Questões de Pedagogia - Concepções de currículo para Concurso - Página 5

Q4395025

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Provas: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Arte | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Física | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Inglês | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Biologia | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Italiano | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Matemática | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Ciências | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Geografia | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Educação Física | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Química | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - História | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Filosofia | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Espanhol | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Português | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Francês |

Q4395025 Pedagogia

Ao apresentar sua concepção de currículo, o documento Currículo jundiaiense do ensino fundamental (Jundiaí, 2022) assume a necessidade de se questionar as práticas pedagógicas escolares diante da função da escola pública perante os sujeitos que atende. O acesso aos saberes e aos conhecimentos está vinculado à condição que o cidadão tem de explicar a realidade e colaborar “na construção de uma sociedade melhor, mais justa e inclusiva”.

Em decorrência desse contexto, o documento defende que a seleção dos objetos de conhecimento escolares deve garantir aos alunos

A

a assimilação da experiência histórico-social de gerações, levando em conta a potência dos estudantes para aprender na relação, na sua iniciativa e na curiosidade e nas práticas sociais e culturais.

B

a uniformidade dos conhecimentos curriculares mobilizados em toda a rede, assegurando a replicação de conteúdos e projetos pedagógicos, de modo a atingir a igualdade na educação.

C

a valorização do senso comum no espaço escolar, equiparando os conteúdos escolares às vivências práticas já dominadas pelos alunos em seu contexto social imediato.

D

a priorização curricular de competências técnicas voltadas à empregabilidade, elegendo conteúdos que respondam às necessidades imediatas do mercado de trabalho e da economia local.

E

a transmissão imparcial e objetiva dos conteúdos disciplinares, resguardando a escola de debates políticos ou sociais que possam comprometer sua função pedagógica primordial.

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Q4395019

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Provas: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Arte | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Física | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Inglês | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Biologia | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Italiano | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Matemática | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Ciências | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Geografia | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Educação Física | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Química | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - História | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Filosofia | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Espanhol | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Português | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Francês |

Q4395019 Pedagogia

De acordo com a BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018), ao longo dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, a progressão do conhecimento ocorre

A

pela troca das experiências voltadas para o desenvolvimento da oralidade por processos de compreensão e representação escrita.

B

pelos desafios de alta complexidade devido à necessidade de apropriação das diferentes lógicas de organização dos conhecimentos humanos.

C

pela consolidação das aprendizagens anteriores e pela ampliação das práticas de linguagem e da experiência estética e intercultural das crianças.

D

pelo comprometimento com a construção do projeto de vida dos estudantes, assegurando tempos e espaços para que os estudantes reflitam sobre o futuro.

E

pela compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, aprofundando o pensamento crítico e autônomo.

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Q4394080

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Paraíso - SC - Orientador(a) Educacional |

Q4394080 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta a formação integral dos estudantes por meio da articulação entre conhecimentos, habilidades, atitudes e valores. Sobre a BNCC, analise as afirmativas e registre (V) para Verdadeiro e (F) para Falso:
(__)As competências gerais da BNCC mobilizam conhecimentos, habilidades, atitudes e valores relacionados à formação dos estudantes ao longo da Educação Básica.
(__)O desenvolvimento de habilidades socioemocionais deve ocorrer de forma separada das aprendizagens cognitivas para preservar os objetivos próprios de cada área do conhecimento.
(__)A concepção de educação integral considera diferentes dimensões do desenvolvimento humano e não se confunde com a ampliação da jornada escolar.
(__)Os Temas Contemporâneos Transversais favorecem a contextualização das aprendizagens e a articulação dos componentes curriculares com questões presentes na realidade social.
(__)Os Temas Contemporâneos Transversais substituem os objetos de conhecimento dos componentes curriculares quando abordam questões sociais consideradas relevantes.
Assinale a sequência correta, de cima para baixo:

A

V, V, F, V, F.

B

V, F, V, V, F.

C

F, V, V, F, V.

D

V, F, F, V, V.

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Q4393014

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SC - Professor VI (Atendimento Educacional Especializado - AEE) |

Q4393014 Pedagogia

O Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) amplia a compreensão de acesso educacional para além da dimensão física. Nessa perspectiva, o principal obstáculo à promoção da aprendizagem encontra-se nos currículos __________, organizados segundo a lógica de __________, que produzem barreiras __________ e afetam particularmente os estudantes situados __________ da variabilidade educacional.

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.

A

flexíveis, padronização das estratégias, previsíveis, nos extremos

B

inflexíveis, tamanho único para todos, não intencionais, nos extremos

C

diversificados, tamanho único destinado a todos, circunstanciais, na média

D

individualizados, atendimento específico para cada estudante, intencionais, na média

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Q4392595

Ano: 2026 Banca: Quadrix Órgão: Prefeitura de Cristalina - GO Prova: Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Professor PII – Pedagogia |

Q4392595 Pedagogia

Considerando as teorias tradicionais, críticas e pós‑críticas do currículo, assinale a opção correta.

A

As teorias pós‑críticas ampliam a análise curricular ao incorporar discussões sobre identidade, diferença, gênero, raça, etnia e cultura, sem desconsiderar as relações entre currículo e poder.

B

As teorias críticas passam a considerar as dimensões sociais do currículo e os efeitos de sua organização sobre a escolarização, mantendo, contudo, a centralidade da definição de objetivos, da seleção dos conteúdos e da organização racional do ensino como fundamentos de sua abordagem curricular.

C

As teorias tradicionais compreendem o currículo prioritariamente como construção cultural e política, enfatizando as relações entre identidade, diferença e processos de subjetivação.

D

As teorias pós‑críticas afastam‑se das teorias críticas por considerar que as relações de poder não interferem na seleção e na legitimação dos conhecimentos escolares.

E

As teorias tradicionais, críticas e pós‑críticas compartilham a compreensão de que a seleção dos conhecimentos escolares constitui um processo técnico e autônomo dos contextos sociais e culturais.

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Q4391671

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Custódia - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Custódia - PE - Psicopedagogo |

Q4391671 Pedagogia

Em uma rede municipal de ensino, a equipe pedagógica decide revisar o currículo para superar uma concepção restrita à enumeração de conteúdos. Durante o processo, considera as escolhas culturais presentes na seleção dos conhecimentos, as práticas desenvolvidas na escola e as experiências efetivamente vividas pelos estudantes. Nessa perspectiva, o currículo deve ser compreendido como:

A

Uma estrutura normativa que articula componentes curriculares e cargas horárias com base nas competências previstas pelos sistemas educacionais.

B

Uma organização sistemática de conteúdos escolares definida prioritariamente pela sequência lógica dos conhecimentos científicos de cada área.

C

Um planejamento institucional que organiza experiências de aprendizagem segundo metas previamente definidas para cada componente do percurso formativo.

D

Um instrumento pedagógico destinado a converter objetivos educacionais em conteúdos e procedimentos previamente ordenados para cada etapa escolar.

E

Uma construção social e cultural que envolve seleção de conhecimentos, práticas educativas e experiências produzidas no cotidiano escolar.

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Q4390406

Ano: 2026 Banca: Planejar Consultoria Órgão: Prefeitura de Capim Grosso - BA Prova: Planejar Consultoria - 2026 - Prefeitura de Capim Grosso - BA - Professor(a) - Pedagogia |

Q4390406 Pedagogia

Analise as assertivas com o código V (Verdadeiro) ou F (Falso). Após análise, marque a alternativa com a série correta.

( ) Avaliação é o processo de aferir a assimilação do conhecimento e o progresso dos alunos, verificando o cumprimento dos objetivos curriculares e do planeamento. Através da avaliação, é possível obter um diagnóstico para o planejamento de futuras ações educativas e para a melhoria contínua da prática pedagógica. (LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem: Componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011.)
( ) Currículo é o documento que regula a prática educacional, baseando-se em princípios políticoéticos e definindo os conteúdos, competências e habilidades a serem desenvolvidos, organizados em áreas e componentes curriculares. Ele representa a identidade da escola, registrada no Projeto Político Pedagógico (PPP), e pode ser formal (registrado) ou oculto (informal). (LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem: Componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011.)
( ) O processo didático-pedagógico de ensinar e aprender é uma complexa interação entre professores e alunos, onde a didática estuda métodos e técnicas para a transmissão do conhecimento, e a pedagogia se volta para a compreensão dos processos de aprendizagem e formação. Esse processo busca não apenas a aquisição de saberes, mas a promoção da compreensão, do desenvolvimento intelectual e emocional do aluno, por meio de um engajamento ativo e do sentido dado àquilo que é ensinado, culminando na construção do próprio conhecimento pelo estudante.

Marque a alternativa com a série correta.

A

V; V; V.

B

V; F; V.

C

V; V; F.

D

F; V; V.

E

F; F; V.

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Q4389948

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Informática |

Q4389948 Pedagogia

Uma escola pretende incluir ações de informática educacional em seu Projeto Político-Pedagógico.

Para manter coerência com esse documento, as ações devem estar relacionadas aos:

A

objetivos educacionais e às concepções pedagógicas assumidas pela comunidade escolar.

B

equipamentos disponíveis e às configurações técnicas definidas pela equipe responsável.

C

aplicativos existentes e às rotinas operacionais definidas pela equipe administrativa.

D

recursos financeiros e aos procedimentos patrimoniais definidos pela equipe gestora.

E

serviços disponíveis e às condições técnicas definidas pela equipe de manutenção.

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Q4389713

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Educação Infantil |

Q4389713 Pedagogia

Assinale a alternativa correta segundo o Currículo Base da Educação Josefense (2026).

A

A infância é etapa universal e natural; a criança, sujeito em formação, um “vir a ser”.

B

A infância é determinada por fatores biológicos; a criança, receptora passiva de conhecimentos transmitidos pelo adulto.

C

A infância é categoria social e histórica; a criança, sujeito histórico e de direitos, produtora e reprodutora de cultura.

D

A infância é fase de carência; a criança, sujeito passivo, dependente de assistência e caridade.

E

A infância é fase de formação moral e religiosa; a criança, sujeito a moldar segundo valores morais.

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Q4389711

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Educação Infantil |

Q4389711 Pedagogia

Segundo o Currículo Base da Educação Josefense (2026), a Educação Infantil passou por mudanças históricas em sua função social.

Nesse processo:

A

Manteve o caráter assistencialista, priorizando a guarda e a recreação das crianças.

B

Priorizou a preparação para o Ensino Fundamental, em detrimento do caráter educativo.

C

Restringiu sua função social ao cuidado, especialmente no atendimento em creches, deixando a educação em segundo plano.

D

Passou a considerar a criança sujeito de direitos somente após a publicação da BNCC, consolidando essa concepção no currículo.

E

Superou progressivamente o caráter assistencialista, consolidando seu caráter educativo e a criança como sujeito de direitos.

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Q4389403

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Concórdia - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor -Educação Digital - Edital nº 5 |

Q4389403 Pedagogia

A Base Curricular Municipal (BCM) de Concórdia para o Ensino Fundamental orienta a organização do trabalho pedagógico nas escolas da rede municipal, articulando os saberes locais às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Com base no disposto sobre a Competência Geral 5 (Cultura Digital) e sua aplicabilidade na gestão da sala de aula, assinale a alternativa que apresenta corretamente a diretriz para a atuação do Professor de Educação Digital.

A

Privilegiar o domínio de competências técnico-instrumentais de montagem de componentes e sintaxe de sistemas operacionais, fundamentando a prática no paradigma tecnicista do ensino digital.

B

Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, promovendo o protagonismo e a autoria dos estudantes.

C

Restringir o desenvolvimento do letramento digital ao campo da Ciência da Computação e das Ciências Exatas, haja vista a incompatibilidade conceitual das linguagens humanas com as mídias digitais.

D

Priorizar o ensino de linguagens de programação em substituição aos conteúdos procedimentais das áreas de conhecimento, visando à formação especializada precoce de desenvolvedores.

E

Tratar a cultura digital como modalidade extracurricular complementar, desvinculada dos direitos de aprendizagem e dos campos de experiência previstos na matriz curricular regular.

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Q4389283

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Educação Física - Ed. Infantil/Ens. Fundamental e Atividades Complementares |

Q4389283 Pedagogia

“A Educação Física é o componente curricular que tematiza as práticas corporais em suas diversas formas de codificação e significação social” (Base Nacional Comum Curricular - BNCC, 2018).

De acordo com a BNCC (2018), que elemento deve estar presente em todas as práticas corporais?

A

O caráter competitivo

B

A ocorrência social

C

A contextualização

D

A disciplina rígida

E

O caráter lúdico

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Q4388936

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Geografia |

Q4388936 Pedagogia

Analise as afirmativas abaixo de acordo com os parâmetros curriculares nacionais para o ensino de Geografia.

1. A geografia é uma área de saber dedicada em tornar o mundo claro para os alunos.

2. A geografia tem como propósito estudar as relações entre a formação das sociedades humanas, o processo histórico e o funcionamento da natureza, através da leitura do lugar e do território, a contar da sua paisagem.

3. A geografia trabalha com noções espaciais estáticas e com fenômenos sociais, culturais e naturais obsoletos.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

É correta apenas a afirmativa 1.

B

São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.

C

São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.

D

São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.

E

São corretas as afirmativas 1, 2 e 3.

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Q4388882

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Anos Iniciais, Apoio Pedagógico, Prática de Leitura e Escrita (PLE), Tempos de Aprendizagens (TAS), Escola em Tempo Integral e Alfabetização de Jovens e Adultos |

Q4388882 Pedagogia

Segundo o Currículo Base da Educação Josefense (2026), a educação integral, ao considerar as diferentes dimensões humanas, busca:

A

Ampliar exclusivamente a carga horária escolar, sem necessariamente diversificar as dimensões humanas trabalhadas no currículo.

B

Separar as dimensões humanas em momentos específicos, tratando-as de forma independente no processo educativo.

C

Organizar o desenvolvimento dos estudantes em etapas lineares e padronizadas, desconsiderando particularidades individuais.

D

Promover o desenvolvimento humano global, considerando as dimensões intelectual, física, social, emocional e cultural.

E

Valorizar conhecimentos culturais e científicos, priorizando-os em relação às dimensões física, social e emocional.

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Q4388876

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Anos Iniciais, Apoio Pedagógico, Prática de Leitura e Escrita (PLE), Tempos de Aprendizagens (TAS), Escola em Tempo Integral e Alfabetização de Jovens e Adultos |

Q4388876 Pedagogia

Segundo o Currículo Base da Educação Josefense (2026), as identidades que configuram o sujeito da EJA são diversas.

Essa compreensão implica:

A

Padronizar as práticas pedagógicas para toda a turma, desconsiderando as diferentes trajetórias dos estudantes.

B

Reconhecer adolescentes, jovens, adultos e idosos, considerando suas trajetórias, experiências, culturas, necessidades e formas de aprender.

C

Considerar as experiências profissionais como principal referência para organizar o ensino dos estudantes da EJA.

D

Adaptar o ensino principalmente aos estudantes mais jovens, considerando a crescente juvenilização da EJA.

E

Considerar apenas o tempo de afastamento da escola como critério central do trabalho pedagógico.

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Q4388874

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Anos Iniciais, Apoio Pedagógico, Prática de Leitura e Escrita (PLE), Tempos de Aprendizagens (TAS), Escola em Tempo Integral e Alfabetização de Jovens e Adultos |

Q4388874 Pedagogia

O tempo é um conceito polissêmico, podendo ser natural, cronológico ou histórico.

Segundo o Currículo Base da Educação Josefense (2026), como se compreende o tempo histórico?

A

Organiza-se pela sucessão de anos, meses e dias, constituindo uma medida cronológica para ordenar acontecimentos.

B

É compreendido pelos ciclos da natureza, caracterizando um tempo predominantemente cíclico e relacionado aos fenômenos naturais.

C

Organiza-se por uma sequência linear de fatos, formando uma narrativa única e universal.

D

É compreendido a partir de rupturas, permanências e diferentes temporalidades, sendo heterogêneo e não linear.

E

É compreendido principalmente pelas permanências da tradição, valorizando a continuidade e a estabilidade das experiências sociais.

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Q4388873

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Anos Iniciais, Apoio Pedagógico, Prática de Leitura e Escrita (PLE), Tempos de Aprendizagens (TAS), Escola em Tempo Integral e Alfabetização de Jovens e Adultos |

Q4388873 Pedagogia

O Currículo Base da Educação Josefense (2026), no ensino de História, assume uma perspectiva decolonial.

Isso significa que o trabalho docente deve:

A

Priorizar a cronologia europeia como eixo curricular, agregando outras culturas como conteúdos complementares.

B

Abordar conflitos históricos de forma estritamente descritiva, evitando discutir relações de poder entre diferentes povos.

C

Restringir o colonialismo aos aspectos econômicos, dissociando-o das dimensões étnico-raciais e de gênero.

D

Trabalhar a história de povos não europeus de forma pontual, restrita a datas comemorativas do calendário escolar.

E

Questionar a centralidade eurocêntrica do currículo, valorizando a pluralidade de sujeitos, saberes, narrativas e memórias historicamente silenciados.

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Q4388872

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Anos Iniciais, Apoio Pedagógico, Prática de Leitura e Escrita (PLE), Tempos de Aprendizagens (TAS), Escola em Tempo Integral e Alfabetização de Jovens e Adultos |

Q4388872 Pedagogia

De acordo com o Currículo Base da Educação Josefense (2026), o ensino das Ciências da Natureza deve:

A

Seguir uma progressão linear e cumulativa de conteúdos, sem retomada de temas já trabalhados em anos anteriores.

B

Considerar o desenvolvimento em espiral, partindo das experiências para a elaboração conceitual.

C

Priorizar o domínio de nomenclaturas e classificações científicas como fundamento para a construção do pensamento científico.

D

Partir exclusivamente dos conceitos científicos formais, relacionando-os posteriormente às vivências cotidianas dos estudantes.

E

Priorizar a observação de fenômenos naturais, sem depender da sistematização de conceitos e explicações científicas.

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Q4388871

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Anos Iniciais, Apoio Pedagógico, Prática de Leitura e Escrita (PLE), Tempos de Aprendizagens (TAS), Escola em Tempo Integral e Alfabetização de Jovens e Adultos |

Q4388871 Pedagogia

Tomando como referência o Currículo Base da Educação Josefense (2026) e a obra de Magda Soares (2018), citada pelo documento, relacione as colunas.

Coluna 1 Facetas da alfabetização
1. Linguística
2. Interativa
3. Sociocultural

Coluna 2 Derivações pedagógicas
( ) Promover situações de leitura e escrita centradas na construção de sentido, evitando atividades mecânicas de repetição e decodificação isoladas de significado.
( ) Relacionar o uso da língua a gêneros discursivos e a seus contextos reais de produção e circulação social.
( ) Trabalhar a consciência fonológica e as relações entre fonemas e grafemas, para que o estudante compreenda a natureza alfabética da escrita, distinta da fala.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A

1 • 3 • 2

B

2 • 1 • 3

C

2 • 3 • 1

D

3 • 1 • 2

E

3 • 2 • 1

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Q4388869

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Anos Iniciais, Apoio Pedagógico, Prática de Leitura e Escrita (PLE), Tempos de Aprendizagens (TAS), Escola em Tempo Integral e Alfabetização de Jovens e Adultos |

Q4388869 Pedagogia

Documentos curriculares e normativos contemporâneos reconhecem a criança como sujeito de direitos.

Qual implicação pedagógica é coerente com essa concepção?

A

Priorizar a memorização e a repetição como estratégias centrais para a aprendizagem dos conteúdos escolares.

B

Padronizar atividades e experiências para a turma, desconsiderando diferentes necessidades, experiências e ritmos de aprendizagem.

C

Reconhecer a criança como protagonista, valorizando suas vivências e promovendo sua participação nas decisões que lhe dizem respeito.

D

Priorizar o controle unilateral do adulto sobre as ações e escolhas da criança em sala.

E

Restringir o conceito à proteção legal, sem relacioná-lo às práticas pedagógicas.

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Questões de Concurso Sobre concepções de currículo em pedagogia

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