Questões de Pedagogia - Avaliação Educacional para Concurso - Página 7

Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4402226 Pedagogia

Os conselhos de classe, enquanto colegiados consultivo-deliberativos, despontam como territórios possíveis de construção de uma ação pedagógica voltada para a formação integral dos estudantes, dentro da proposta que fundamenta a Educação Profissional e Tecnológica (Morais; Bezerra, 2025). Para Debatin (2002), eles foram instituídos com a finalidade de orientar os professores na avaliação permanente dos alunos, analisar as causas de rendimentos altos e baixos, criar condições de assistência aos alunos com dificuldades, aperfeiçoar o trabalho cotidiano do professor, além de desenvolver a avaliação contínua do próprio trabalho.

DEBATIN, M. O conselho de classe e sua relação com a avaliação escolar: um estudo em escolas da rede pública estadual de ensino de Florianópolis/SC. 2002. 106 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2002. Disponível em: http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/82392. Acesso em: 22 ago. 2026.

Sobre os conselhos de classe, é CORRETO afirmar:

A

O conselho de classe é um espaçotempo significativo onde os sujeitos escolares, individualmente, podem avaliar o desempenho dos alunos, identificar demandas emergentes e construir soluções competitivas.

B

O conselho de classe é um ambiente propício para redefinir práticas pedagógicas, mas não é espaço para ajuste de metodologias e de implementação de inovações no dia a dia escolar.

C

O conselho de classe, mesmo sendo concebido sob a égide de um projeto educativo excludente, representa um importante espaço de reflexão sobre as ações educacionais, visando a formação voltada para o mercado de trabalho.

D

O conselho de classe configura-se como um espaço de diálogo, mediação e reflexão crítica, essencial para encaminhar propostas educacionais voltadas à formação unilateral dos estudantes.

E

O conselho de classe, a partir de moldes tradicionais, tem se configurado como espaço de julgamento do insucesso dos alunos e instância de penalização destes, ainda possuindo relação direta com uma educação baseada na punição e na padronização.

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Q4402216

Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4402216 Pedagogia

A qual modelo de uso da avaliação Luckesi (2018) se refere na afirmação abaixo:

Dessa data para cá (1970), vimos assumindo a nova denominação para as duas possibilidades de uso dos resultados da avaliação da aprendizagem dos estudantes na escola, podendo significar, aqui e acolá, “uso diagnóstico”, mas, de modo predominante, significando “____________”, modalidade que vem ganhando corpo e atravessando épocas históricas, do século XVI para cá.

LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação em educação: questões epistemológicas e práticas. São Paulo: Cortez, 2018, p. 83 – 84.

A

Uso seletivo.

B

Uso formativo.

C

Uso qualitativo.

D

Uso paliativo.

E

Uso universal.

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Q4402150

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Guapimirim - RJ Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Guapimirim - RJ - Professor I - Matemática |

Q4402150 Pedagogia

Após uma atividade sobre proporcionalidade, um professor verificou que vários estudantes empregaram raciocínio aditivo em situações que exigiam relações multiplicativas. Além de identificar a recorrência desse procedimento, ele analisou as estratégias registradas e planejou atividades específicas para confrontar diferentes formas de resolução. Nas aulas seguintes, os estudantes retomaram suas respostas, compararam procedimentos e produziram novas justificativas para as soluções.

Considerando especialmente a finalidade assumida pela avaliação após a identificação da dificuldade, qual função predomina nessa prática?

A

Orientar a aprendizagem e ajustar o ensino mediante acompanhamento formativo.

B

Identificar conhecimentos prévios e dificuldades antes do desenvolvimento do ensino.

C

Verificar resultados individuais para estabelecer critérios de progressão escolar.

D

Sintetizar o desempenho alcançado ao término de uma etapa de aprendizagem.

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Q4402006

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Guapimirim - RJ Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Guapimirim - RJ - Professor II |

Q4402006 Pedagogia

Texto associado

"Observando o cenário educacional do pós-pandemia da covid-19, as mazelas da defasagem no aprendizado vão desde os anos iniciais até o Ensino Médio, ou seja, em quase todos os extratos sociais assistidos pela educação pública."

CARNEIRO, Raianne Coelho da Silva; FARNESI, Luana Cristina. Escritores do Futuro: aprendizagem da leitura e da escrita pela prática para mitigar defasagens na aprendizagem nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Revista Educação Pública, Rio de Janeiro, v. 24, n. 2, 2024. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/24/2/escritores-do-futuroaprendizagem-da-leitura-e-da-escrita-pela-pratica-para-mitigar-defasag ens-na-aprendizagem-nos-anos-iniciais-do-ensino-fundamental. Acesso em: 7 ago. 2026. (Com adaptações.)

Diante do quadro de defasagens descrito no excerto, o conselho de classe de uma escola de anos iniciais decide revisar as práticas de avaliação e as estratégias destinadas aos estudantes de menor rendimento. Considere as afirmativas apresentadas a seguir, relacionadas à avaliação da aprendizagem e às medidas de recuperação. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)A avaliação diagnóstica realizada no início do período identifica as aprendizagens já consolidadas e orienta as intervenções previstas no planejamento docente.
(__)Os resultados obtidos ao longo do processo retroalimentam o trabalho do professor e permitem o replanejamento das estratégias no decorrer do período letivo.
(__)A recuperação da aprendizagem se completa com a reaplicação do mesmo instrumento avaliativo, com vistas à concessão de nova oportunidade de obtenção de nota.

A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

F, F, V.

B

V, V, F.

C

V, F, V.

D

F, V, V.

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Q4400346

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Tangará - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Tangará - SC - Pedagogo |

Q4400346 Pedagogia

Ao final de um período letivo, o pedagogo realiza uma avaliação das ações desenvolvidas pela escola. Os dados indicam avanços em determinados aspectos, mas também revelam dificuldades persistentes relacionadas à inclusão, aprendizagem, participação das famílias e articulação entre os profissionais.

Considerando uma concepção democrática e reflexiva de gestão pedagógica, a atitude mais adequada é:

A

Considerar o planejamento concluído e manter as ações sem alterações para garantir continuidade.

B

Utilizar os resultados para analisar criticamente as práticas, identificar necessidades, reorganizar ações e estabelecer novos encaminhamentos coletivamente.

C

Responsabilizar individualmente os professores pelos resultados insatisfatórios.

D

Priorizar apenas os indicadores quantitativos para definir as próximas ações.

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Q4400345

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Tangará - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Tangará - SC - Pedagogo |

Q4400345 Pedagogia

Ao analisar o processo de avaliação de uma escola, o pedagogo identifica que os resultados das provas são utilizados predominantemente para atribuição de notas, sem que os professores retomem conteúdos, reorganizem estratégias ou acompanhem as dificuldades apresentadas pelos estudantes.

Essa prática limita a função pedagógica da avaliação porque:

A

A avaliação deve ser utilizada exclusivamente para classificação.

B

A avaliação deve ocorrer apenas no final do ano letivo.

C

As provas não devem ser utilizadas em nenhuma circunstância.

D

A avaliação deve produzir informações capazes de subsidiar intervenções, acompanhar avanços e reorganizar o processo de ensino e aprendizagem.

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Q4400342

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Tangará - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Tangará - SC - Pedagogo |

Q4400342 Pedagogia

Uma escola pretende melhorar seus resultados educacionais e solicita ao pedagogo uma proposta de intervenção. O profissional identifica que o problema não está relacionado a uma única variável, mas envolve planejamento, avaliação, formação docente, participação familiar e organização institucional.

Nesse caso, a intervenção pedagógica deve:

A

Concentrar-se exclusivamente no desempenho dos estudantes.

B

Considerar diferentes dimensões do processo educativo e estabelecer ações articuladas, acompanhadas e avaliadas.

C

Priorizar somente a formação dos professores.

D

Modificar exclusivamente os instrumentos de avaliação.

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Q4400334

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Tangará - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Tangará - SC - Pedagogo |

Q4400334 Pedagogia

Ao organizar uma reunião com professores, o pedagogo percebe que diferentes estudantes apresentam dificuldades semelhantes, mas os professores utilizam estratégias muito distintas e sem acompanhamento sistemático dos resultados.

Uma ação pedagógica consistente seria:

A

Determinar uma única metodologia obrigatória para todas as turmas.

B

Suspender as avaliações até que as dificuldades sejam solucionadas.

C

Encaminhar todos os estudantes para atendimento especializado.

D

Promover análise coletiva das dificuldades, socialização de práticas e construção de estratégias acompanhadas por avaliação contínua.

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Q4400331

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Tangará - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Tangará - SC - Pedagogo |

Q4400331 Pedagogia

Ao analisar os resultados de uma avaliação institucional, o pedagogo identifica que determinada turma apresenta baixo desempenho em uma habilidade específica. Entretanto, os dados também revelam melhora significativa após a utilização de determinadas estratégias metodológicas.

Nesse caso, a avaliação deve ser utilizada pelo pedagogo principalmente para:

A

Classificar os estudantes segundo seus resultados.

B

Identificar exclusivamente os estudantes que deverão realizar recuperação.

C

Subsidiar a tomada de decisões pedagógicas, permitindo rever estratégias e acompanhar o desenvolvimento da aprendizagem.

D

Comprovar que os estudantes não apresentam condições de acompanhar o currículo.

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Q4400327

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Tangará - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Tangará - SC - Pedagogo |

Q4400327 Pedagogia

Durante o acompanhamento de um estudante público da Educação Especial, o pedagogo verifica que os registros escolares apresentam apenas notas e observações genéricas, sem informações sobre estratégias utilizadas, avanços, dificuldades específicas ou recursos que favoreceram a participação do estudante.

Considerando a importância dos registros pedagógicos para o acompanhamento individualizado, é adequado:

A

Registrar somente os resultados das avaliações formais, pois são os únicos dados objetivos.

B

Registrar apenas as dificuldades apresentadas pelo estudante, evitando informações sobre seus avanços.

C

Substituir todos os registros pedagógicos por relatórios médicos.

D

Elaborar registros sistemáticos que documentem o percurso de aprendizagem, as estratégias utilizadas, os avanços, as dificuldades e as intervenções realizadas.

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Q4399949

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Sapezal - MT Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Sapezal - MT - Professor - Pedagogia |

Q4399949 Pedagogia

A avaliação da aprendizagem integra o trabalho pedagógico e envolve múltiplos instrumentos ao longo do processo educativo. Na escolha e na utilização desses recursos, a prática avaliativa deve:

A

definir previamente um instrumento padrão para as situações avaliativas, utilizando-o como referência para verifi car diferentes objetivos de aprendizagem

B

articular diferentes instrumentos aos objetivos de aprendizagem e às informações que se pretende obter, utilizando os resultados para orientar as intervenções pedagógicas

C

escolher diferentes instrumentos com base na quantidade de registros que podem produzir, utilizando o volume de informações obtidas como referência para organizar a avaliação

D

selecionar os instrumentos pela facilidade de aplicação e registro dos resultados, utilizando critérios operacionais como referência para organizar os procedimentos avaliativos

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Q4399944

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Sapezal - MT Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Sapezal - MT - Professor - Pedagogia |

Q4399944 Pedagogia

Uma sequência didática compreende situações de ensino articuladas entre si ao longo de um percurso planejado. Durante as atividades, o professor acompanha os avanços e as difi culdades apresentados pelos estudantes. Considerando o trabalho pedagógico realizado em uma sequência didática, cabe ao professor:

A

concentrar o acompanhamento nos resultados obtidos ao fi nal da sequência, utilizando-os para verifi car o alcance dos objetivos previstos

B

organizar atividades independentes sobre um mesmo conteúdo, tratando cada etapa do trabalho pedagógico como uma unidade autônoma em relação às demais

C

realizar ajustes nas atividades e nas intervenções pedagógicas quando necessário, mantendo como referência os objetivos de aprendizagem estabelecidos

D

desenvolver atividades baseadas na repetição de um mesmo procedimento, utilizando a quantidade de exercícios como principal referência para a aprendizagem

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Q4399600

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Coronel Martins Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Coronel Martins - Professor de Séries Iniciais - Não Habilitado |

Q4399600 Pedagogia

Analise as afirmativas sobre avaliação da aprendizagem nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, atribuindo V (verdadeiro) ou F (falso):

I. A avaliação deve ser contínua e formativa, servindo para acompanhar o processo de aprendizagem e orientar o replanejamento do trabalho pedagógico.
II. A avaliação somativa é a única forma permitida nos Anos Iniciais, com provas escritas e atribuição de notas como finalidade principal.
III. A recuperação deve ocorrer ao longo do processo, com estratégias diversificadas, e não apenas ao final do ano letivo.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A

V-V-V

B

V-V-F

C

V-F-V

D

F-V-V

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Q4399172

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São João do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor Educação Infantil e Ensino Fundamental Anos Iniciais - Edital nº 13 |

Q4399172 Pedagogia

Uma professora aplicou atividades no início de uma sequência, registrou as estratégias utilizadas pelos estudantes durante as aulas e analisou produções elaboradas em diferentes momentos. Com base nessas informações, modificou intervenções e retomou conteúdos nos quais identificou dificuldades.
Considerando a avaliação da aprendizagem, assinale a alternativa correta.

A

A prática utiliza registros para estabelecer uma média representativa do desempenho, utilizando-a como principal parâmetro para reorganizar os conteúdos seguintes.

B

A prática organiza diferentes instrumentos para ampliar a quantidade de resultados disponíveis, priorizando os dados quantitativos na definição das intervenções pedagógicas.

C

A prática emprega atividades diagnósticas para identificar conhecimentos iniciais e transfere às avaliações finais a função de verificar as aprendizagens desenvolvidas.

D

A prática utiliza informações produzidas ao longo do processo para identificar conhecimentos, acompanhar avanços e dificuldades e orientar intervenções pedagógicas.

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Q4398969

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São João do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 13 |

Q4398969 Pedagogia

Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:

I.A avaliação na Educação Infantil deve acompanhar e registrar o desenvolvimento das crianças sem assumir finalidade de promoção para o acesso ao Ensino Fundamental.
PORQUE
II.Nessa etapa, a avaliação contribui para compreender os processos vivenciados pelas crianças e fornecer elementos para a continuidade e o replanejamento do trabalho pedagógico.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:

A

As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

B

As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

C

A asserção I é falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

D

A asserção I é verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

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Q4398050

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Redentora - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Redentora - RS - Professor Anos Iniciais |

Q4398050 Pedagogia

Segundo Luckesi (2011), a avaliação da aprendizagem escolar deve ter como objetivo o desenvolvimento dos estudantes e a melhoria do ensino, opondo-se à prática meramente excludente e classificatória dos exames. Considerando essa concepção de avaliação como instrumento de mediação pedagógica nos Anos Iniciais, assinale a alternativa correta.

A

A prática avaliativa deve priorizar a atribuição de notas e a classificação periódica dos estudantes, visando selecionar os alunos de melhor desempenho para a progressão escolar.

B

O erro cometido pelo estudante durante o processo de aprendizagem deve ser tratado como um fator de desvio a ser corrigido pelo docente, priorizando a recomposição dos conteúdos a fim de otimizar o tempo de ensino.

C

A avaliação da aprendizagem e a verificação por meio de exames constituem conceitos equivalentes, visto que ambas utilizam instrumentos sistematizados para aferir pontualmente o nível do conhecimento estudado e assimilado pelos alunos.

D

A avaliação na perspectiva inclusiva caracteriza-se por sua função diagnóstica e formativa, atuando como um recurso contínuo de acompanhamento que orienta as intervenções pedagógicas e a superação das dificuldades do aluno.

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Q4398042

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Redentora - RS Provas: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Redentora - RS - Professor Anos Iniciais | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Redentora - RS - Professor de Língua Portuguesa | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Redentora - RS - Professor de Artes | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Redentora - RS - Professor de Educação Física - Anos Iniciais e Anos Finais | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Redentora - RS - Professor de Educação Infantil | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Redentora - RS - Professor de História | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Redentora - RS - Professor de Língua Inglesa - Anos Iniciais e Anos Finais |

Q4398042 Pedagogia

Durante uma sequência didática, uma professora constata que os objetivos estabelecidos não estão sendo alcançados, embora as atividades estejam sendo executadas conforme o planejado. Considerando a concepção de planejamento e objetivos discutida por Moretto (2007), qual é a conduta adequada?

A

Manter os objetivos e as estratégias originalmente estabelecidos até o encerramento da sequência, utilizando os resultados obtidos como referência para a elaboração do planejamento posterior.

B

Substituir os objetivos inicialmente definidos pelos resultados efetivamente alcançados pelos estudantes, fazendo com que as finalidades do planejamento correspondam ao desempenho já demonstrado pela turma.

C

Analisar os resultados em confronto com a realidade da turma e, constatada a ineficácia do percurso adotado, reorganizar o planejamento, podendo reformular as finalidades e os meios empregados.

D

Preservar os objetivos estabelecidos e modificar os instrumentos avaliativos, uma vez que a explicitação prévia das finalidades impede sua reformulação durante o desenvolvimento do planejamento.

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Q4398040

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Redentora - RS Provas: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Redentora - RS - Professor Anos Iniciais | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Redentora - RS - Professor de Língua Portuguesa | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Redentora - RS - Professor de Artes | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Redentora - RS - Professor de Educação Física - Anos Iniciais e Anos Finais | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Redentora - RS - Professor de Educação Infantil | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Redentora - RS - Professor de História | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Redentora - RS - Professor de Língua Inglesa - Anos Iniciais e Anos Finais |

Q4398040 Pedagogia

Quanto à articulação entre as modalidades de avaliação no trabalho docente contemporâneo, é correto afirmar que:

A

A avaliação diagnóstica deve anteceder as demais e assumir a responsabilidade pela atribuição inicial de notas, cabendo à formativa acompanhar a manutenção desses resultados.

B

A avaliação formativa deve substituir progressivamente a diagnóstica e a somativa, uma vez que o acompanhamento contínuo torna dispensáveis o levantamento inicial e a aferição final.

C

A avaliação somativa deve constituir o eixo do processo avaliativo, enquanto a diagnóstica e a formativa assumem caráter complementar quando os resultados finais forem insuficientes.

D

As avaliações diagnóstica, formativa e somativa podem cumprir funções distintas e articuladas, subsidiando, respectivamente, o conhecimento da situação inicial, o acompanhamento com intervenção e a aferição final.

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Q4398031

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Redentora - RS Provas: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Redentora - RS - Professor Anos Iniciais | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Redentora - RS - Professor de Língua Portuguesa | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Redentora - RS - Professor de Artes | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Redentora - RS - Professor de Educação Física - Anos Iniciais e Anos Finais | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Redentora - RS - Professor de Educação Infantil | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Redentora - RS - Professor de História | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Redentora - RS - Professor de Língua Inglesa - Anos Iniciais e Anos Finais |

Q4398031 Pedagogia

No tratamento conferido pelas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica à relação entre avaliação, projeto político-pedagógico e qualidade, é correto afirmar que:

A

A avaliação da qualidade articula indicadores e ação coletivamente planejada, considerando princípios educacionais, diversidades, contexto sociocultural e o projeto político-pedagógico assumido pela comunidade.

B

Os indicadores educacionais constituem parâmetros de aferição da qualidade que antecedem o projeto político-pedagógico e fornecem os resultados a partir dos quais a comunidade escolar estabelece suas finalidades educativas.

C

Os referenciais avaliativos integram a gestão institucional da escola, enquanto os componentes curriculares correspondem aos conhecimentos e experiências diretamente relacionados aos processos de ensino e aprendizagem.

D

A autonomia escolar na definição da qualidade consiste na elaboração de critérios próprios de avaliação que substituem referenciais externos por parâmetros definidos conforme as prioridades institucionais e socioculturais locais.

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Q4397741

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Educação Especial - Professor Bilíngue - Edital nº 6 |

Q4397741 Pedagogia

Em uma turma de 2º ano do Ensino Fundamental, a professora está trabalhando sobre o reconhecimento e a classificação de animais. A turma realiza uma atividade na qual as crianças devem observar imagens, identificar os animais e agrupá-los conforme diferentes características. Miguel, estudante surdo e usuário de Libras, demonstra boa compreensão dos conceitos quando interage com a professora e com os colegas por meio da língua de sinais e manipula o material concreto. Entretanto, na atividade avaliativa escrita, apresenta respostas incompletas e dificuldades para compreender os enunciados em Língua Portuguesa.

Assinale a alternativa correta considerando uma perspectiva inclusiva de avaliação da aprendizagem.

A

A professora deve manter a avaliação escrita nos mesmos moldes utilizados com os demais estudantes, pois qualquer alteração no instrumento poderia comprometer a igualdade de critérios e a validade da avaliação.

B

A professora deve substituir a avaliação dos conteúdos por uma atividade exclusivamente em Libras, pois estudantes surdos devem ser avaliados prioritariamente nessa língua, independentemente dos objetivos de aprendizagem relacionados à Língua Portuguesa.

C

A professora deve considerar como principal indicador da aprendizagem o desempenho de Miguel na produção escrita, uma vez que a Língua Portuguesa constitui a língua utilizada formalmente pela escola.

D

A professora deve encaminhar Miguel ao Atendimento Educacional Especializado para que seja realizada uma nova avaliação, cabendo ao profissional especializado definir se o estudante alcançou os objetivos curriculares propostos.

E

A professora deve utilizar diferentes estratégias e recursos para avaliar a aprendizagem de Miguel, garantindo que a forma de apresentação das questões e de expressão das respostas seja acessível linguisticamente, sem confundir dificuldades no domínio da Língua Portuguesa escrita com ausência de compreensão dos conceitos trabalhados.

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Questões de Concurso Sobre avaliação educacional em pedagogia

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