa seguinte, o ensino fundamental, com foco em conteúdos academicistas.

B

A educação infantil deve ser pautada apenas em materiais estruturados e diretamente controlados pelo professor.

C

A ludicidade e o brincar são elementos centrais para o desenvolvimento integral da criança, conforme preconizado na Proposta.

D

Os eixos da Proposta são exclusivamente voltados para as condições físicas do ambiente escolar, sem considerar os contextos socioculturais das crianças.

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Q4100701

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Franco da Rocha - SP Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Franco da Rocha - SP - Auxiliar de Educação - AE |

Q4100701 Pedagogia

Com base na Proposta Curricular da Educação Infantil de Franco da Rocha (2020), é CORRETO afirmar que ela tem como eixo principal:

A

A regulamentação exclusiva de práticas pedagógicas com foco na avaliação individual e seleção de crianças para instituições de ensino fundamental.

B

A implementação de metodologias rígidas e uniformes, desconsiderando a diversidade cultural e social das crianças atendidas.

C

A garantia do direito à educação na primeira infância, assegurando uma aprendizagem significativa por meio da ludicidade e da interação.

D

A centralização de ações educativas exclusivamente no professor, desconsiderando a participação ativa da comunidade e das famílias.

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Q4099998

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Franco da Rocha - SP Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Franco da Rocha - SP - Professor de Educação Básica |

Q4099998 Pedagogia

De acordo com Júlia Oliveira Formosinho, na obra “Documentação pedagógica e avaliação na educação infantil”, é CORRETO afirmar que a documentação pedagógica permite:

A

Realizar exclusivamente uma avaliação quantitativa do aprendizado infantil, priorizando números e estatísticas sobre o processo educativo.

B

Registrar as atividades das crianças de forma descontextualizada, sem considerar os processos vividos por elas no ambiente escolar.

C

Adaptar a avaliação da educação infantil a modelos tradicionais, com foco em resultados finais e critérios fixos de desempenho.

D

Tornar visíveis os processos de aprendizagem e as experiências vividas pelas crianças, promovendo uma reflexão coletiva que transforma a prática pedagógica e valoriza cada indivíduo.

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Questões de Concurso Sobre concepções de educação infantil em pedagogia

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