Questões de Pedagogia - Avaliação Escolar e suas Implicações Pedagógicas para Concurso - Página 2

Q4426666

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Tangará - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Tangará - SC - Psicopedagogo Educacional |

Q4426666 Pedagogia

Um estudante apresenta dificuldades motoras que tornam excessivamente demorado o registro escrito durante avaliações. Apesar disso, demonstra domínio dos conteúdos em situações de discussão oral e atividades práticas.

Nesse caso, uma avaliação coerente com a perspectiva inclusiva deve:

A

manter exclusivamente o instrumento escrito, garantindo igualdade formal entre os estudantes.

B

dispensar o estudante das avaliações formais.

C

utilizar estratégias e instrumentos acessíveis que permitam verificar efetivamente as aprendizagens previstas.

D

reduzir automaticamente os objetivos de aprendizagem do estudante.

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Q4426659

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Tangará - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Tangará - SC - Psicopedagogo Educacional |

Q4426659 Pedagogia

Uma equipe pedagógica verifica aumento significativo dos índices de reprovação. Ao analisar os casos, o psicopedagogo observa que parte dos estudantes apresenta dificuldades semelhantes, apesar de possuírem histórias familiares e características individuais distintas. Também identifica práticas avaliativas pouco diversificadas e reduzidas oportunidades de recuperação da aprendizagem. A análise dessa situação permite concluir que:

A

a repetência constitui consequência predominantemente das limitações individuais dos estudantes.

B

a homogeneidade das dificuldades demonstra a existência de um transtorno de aprendizagem coletivo.

C

o fracasso escolar deve ser analisado também em sua dimensão institucional e pedagógica, considerando as condições concretas em que ocorre o processo educativo.

D

a intervenção deve concentrar-se exclusivamente nos estudantes que apresentaram notas abaixo da média.

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Q4425772

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Tangará - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Tangará - SC - Psicólogo Educacional |

Q4425772 Pedagogia

Uma equipe escolar encaminha ao psicólogo cinco estudantes que apresentam dificuldades persistentes em leitura, escrita e matemática. No documento de encaminhamento, consta a solicitação de que o profissional identifique quais alunos possuem “transtorno de aprendizagem”, pois, segundo os professores, todos recebem as mesmas atividades e apresentam resultados abaixo do esperado.
Antes de formular qualquer hipótese conclusiva, o psicólogo decide analisar o histórico escolar, as práticas pedagógicas, as condições de aprendizagem, as relações familiares, os aspectos socioculturais e as características individuais dos estudantes.
Essa decisão profissional é adequada porque:

A

As dificuldades de aprendizagem devem ser compreendidas prioritariamente como manifestações de problemas individuais.

B

A existência de baixo rendimento escolar é suficiente para caracterizar um transtorno específico de aprendizagem.

C

A avaliação psicológica não deve considerar informações provenientes do contexto escolar.

D

O fenômeno da aprendizagem é complexo e deve ser analisado considerando a interação entre fatores individuais, pedagógicos, institucionais, familiares e socioculturais.

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Q4421165

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Estrela - RS Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Monitor da Educação |

Q4421165 Pedagogia

Durante uma atividade de desenho, o monitor percebe que uma criança que inicialmente utilizava apenas uma cor passou a combinar diferentes materiais e explicar aos colegas o que havia produzido. Em vez de considerar somente o resultado final do desenho, o profissional registra a mudança observada e compartilha a informação com o professor. Essa conduta está relacionada à necessidade de:

A

Comparar o desempenho da criança com o dos demais colegas.

B

Classificar a produção infantil conforme um padrão previamente estabelecido.

C

Acompanhar a trajetória da criança, considerando suas conquistas, avanços, possibilidades e aprendizagens.

D

Substituir a observação cotidiana por avaliações formais periódicas.

E

Utilizar exclusivamente o produto final como indicador de aprendizagem.

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Q4420242

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Estrela - RS Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - Anos Iniciais |

Q4420242 Pedagogia

Em uma turma do 1º ano, o professor utiliza um jogo de trilha no qual os estudantes precisam resolver pequenas situações de adição para avançar as casas. Durante a atividade, registra estratégias utilizadas pelas crianças e intervém quando identifica dificuldades. Nessa situação, o jogo:

A

Exerce função exclusivamente recreativa e não deve ser utilizado para avaliar aprendizagens.

B

Pode constituir uma situação de aprendizagem quando articulado a objetivos pedagógicos e acompanhado pela mediação docente.

C

Deve substituir as demais estratégias de ensino, pois favorece espontaneamente todas as aprendizagens.

D

É adequado apenas para estudantes que apresentam dificuldades de aprendizagem.

E

Deve ser utilizado somente ao final da aula, depois das atividades consideradas propriamente pedagógicas.

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Q4420234

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Estrela - RS Provas: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - Anos Iniciais | OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - Artes | OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - Educação Infantil | OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Contador |

Q4420234 Pedagogia

À luz da Lei nº 6.404/1976, analisar os itens.
I. A assembleia geral ordinária deve ser realizada somente ao final do mandato da diretoria executiva. II. A assembleia geral ordinária deve ser realizada anualmente, nos quatro primeiros meses seguintes ao término do exercício social. III. Compete privativamente à assembleia geral ordinária alterar o estatuto social e autorizar a emissão de debêntures.
Está CORRETO o que se afirma:

A

Apenas no item I.

B

Apenas no item II.

C

Apenas nos itens I e III.

D

Apenas nos itens II e III.

E

Em todos os itens.

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Q4419741

Ano: 2026 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de São Félix de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2026 - Prefeitura de São Félix de Minas - MG - Professor de AEE |

Q4419741 Pedagogia

Uma professora do AEE precisa investigar por que uma aluna participa adequadamente de debates orais, mas apresenta baixo desempenho em tarefas escritas extensas. Qual procedimento apresenta maior qualidade pedagógica?

A

Concluir imediatamente que a estudante não domina o conteúdo.

B

Comparar produções em diferentes formatos, observar condições de realização, tipos de apoio, exigências motoras, linguísticas e cognitivas e dialogar com a professora da classe.

C

Aplicar repetidamente a mesma tarefa até confirmar a dificuldade.

D

Avaliar exclusivamente o diagnóstico clínico, porque ele permite prever o desempenho acadêmico.

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Q4419737

Ano: 2026 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de São Félix de Minas - MG Provas: Instituto IDEAP - 2026 - Prefeitura de São Félix de Minas - MG - Professor de AEE | Instituto IDEAP - 2026 - Prefeitura de São Félix de Minas - MG - Professor PII |

Q4419737 Pedagogia

Em uma escola, professores do mesmo ano escolar utilizam critérios muito diferentes para avaliar aprendizagens essenciais. A coordenação quer preservar a autonomia docente sem produzir incoerência curricular. A melhor solução é:

A

Impor provas idênticas e proibir qualquer escolha metodológica individual.

B

Manter completa independência, pois qualquer discussão coletiva viola a autonomia.

C

Construir coletivamente referências comuns de aprendizagem e avaliação, preservando possibilidades metodológicas adequadas às diferentes turmas.

D

Transferir toda a responsabilidade de avaliação para a coordenação pedagógica.

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Q4419733

Ano: 2026 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de São Félix de Minas - MG Provas: Instituto IDEAP - 2026 - Prefeitura de São Félix de Minas - MG - Professor de AEE | Instituto IDEAP - 2026 - Prefeitura de São Félix de Minas - MG - Professor PII |

Q4419733 Pedagogia

Uma professora aplica uma atividade inicial de escrita de palavras e percebe produções bastante heterogêneas. Para utilizar os resultados de modo coerente com uma avaliação diagnóstica, deve:

A

Transformar imediatamente os resultados em notas para estabelecer o ranking inicial da turma.

B

Agrupar definitivamente os estudantes por desempenho, mantendo os grupos durante todo o semestre.

C

Interpretar as estratégias utilizadas pelos estudantes e organizar intervenções diferenciadas, reavaliando posteriormente os avanços.

D

Desconsiderar os resultados, porque avaliações realizadas no início do período não possuem função pedagógica.

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Q4419670

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Anos Iniciais - Educação |

Q4419670 Pedagogia

Durante uma sequência de atividades de produção de textos no 4º ano do Ensino Fundamental, o professor percebe que alguns estudantes apresentam avanços distintos quanto à organização das ideias, à escrita convencional e à revisão dos próprios textos. Diante disso, decide analisar as produções realizadas ao longo das aulas, propor intervenções específicas e retomar determinados conteúdos com grupos de estudantes, sem estabelecer uma expectativa de que todos apresentem os mesmos resultados no mesmo momento. Considerando uma perspectiva formativa da avaliação e os princípios da organização do trabalho pedagógico, assinale a alternativa que caracteriza essa prática:

A

Estabelecer níveis fixos de aprendizagem para cada estudante e organizar as intervenções de acordo com a classificação obtida nas atividades realizadas ao longo da sequência.

B

Acompanhar os diferentes percursos de aprendizagem e utilizar as informações obtidas no processo avaliativo para ajustar as intervenções pedagógicas às necessidades identificadas.

C

Priorizar os resultados das produções finais, utilizando as atividades desenvolvidas durante o percurso principalmente para verificar o cumprimento das etapas previstas no planejamento.

D

Encaminhar os estudantes que apresentam resultados distintos do esperado para ações específicas, mantendo inalterada a organização das atividades destinadas ao conjunto da turma.

E

Garantir a igualdade das oportunidades de aprendizagem mediante a realização das mesmas atividades, com os mesmos procedimentos e critérios de avaliação para todos os estudantes.

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Q4419668

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Anos Iniciais - Educação |

Q4419668 Pedagogia

Em uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental, a professora identifica, por meio de diferentes atividades de leitura e escrita, que alguns estudantes apresentam dificuldades persistentes na apropriação do sistema de escrita. Em vez de atribuir a esses estudantes uma classificação definitiva de baixo desempenho, a professora analisa os registros produzidos, identifica os conhecimentos já consolidados e aqueles que ainda precisam ser desenvolvidos e reorganiza as situações didáticas, utilizando diferentes estratégias e formas de acompanhamento. Considerando os princípios da avaliação da aprendizagem e da organização do trabalho pedagógico, é correto afirmar que a professora:

A

Prioriza a aplicação de avaliações padronizadas, pois somente instrumentos uniformes permitem identificar objetivamente as dificuldades de aprendizagem.

B

Considera que as dificuldades apresentadas pelos estudantes devem ser solucionadas prioritariamente por intervenções externas à sala de aula, cabendo ao professor apenas registrar os resultados obtidos.

C

Compreende a avaliação como processo contínuo, utilizando as evidências produzidas pelos estudantes para diagnosticar necessidades, reorientar o ensino e favorecer a aprendizagem.

D

Evita modificar o planejamento inicialmente elaborado, uma vez que alterações nas estratégias podem comprometer a progressão curricular prevista para a turma.

E

Utiliza a avaliação predominantemente como instrumento de classificação, identificando os estudantes que não atingiram o padrão esperado para encaminhá-los a atividades diferenciadas.

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Q4419474

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Psicopedagogo |

Q4419474 Pedagogia

Durante a leitura de textos em sala de aula, um estudante reconhece palavras com precisão, mas apresenta dificuldade para explicar relações entre as ideias. Sobre a identificação e a caracterização dessa dificuldade de aprendizagem, julgue as afirmações abaixo como Verdadeiras (V) ou Falsas (F):

(__) A leitura precisa das palavras pode coexistir com dificuldades para integrar informações e compreender o sentido global do texto.

(__) A comparação do desempenho em textos de diferentes complexidades contribui para identificar as condições em que a dificuldade se manifesta.

(__) O reconhecimento preciso das palavras permite atribuir as dificuldades de compreensão observadas à falta de atenção durante a atividade.

(__) A observação de como o estudante explica suas respostas e retoma informações do texto ajuda a caracterizar suas estratégias de compreensão.

A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

A

V, F, V, V.

B

F, V, V, F.

C

V, V, F, V.

D

V, V, V, F.

E

F, F, V, F.

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Q4417394

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |

Q4417394 Pedagogia

O Relatório Anual de Monitoramento e Avaliação do Plano Municipal de Educação de Maravilha (2025) apresenta indicadores para acompanhar a execução das metas educacionais, identificar avanços e desafios e subsidiar decisões. Em reunião pedagógica, professores discutem como resultados desse monitoramento podem contribuir para o trabalho realizado em sala de aula. Considerando a relação entre monitoramento educacional e prática docente, a conduta metodologicamente mais consistente é:

A

Utilizar os dados como diagnóstico inicial da escola e estabelecer prioridades metodológicas para as turmas, considerando os resultados apresentados pelo município.

B

Utilizar os dados como evidência contextual, articulá-los aos registros da turma e, a partir dessa análise, ajustar estratégias, acompanhar os efeitos e replanejar o ensino.

C

Utilizar os dados para definir prioridades de intervenção, mantendo estratégias já adotadas e promovendo mudanças quando avaliações escolares confirmarem tendências semelhantes às observadas no município.

D

Utilizar os dados para orientar objetivos comuns, organizar estratégias de ensino e comparar posteriormente os resultados das turmas com os indicadores educacionais do município.

E

Utilizar os dados como referência para definir as estratégias de ensino, acompanhar os resultados das turmas e registrar os efeitos observados para compor a documentação pedagógica da escola.

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Q4417391

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |

Q4417391 Pedagogia

Ao iniciar o planejamento de um novo período letivo, um professor recebe os indicadores educacionais da escola. No ano anterior, a instituição registrou 96% de aprovação, 2% de reprovação e 2% de abandono. Entre os estudantes atualmente matriculados, 18 apresentam distorção idade-série e 42 aparecem nos níveis iniciais de proficiência em uma habilidade avaliada. Ao confrontar essas informações com as produções e avaliações realizadas em suas turmas, o professor percebe que alguns estudantes aprovados ainda apresentam dificuldades nessa habilidade, enquanto outros já demonstram domínio. Considerando o uso pedagógico dos indicadores no planejamento do ensino, a conduta metodologicamente mais consistente é:

A

Considerar os indicadores como ponto de partida, investigar se a aprovação expressa domínio da habilidade e confrontar essa hipótese com as produções da turma para ajustar o planejamento.

B

Considerar a elevada aprovação como indicativo de aprendizagem satisfatória e concentrar a recuperação nos estudantes com reprovação ou abandono, acompanhando os registros da turma.

C

Considerar os níveis iniciais de proficiência como diagnóstico das turmas e organizar o ensino pelas habilidades avaliadas, utilizando as produções para acompanhar as intervenções.

D

Considerar os níveis iniciais de proficiência como diagnóstico das turmas e organizar o ensino pelas habilidades avaliadas, utilizando as produções para acompanhar as intervenções.

E

Considerar que apenas nova avaliação permitirá orientar o planejamento, mantendo a sequência prevista e utilizando resultados posteriores para decidir ajustes nas estratégias da turma.

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Q4417087

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Guarabira - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Nível Médio |

Q4417087 Pedagogia

Compreender a avaliação da aprendizagem como um recurso fundamental no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem exige que o foco do ato de avaliar esteja no diagnóstico contínuo deste processo, como defende Cipriano Luckesi, autor bastante referenciado sobre o tema da avaliação da aprendizagem escolar no Brasil. Sobre a avaliação da aprendizagem, analise as assertivas a seguir.

I- Segundo Luckesi, o uso da avaliação como instrumento de ameaça e controle disciplinar desvirtua a função da avaliação.
II- Aavaliação deve servir ao controle disciplinar na medida em que auxilia na identificação dos alunos com problemas de conduta moral em sala de aula.
III- Luckesi chama de “julgamento de valor” na avaliação a comparação entre o que o estudante demonstra e um padrão de referência, sendo este estritamente o desempenho médio nacional obtido em avaliações externas.
IV- Aavaliação diagnóstica, segundo Luckesi, contribui para a inclusão ao permitir identificar as dificuldades específicas de um estudante.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

A

I, III e IV.

B

I e IV.

C

II e III.

D

I e III.

E

II e IV.

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Q4416617

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Pedagogia |

Q4416617 Pedagogia

É correto afirmar que as devolutivas do professor (os feedbacks) a respeito das avaliações realizadas pelos estudantes têm como objetivo:

A

verificar os erros cometidos pelos estudantes.

B

interagir com os estudantes para sanar dúvidas.

C

cobrar a realização de tarefas atrasadas.

D

definir resultados escolares de aprovação ou reprovação.

E

comparar os desempenhos entre os estudantes da turma.

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Q4416616

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Pedagogia |

Q4416616 Pedagogia

Os instrumentos de avaliação precisam ser empregados ou desenvolvidos para acompanhar a aprendizagem dos estudantes, uma vez que a prática de uma forma de avaliação concebida para privilegiar a aprendizagem deve ser sua principal característica. Adotando essa perspectiva, é correto afirmar que os instrumentos de avaliação que privilegiam o acompanhamento da aprendizagem dos estudantes devem ser:

A

padronizados para as turmas da escola, de forma a permitir a obtenção de resultados comparativos entre séries/anos escolares, turmas e estudantes, para que docentes e equipe pedagógica possam construir planos de trabalho unificados.

B

baseados na observação de agentes externos à sala de aula, de forma a oferecer outros olhares para o professor sobre os processos de aprendizagem dos estudantes.

C

produzidos com o objetivo de quantificar a aprendizagem dos estudantes, de forma que os professores possam usar essas informações para comparar e classificar os alunos, definir encaminhamentos e estratégias para atividades de recuperação de notas e orientar as decisões sobre aprovação ou reprovação.

D

elaborados pelos professores considerando os objetivos do trabalho docente e o grau de desenvolvimento dos estudantes, de forma a oferecer subsídios para rever o planejamento de ensino.

E

planejados de forma a manter o mesmo tipo de linguagem e estratégia para que os estudantes possam se acostumar com o modelo de avaliação adotado pela escola.

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Q4416611

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Pedagogia |

Q4416611 Pedagogia

Um pedagogo atua em uma escola de ensino médio com sistema de notas bimestrais variando de 0 a 100 e média exigida para aprovação de 60. Uma das turmas da escola apresenta uma reclamação contra um professor que realiza uma única prova bimestral, apenas com questões objetivas, cuja nota corresponde à nota do bimestre. Diante dessa situação, o pedagogo deve orientar:

A

a turma, explicando que a decisão sobre os instrumentos de avaliação, a linguagem utilizada e a quantidade de provas aplicadas ao longo do bimestre é parte da autonomia docente, devendo a turma aceitar os procedimentos adotados pelo professor.

B

a turma, esclarecendo que o questionamento apresentado diz respeito aos instrumentos e à frequência das provas, elementos para os quais não há previsão legal, devendo a turma, portanto, aceitar o modelo de avaliação proposto pelo professor.

C

a turma e o professor, uma vez que a escola possui autonomia de gestão não só financeira e administrativa, mas também pedagógica, podendo, portanto, estabelecer as próprias regras, que podem ou não seguir as legislações estaduais e nacionais.

D

o professor, para que ele siga estritamente o plano de ensino apresentado no início do ano letivo, sem realizar adaptações ou alterações, já que as normativas exigem que o plano seja seguido sem flexibilizações que favoreçam turmas ou alunos em específico.

E

o professor, a respeito das diferentes possibilidades de avaliação, buscando uma pluralidade de instrumentos, linguagens e oportunidades para os estudantes, e estabelecer estratégias de mediação entre a turma e o professor para melhorar a comunicação e o diálogo.

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Q4415282

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Ensino Fundamental I (Anos Iniciais) |

Q4415282 Pedagogia

Leia o texto a seguir:

Avaliar não se confunde com medir nem com registrar resultados. A avaliação implica um juízo de qualidade sobre dados relevantes da aprendizagem, tendo em vista uma tomada de decisão sobre a ação pedagógica. Quando o processo se encerra na coleta e no registro do dado, sem que dele decorra decisão alguma sobre o ensino, tem-se uma verificação.

Texto elaborado com base em LUCKESI (2011).

Em uma escola, ao fim de cada bimestre, as professoras do 4º ano aplicam provas, convertem os acertos em notas, lançam-nas no diário de classe e comunicam os resultados às famílias em reunião. O planejamento do bimestre seguinte, porém, é elaborado antes da correção das provas e não sofre alterações em função dos resultados obtidos. À luz do texto, essa prática:

A

Limita-se a obter e registrar informações, pois o instrumento escolhido, escrito e individual, impede a formulação de juízo sobre a aprendizagem.

B

Configura avaliação somativa legítima, pois a atribuição de notas ao fim do período dispensa decisões quando o planejamento já estava definido.

C

Configura avaliação, pois a nota exprime juízo de qualidade sobre o desempenho, e a comunicação às famílias constitui a decisão que dele decorre.

D

Limita-se a obter e registrar informações, pois os resultados não retornam ao planejamento sob a forma de decisão sobre o ensino.

E

Configura avaliação diagnóstica, pois a prova aplicada ao fim do bimestre identifica o nível de cada estudante antes do início do período seguinte.

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Q4414566

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Língua Portuguesa |

Q4414566 Pedagogia

A avaliação da aprendizagem constitui uma dimensão do trabalho pedagógico e pode ser organizada por diferentes procedimentos e instrumentos. Os dados obtidos durante esse processo fornecem elementos para a compreensão do percurso escolar dos estudantes e assumem funções distintas conforme a concepção de avaliação adotada (LUCKESI, 2011). LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 22. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
Assinale a alternativa que apresenta uma concepção CORRETA de avaliação do aprendizado em Língua Portuguesa.

A

Aplicar atividades de leitura e produção textual ao término de cada unidade e utilizar os resultados obtidos para registrar o desempenho alcançado pelos estudantes no período.

B

Elaborar instrumentos de leitura, produção textual e análise linguística com diferentes formatos de resposta e interpretar o desempenho global obtido em cada instrumento como evidência suficiente para definir as aprendizagens consolidadas e orientar o planejamento das atividades posteriores.

C

Estabelecer objetivos para leitura e produção textual, selecionar instrumentos que permitam observar aprendizagens relacionadas a esses objetivos e utilizar as evidências obtidas para definir intervenções pedagógicas.

D

Diversificar os instrumentos empregados em atividades de leitura, escrita e análise linguística e considerar a variedade dos procedimentos adotados como critério suficiente para assegurar a qualidade da avaliação realizada.

E

Comparar os resultados obtidos pelos estudantes em tarefas de leitura e escrita e utilizar as diferenças de desempenho identificadas entre eles como referência central para estabelecer o nível de aprendizagem da turma.

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Questões de Concurso Sobre avaliação escolar e suas implicações pedagógicas em pedagogia

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